/2024-2025學年度上期學科素養(yǎng)檢測語文學科一、現(xiàn)代文閱讀（25分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，13分）閱讀下列文字，完成下面小題。材料一在敘事性抒情長詩《離騷》的下半部分，屈原以大段篇幅，寫到了詩篇主人公因在楚國處處碰壁，很不得志，而不得已離開人世遠游天國的情節(jié)。他在向重華陳辭后，踏上了“往觀乎四荒”的征程，幾乎《離騷》詩的后半部分，詩篇的主人公一直在幻想的廣闊天國遨游，上下求索，“覽相觀于四極兮，周流乎天余乃下”，只是由于畢竟心系楚國，不忍心去而不返，才中止了天國之行，最終回到了現(xiàn)實人間。毫無疑問，《離騷》中這一部分遠游天國的情節(jié)，乃是詩人屈原展開想象翅膀，讓詩篇主人公神游天國世界的生動表現(xiàn)，是詩人想象力豐富的充分體現(xiàn)。不過，在屈原那個時代，人的想象力是否已達到了如此驚人的地步，居然可以離開人世，去往宇宙天際？為何之前的《詩經(jīng)》，以及同時期北方地區(qū)的詩歌或歌謠中，卻罕見類似藝術性的夸張描繪或表述？這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料，其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗。我們先從楚國出土的工藝品說起。湖北江陵馬山一號墓出土的鳳虎紋禪衣，江陵戰(zhàn)國楚墓出土的楚漆器圓盒等，其中禪衣的圖案與紋飾、漆器圓盒的造型和繪畫圖式，都表現(xiàn)了鳥獸與云霞在天際空間的翱翔飄飛形態(tài)，給人們以強烈的漂浮動感，這些都毫無疑問地讓人們了解到，楚人在當時已具有了朦朧的宇宙空間意識。再看楚墓出土的帛畫，這是能直接體現(xiàn)楚人企求靈魂升騰上天意識的文物。長沙烈士公園發(fā)掘的三號墓的內(nèi)棺外表絲織物上，其圖案為龍鳳；湖北隨縣發(fā)掘的曾侯乙墓，內(nèi)棺上畫有鳥身執(zhí)戈奮翅的羽人，羽人上方有鳳，這些帛畫都表現(xiàn)了一個共同的主題——借龍鳳而登天飛仙，離開人世到宇宙天國去。從帛畫在當時的功能來說，它主要是為死者祭魂、招魂、安魂、護魂，代表生者對死者的祭奠與祝愿，而這種做法的最終理想歸宿，乃是死者靈魂的升入天國，到天國世界去尋找歡樂。由此，我們再來看屈原《離騷》中的神游，也就更可明白問題的實質(zhì)了。作為生于楚地、長于楚國的屈原，深染楚風，是不容置疑的，加上他博聞強記，熟諳文史，對天文星象之類，一定深懷好奇之心，并有所專研，正因此，當他一旦思想受到強烈沖擊，情緒難以自己時，抒發(fā)升天國神游、尋找理想境界和歸宿之情，便是自然而然的了。鑒此，我們可以斷言，屈原《離騷》中的神游描寫，與楚國的出土文物有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，楚國的出土文物，為我們尋求屈原神游思想及其創(chuàng)作表現(xiàn)，提供了最好的來源和富有說服力的實據(jù)。（摘編自徐志嘯《從楚國出土文物看<離騷>的神游》）材料二所謂的神游，就是超越時空，出入古今，在時間隧道中穿行，在虛實相兼的空間中漫游。對于先秦楚辭抒情主人公神游的精神寄托，古今楚辭學者所作的論述可謂多矣；其中不乏真知灼見。但是，先秦楚辭抒情主人公神游敘事的一個重要的指向往往被忽略，那就是在時間隧道中的逆向穿行，追本溯源，最終把楚族祖先圣地作為精神家園。由對時間隧道的逆向穿行而導致精神依托空間挪移，表現(xiàn)出深沉的戀祖情結(jié)?！峨x騷》正文最末一段提到的舊鄉(xiāng)，指的不是楚國疆域，而是指此次神游的目的地——西海。西海是楚族的發(fā)祥地，傳說顓頊就在那里出生。西海是孕育楚族的搖籃，屈原把那里稱為舊鄉(xiāng)，可謂名副其實，恰如其分。抒情主人公神游太空，來到西海的上方，當他俯視到自己祖先出生之地，就悲傷懷戀而不離去。言外之意，抒情主人公要在這里駐留，守護楚族發(fā)祥的圣地。正因為如此，亂辭稱“又何懷乎故都”，他認為自己決定在楚族發(fā)祥地駐守，就沒有必要再懷念當下楚國的首都。由此可以斷言，《離騷》正文結(jié)尾及亂辭，所表現(xiàn)的不是屈原的愛國情懷，而是他的戀祖情結(jié)，即對楚族發(fā)祥地西海的眷戀，也是對祖先的崇敬和守護。這是他在現(xiàn)實生活中屢受挫折之后所作的選擇，以此作為心靈的安慰和精神的寄托。把屈原定性為忠君愛國詩人，這個歷程從賈誼、司馬遷就已經(jīng)開始。到了王逸為楚辭作注，把這種看法滲透在楚辭注解的各個方面，并且得到古今注家的普遍認可。二十世紀三十年代到六十年代，屈原的愛國情懷又被進一步放大，把他說成是偉大的愛國主義詩人。與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結(jié)則被淡化，乃至被忽略。對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結(jié)被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象。在現(xiàn)實生活中，屈原的確沒有離開楚國，這是歷史事實?？墒?，先秦楚辭作為浪漫之作，抒情主人公的神游卻是上天入地，遠離楚國，并且把自己的最終歸宿鎖定在祖先圣地，以戀祖情結(jié)取代先前的忠君愛國情懷。文如其人是中國自古以來根深蒂固的理念，人們往往根據(jù)作家的立身行事去解讀他的作品，而忽視二者之間的差異。從這種理念出發(fā)，既然屈原是愛國詩人，最終沒有離開祖國，那么，先秦楚辭抒情主人公對自己歸屬的設定，就只能是楚國故都，而不應該是其他的地方。根據(jù)這種邏輯推理，本來是祖先圣地的舊鄉(xiāng)，卻被說成是當時的楚國，把詩人在現(xiàn)實中的立身行事與作品的敘事抒情混為一談。（摘編自李炳海《先秦楚辭神游敘事的戀祖情結(jié)》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一和材料二都認為，《離騷》中存在神游情節(jié)，取決于作者及其生活的時代。B.材料一認為貫穿《離騷》首尾的神游情節(jié)，依靠屈原個人的想象力是難以完成的。C.材料一和材料二都指出，神游情節(jié)蘊含著詩人受挫后找尋人生的理想或歸宿的努力。D.材料二認為，很多人正是由于忽略了詩人的戀祖情結(jié)，才將屈原定性為愛國忠君詩人。2.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一用多個論據(jù)，從宇宙空間意識和靈魂升天意識兩方面證明了楚文化具有想象力。B.材料一第四段指出帛畫在屈原時代的功能，強化了當時楚人已具靈魂升天意識的觀點。