2025年教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力?？寄M試題(全優(yōu))

單選題（共500題）1、教師在教授《蜀道難》時，提到“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”一句使用了夸張的手法，下列選項使用相同手法的是（）A.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。C.三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。D.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。【答案】C2、某教師在導(dǎo)讀《伊索寓言》時，建議學(xué)生收集一些寓言故事并閱讀，領(lǐng)悟其中蘊含的哲理或啟示，學(xué)生收集成果中不符合要求的是（）。A.《皇帝的新裝》B.《農(nóng)夫和蛇》C.《智子疑鄰》D.《烏鴉喝水》【答案】A3、某教材在選修“語言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語”專題。下列作品與成語對應(yīng)全部正確的是（）。A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志B.《醉翁亭記》：百廢俱興《扁鵲見蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)C.《莊子·秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開朗【答案】C4、教師教學(xué)柳永的《雨霖鈴》時，向?qū)W生強調(diào)合理地使用不同意象對渲染氣氛、奠定情感基調(diào)具有重要的作用。下列詩歌意象與《雨霖鈴》中“寒蟬、長亭”所渲染的氣氛、表達的情感基本一致的是（）。A.五柳B.雙鯉C.南浦D.流水【答案】C5、閱讀《我用殘損的手掌》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.“活動任務(wù)”四個字體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動的教學(xué)思想B.詩歌教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀.故這里應(yīng)把朗讀權(quán)交給學(xué)生，教師示范容易限制學(xué)生的創(chuàng)造性理解C.讓學(xué)生“學(xué)一學(xué)”“改一改”.既體現(xiàn)了教師的自信.又體現(xiàn)了對學(xué)生主體性的尊重D.在學(xué)生朗讀后.以學(xué)生的“問題”和“感受”切入文本，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，利于調(diào)動學(xué)生的積極性【答案】B6、教師在學(xué)生朗讀后，經(jīng)常讓學(xué)生談?wù)勛x完后的感受、體驗，并讓學(xué)生對剛才的朗讀進行自我評價，然后再進行評價和指導(dǎo)。對該做法的分析，不正確的一項是（）。A.教師注重學(xué)生的自評，體現(xiàn)了新課改的相關(guān)理念B.教師尊重學(xué)生獨特的體驗、感受，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位C.教師的主導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮D.有利于學(xué)生的個性發(fā)展【答案】C7、文言文總結(jié)課上，教師舉例說明“古今異義詞”。下列例子不合適的是（）。A.溫故而知新，可以為師矣（《論語》）B.食之不能盡其材（《馬說》）C.但當涉獵，見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）D.而戍死者固十六七（《陳涉世家》）【答案】B8、閱讀下面的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求回答問題。A.尋找閱讀教學(xué)的有效策略是新課改背景下必然的選擇B.閱讀策略關(guān)注的是“為達到閱讀目的，應(yīng)當采取何種閱讀方法、按怎樣的步驟來讀”的問題C.學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生閱讀的過程就是體驗的過程，在教師指導(dǎo)下的閱讀體驗更有效D.閱讀是有規(guī)律可循的，只要掌握了合理的教學(xué)策略，就能使閱讀走出高耗低效的困境【答案】D9、閱讀《寡人之于國也》教學(xué)實錄（片段），按照要求答題。A.設(shè)計不同類型的課堂提問較好地發(fā)展了學(xué)生的思維B.擴散式提問不拘泥于課文，由古人今，引發(fā)對社會現(xiàn)狀的思考C.通過小組合作交流探究。解讀儒家經(jīng)典的現(xiàn)實意義D.打破了傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性【答案】C10、在“文言七十二變”的活動中，教師建議學(xué)生整理教材中包含“之”的語句，并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是（）。A.之二蟲又何知（《逍遙游》）代詞，這B.古之學(xué)者必有師（《師說》）助詞，的C.項伯乃夜馳之沛公軍（《鴻門宴》）動詞，到D.蚓無爪牙之利，筋骨之強（《勸學(xué)》）助詞，的【答案】D11、閱讀《記念劉和珍君》教學(xué)實錄（節(jié)選），按照要求答題。A.采用設(shè)疑導(dǎo)入的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.引導(dǎo)學(xué)生從文章標題入手，把握文章大意C.引導(dǎo)學(xué)生答疑，鍛煉學(xué)生的語言概括能力D.引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線索，把握文章中心【答案】A12、名著導(dǎo)讀課上，教師向?qū)W生推薦具有自傳色彩的名家名作，供學(xué)生進行拓展閱讀。下列作品不適合的是（）。A.高爾基《童年》B.錢鐘書《圍城》C.郁達夫《沉淪》D.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】B13、閱讀下面一段材料．回答問題。A.安排課前作業(yè)，課堂高效利用課堂作業(yè)。注意尊重學(xué)生主體性，有效地開發(fā)課程資源，尤其重視對學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用B.善于利用課堂教學(xué)拓展延伸教學(xué)內(nèi)容、對聯(lián)教學(xué)深化了學(xué)生熱愛祖國語文的感情、在教學(xué)中讓學(xué)生體會了中華文化的博大精深、源遠流長C.教師和學(xué)生合作誦讀，不僅起到了示范帶頭作用、也體現(xiàn)了教師在教學(xué)實踐中踐行師生課堂同等的教學(xué)觀念D.寫作要求缺失，應(yīng)在寫作前強調(diào)寫作要求，以利于學(xué)生寫作的規(guī)范化，提高寫作水【答案】D14、某教師上作文課時，進了教室卻一直不說話，反而用夸張的嘴型和肢體動作，好像在和學(xué)生說著什么。學(xué)生們一頭霧水，一邊聽老師說話，一邊著急地猜測老師在表達著什么，三分鐘后，教師說：“請同學(xué)寫一篇作文，題目是‘假如我不會說話’?！睂@一情境創(chuàng)設(shè)的方式判斷正確的是（）A.新奇的游戲B.形象的語文C.真實的事物D.模擬的行為【答案】D15、教師講解朱熹《觀書有感》時，列舉蘊含哲理的詩歌，下列古詩不能作為例子使用的是（）。A.王之渙《登鸛雀樓》B.白居易《望月有感》C.蘇軾《題西林壁》D.王安石《登飛來峰》【答案】B16、教師為鞏固學(xué)生對修辭手法的理解與運用能力，在完成《春》這一課文的教學(xué)后，為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項是（）。A.“她還沒端起酒杯，便已經(jīng)醉了”一句運用了夸張的修辭手法，屬于擴大夸張B.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難C.“好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國”運用反復(fù)的修辭手法，表達出對對敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”以“帆”代“船”。運用的是借代的修辭手法【答案】A17、學(xué)習(xí)完《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一課時，教師結(jié)語：我們學(xué)習(xí)了本文精彩的情節(jié)、動人的細節(jié)，感受到人物生動的形象。形象的塑造，還離不開特定的環(huán)境。(PPT展示“草料場火光沖天。天空中大雪紛飛，山神廟血流滿地。完成性格與命運蛻變的英雄提槍而東……”的畫面)課文是小說中最具詩情畫意的一部分，環(huán)境描寫極具魅力，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。對該教學(xué)環(huán)節(jié)的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.作為拓展型結(jié)束語，讓學(xué)生對下節(jié)課滿含期待B.對本課時內(nèi)容的概括，一語見地、簡潔精當C.多媒體畫面的插入，使結(jié)束語時間長。顯得拖沓D.教師從小說三要素的角度進行總結(jié)與延伸【答案】C18、某教材在選修“語言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語”專題。下列作品與成語對應(yīng)全部正確的是（）。A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志B.《醉翁亭記》：百廢俱興《扁鵲見蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)C.《莊子·秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開朗【答案】C19、閱讀《木蘭詩》教學(xué)實錄導(dǎo)入語，按要求答題。A.播放視頻、講故事的導(dǎo)入形式，容易吸引學(xué)生注意力B.播放相關(guān)豫劇曲目，學(xué)生可以初步感知木蘭的形象C.課堂上播放視頻、講故事，會嚴重影響教學(xué)進度D.講述北朝戰(zhàn)亂的時代背景，能夠增強學(xué)生的代入感【答案】C20、閱讀下面一段《社戲》的教學(xué)實錄，回答下面的問題。A.討論法B.點評法C.練習(xí)法D.問答法【答案】D21、閱讀某高中語文考試題，按要求答題。A.側(cè)重于考查學(xué)生的語文綜合運用能力，有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)B.