桂花雨

（第2課時(shí)）桂花懂得籮筐外婆糕餅沉浸纏著茶葉撿起杭州桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？第1~2段：兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣。第3~6段：在故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣。第7~8段：離開故鄉(xiāng)后賞桂花、給母親帶桂花，想起故鄉(xiāng)童年時(shí)的“搖

花樂”和“桂花雨”。合作探究探究一品析重點(diǎn)語句，感受“桂花香”仔細(xì)閱讀課文，從文中標(biāo)畫出描寫桂花香氣的句子。可是桂花的香氣，太迷人了。①因?yàn)楣鸹涞臉幼颖勘康模墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。②雖然桂花樹的樣子笨笨的，……可是桂花的香氣，太迷人了。你覺得哪句話更符合作者的意思？再想想作者為什么這么寫？√突出表達(dá)桂花雖然外表樸實(shí)，但是香氣卻“迷人”，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！敖笔鞘裁匆馑?？寫出了什么？浸：泡在液體里。作者用“浸”說明桂花的香氣特別濃郁，讓人感覺整個(gè)村子都彌漫著桂花香。寫出了作者對(duì)桂花的喜愛。浸全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花盛開時(shí)，尚且只有“十幾家鄰居”浸在花香里，為何又說“全年，整個(gè)村子”都浸在桂花香里？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找找答案。

全年都有桂花香。

整個(gè)村子都有桂花香。小結(jié)桂花的香已經(jīng)不受季節(jié)的限制，既香甜了四季，也香甜了人們的生活。這濃濃的香氣留在了每個(gè)人的心里。作者用一個(gè)“浸”字把桂花的香氣寫得看得見、摸得著，對(duì)桂花的喜愛和懷念之情也就蘊(yùn)含在字里行間了。合作探究探究二想象畫面，感受“搖花樂”讀讀第5自然段，找出描寫“我”搖花前和搖花時(shí)的表現(xiàn)的句子，說說體現(xiàn)了“我”怎樣的心情。

說明“我”十分快樂。

對(duì)“搖花”急切盼望。桂花不僅有迷人的香氣，還給作者帶來了搖花時(shí)的樂趣。可想而知，作者該是多么喜愛這些桂花呀！作者喜愛這些桂花，那母親又是怎樣對(duì)待桂花的呢？讀讀第3~5自然段，找出描寫母親對(duì)待桂花的句子，進(jìn)行體會(huì)。

母親對(duì)桂花的關(guān)切。

家鄉(xiāng)的桂花給作者帶來了快樂，給家鄉(xiāng)人們的生活帶來了香氣，也時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著母親的心。合作探究探究三借助資料，領(lǐng)悟“思鄉(xiāng)情”

為什么母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？自由讀課后“閱讀鏈接”和補(bǔ)充的資料，說說你對(duì)這句話的理解。補(bǔ)充資料

琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。十二歲遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)60多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。為什么母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

母親比的不是花香的濃與淡，而是感情的深與淺，桂花勾起了她對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

“我”也十分思念故鄉(xiāng)。合作探究探究四思考總結(jié)，了解借助具體事物抒發(fā)情感課文最后作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而是說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？

思考：作者在故鄉(xiāng)的生活與桂花有什么關(guān)系？想想《落花生》一課借助花生講道理有什么好處？課文最后，作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而是說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？

因?yàn)樽髡咴诠枢l(xiāng)的生活和桂花密不可分，桂花是她感情的寄托。作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，讓感情有依附，讓讀者讀起來回味無窮。作者通過描寫桂花帶給自己的一個(gè)