C.材料二第二段運用引用論證的方法，以此證明了《離騷》并沒有表現(xiàn)屈原的愛國情懷。D.材料二論證思路清晰、層層深入，首先提出問題，接下來從多個角度進行了深入分析。3.下列選項，適合作為論據(jù)來支撐材料二第四段觀點的是（）A.賈誼因貶離京，內(nèi)心抑郁，途經(jīng)湘江時，寫下《吊屈原賦》憑吊屈原，抒發(fā)心中的怨憤。B.歐陽修憂北宋朝廷命運，借助《伶官傳序》表達了對國家如何才能長治久安的深入思考。C.1879年的挪威，婦女解放運動高漲，這也激發(fā)了易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》劇本的熱情。D.《大衛(wèi)·科波菲爾》雖是狄更斯帶自傳色彩的小說，但童年狄更斯并非像大衛(wèi)一樣是孤兒。4.材料一和材料二對《離騷》中神游情節(jié)的關注和分析，側(cè)重點有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①材料一關注的是神游天國；材料二關注的是神游“舊鄉(xiāng)”。②材料一側(cè)重于分析神游情節(jié)與楚國文化的關聯(lián)；材料二側(cè)重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結(jié)被遮蔽的原因?！窘馕觥俊緦дZ】材料一探討了屈原在《離騷》中通過神游天國的情節(jié)展現(xiàn)其想象力，與楚文化的宇宙意識和靈魂升天觀念密切相關，強調(diào)楚國出土文物提供了實證支持。材料二則關注《離騷》的神游，認為它不僅僅體現(xiàn)個人幻想，還有追溯楚族祖先與戀祖情結(jié)的指向，強調(diào)屈原歸屬感指向祖先圣地西海，而非當下的楚國，通過對屈原形象認知上的疏忽，批評了傳統(tǒng)解讀的片面性?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“《離騷》中存在神游情節(jié)，取決于作者及其生活的時代”錯誤，由原文“先秦楚辭作為浪漫之作，抒情主人公的神游卻是上天入地，遠離楚國，并且把自己的最終歸宿鎖定在祖先圣地，以戀祖情結(jié)取代先前的忠君愛國情懷”等信息可知，材料二沒有說神游情節(jié)取決于作者的時代，而是強調(diào)戀祖情結(jié)。B.由原文“《離騷》中這一部分遠游天國的情節(jié)，乃是詩人屈原展開想象翅膀，讓詩篇主人公神游天國世界的生動表現(xiàn)，是詩人想象力豐富的充分體現(xiàn)”可知，材料一分析了楚國出土的文物說明楚人當時具備了相關的宇宙意識，并沒有否定屈原個人想象力的作用。D.由原文“對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結(jié)被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象……”等信息可知，材料二認為戀祖情結(jié)被忽略是因為愛國詩人形象的主流說法，而不是單純將屈原定性為愛國忠君詩人的原因。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“運用引用論證的方法”錯誤，由原文“《離騷》正文最末一段提到的舊鄉(xiāng)，指的不是楚國疆域，……”“由此可以斷言，《離騷》正文結(jié)尾及亂辭，所表現(xiàn)的不是屈原的愛國情懷，而是他的戀祖情結(jié)，……”等信息可知，材料二第二段沒有用“引用論證”去證明《離騷》并沒有表現(xiàn)屈原的愛國情懷，而是通過文本分析和解讀來證明。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。材料二第四段觀點的是“文如其人是中國自古以來根深蒂固的理念，人們往往根據(jù)作家的立身行事去解讀他的作品，而忽視二者之間的差異”。A.強調(diào)了賈誼寫《吊屈原賦》的原因，與題干中材料二第四段的觀點無關。B.強調(diào)歐陽修寫《伶官傳序》的目的和意圖，與題干中材料二第四段的觀點無關。C.強調(diào)了易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》的社會背景，與題干中材料二第四段的觀點無關。D.展示了創(chuàng)作與作者本人的生活經(jīng)歷之間可以存在差異，符合材料二提出的“文如其人”理念與實際創(chuàng)作結(jié)果可能不同的觀點。故選D。【4題詳解】本題考查學生概括分析、比較材料的能力。①結(jié)合材料一“幾乎《離騷》詩的后半部分，詩篇的主人公一直在幻想的廣闊天國遨游，上下求索”可知，材料一關注的是神游天國；結(jié)合材料二“但是，先秦楚辭抒情主人公神游敘事的一個重要的指向往往被忽略，那就是在時間隧道中的逆向穿行，追本溯源，最終把楚族祖先圣地作為精神家園。由對時間隧道的逆向穿行而導致精神依托空間挪移，表現(xiàn)出深沉的戀祖情結(jié)”可知，材料二關注的是神游“舊鄉(xiāng)”。②結(jié)合“這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料，其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗”可知，材料一側(cè)重于分析神游情節(jié)與楚國文化的關聯(lián)；結(jié)合“與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結(jié)則被淡化，乃至被忽略。對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結(jié)被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象”可知，材料二側(cè)重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結(jié)被遮蔽的原因。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。后援[加拿大]里克·莫菲納那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》。看到一半時，電視畫面突然切變?yōu)橐粋€新聞現(xiàn)場：一架直升機在眾多警車上空盤旋，警車的車門都大開著，一名記者報道說一位警官被子彈擊中了。媽媽不知所措地看了我一眼。她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭，“蒂姆，兒子才剛滿11歲?！