充分利用了與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的中國傳統(tǒng)節(jié)日這一教學(xué)資源C.考查了學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解情況，有利于學(xué)生關(guān)注并重視傳統(tǒng)節(jié)日D.“七夕節(jié)”不適合作為高中考試題的內(nèi)容，不利于學(xué)生樹立正確的價值觀【答案】D22、學(xué)習(xí)《我有一個夢想》之前，教師對學(xué)生進行了訪談，請學(xué)生說說自讀過程中遇到的問題。對這一做法分析正確的是（）。A.課前開展學(xué)情調(diào)查，能夠幫助教師確定合理的教學(xué)目標B.訪談的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀態(tài)度方面的問題，并及時糾正C.學(xué)生只能提出淺層次問題，課前處理可以節(jié)約課堂教學(xué)時間D.學(xué)生的問題即為教師預(yù)設(shè)的問題，訪談的意義在于驗證教師的判斷【答案】A23、教學(xué)《師說》時，教師給學(xué)生隨文介紹了古代論說文的文體知識，對于教師的這一做法，下列說法不正確的是（）。A.介紹文體知識，可以讓學(xué)生整體認知古代論說類議論文的特點B.隨文介紹，重點在于讓學(xué)生更好地理解文本的寫作特點C.有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文學(xué)科的文體知識D.有助于學(xué)生理解文本的語言特點【答案】C24、（2019年真題）某女，52歲，患慢性支氣管炎10年，受寒后引發(fā)咳嗽，經(jīng)久不愈，痰少而黃，無發(fā)熱，口不渴。宜選用的成藥是（）A.二母寧嗽丸B.強力枇杷露C.通宣理肺丸D.川貝止咳露E.止嗽定喘口服液【答案】B25、閱讀口語交際課“采訪”的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教材要求和學(xué)情都是設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)B.整個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計具體、完整，具有可操作性C.活動化的教學(xué)有效調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性D.教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)該由學(xué)生來確定【答案】D26、《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。某教師在教學(xué)實踐活動中，采用了很多方式提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。下列教師行為不適合的是（）。A.教師引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律B.教師鼓勵學(xué)生以批判的視角閱讀、理解國外倡導(dǎo)個性主義的文化經(jīng)典C.教師讓學(xué)生自己辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象D.教師展示不同時代、不同風(fēng)格的作品，鼓勵學(xué)生對作品進行多樣化評價【答案】B27、《普通高中語文課程標準》（實驗）提出：“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。”這一能力發(fā)展要求側(cè)重達成的課程目標是（）A.積累·整合B.感受·鑒賞C.思考·領(lǐng)悟D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新【答案】A28、教學(xué)《裝在套子里的人》時，教師組織學(xué)生拓展閱讀《變色龍》和《小公務(wù)員之死》。對這一做法分析正確的是（）。A.幫助學(xué)生建立閱讀和實際的聯(lián)系，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.有助于學(xué)生對作家的創(chuàng)作風(fēng)格形成整體認知C.三部作品沒有太大關(guān)聯(lián)，拓展閱讀價值不大D.有助于深入挖掘課文的社會意義【答案】B29、教學(xué)某版教材胡適《我的母親》一文時，教師提及本篇課文選自《胡適自傳》。為幫助學(xué)生加深對自傳文體的認識，教師舉出以下示例。下列適合舉例的是（）。A.茨威格《列夫·托爾斯泰》B.高爾基《在人間》C.汪曾祺《端午的鴨蛋》D.馮驥才《俗世奇人》【答案】B30、教學(xué)《雷雨》，教師導(dǎo)入：“上世紀30年代，年僅23歲的曹禺在清華園創(chuàng)作了一部四幕劇：A.以最動人心魄的情節(jié)開題、調(diào)動了學(xué)生的“味蕾”B.在導(dǎo)人中步步設(shè)疑、讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了負擔(dān)C.導(dǎo)入設(shè)計思想巧妙。教師的語言平淡一點也可D.學(xué)生是學(xué)習(xí)者、探究者的身份不符合高中學(xué)情【答案】A31、閱讀某教師《高中語文古詩文文學(xué)史觀的實踐路徑》教研論文片段，按要求答題。A.當今社會綜合實踐活動課程空間得到大力拓展B.本地歷史文化資源可以成為學(xué)生綜合實踐活動的最重要資源C.實地考察、上網(wǎng)查閱資料等形式豐富了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動，對家鄉(xiāng)意義深遠D.綜合實踐活動的開展，開拓了高中語文教學(xué)的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情【答案】D32、某版教科書課文《故都的秋》后設(shè)有一道課后練習(xí)題：A.引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法B.引導(dǎo)學(xué)生研讀文章語句.體會作者情感C.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要線索.體會散文“形散神聚”的特點D.引導(dǎo)學(xué)生展開對景物描寫的細節(jié)分析.抓住文章主旨【答案】D33、在學(xué)習(xí)“語言文字運用”專題時，教師舉出以下成語運用的示例，請學(xué)生找出加點成語A.隨著人們的需求不斷增加，越來越多的文章及作品不斷涌出，但其質(zhì)量卻十分堪憂，令人不忍卒讀B.許多年輕人看似按部就班，但內(nèi)心早已產(chǎn)生改變現(xiàn)狀的想法，想要過一種別樣的人生C.沈從文對湘西世界有著生動的描繪，對湘西風(fēng)土人情的刻畫入木三分D.面對某些市場亂象，相關(guān)部門應(yīng)該上下其手，對其進行整治【答案】B34、學(xué)習(xí)完《西塞山懷古》后，教師向?qū)W生強調(diào)了懷古詩與詠史詩的區(qū)別并鼓勵學(xué)生舉辦一場主題為“千年懷古”的懷古詩專題匯報會。下列詩歌不適合選入該專題的是（）。A.李商隱《賈生》B.杜牧《赤壁》C.李清照《夏日絕句》D.杜甫《蜀相》【答案】A35、閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)實錄(片段)，按照要求答題。A.學(xué)生用頒獎詞表達對課文的理解、強化了語言運用實踐B.學(xué)生撰寫的頒獎詞并不十分確切，教師應(yīng)系統(tǒng)講授頒獎詞撰寫知識C.教師評價具體準確，有助于學(xué)生修正、完善學(xué)習(xí)成果D.教師要求學(xué)生撰寫頒獎詞。不利于達成本課的教學(xué)目標，重點偏移【答案】A36、學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例總結(jié)文言詞匯中“通假字”的用法。下列不能作為例子使用的是（）。A.將軍身被堅執(zhí)銳（《陳涉世家》）B.共其乏困（《燭之武退秦師》）C.為長者折枝（《齊桓晉文之事》）D.手自筆錄，計日以還（《送東陽馬生序》）【答案】D37、某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題，教師向?qū)W生推薦閱讀篇目，以下不符合推薦要求的一項是（）。A.《醉翁亭記》B.《鈷鐲潭記》C.《洛神賦》D.《雁蕩山》【答案】C38、學(xué)習(xí)《琵琶行》時，教師先讓學(xué)生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》，在音樂聲中說：“在自居易時代，‘童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇’，請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》?！比缓?，教師播放范讀錄音。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.該詩情感濃厚、意蘊豐富，適合運用情境導(dǎo)入B.教師用琵琶曲來渲染氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴C.凄冷的畫面一下子將學(xué)生引入沉悶凄冷的氛圍D.導(dǎo)入能成功引出課題，離不開教師的適時引導(dǎo)【答案】C39、閱讀《我的叔叔于勒》教學(xué)實錄（片段），按要求答題。A.聯(lián)系生活情景，有助于學(xué)生把握小說的細節(jié)描寫B(tài).分析關(guān)鍵詞語，有助于學(xué)生準確理解課文內(nèi)容C.教師步步設(shè)疑引導(dǎo)，有利于學(xué)生集中注意力D.師生間的頻繁問答，不利于教學(xué)的有效進行【答案】D40、通過《再塑生命》，學(xué)生認識了海倫·凱勒，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的表現(xiàn)女性人格魅力的文學(xué)作品，下列推薦不合適的是（）。A.托爾斯泰一《安娜·卡列尼娜》B.川端康成一《伊豆的舞女》C.夏洛蒂·勃朗特一《簡·愛》D.海倫·凱勒一《假如給我三天光明》【答案】B41、學(xué)習(xí)文言文單元，教師強調(diào)詞類活用是需要重點掌握的知識點之一，建議學(xué)生對課本中出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象進行整理分類并舉例。下列與例句中詞類活用現(xiàn)象相同的是（）。A.公將鼓之B.溫故而知新C.既東封鄭D.漁人甚異之【答案】B42、某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長沙》一課時設(shè)計的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長沙》，再請兩名學(xué)生分別朗讀，充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀。”以下對其評析不正確的一項是（）。A.教師設(shè)置自由朗讀是為了發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在初讀中解決詞中的字音、字詞問題B.個別朗讀可展示個人風(fēng)采，調(diào)動積極性，個別朗讀次數(shù)越多越好，體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(實驗)》中發(fā)展獨立閱讀的能力的要求C.聽錄音朗讀不僅能讓學(xué)生在聽讀過程中糾正字音、斷句錯誤及情感把握不準的地方，還能充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟毛澤東詞的意韻，使學(xué)生由聲人情，由情人景D.錄音朗讀后讓生對比己之不足，教師再相機指導(dǎo)誦讀，對學(xué)生朗讀的提高有重要作用【答案】B43、某教材設(shè)有“文化名著研讀”專題，教師向?qū)W生推薦“19世紀批判現(xiàn)實主義文學(xué)”作品，下列作品不合適的是（）A.《紅與黑》B.《巴黎圣母院》C.《安娜·卡列尼娜》D.《死魂靈》【答案】B44、教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的學(xué)習(xí)方法。下列做法適合的是()。A.梳理新聞內(nèi)容，把握故事情節(jié)B.認知新聞結(jié)構(gòu)，細讀消息導(dǎo)語C.分析細節(jié)描寫，揣摩新聞特征D.抓住關(guān)鍵詞語，理解新聞人物【答案】B45、教學(xué)某版初中語文課文《雷電頌》時，教師指出其出自郭沫若的歷史劇《屈原》第五幕的第二場。課后，教師為學(xué)生推薦了郭沫若的其他代表作品作為拓展閱讀。下列不適合推薦的是（）。A.《爐中煤》B.《地球，我的母親》C.《天上的街市》D.《紅燭》【答案】D46、初中文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的文言文中虛詞“乃”的用法。下列歸納錯誤的是（）。A.《小石潭記》：以其境過清，不可久居，乃記之而去（代詞，我）B.《桃花源記》：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（副詞，竟然）C.《狼》：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（副詞，于是，就）D.《送東陽馬生序》：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和（副詞，才，這才）【答案】A47、教師講解“問渠那得清如許，為有源頭活水來”時，列舉蘊含哲理的詩句，下列詩句不能作為例子使用的是（）。A.不識廬山真面目，只緣身在此山中B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村C.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春D.今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗【答案】D48、老師在講解通假字的時候，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中的通假字，特舉出以下例子，下句子中不含有通假字的一項是（）A.發(fā)閭左適戍漁陽B.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕C.日扳仲永環(huán)謁于邑人D.寡人欲以五百里之地易安陵【答案】D49、教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚，則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。A.日食飲得無衰乎B.故今之墓中全乎為五人也C.布衣之交尚不相欺，況在國乎D.生乎吾前。其聞道也固先乎吾【答案】A50、閱讀《列夫·托爾斯泰》的教學(xué)實錄（片段），按要求答題。A.這三項作業(yè)共同體現(xiàn)了讀、寫、說的有機結(jié)合B.這三道題的設(shè)計難度相當C.這三道題都旨在人物描寫的學(xué)習(xí)和應(yīng)用D.這三道題都與文章的內(nèi)容沒有關(guān)系【答案】A51、閱讀蘇教版高中必修（3）《諫太宗十思疏》教學(xué)實錄的片段，選出分析不正確的一項（）。A.教師做到了將影視資源與課文有機整合到一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣B.教師布置課后作業(yè)也是一門藝術(shù)，既能總結(jié)本課所學(xué)，又為下一課做了良好的鋪墊C.教師在課堂上東拉西扯，不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有損教師為人師表的形象D.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，讓學(xué)生的情操在思考中得到陶冶【答案】C52、在校本課程“閱讀與感悟”的主題活動中，教師向?qū)W生推薦了幾篇以對比手法揭露“人性美丑”的外國文學(xué)作品。下列作品中，適合的是（）。A.《茶花女》B.《苔絲》C.《巴黎圣母院》D.《紅與黑》【答案】C53、某教材必修(3)第四單元的選文為《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《物理學(xué)家的教學(xué)歷程》，對這個單元的教學(xué)目標定位不準確的是（）。A.重視精神科學(xué)的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過程B.感受科學(xué)家在探求真理中表現(xiàn)出來的人格魅力C.學(xué)習(xí)科普文的寫作方式，能夠運用這種體裁進行文本創(chuàng)作D.注意審美鑒賞。感受科學(xué)思維及其語言表達的特殊美感【答案】C54、葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點，以下說法錯誤的一項是（）。A.在教學(xué)《荷塘月色》時，教師要以“教材”這個“例子”指導(dǎo)學(xué)生吸取作者語言的長處，以課本中的范文為習(xí)作榜樣。留心作者如何用詞、造句、布局、謀篇B.教材無非是個例子，在教學(xué)《林黛玉進賈府》一課時，重點在由這篇課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢》這一名著C.課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的遷移、變通的實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法D.教材是個例子，教師在使用教材時就要正確處理教材和課外學(xué)習(xí)資源的關(guān)系，既不能拘泥于教材，又不能脫離這個“例子”【答案】B55、閱讀某教師的教學(xué)論文（片段），按要求答題。A.“有什么”“怎么樣”是描寫的基礎(chǔ)，“像什么”是進一步的提升B.“像什么”是區(qū)別描寫好壞的關(guān)鍵C.“像什么”既包括對修辭的使用，又包括對詞語的推敲D.描寫“三原則”可以有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作【答案】C56、閱讀下面的教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求答題。A.在具體教學(xué)時，教學(xué)方式需要盡可能的多樣化B.通過與生活實際相結(jié)合，強化了學(xué)生的情感體驗C.情感態(tài)度與價值觀在每一個課堂中都有重要的地位D.對散文的美的欣賞需要學(xué)生多聽優(yōu)美的樂曲幫助陶冶情操【答案】D57、《普通高中語文課程標準（2017年版）》中，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。下列不屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一質(zhì)量描述的是（）。A.能主動將自己的積累用于語言理解和表達B.能利用獲得的信息解決具體的實際問題C.能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點和情感傾向D.能用多種形式整理、記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的所得【答案】D58、以下是兩位高中語文教師在教學(xué)《長亭送別》一課時，針對同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的兩個不同問題。閱讀并按要求答題。A.教師甲的提問更好，有方法，有方向，有要求，更具有針對性B.教師乙的提問更好，簡練有效，針對性強，更有利于學(xué)生抓住重點、要點C.教師甲抓住重點內(nèi)容進行提問，引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容解析，提問更有效D.教師乙的提問明確性更強，教師提供給學(xué)生鑒賞的具體方法，讓學(xué)生知道該從哪里著手去分析、回答問題，不至于無的放矢，提問更有效【答案】D59、教師組織學(xué)生進行“古代詩詞意象探究”主題班會時，要求學(xué)生搜集能夠抒發(fā)作者對隱居、閑適生活的向往之情，且含有“菊花”意象的詩詞。下列符合要求的是（）。A.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中（鄭思肖《寒菊》）B.待到重陽日，還來就菊花（孟浩然《過故人莊》）C.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心（杜甫《秋興八首》）D.不是花中偏愛菊，此花開盡更無花（元稹《菊花》）【答案】B60、教師圍繞“小人物的悲慘命運”這一主題，組織學(xué)生開展閱讀活動。下列作品適合選用的是（）。A.老舍《駱駝祥子》B.傅雷《傅雷家書》C.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》D.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】A61、學(xué)生學(xué)習(xí)完魯迅的小說《祝?！分螅J識到“封建禮制吃人的本質(zhì)”。教師計劃推薦相關(guān)主題的其他作品，從而加深學(xué)生對這一主題的認知，以下選項作品符合要求的是（）。A.茅盾《幻滅》B.高爾基《童年》C.巴金《家》D.郭沫若《棠棣之花》【答案】C62、閱讀某教師關(guān)于課外文言文閱讀的教研論文片段，按照要求答題。A.對學(xué)情的錯誤判斷會影響教學(xué)實施B.課外文言文教學(xué)并非只是某個年級教師的任務(wù)C.高三才開始教學(xué)課外文言文為時已晚，不會有效果D.文言文教學(xué)切忌“從本到本”，要幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三【答案】C63、某教師在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》“評價建議”部分時，總結(jié)了以下幾點內(nèi)容，其中表述不正確的是（）。A.閱讀評價重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價B.