卑职謩t不以為然，“康妮，他遲早要了解這個世界。他知道的其實遠比你以為的要多，特別是在杰克出事之后?！苯芸恕げ祭椎鲜且幻ツ晗奶鞝奚木?。他的兒子科迪和我同齡，是我的朋友。那天，科迪的爸爸在巡邏時遭到兩個劫匪的偷襲，手槍也被搶走了。科迪說他爸爸隨身沒帶備用槍。他的搭檔那天生病了，他一個人值勤，沒有后援?？频险f：“那兩個劫匪沒有被抓住，這讓我非常沮喪?！爆F(xiàn)在，看到一位警官遭到槍擊的電視新聞，我立馬就想到了爸爸。直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已。情況正變得越來越糟?，F(xiàn)場報道的記者說他們已經(jīng)弄清楚這是起“運鈔車搶劫案”，可能有兩名警官中彈。這真是太不幸了，我又忍不住想到科迪的爸爸，一時陷入極度的恐慌之中。我絕不能干坐在家里想著科迪的爸爸是怎么死在街頭的，因為他沒有后援，因為他沒有備用手槍，警方也始終沒能抓住殺害他的劫匪。而現(xiàn)在，這樣的槍擊事件又在購物廣場的停車場再度上演。我知道那個購物廣場在爸爸的值勤片區(qū)，媽媽一定也知道這點，但她可能希望事件發(fā)生在其他地方。殘酷的現(xiàn)實是，現(xiàn)在正是爸爸的當班時間。值完這一班后他答應帶我去踢足球。我望向窗外，希望能看到些什么，因為這個購物廣場離我們家并不遠。我什么也看不到，除了鄰居哈米爾太太那條睡在門廊上的老拉布拉多犬。我回頭看媽媽，她似乎正在哭泣。我能看到電視，此時畫面晃動得很厲害，像是從直升機上向下俯拍的。我緊張極了，因為腦中有一個聲音在高喊：“快做點什么！”媽媽沒有看到我順著過道溜進了她和爸爸的臥室。我在床頭柜的抽屜里找到了一把鑰匙。我拿起鑰匙，進入壁柜。那里面放著爸爸所說的備用手槍。我用鑰匙打開鐵盒，取出手槍，感覺它是一團燃燒的火。我的心跳得更快了，因為我聽到電視新聞里傳來更大的聲音，我知道槍戰(zhàn)肯定就發(fā)生在爸爸的值勤片區(qū)。我按照在電影上看到的那樣，把子彈壓入彈匣，然后像爸爸給我展示的那樣把保險打開。我的雙手開始發(fā)抖。這時我看到了一件爸爸的舊T恤，上面印有“警察學院”字樣，于是就用它把手槍包住，悄悄回到自己的房間。我把手槍裝入我的舊書包，從后門溜了出去，以最快的速度沿著街道一路狂奔。我不能告訴媽媽這是為了不讓科迪爸爸的悲劇發(fā)生在我爸爸身上的唯一辦法。我邊跑邊祈禱上帝被劫匪擊中的人不是我爸爸，我現(xiàn)在就是爸爸的后援，我正在趕來。我跑啊跑，直到兩腰都酸痛起來。我從公園穿插而過，沿著自行車道上了主街，來到公交車站臺，從這兒坐車可以直達購物廣場。我要坐的是57路公交車。由于是星期六，站臺上已經(jīng)聚集了一些人。我看到一位母親帶兩個男孩和一個小女孩站在那里。兩個男孩看起來一個和我一樣大，一個比我小點。我和他們站在一起，當我和他們一起上車，并把零錢丟進投幣箱時，沒有任何人覺得有異常。我坐在前排，緊盯著前方，很快我就看到了各種警車和閃爍的警燈。一下車，我拼命奔跑，能感覺到書包里的手槍不斷碰撞著后背。我睜大眼睛，希望能找到爸爸的警車。他上周還開車路過我們學校，車牌是5219.但是我沒有發(fā)現(xiàn)他，只能一路往前找。我感覺直升機就在頭頂上，轟鳴聲大得像空氣炸裂。我看到兩位端著長焦鏡頭相機的攝影記者，跟我與爸爸在球場看比賽時見到的一樣，只是他們都躲在路邊的垃圾箱后面，鏡頭對著一個方向。我順著這個方向跑到購物廣場后面的停車場，終于看到了橫七豎八停在那里的警車，車門都敞開著，好像警察已經(jīng)包圍了運鈔車。除了空中的直升機和彎腰躲在警車后面的特警，周圍再沒有其他人。我順著警車看過去。我仔細分辨，看到不知是誰躺在地上，只露出兩條腿，就在警車附近，一動不動。當我看到車牌時，我的胃猛地一緊。這輛警車的車牌是5219。我爸爸的車。我嚇壞了。我沖過去。我的心狂跳不止，像要爆炸一般，兩耳也嗡嗡作響，眼前的一切都變得模糊起來。“別讓那個孩子過去！”我聽到有人高喊。我繼續(xù)奔跑，打開書包，拿出手槍，在靠近爸爸的警車時拼命呼喊。像鞭炮、煙花和喊叫迸裂的聲音，世界突然進入黑暗，一個龐然大物把我撲倒在地，趴在我身上。我聽到更多的喊叫聲和咒罵聲，一股強大的力量從我手中奪走手槍。我感覺有點痛，接著我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣。我和把我撲倒的人都坐起來，我看到了爸爸的臉。這張臉有點模糊不清，因為我的眼里噙滿了淚水，但是他好好的，我高興極了，緊緊抱住他。爸爸卻很擔心，在我身上左看看右看看，然后把我抱在懷里，呼喊我的名字，喃喃地說著什么“這到底是怎么回事”和“天哪”之類的話。很快警察都沖了出來，我看到兩個劫匪被押上了警車。我聽到各種警笛聲。一名警官告訴我，我分散了劫匪的注意力，警察趁機抓住了他們。爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲。雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔。（有刪改）5.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開頭通過寫母親和父親之間的對話，表明了父親和母親在教育孩子的問題上存在著不同的理念。B.和“我”年齡差不多的孩子們被母親帶著候車，而“我”獨自乘車去援助父親，凸顯了“我”的勇敢。C.“她似乎正在哭泣”“我從手機里聽到了媽媽的哭聲”，這兩句都寫到了媽媽的“哭”，表現(xiàn)了她的膽小。D.標題“后援”關聯(lián)起兩位警察父親的故事，科迪父親因缺少后援而犧牲，促使“我”想成為父親的后援。6.下列對文本藝術特色的分析造賞，不正確的一項是（）A.小說寫到“我”看到警車車牌后，使用多個獨立成段的短句，營造了緊張的氣氛，表達出“我”的恐慌。B.小說開頭部分插敘科迪爸爸犧牲的事件，為后文“我”的爸爸遭遇劫匪埋下伏筆，使小說的情節(jié)前后照應。C.“我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣”是小說情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，使故事氛圍從緊張走向舒緩。D.小說多處使用形象化的表達暗示人物的心理狀態(tài)，如“一團燃燒的火”表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的緊張和急迫。7.有人認為，小說最后一段可以去，你是否贊同？請結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.C6.B7示例一：不能刪去，理由：①前后照應，母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象，“一點也不后悔”突出了“我”內(nèi)心的堅定和對父親的愛。