寫作評價重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達真情實感C.綜合性學(xué)習(xí)評價著重考查學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運用、參與學(xué)習(xí)活動的積極性D.語文課程評價的根本目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)【答案】C64、學(xué)習(xí)《傷仲永》時，教師要求學(xué)生注意“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句中“利”字的用法特點，并從文中找出同類字詞用法。幾位學(xué)生的說法正確的一項是（）A.邑人奇之B.父異焉C.稍稍賓客其父D.并自為其名【答案】C65、以下是某位初中語文教師“自由寫作”教學(xué)的片段，閱讀并回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教師抓住學(xué)生生活中交往的情感需求，使學(xué)生有了作文的真實期待.適時切入了作文話題：介紹自己B.用比喻的形式介紹怎么寫作文.不利于學(xué)生的理解.有欠考慮C.為學(xué)生提供檢測材料.容易讓學(xué)生形成形式化思維，不利于學(xué)生作文內(nèi)容的豐富D.學(xué)生提出的問題欠缺深度.由此可見教師對課堂生成的把控失當【答案】A66、教師教學(xué)陶淵明的《歸園田居（其一）》時指出，詩中涉及多個意象，其中大多數(shù)能夠體現(xiàn)出陶淵明隱居之后的田園生活。為加深學(xué)生對田園隱逸類意象的理解，增加學(xué)生積累。教師為學(xué)生舉出了同類意象的例子。下列意象中，不符合要求的一項是（）。A.采薇B.東籬C.搗衣D.五柳【答案】C67、閱讀《事物的正確答案不止一個》的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，回答問題。A.這樣安排發(fā)展了學(xué)生個性化思維B.這樣的安排與議論文這一文體特征相暗合C.這樣安排把握住了“民主、科學(xué)、個性”的閱讀教學(xué)的靈魂D.觀察角度不同，所見也不同，教師使用學(xué)生問題導(dǎo)入，不利于教學(xué)目標的達成【答案】B68、某版高中語文教材《裝在套子里的人》后有一道“研討與練習(xí)”題，第一題是“別里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’他為什么要把自己裝在‘套子’里”從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)（）A.知識系統(tǒng)B.練習(xí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.范文系統(tǒng)【答案】B69、閱讀以下材料，回答問題。A.這則教學(xué)設(shè)計要達成的教學(xué)目標是著力培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、查閱資料來解決未知的好習(xí)慣B.這則教學(xué)設(shè)計突出要達成的教學(xué)目標是通過借助工具書，認識詞中的重要字音、字詞C.這則教學(xué)設(shè)計要達成的教學(xué)目標是通過比較閱讀讓學(xué)生理解文章重要詞語的深刻含義D.這則教學(xué)設(shè)計要達成的教學(xué)目標是通過探究性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力【答案】A70、教學(xué)完某版教材的詩詞單元后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)詩詞的拓展閱讀，指出古人常以花喻格，以花明志。下列詩詞名句中未體現(xiàn)意象“花”的這一特點的是（）。A.待到秋來九月八，我花開后百花殺B.不是花中偏愛菊，此花開盡更無花C.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中D.求得人間成小會，試把金尊傍菊叢【答案】D71、某版教科書課文《滕王閣序》后設(shè)有一道課后練習(xí)題：，A.旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對比把握文章中心B.旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“序”這種文體的文體知識C.旨在引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)己見，拓展思路D.旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用“序”這種文體寫作【答案】A72、閱讀某教師教學(xué)反思片段，按照要求答題。A.實用文被邊緣化的主要原因是教師在日常教學(xué)中接觸太少B.實用文具有實用性，可以介紹事物、陳述事實、說明道理C.實用文的教學(xué)方法決定著教學(xué)內(nèi)容，兩者都要體現(xiàn)多樣化特色D.實用文學(xué)習(xí)的社會情境特指基于社會生活建構(gòu)的真實讀寫情境【答案】D73、閱讀《荷花淀》教學(xué)反思（節(jié)選），按要求答題。A.填鴨式教育就是把知識一味灌輸給學(xué)生，與之相對的是啟發(fā)式教育B.一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達到預(yù)期的效果，因此教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)C.教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)D.一切為了學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師不再以權(quán)威者的身份出現(xiàn)【答案】C74、教師教學(xué)《過秦論》時提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壯志，強調(diào)“八荒”所指的地域范圍。以下詞語中，與“八荒”所指地域范圍相差較大的一項是（）。A.六合B.四海C.海內(nèi)D.中原【答案】D75、學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師選取了一些語句作為并列復(fù)句學(xué)習(xí)的例句，下列句子適合的是（）。A.他進入這個世界，便奉獻給這個世界以真誠B.調(diào)查有兩種方法：一種是走馬觀花，一種是下馬觀花C.她不是要人裝傻，而是要人保留一份純真D.不是魚死，就是網(wǎng)破【答案】C76、以下教師對選修課程的認識錯誤的一項是（）。A.作為選擇性課程，選修課的設(shè)計就應(yīng)從個別學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的需求為設(shè)計依據(jù)、充分考慮學(xué)生的需求和實際水平B.學(xué)生的選課既是為了滿足自己當前的學(xué)習(xí)需求，也是為了鍛煉自己，學(xué)習(xí)自我規(guī)劃C.選修課應(yīng)該具有很強的針對性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生需要和特點的基礎(chǔ)上設(shè)定D.學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當從實際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實條件，包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件【答案】A77、閱讀某教師的寫作教學(xué)案例，按要求答題。A.制作PPT能更好地展示學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生計算機軟件運用的能力B.梳理并按照故事脈絡(luò)講解電影，有助于學(xué)生提高邏輯思維能力和口語表達能力C.該教學(xué)設(shè)計主要是為了提高學(xué)生對電影的審美鑒賞能力D.教師限定一組電影讓學(xué)生投票，沒有尊重學(xué)生主體地位【答案】B78、教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對修辭的理解與使用仍存在問題，便借用一些語句引導(dǎo)學(xué)生理解并判斷其中運用的修辭手法。下列學(xué)生的判斷中，錯誤的是（）。A.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青山綠水畫。（夸張）B.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（對偶、雙關(guān)）C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（擬人、比喻）D.沒事的時候，她喜歡讀讀張愛玲。（借代）【答案】A79、教師指出在元、明、清三代，我國長篇小說得到了長足的發(fā)展，并就這一時期產(chǎn)生的長篇小說進行了推薦閱讀。下列作品不合適的是（）。A.《三國演義》B.《西游記》C.《儒林外史》D.《聊齋志異》【答案】D80、（2018年真題）某女，40歲，近日因家事不和生氣著急而導(dǎo)致胸痞脹滿、胃脘疼痛。證屬肝郁氣滯，宜選用成藥是（）A.左金丸B.四逆散C.越鞠丸D.氣滯胃痛顆粒E.木香順氣顆?！敬鸢浮緿81、閱讀某教師《我愛這土地》教學(xué)敘事（片段），按要求答題。A.學(xué)習(xí)并演唱紅歌的任務(wù)脫離了語文學(xué)科教學(xué)B.學(xué)習(xí)并演唱紅歌的任務(wù)可以激起學(xué)生的情感共鳴C.學(xué)習(xí)并演唱紅歌的任務(wù)有利于學(xué)生從整體上把握詩歌情感D.用紅歌增強學(xué)生的愛國情感是教師靈活運用教學(xué)資源的體現(xiàn)【答案】A82、學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》，導(dǎo)入時教師先以馮驥才《高女人和他的矮丈夫》發(fā)問：“在現(xiàn)實生活中這是很不協(xié)調(diào)的一對，但作者寫得很美。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，這對夫妻美在何處”學(xué)生回答后，教師引出“缺陷美”。然后拿出維納斯石膏塑像展示，以“探討斷臂的維納斯到底美在何處”設(shè)疑，揭示課題。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ.整個導(dǎo)入循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，步步深入引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)B.可看出教師對課文特點和學(xué)生情況很熟悉，善于拿捏導(dǎo)入角度C.聯(lián)系學(xué)生生活，于無疑處設(shè)疑，巧妙引入“缺陷美”，為揭題作鋪墊D.教師直接展示斷臂雕像，開門見山入題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【答案】D83、閱讀《我用殘損的手掌》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.“活動任務(wù)”四個字體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動的教學(xué)思想B.詩歌教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀.故這里應(yīng)把朗讀權(quán)交給學(xué)生，教師示范容易限制學(xué)生的創(chuàng)造性理解C.讓學(xué)生“學(xué)一學(xué)”“改一改”.既體現(xiàn)了教師的自信.又體現(xiàn)了對學(xué)生主體性的尊重D.在學(xué)生朗讀后.以學(xué)生的“問題”和“感受”切入文本，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，利于調(diào)動學(xué)生的積極性【答案】B84、古詩詞鑒賞課上，教師向?qū)W生介紹了古代詩詞中借代的修辭手法。為幫助學(xué)生加深對借代這一修辭手法的理解，教師結(jié)合相關(guān)示例進行講解。下列示例不適合的是（）。A.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去（歐陽修《蝶戀花》）B.飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫《旅夜書懷》）C.落紅不是無情物，化作春泥更護花（龔自珍《己亥雜詩》）D.曉看紅濕處，花重錦官城（杜甫《春夜喜雨》）【答案】B85、老師在講解“此則岳陽樓之大觀也”時，為了更好地讓大家理解判斷句，特地找出以下句子進行拓展，下面選項中的句式不適合用來舉例的是（）A.浙江之潮，天下之偉觀也。（《觀潮》）B.下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰(zhàn)》）C.問其姓氏，是金陵人，客此。（《湖心亭看雪》）D.城非不高也，池非不深也。（《得道多助，失道寡助》）【答案】B86、教師組織學(xué)生開展“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”主題活動，鼓勵學(xué)生梳理所學(xué)作品中常見的虛詞。下列學(xué)生所梳理的虛詞“而”的用法中，不同于其他三項的是（）。A.浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止B.吾嘗終日而思矣C.青，取之于藍，而青于藍D.盈虛者如彼，而卒莫消長也【答案】B87、教師在講授《荷塘月色》一課時，要求學(xué)生重點賞析“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”的修辭手法，下列各句的修辭手法與例句相同的一項是（）。A.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切。B.塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著的名曲。C.有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，搖曳賞心悅目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！敬鸢浮緽88、下面是一位高中語文教師有關(guān)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的作業(yè)練習(xí)，閱讀并回答問題。A.第一題意在讓學(xué)生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡(luò)、了解林沖是怎樣被“逼上梁山”的B.第二題意在引導(dǎo)學(xué)生分析人物。進而理解小說“官逼民反”的主題C.第三題意在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫在小說中的作用D.第四題意在擴展學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生在課文閱讀中豐富知識，增加積累【答案】D89、學(xué)習(xí)完《岳陽樓記》一課后，教師要求學(xué)生背誦其中膾炙人口的詩句，以下背誦錯誤的一項是（）。A.銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千B.世事洞明皆學(xué)問.人情練達即文章C.而或長煙一空，皓月千里.浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極D.先天下之憂而憂.后天下之樂而樂【答案】B90、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A91、文言文復(fù)習(xí)課上．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和“欲信大義于天下”中“信”用法相同的句子，以下說法錯誤的一項是（）。A.是以先帝簡拔以遺陛下(《出師表》)B.鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗(《鄒忌諷齊王納諫》)C.蟬則千轉(zhuǎn)不窮(《與朱元思書》)D.發(fā)閭左適戍漁陽九百人(《陳涉世家》)【答案】B92、閱讀以下材料，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.意在讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)借助相關(guān)資料自學(xué)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升自學(xué)能力，進而提高學(xué)習(xí)效率B.意在通過小組合作探究，發(fā)揮兵教兵的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和習(xí)慣，由傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)過渡C.精講意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地尋找方法、規(guī)律，提升篩選信息、概括信息的能力D.意在督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)，段段清、堂堂清，同時發(fā)揮診斷性評價的功能，及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量【答案】D93、在中國古代詩歌復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中出現(xiàn)的意象進行歸類。下列學(xué)生整理的詩句中，所含有的意象與其他三項詩句中所含意象不屬于同一種意象的是（）。A.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》）B.夜人翠煙啼，畫尋芳樹飛（范仲淹《越上聞子規(guī)》）C.可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮（秦觀《踏莎行·郴州旅舍》）D.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（杜甫《登高》）【答案】D94、學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，教師講解“不以物喜，不以己悲”指出這兩句文意互相交錯，上下互文，互相補充來表達一個完整的意思，又找出一個例子讓學(xué)生加以體會，下列適合的是（）。A.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒B.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙C.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽D.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著【答案】D95、學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法，下列說法錯誤的A.青，取之于藍，而青于藍（遞進連詞，卻）B.君子博學(xué)而日參省乎己（遞進連詞，而且）C.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤（假設(shè)連詞。如果）D.蟹六跪而二螯（并列連詞，又、和）【答案】A96、在教學(xué)《云南的歌會》一課時，教師為了讓學(xué)生深入理解“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色競像是有意模仿天空而成的”一句中修辭手法的妙用，為學(xué)生列舉了以下例子。其中不合適的是（）。A.風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是沖風(fēng)冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么?（楊朔《櫻花雨》）B.每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍《小花朵集》）C.因為她曾經(jīng)和一個縱火犯鬼混，那是個十足的流氓，比魔鬼還要惡三分。（艾青《慕尼黑》）D.玻璃窗上的冰花，已給太陽曬化了。但窗外的積雪卻還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。（艾蕪《屋里的春天》）【答案】C97、閱讀《沁園春·長沙》教學(xué)實錄（節(jié)選），按照要求答題。A.引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞，把握詩歌內(nèi)容的深層含義B.引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫，了解情景交融的寫作手法C.引導(dǎo)學(xué)生概括詞作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言概括能力D.引導(dǎo)學(xué)生建立合作意識，激發(fā)學(xué)生思考與探究精神【答案】B98、某教師將要教學(xué)“泰戈爾詩選”專題，課前教師向?qū)W生推薦預(yù)習(xí)篇目，下列不合適的是（）A.《吉檀迦利》B.《飛鳥集》C.《懲罰集》D.《園丁集》【答案】C99、教師在講解“必先苦其心志，勞其筋骨”一句時，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中字詞的使動用法，特舉出以下示例。下列句子中，加點字屬于使動用法的是（）。A.衣錦還鄉(xiāng)B.