示例二：可以刪去，理由：①不影響故事的完整性，“爸爸打電話給媽媽”報平安已經(jīng)交代了故事的結(jié)局。②更有藝術感染力，以“媽媽的哭聲”作結(jié)，蘊含著她豐富的內(nèi)心感受，給讀者留下更多回味的空間。【解析】【導語】這篇文章通過緊張的情節(jié)和細膩的心理描寫，展現(xiàn)了一個11歲孩子對父親的擔憂和勇敢行動。標題“后援”巧妙地串聯(lián)起兩個警察父親的故事，凸顯了主題。文中通過對比和細節(jié)描寫，如孩子的獨立行動與母親的無助哭泣，增強了情感張力。結(jié)尾處孩子的行為雖冒險，卻體現(xiàn)了對家庭的深厚情感和成長的勇氣，使得文章情感豐富，引人深思?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。C.“膽小”錯誤。媽媽第一次“哭”是擔憂父親安危，第二次“哭”是為父親安全而高興。開始她擔心的是丈夫的安全，因為電視新聞報道了警察被槍擊的事件，而她的丈夫正是警察。當?shù)弥煞虬踩螅奁且驗樗闪艘豢跉?，也是因為擔心和緊張的情緒得到了釋放。故選C?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“埋下伏筆”錯誤?？频习职值臓奚录亲鳛楸尘靶畔⒊霈F(xiàn)的，用來說明“我”對警察職業(yè)的理解和對父親的擔憂，以及“我”想要成為父親的后援的心理動機。而“我”的爸爸遭遇劫匪的事件是獨立的情節(jié)發(fā)展，兩者之間沒有直接的伏筆關系，只是互相映襯。故選B。【7題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。不能刪去，理由：①前后照應：結(jié)合開頭“她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭，‘蒂姆，兒子才剛滿11歲’”可知，結(jié)尾段“回家后媽媽嚴厲責罵了我”母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象：結(jié)合“但我對這次的后援行動一點也不后悔”可知，“一點也不后悔”突出了“我”內(nèi)心的堅定和對父親的愛。可以刪去，理由：①不影響故事的完整性：結(jié)合“爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知，“爸爸打電話給媽媽”報平安已經(jīng)交代了故事的結(jié)局。結(jié)尾段“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔”對于故事的結(jié)句沒有完善作用，刪掉并不影響故事的完整性。②更有藝術感染力：結(jié)合“爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知，以“媽媽的哭聲”作結(jié)，蘊含著她豐富的內(nèi)心感受，給讀者留下更多回味的空間。而“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔”的交代更加直接，反而失去了作品的想象空間。二、古代詩文閱讀（49分）（一）課外文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各小題。材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭?！鄙蠅讯S之。陵至?；剑c單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數(shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙摇＜榷勚?，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。8.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。為將而降A降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復白。9.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親，父母，可偏指父或母，與《屈原列傳》“齊與楚從親”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.因，于是，與《過秦論》中“因利乘便，宰割天下”的“因”字意思不相同。10.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。12.王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括?！敬鸢浮?.ADF9.C10.C11.（1）（我）希望能夠獨立帶領一隊，到蘭干山南分散單于的兵力，不要讓匈奴專門針對貳師將軍的部隊。（2）（他們）砍下樹木當作兵器，舉起竹竿當作旗幟，天下的百姓像云一樣聚集起來，像回聲一樣回應，（許多人）背著糧食如影子一樣跟從（他們）。12.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。

【解析】【導語】材料一敘述了李陵因無援降敵的經(jīng)過以及由此引發(fā)的爭議。司馬遷以理解和贊揚的態(tài)度，強調(diào)李陵長時間孤軍奮戰(zhàn)以顯其英勇之處，而后悔未盡全力救援。材料二對司馬遷的觀點提出批評，認為無論李陵在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)如何，其投降匈奴的行為已失去大節(jié)?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白?！盀閷⒍怠迸c“降而為之……”為頂針的修辭手法，故從A處斷開?！盀橹弊觥靶酪詰?zhàn)”狀語，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，故從D處斷開。“雖……，而……”是轉(zhuǎn)折關系的復句，故從F處斷開。故選ADF。【9題詳解】本題考查學生理解文言實詞、文言虛詞、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。壯，認為……豪壯，意動用法/貴，以……為貴，意動用法。句意：皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應了他的請求/不以難得稀有的財貨為貴。B.正確。父母，可偏指父或母/友好、親近。句意：李陵侍奉父母很孝順/齊國和楚國合縱結(jié)親。C.錯誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨立性。句意：他之所以沒有死節(jié)/我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。D.正確。于是/憑借、趁著。句意：于是（他）就說/（秦國）憑借有利的形勢，趁著方便的時機，分割并占有天下。故選C?！?0題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”錯誤，原文“抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)”，“稱道李廣”是為了替李陵辯白，沒有“擔心”“不及時”“損害李廣的聲譽”的目的。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“當”，率領；“?！保瑢ｉT，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝著某個方向前進，引申為針對。（2）“斬”，砍伐；“云”名詞作狀語，像云一樣；“響”名詞作狀語，像回聲一樣；“贏”，擔負；“景”，通“影”，名詞作狀語，像影子一樣?！?2題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。王夫之的觀點：李陵投降匈奴，作為漢軍將領，已經(jīng)喪失了一個漢軍將領的節(jié)操，投降之罪無可辯白。從材料一中可以概括支持王夫之這一觀點的事件：①根據(jù)文本“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降”可知，李陵打仗失敗后立即投降匈奴。②根據(jù)文本“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”可知，單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。③根據(jù)文本“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”可知，李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。參考譯文：材料一：李廣有個孫子名叫李陵，擔任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李陵叩頭自己請求說：“我所率領屯墾戍邊的人，都是荊楚地區(qū)勇敢的人和奇才劍客。我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭?！被实圪澰S李陵的豪情壯志，就答應了他的請求。李陵到達?；?，與單于軍隊相遇，匈奴約三萬騎兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰(zhàn)攻擊，匈奴軍轉(zhuǎn)身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰(zhàn)斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無法前進。李陵說：“沒有臉面回去見皇上呀！”于是投降了?；实鄯浅嵟?，群臣都責備李陵，皇帝拿這件事問太史令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護說：“李陵侍奉父母很孝順，結(jié)交士人講信用，常常奮不顧身來為國家的危難而獻身，他歷來積鑄的品德，我認為有國士的風度。而且李陵率領的步兵不滿五千人，深踐（深入）敵人的軍事要地，阻擋（抵擋）數(shù)萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節(jié)，應該是想得到恰當?shù)臋C會來報效朝廷。”漢武帝認為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關進牢獄），施以宮刑。很久以后，漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)接李陵。公孫敖無功而返，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防備漢軍?！庇谑菨h武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領李緒，并非李陵。李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大閼氏要殺李陵，單于將他藏匿在北方。直到大閼氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛(wèi)律一起都成為掌權(quán)的貴族。衛(wèi)律常常伴在單于身邊，李陵則在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了九天。材料二：李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰(zhàn)而無援助，那么他率領五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍，他將災禍轉(zhuǎn)嫁給了李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，難道也要把罪責推給李緒嗎？如果說李陵受單于的控制，不得不追擊轉(zhuǎn)戰(zhàn)，那么匈奴難道沒有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢？司馬遷為李陵文過飾非好像不夠，卻不斷地稱贊李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白。大節(jié)已失，則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“我是想找一個適當?shù)臋C會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。（二）課內(nèi)文言文閱讀（本題共10小題，10分）13.下列對加點字的解釋，不正確的一項是（）A.疾王聽之不聰也（《屈原列傳》）疾：痛心B.