既來之，則安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公【答案】B100、閱讀以下材料回答問題。A.教師精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生思考和想象，鼓勵學(xué)生自由暢談.盡量發(fā)揮B.這是精彩的火花，思維碰撞從這里開始.教師給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間。在這個空間中學(xué)生的表現(xiàn)與思維是獨立的.學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照自己喜歡的方式進行的C.一味肯定，欠缺分析，教師對學(xué)生提出的幼稚、荒唐的想法，要嚴肅否定、及時指正，并提出正確解讀D.在這段教學(xué)中，學(xué)生的個性表現(xiàn)突出.創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)【答案】C101、某教材在《有趣的故事》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動：設(shè)計一個好萊塢版《有趣的故事》的海報，對這一設(shè)計理解不正確的是（）A.任務(wù)設(shè)計綜合多種能力，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性B.任務(wù)設(shè)計與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的興趣C.要求以海報的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力D.任務(wù)要求聚集于文本細節(jié)，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，以寫促讀的原則【答案】D102、閱讀《山中訪友》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。A.學(xué)生在反復(fù)朗讀中.通過鑒賞本文新奇豐富的想象美.進入作品描寫的意境B.強化培養(yǎng)了學(xué)生認真閱讀文章的好習(xí)慣。使之一步步深入課文.深刻體會作者理鋸大自然，熱愛大自然的心情：也融會貫通了人文主義教育C.意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點.進行細致的充滿深情的對話式描寫的D.每個學(xué)生對文本的理解不同，所以要表達的內(nèi)容也會有所差異.故這里訓(xùn)練表達，學(xué)生的合作不如獨自完成要好【答案】D103、閱讀某教師《再塑生命的人》教學(xué)反思（片段），按要求答題。A.以游戲?qū)虢虒W(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)生分組合作探究，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作能力C.教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲擾亂了課堂秩序，破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境D.教師營造了情感交融的氛圍，鼓勵學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)活動【答案】C104、學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，教師在課堂上親筆撰寫了一幅書法作品，讓學(xué)生判斷是什么字體（行書），“大家說說，有我國‘天下第一行書’之稱的作品是什么?”（《蘭亭集序》）教師課件展示作品，讓學(xué)生感知行書行云流水之美?！敖裉欤覀円黄鹂纯催@篇作品寫了什么內(nèi)容。”對該教學(xué)行為的分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.導(dǎo)入形式新穎，有助于展示教師的特長B.課堂上撰寫作品，時間略長，導(dǎo)入稍顯拖沓C.導(dǎo)入比較好地引入了教學(xué)內(nèi)容D.豐富了課堂.一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣【答案】A105、某教材必修3第四單元的選文為《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。對這個單元的教學(xué)目標定位不準確的是（）。A.重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過程B.感受科學(xué)家在探求真理中表現(xiàn)出來的人格魅力C.學(xué)習(xí)科普文的寫作方式，能夠運用這種體裁進行文本創(chuàng)作D.注意審美鑒賞，感受科學(xué)思維及其語言表達的特殊美感【答案】C106、閱讀《孔雀東南飛》的教學(xué)思路，按要求答題。A.這位教師在教學(xué)中為了創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，積極倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式B.讀完詩歌后立即讓學(xué)生看課文情景的投影，替代了學(xué)生對語言文字的理解、感悟，限制了學(xué)生的個性想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個性化閱讀C.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別以表演、畫畫、配樂朗誦等形式學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)D.該堂課采用形式多樣的內(nèi)容進行教學(xué)，氣氛活躍，進行了學(xué)科之間的整合，無一處弊端【答案】D107、人教版高中必修教材每冊書課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃都包含“梳理探究”部分，并且每冊有3個專題，其涉及面廣泛，有的側(cè)重對語言、文學(xué)、文化等方面的知識進行梳理和整合；有的則通過自主思考和合作研討培養(yǎng)探究能力。對該“梳理探究”部分的實施建議恰當?shù)氖牵ǎ.教師不必引導(dǎo)，布置給學(xué)生專題任務(wù)后大可放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)B.這部分的內(nèi)容要求學(xué)生必須全部背熟，并在此基礎(chǔ)上大量延伸、拓展C.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)籌安排此部分每一個專題的教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)中教師可刪減或替換此部分的專題，為自主重設(shè)專題創(chuàng)造條件【答案】C108、閱讀下面某教師在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計大賽上的教學(xué)設(shè)計（片段），按要求答題。A.以人物的外貌和動作為切入點分析人物性格，符合教學(xué)要求B.著眼于學(xué)生的宏觀閱讀及分析能力的培養(yǎng)C.課堂的設(shè)計重點突出提綱式教學(xué)D.沒有多方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方式等【答案】D109、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A110、學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，教師設(shè)計教學(xué)目標如下：①掌握“負”“幸”“引”“顧”等多義詞及“以”“之”等虛詞的用法，理解“刃”“懷”“歸”等詞的活用情況，正確辨識特殊的文言句式，并能準確翻譯；②體會本文把人物放在矛盾斗爭的激流漩渦中，調(diào)動多種手段從不同側(cè)面表現(xiàn)人物精神境界的寫法；③學(xué)習(xí)廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。對該教學(xué)目標的分析不正確的是（）。A.教師對文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解準確B.教師對本文特有的寫作手法給予足夠重視C.教師把握好節(jié)奏。教學(xué)目標可一課時完成D.教師關(guān)注了情感態(tài)度與價值觀目標的達成【答案】C111、教師教學(xué)柳永的《望海潮》一詞時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并領(lǐng)略杭州的美景。課后教師組織學(xué)生開展“尋找詩詞當中的杭州”專題活動。下列學(xué)生找到的詩句中，不適合作為描寫杭州的示例詩句的是（）。A.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花（陸游《臨安春雨初霽》）B.燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫（蘇軾《蝶戀花·密州上元》）C.松排山面千重翠，月點波心一顆珠（白居易《春題湖上》）D.十里長街市井連，月明橋上看神仙（張祜《縱游淮南》）【答案】D112、閱讀《游褒禪山記》的教學(xué)隨筆（節(jié)選），按照要求答題。A.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)的探索精神B.引導(dǎo)學(xué)生主動從文本中獲取知識C.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識獨立思考D.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題進行討論，進而相互學(xué)習(xí)【答案】D113、教師在講授《荷塘月色》一課時，要求學(xué)生重點賞析“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”的修辭手法，下列各句的修辭手法與例句相同的一項是（）。A.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切。B.塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，仿佛梵婀玲上奏著的名曲。C.有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，搖曳賞心悅目的青翠。D.失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。【答案】B114、在“中國古代詩歌格律研習(xí)”教學(xué)活動中，教師提醒學(xué)生注意區(qū)分古體詩與近體詩，理解近體詩內(nèi)部詩歌格律的差異。下列關(guān)于中國古代詩歌格律的說法中，錯誤的是（）。A.《琵琶行》與《孔雀東南飛》均屬于古體詩中的長篇樂府詩B.杜甫的《登高》與王維的《竹里館》均屬于近體詩中的七言律詩C.王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》與杜牧的《秋夕》均屬于近體詩中的七言絕句D.如《詩經(jīng)》《古詩十九首》等唐代之前的詩歌均屬于古體詩【答案】B115、在教學(xué)完高中語文課文《氓》后，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：A.引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法B.引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，加深對《詩經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解C.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，擴大對《詩經(jīng)》不同主題篇章的理解D.引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)、課外比較閱讀，提高閱讀與寫作能力【答案】B116、某初中語文教師在教學(xué)《阿長與(山海經(jīng))》一課時，為學(xué)生布置了以下作業(yè)：A.第一題旨在通過概述內(nèi)容和分析人物達到整體把握課文內(nèi)容的目的B.第二題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光.一是兒時的眼光.二是寫作時的眼光。第一種眼光是本文教學(xué)的重點和難點C.第三題設(shè)計目的單一、明確.即就全文核心部分引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句的深層含義D.第四題。對印象深刻的人進行一二百字的寫作，主題要求寬泛，不符合寫作教學(xué)的要求【答案】A117、以下教師對《義務(wù)教育語文課程標準（2018年版）》教學(xué)建議在教學(xué)實施策略上的突破認識錯誤的一項是（）。A.強調(diào)語文教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，改進學(xué)習(xí)方式B.強調(diào)語文教學(xué)要正確發(fā)揮教師教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性C.強調(diào)語文課程應(yīng)努力體現(xiàn)實踐性和綜合性D.強調(diào)語文課程的工具性與人文性應(yīng)融為一體【答案】A118、以下是某次口語交際課上教師設(shè)計的自由辯論會環(huán)節(jié)。閱讀活動步驟，回答問題。A.聽講、誦讀、復(fù)述、答問、討論、辯論、演講等是常見的口語交際訓(xùn)練方式B.不同類型的口語交際教學(xué)，其所使用的教學(xué)方式存在差異，但是差異性不大C.合理的口語交際教學(xué)評價能引導(dǎo)學(xué)生開展口語交際實踐，鍛煉口語交際能力D.教師應(yīng)從辯論會的組織準備、辯論技巧及注意事項等方面給予學(xué)生具體指導(dǎo)【答案】B119、某版教科書《林黛玉進賈府》的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)（）A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.選文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】D120、閱讀下面的《蘭亭集序》教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求回答問題。A.文言文教學(xué)應(yīng)該打破先“言”后“文”模式B.文言文教學(xué)不宜采用講授法。應(yīng)“以讀代講”C.文言文教學(xué)不宜“解經(jīng)”、逐句翻譯D.文言文教學(xué)教師應(yīng)注重借助文言詞句訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力并感悟鑒賞【答案】D121、某教材在選修模塊中設(shè)置了“唐風(fēng)雅韻·唐代山水田園詩”專題。下列作品適合入選的是（）A.王維《辛夷塢》、孟浩然《過故人莊》、常建《題破山寺后禪院》B.白居易《大林寺桃花》、陸游《游山西村》、岑參《白雪歌送武判官歸京》C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四時田園雜興》D.柳宗元《漁翁》、王翰《涼州詞》、張若虛《春江花月夜》【答案】A122、某教師設(shè)計了“體會《紅樓夢》的藝術(shù)魅力”專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標準（實驗）》選修系列的（）。A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀【答案】B123、閱讀某教師有關(guān)《雨巷》一課的教學(xué)反思片段，按照要求答題。A.詩歌教學(xué)應(yīng)在情境渲染下發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，領(lǐng)會詩歌的意境與情感B.情境教學(xué)法是詩歌教學(xué)中十分重要的教學(xué)方法C.詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法不應(yīng)該是課堂教學(xué)的重難點D.語文課是開放的，同一內(nèi)容可從多角度解讀【答案】C124、（2019年真題）某女，70歲，夏日中暑，癥見頭暈身熱、四肢倦怠、咽干口渴、自汗心煩。宜選用的成藥是（）A.六合定中丸B.清暑益氣丸C.紫金錠D.十滴水E.六一散【答案】B125、閱讀以下材料，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.意在讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)借助相關(guān)資料自學(xué)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升自學(xué)能力，進而提高學(xué)習(xí)效率B.意在通過小組合作探究，發(fā)揮兵教兵的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和習(xí)慣，由傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)過渡C.精講意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地尋找方法、規(guī)律，提升篩選信息、概括信息的能力D.意在督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)，段段清、堂堂清，同時發(fā)揮診斷性評價的功能，及時獲得反饋信息，從而更好地改進教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量【答案】D126、在教學(xué)完高中語文課文《氓》后，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：A.引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法B.引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，加深對《詩經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解C.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，擴大對《詩經(jīng)》不同主題篇章的理解D.引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)、課外比較閱讀，提高閱讀與寫作能力【答案】B127、在以“敘事的藝術(shù)”為主題的閱讀活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生探究作品的敘述順序。下列作品采用了插敘的是（）。A.海明威《老人與?！稡.歐·亨利《麥琪的禮物》C.張之路《羚羊木雕》D.李星華《十六年前的回憶》【答案】C128、閱讀《別了，“不列顛尼亞”》備課實錄(節(jié)選)，按照要求答題。A.陳老師選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性B.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞閱讀過程中精神的活動和生命的活動C.張老師把新聞知識作為教學(xué)的引子，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本，這種做法比較好D.陳老師這樣處理語言教學(xué)更實在【答案】C129、教師指導(dǎo)學(xué)生練字時，向?qū)W生介紹不同字體的特點，下列字體中具有“點畫替代”“筆畫簡省”“筆順改變”“方圓兼?zhèn)洹钡忍卣鞯氖牵ǎ?。A.篆書B.行書C.楷書D.隸書【答案】B130、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是新課標的要求，而訪談、討論、辯論、演講等是鍛煉學(xué)生此種能力的有效方式。教師在教學(xué)中應(yīng)多開展此類活動，通過模擬真實情景訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。A.講解“訪談需保持互動性交流”時，教師播放了楊瀾采訪余秋雨教授的視頻片段，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)楊瀾的互動方式B.講解“訪談中的預(yù)備提問及方法”時，教師利用多媒體舉例介紹了《東方時空》記者采訪作家蕭乾夫人文潔女士時所用的提問C.講解“訪談中的即興提問及方法”時，教師利用多媒體舉例介紹上海衛(wèi)視《財富人生》主持人葉蓉與明基電通信息技術(shù)有限公司經(jīng)理曾文祺之間的訪談片段D.講解“訪談需保持互動性交流”時，教師想舉楊瀾的訪談藝術(shù)進行說明，首先用幻燈片進行楊瀾生平簡介【答案】D131、在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，有位老師是這樣進行他的教學(xué)設(shè)計的，下面分析不正確的一項是（）。A.通過不同方式的讀能使學(xué)生初步體味詞的意境，獲得感性的認識。B.閱讀是學(xué)生對詩歌的認知、理解和應(yīng)用的復(fù)雜心智過程，是語文教學(xué)的重要組成部分。C.閱讀能力培養(yǎng)在學(xué)校教育中居基礎(chǔ)位置，提倡多種閱讀方法：朗讀、默讀、精讀、略讀等等。但學(xué)生試讀這種方法不利于學(xué)生掌握知識，也使朗讀沒有針對性。D.留給學(xué)生自由朗讀時間，能加強對文章主旨和內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感?！敬鸢浮緾132、閱讀《祝?！