故勞苦倦極，未嘗不呼天（《屈原列傳》）極：非常，很C中述湯、武，以刺世事（《屈原列傳》）刺：諷喻D.厚幣委質(zhì)事楚（《屈原列傳》）幣：禮物【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：痛心于楚懷王聽不到正確的意見?。?B.“極：非常，很”錯誤?！皹O”，疲困。句意：所以到了勞苦困倦的時候，沒有不喊天的。C.正確。句意：中古稱述商湯和周武王，用來諷刺當時的政事。D.正確。句意：拿著豐厚的禮物進獻給楚國，表示愿意侍奉楚國?。?故選B。14.下列對加點字的解釋，不正確的一項是（）A.內(nèi)立法度，務耕織（《過秦論》）務：致力于B.叩關而攻秦（《過秦論》）叩：攻打C.秦人開關延敵（《過秦論》）延：迎擊D.非抗于九國之師也（《過秦論》）抗：抵御【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：對內(nèi)建立法規(guī)制度，致力于耕種紡織?。?B.正確。句意：攻打函谷關來進攻秦國。C.正確。句意：秦人打開函谷關迎戰(zhàn)敵人。D.錯誤。抗：匹敵，相當。句意：不能和九國部隊抗衡。故選D。15.下列對加點詞的意義，相同的一組是（）A.蒙故業(yè)，因遺策（《過秦論》）踐華為城，因河為池（《過秦論》）B.兵挫地削，亡其六郡（《屈原列傳》）秦無亡矢遺鏃之費（《過秦論》）C.趙奢之倫制其兵（《過秦論》）秦有余力而制其弊（《過秦論》）D.明于治亂（《屈原列傳》）明道德之廣崇（《屈原列傳》）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.動詞，沿襲；/介詞，憑借，依據(jù)。句意：承接已有的基業(yè)，沿襲前代策略。/憑借華山作為城墻，就著黃河作為護城河?。?B.都是“丟失，失去”的意思。句意：軍隊遭挫敗，國土被削割，丟失了六個郡。??/秦國沒有浪費一弓一箭的費用。C.動詞，統(tǒng)率；/動詞，制服。句意：趙奢這些人統(tǒng)率他們的軍隊。/秦國有剩余的力量制服他們的弱點。D.通曉；/闡明。句意：通曉治理國家的道理。/闡明道德的廣大崇高。故選B。16.下列對加點詞的解釋，全都正確的一組是（）A.治亂之條貫（《屈原列傳》）條貫：條理然皆祖屈原之從容辭令（《屈原列傳》）從容：舒緩B.人又誰能以身之察察（《屈原列傳》）察察：潔凈的樣子又爽然自失矣（《屈原列傳》）爽然：茫然C.奮六世之余烈（《過秦論》）余烈：遺留的功業(yè)士不敢彎弓而報怨（《過秦論》）報怨：埋怨D.才能不及中人（《過秦論》）中人：一般人余威震于殊俗（《過秦論》）殊俗：風俗獨特【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語含義的能力。A.正確。句意：國家治亂興亡的條理。從容：委婉得體。句意：然而都效法屈原的委婉得體的文辭。B.正確。句意：誰能讓自己清白的身軀。/又茫然若有所失。C.正確。句意：發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)。報怨：報仇。句意：勇士不敢拉弓射箭來報仇。D.正確。句意：才能不如一般人。殊俗：不同的風俗，指邊遠的地方。句意：他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)。故選B。17.下列對加點詞的解釋，全都正確的一組是（）①博聞強志（《屈原列傳》）志：記住、記憶②爭寵而心害其能（《屈原列傳》）害：嫉妒③平伐其功（《屈原列傳》）功：夸耀④猶離憂也（《屈原列傳》）離：離別⑤屈平既嫉之（《屈原列傳》）嫉：嫉妒⑥不愛珍器重寶肥饒之地（《過秦論》）愛：吝惜⑦以致天下之士，合從締交（《過秦論》）致：令、讓⑧試使山東之國與陳涉度長絜大（《過秦論》）絜：衡量A.①②④ B.③⑤⑥ C.②③⑧ D.①⑥⑦【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①正確。句意：見聞廣博，記憶力強。②正確。句意：他們（上官大夫等人）為了爭得楚王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。③正確。句意：屈原炫耀自己的功勞。④錯誤。應解釋為：遭受。句意：仍然是遭受憂患。⑤錯誤。應解釋為：痛恨。句意：屈原已經(jīng)痛恨（這種情況）。⑥正確。句意：不吝惜珍貴的器物、貴重的珠寶和肥沃富饒的土地。⑦錯誤。應解釋為：招納、招致。句意：用來招納天下的賢士，采用合縱的策略締結(jié)盟約。⑧正確。句意：假使拿崤山以東各國跟陳涉比一比長短大小。故選C。18.下列各句中均有通假字的一組是（）①“離騷”者，猶離憂也（《屈原列傳》）②齊與楚從親（《屈原列傳》）③受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）④被發(fā)行吟澤畔（《屈原列傳》）⑤贏糧而景從（《過秦論》）⑥非铦于鉤戟長鎩也（《過秦論》）⑦非及鄉(xiāng)時之士也（《過秦論》）⑧一夫作難而七廟隳（《過秦論》）A.①②⑥ B.②③⑦ C.④⑤⑦ D.①③⑧【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。①“離”，通“罹”，遭遇。句意：《離騷》，就是遭遇憂愁的意思。②“從”，通“縱”，合縱。句意：齊國與楚國卻合縱相親。③沒有通假字。句意：受到世俗塵埃的污染。④“被”，通“披”，披散。句意：屈原披散著頭發(fā)，在水澤邊一邊走一邊吟詠。?⑤“景”，通“影”，像影子一樣。句意：人們挑著糧食像影子一樣跟從著他。⑥沒有通假字。句意：農(nóng)民的鋤具并不比士兵的鉤戟長鎩鋒利?。?⑦“鄉(xiāng)”，通“向”，從前。句意：比不上先前九國的武將謀臣。⑧沒有通假字。句意：一個戍卒發(fā)難，就毀掉了天子的七廟。排除③⑥⑧。故選C。19.下列選項中加點詞語的古義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A.明年，秦割漢中地與楚以和（《屈原列傳》）B.然皆祖屈原之從容辭令（《屈原列傳》）C.諸侯恐懼，會盟而謀弱秦（《過秦論》）D.山東豪俊遂并起而亡秦族矣（《過秦論》）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.明年：古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：第二年，秦國割讓漢中地區(qū)給楚國以達成和解。B.從容：古義，言語舉動適度得體；今義，不慌不忙，不急迫，鎮(zhèn)定自若的樣子。句意：然而都模仿了屈原委婉含蓄的語言。C.恐懼：驚慌害怕。古義與現(xiàn)代漢語相同。句意：各諸侯國非常害怕，約定結(jié)盟，從而謀求使秦國削弱。D.山東：古義，崤山以東，即東方諸國；今義，指山東省。句意：崤山函谷關以東的英雄豪杰一齊起來，就把秦王朝推翻了。故選C。20.從詞類活用的角度看，下列各句中加點詞歸類正確的一項是（）①外連衡而斗諸侯（《過秦論》）②有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意（《過秦論》）③方正之不容也（《屈原列傳》）④同死生，輕去就（《屈原列傳》）⑤秦孝公據(jù)崤函之固（《過秦論》）⑥序八州而朝同列（《過秦論》）⑦東割膏腴之地（《過秦論》）A.①⑤/②⑦/③⑥/④ B.①③⑤/②④/⑥⑦C.①⑥/③⑤/②⑦/④ D.①⑥/②⑤⑦/③④【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“斗”：動詞的使動用法，使……相斗。句意：對外實行連橫策略，使諸侯各國自相爭斗。??②“席”：名詞作狀語，像席子那樣。句意：有像卷席子一樣卷走天下，像包包裹一樣包走九州，像裝口袋一樣裝走四海的意圖。③“方正”：形容詞作名詞，方正之人。句意：端方正直的人不被昏君讒臣所容。④“同”：形容詞意動用法，把……等同看待。句意：把生和死等同看待，把棄官和得官等閑視之?。?⑤“固”：形容詞作名詞，險固的地勢。句意：秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關的險固地勢。⑥“朝”：動詞的使動用法，使……朝拜。句意：把八方的諸侯各國統(tǒng)治的很有秩序，使他們朝拜已經(jīng)有百年的歷史了。⑦“東”：名詞作狀語，向東。句意：向東割取肥沃的地區(qū)。①⑥動詞的使動用法，③⑤形容詞作名詞，②⑦名詞作狀語，④形容詞意動用法。故選C。21.下列各組句子中加點詞語的意義和用法，相同的一項是（）A.復之秦，竟死于秦而歸葬（《屈原列傳》）北收要害之郡（《過秦論》）B.又怪屈原以彼其材（《屈原列傳》）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢（《過秦論》）C.信而見疑，忠而被謗（《屈原列傳》）于是秦人拱手而取西河之外（《過秦論》）D.爭寵而心害其能（《屈原列傳》）爾其無忘乃父之志（《五代史伶官傳序》）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.動詞，到、往/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：又被放回秦國，最后死在秦國并被運回楚國安葬/向北占領非常重要的地區(qū)。B.介詞，憑借。句意：又責怪屈原憑借他的才能/然而秦國憑借著小小的地方，發(fā)展到擁有萬輛兵車的國勢。C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表示修飾。句意：誠信卻被懷疑，忠誠卻被毀謗/這樣，秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。D.代詞，指代屈原/語氣助詞，一定。句意：（上官大夫等人）為了爭得楚王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能/你一定不要忘記你父親的志向。故選B。22.下列與“信而見疑”句式相同的一項是（）A.莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐（《屈原列傳》）B.謫戍之眾，非抗于九國之師也（《過秦論》）C.此四君者，皆明智而忠信（《過秦論》）D.屈平既絀，其后秦欲伐齊（《屈原列傳》）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力?！靶哦娨伞笔潜粍泳?，“見”表被動。句意：誠信卻被懷疑。A.賓語前置句，正常語序是“莫不欲求忠以為自，舉賢以佐自”。句意：沒有誰不想尋求忠臣來為自己（做事），推舉賢才來輔助自己。B.狀語后置句，正常語序是“于九國之師抗”。句意：戍邊的士卒，并不比九國的軍隊強大。C.判斷句，“……者，……”是判斷句的標志。句意：這四位君主，都賢明聰慧并且忠誠守信。D.被動句，“絀”通“黜”，被罷黜。句意：屈原已經(jīng)被罷黜，在這之后秦國想要攻打齊國。故選D。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。晚興陸游白布裙襦退士裝，短籬幽徑獨相羊①。莎根蟋蟬催秋候，稗穗蜻蜓立晚涼。屈子所悲人盡醉，酈生②常謂我非狂。知心賴有青天在，又炷中庭一夕香?！咀ⅰ竣傧嘌颍号腔玻P桓。②酈生：即酈食其。酈食其曾求見劉邦，劉邦以其狀貌類儒生而謝客，他自稱“高陽酒徒”，終使劉邦接見了他，后得到重用。后常用“高陽酒徒”稱狂放不羈者。23.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)通過外貌描寫和動作描寫，交待了詩人此時的退士身份與彷徨心境。B.頷聯(lián)選取多個秋天的季節(jié)性物象，視聽結(jié)合，渲染了凄涼、落寞的氛圍。C.尾聯(lián)中詩人將屈原酈生引為知己，表達了在現(xiàn)實中缺少知音的悲涼孤獨。D.本詩情感內(nèi)斂、語言平實，與《書憤》的情感激越、語言雄放有所不同。24.本詩借助典故表達了對時局怎樣的看法？請簡要分析?！敬鸢浮?3.C24.①借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪；②用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現(xiàn)實?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“將屈原酈生引為知己”有誤，頸聯(lián)通過屈原和酈生的對比，表達了對于世俗繁華和娛樂的疏離感；從而尾聯(lián)強調(diào)了真心朋友和內(nèi)心的寧靜對于人生的重要性。此處的“知心”指的是知心朋友，并非把屈原和酈生作為知己，而是借此來表達自己的思想感情，尾聯(lián)應該理解為：我能依靠真心的朋友和廣闊的天空，又能在家中點燃一夜的香火。整首詩詞以簡練的語言和意象，展現(xiàn)了作者對于晚年生活的思考和追求，給人一種深思和共鳴的感覺。故選C。24題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！扒铀吮M醉，酈生常謂我非狂”，意思是屈原深感悲傷，認為世人都醉了；酈食其常常說他認為自己并不狂傲。詩人借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪。結(jié)合②可知，“酈食其曾求見劉邦，劉邦以其狀貌類儒生而謝客”，詩人用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現(xiàn)實。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）25.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《過秦論》中，用“______，______”形象地描寫了秦始皇得到天下后，派遣得力的將領、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。（2）張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句，表面描寫春天將盡、江月西落的景象，實則表現(xiàn)游子在外漂泊時間之久，思歸之切。（3）李白在《將進酒》中，用“______，______”來表現(xiàn)蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（4）司馬遷在《屈原列傳》中高度贊揚屈原面對種種邪惡，始終潔身自好，保持高潔的品格的句子是“______，______”。（5）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》所寫的內(nèi)容雖然細微但內(nèi)涵深廣，所舉的事例雖然淺近但意義深遠的兩句是：______，______?！敬鸢浮竣?良將勁弩守要害之處②.信臣精卒陳利兵而誰何③.江水流春去欲盡④.江潭落月復西斜⑤.鐘鼓饌玉不足貴⑥.但愿長醉不復醒⑦.不獲世之滋垢⑧.皭然泥而不滓者也⑨.其稱文小而其指極大⑩.舉類邇而見義遠【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“弩”“何”“饌”“垢”“皭”“滓”“指”“邇”等。三、語言文字運用（本題共4小題，16分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。他看不見魚的跳躍，只聽得見海面的迸裂聲，和魚掉下時沉重的水花飛濺聲。飛快地朝外溜的釣索把他的手勒得好痛，但是他一直知道這事遲早會發(fā)生，就設法讓釣索勒在起老繭的部位，不讓它滑到掌心或者勒在手指頭上。釣索朝外溜著，溜著，溜著，不過這時越來越慢了，他正在讓魚每拖走一英寸都得付出代價?，F(xiàn)在他從木船板上抬起頭來，不再貼在那爿被他臉頰壓爛的魚肉上了。然后他跪著，然后慢慢兒站起身來。他正在放出釣索，然而越來越慢了。他把身子慢慢挪到可以用腳碰到那一卷卷他看不見的釣索的地方。釣索還有很多，現(xiàn)在這魚不得不在水里拖著這許多摩擦力大的新釣索了。是啊，他想。到這時它已經(jīng)跳了不止十二次，把沿著背脊的那些液囊裝滿了空氣，所以沒法沉到深水中，在那兒死去，使我沒法把它撈上來。它不久就會轉(zhuǎn)起圛子來，那時我一定想法對付它。不知道它怎么會這么突然地跳起來的。敢情饑餓使它不顧死活了，還是在夜間被什么東西嚇著了？也許它突然感到害怕了。不過它是一條那樣沉著、健壯的魚，似乎是毫無畏懼而信心十足的。這很奇怪。26.海明威的文字素有“電報式”美譽。而文中畫橫線的部分表達并不簡省，請結(jié)合文本分析其表達效果。27.下列句子中的“對付”與文中加點的“對付”，意義和用法相同的一項是（）A.這些舊衣服扔了很可惜，對付著穿。B.兄弟兩人鬧矛盾，最近有些不對付。C.對方實力很強，這場球不好對付。D.這支筆雖然不太好，對付著也能用。【答案】26.運用反復的手法，使釣索“溜”的狀態(tài)有延續(xù)感，暗示魚的力量強大。27.C【解析】26題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力?！傲镏?，溜著，溜著”用逗號隔開為三個短句，簡短有力，運用反復修辭，重復使用一個詞“溜著”，強調(diào)形容釣索被魚拖著走時的狀態(tài)，使釣索“溜”的狀態(tài)有延續(xù)感，暗示魚的力量強大。【27題詳解】本題考查學生理解詞語語境義的能力。文中“對付”的意思是“應付”。A.“對付”的意思是“將就”。B.“對付”的意思是“感情相投和”。C.“對付”的意思是“應付”。D.“對付”的意思是“將就”。故選C。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。①在論證的一部分中使用某一詞語的一種意義，②在另一部分中使用這一詞語的另一種意義，③會得出根據(jù)不足的結(jié)論，④但因為這些詞語細聽起來都是一樣的，⑤論證人的言論便貌似有根有據(jù)了。⑥關鍵詞語的語義不一致，⑦應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系本來便被切斷了，⑧而要使前提支持結(jié)論，⑨這種聯(lián)系是不可或缺的。這樣的混亂，使前提不可接受，結(jié)論無法成立。比如，“魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的?！钡谝惶幍摹白髌贰笔囚斞浮八小弊髌返目偡Q，而第二處的“作品”是“各個”作品的通稱。這個關鍵詞的詞義不統(tǒng)一，結(jié)論“《孔乙己》不是一天能讀完的”也就無法成立。28.文中第1段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，而且不能改變原意。29.請借鑒文中第2段的分析方法，對下述的言論進行分析。學校里的輔導員建議我上邏輯課。他說，邏輯教人如何論辯。但我覺得現(xiàn)實生活中人們已經(jīng)論辯得太多了，所以不想學它。其實，我認為壓根就不該開邏輯課，它教人逞口舌之利，只會給社會增加緊張氣氛?！敬鸢浮?8.④但因為這些詞語乍聽起來都是一樣的（但因為這些詞語初聽起來都是一樣的）⑦本來應該存在于論證不同部分之間的邏輯聯(lián)系便被切斷了29.示例：第一處的“論辯”指的是正確使用證據(jù)和推理來支持觀點的過程，而第二處的“論辯”指的是逞口舌之利的爭吵。這個關鍵詞的詞義不統(tǒng)一，結(jié)論“邏輯課只會給社會增加緊張氣氛”也就無法成立。

【解析】【28題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。④不合邏輯，“細聽起來”與⑤句“貌似有根有據(jù)了”不能照應，不合邏輯，應是“乍聽起來”或者“初聽起來”，才與“貌似有根有據(jù)了”照應。⑦語序不當，“本來”語序不當，“本來”放在“應該存在”前面；【29題詳解】本題考查學生邏輯推理的能力。這段言論存在語義混亂問題，對“論辯”這個關