方虒W(xué)實錄(片段)，按照要求答題。A.體現(xiàn)該教師追求閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)理念B.讓語文回歸生活，改變單一的作業(yè)設(shè)計模式C.作業(yè)由易到難、有啟發(fā)性D.作業(yè)形式多樣、能夠全面評價學(xué)生的能力【答案】D133、某位初中語文教師在教學(xué)某版教材中的課文《再別康橋》一課時，設(shè)計的教學(xué)目標如下：A.設(shè)置的教學(xué)目標遠遠低于初中學(xué)生的認知水平B.兩個教學(xué)目標落腳點均在對這首詩歌形式的品味與鑒賞C.教學(xué)目標忽略了學(xué)生閱讀這首詩時自己獨有的情感體驗及閱讀感受D.教學(xué)目標忽略了指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的獨特魅力.比較在傳遞情感方面與其他文體語言的不同點【答案】A134、閱讀某寫作教學(xué)論文片段，按照要求答題。A.發(fā)揮學(xué)生的獨特性思維，有助于提高學(xué)生的寫作能力B.認真思考辨析作文立意，學(xué)會在作文中使用正反事例C.傳統(tǒng)意義上的作文立意，并不完全都屬于正確的立意D.將嚴謹思維運用于寫作，進一步完善學(xué)生的創(chuàng)新立意【答案】D135、學(xué)習(xí)《傷仲永》時，教師要求學(xué)生注意“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句中“利”字的用法特點，并從文中找出同類字詞用法。幾位學(xué)生的說法正確的一項是（）A.邑人奇之B.父異焉C.稍稍賓客其父D.并自為其名【答案】C136、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A137、學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，教師設(shè)計教學(xué)目標如下：①掌握“負”“幸”“引”“顧”等多義詞及“以”“之”等虛詞的用法，理解“刃”“懷”“歸”等詞的活用情況，正確辨識特殊的文言句式，并能準確翻譯；②體會本文把人物放在矛盾斗爭的激流漩渦中，調(diào)動多種手段從不同側(cè)面表現(xiàn)人物精神境界的寫法；③學(xué)習(xí)廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。對該教學(xué)目標的分析不正確的是（）。A.教師對文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解準確B.教師對本文特有的寫作手法給予足夠重視C.教師把握好節(jié)奏。教學(xué)目標可一課時完成D.教師關(guān)注了情感態(tài)度與價值觀目標的達成【答案】C138、閱讀材料．回答問題。A.在這個片段中、教師抓住了“老爺”這個包含著豐富意蘊的詞語大做文章，體現(xiàn)了教師深厚的語言文字素養(yǎng)B.找對語言點后。教師在課堂上充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，兩次引入相關(guān)經(jīng)驗或知識給學(xué)生鋪路搭橋、體現(xiàn)了教師強調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)過努力。自主地獲得知識的教學(xué)意識C.“但是、既然舊情難忘，為什么又要喊周樸園為‘老爺’呢”是鋪墊性問題，打開了學(xué)生準確理解文中侍萍對周樸園稱呼的巨大變化的原因大門D.借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文知識、幫助學(xué)生快速理解侍萍執(zhí)意要拉開距離的怨憤心理，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，體現(xiàn)了教師幫助學(xué)生借助已有的知識去獲取知識，這一教學(xué)技巧【答案】C139、教學(xué)《事物的正確答案不止一個》一文后，為引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)議論文，教師向?qū)W生介紹了以下議論文。下列不適合推薦的是（）。A.丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》B.季羨林《希望在你們身上》C.陶行知《創(chuàng)造宣言》D.嚴文井《永久的生命》【答案】D140、閱讀《別了，“不列顛尼亞”》備課實錄（節(jié)選），按照要求答題。A.陳老師選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性B.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞閱讀過程中精神的活動和生命的活動C.張老師把新聞知識作為教學(xué)的引子，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本，這種做法比較好D.陳老師這樣處理語言教學(xué)更實在【答案】C141、閱讀某教師的教研論文片段，按要求答題。A.語文教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位B.教師與學(xué)生平等討論并沒有效果C.教師與學(xué)生之間平等、深入的討論可以影響學(xué)生價值觀的形成D.教師與學(xué)生之間平等討論后形成的共識一般更容易被學(xué)生接受【答案】B142、閱讀以下教學(xué)實錄（片段），按要求答題。A.教師在上課伊始就將小說主題交給學(xué)生，繼而讓學(xué)生在小說中找線索，過渡簡明直接，應(yīng)該提倡B.教師在上課伊始就將小說主題交給學(xué)生，學(xué)生缺乏自我構(gòu)建主題的機會，不利于學(xué)生對文本的深刻解讀C.教師讓學(xué)生根據(jù)“祥林嫂在春天里都發(fā)生了些什么事情”這條線索去讀課文，減輕了學(xué)生自己構(gòu)建主題的負擔(dān)，有利于提高課堂效率D.教師在將“找依據(jù)”的任務(wù)交給學(xué)生時，學(xué)生可以從信息檢索中，體會到自我閱讀、構(gòu)建主題的趣味【答案】B143、教師在講授完《寡人之于國也》后，要求學(xué)生注意“頒白者不負戴于道路矣”這種句式的特殊性，并歸納同類用法的句子。下列語句中，含有相同用法的一項是（）。A.甚矣、汝之不惠B.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也C.佚之狐言于鄭伯日D.石之鏗然有聲者，所在皆是也【答案】C144、某版高中語文教材必修三中，在“表達與交流”專題中，設(shè)置了四個欄目，分別是：“多思善想．學(xué)習(xí)選取立論的角度”“學(xué)會寬容．學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”“善待生命·學(xué)習(xí)論證”“愛的奉獻·學(xué)習(xí)議論中的記敘”。對該專題的實施建議分析不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.在教學(xué)過程中、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)議論文的寫作B.教師可根據(jù)學(xué)情、在一個學(xué)期內(nèi)統(tǒng)籌安排這四個欄目的教學(xué)C.教師不需要按照這四個欄目的順序進行教學(xué)，可根據(jù)教師、學(xué)生情況相機安排D.對于每個欄目后面的練習(xí)題、教師應(yīng)有選擇性地讓學(xué)生進行練習(xí)【答案】C145、閱讀以下材料，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.初讀階段人情，側(cè)重于整體感知，在自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生個人充分感知語言，尊重其閱讀感受。有利于學(xué)生進入詩詞蘊含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛圍中B.再讀階段品情。側(cè)重于對詩詞語言的揣摩品味，通過學(xué)生示范朗讀、交流朗讀體會來共同鑒賞、品味詞人抒寫的難以排遣的愁緒C.知人論世階段，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者所處的社會環(huán)境，找到詩詞情感的依托、達到情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標D.比較閱讀的設(shè)計旨在讓學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，更形象深刻地感悟理解“詞人境遇不同，詩情有別”“時代不同，精神迥異”的特點【答案】C146、閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教研論文片段，按照要求答題。A.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)回歸學(xué)生主體，體現(xiàn)了語文課程的育人功能B.“富有意義”是指學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生運用語言文字解決現(xiàn)實問題C.“典型”的語文實踐活動是指學(xué)生課下獨立開展的閱讀與鑒賞活動D.語文學(xué)習(xí)情境和語文實踐活動是開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的重要支撐【答案】D147、教師講解“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可憐”的詞義，另舉一例加以說明，下列合適的是（）。A.昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家B.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶C.戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土D.東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比【答案】D148、在當代文化參與學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與校慶活動，為母校撰寫對聯(lián)，下列不合適的是（）A.枝繁葉茂造福一方桑梓，天高地闊澆灌八面桃李B.杏壇吐故風(fēng)送濟濟人才，絳帳納新云別莘莘學(xué)子C.憶往昔書生意氣同窗數(shù)載，看今朝赤子情懷歡聚一堂D.依山觀海吞吐日月真卓越，教書育人彰顯師德更輝煌【答案】B149、《社戲》一課，有一道課后練習(xí)：“課文結(jié)尾說：‘真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。’對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?”A.讓學(xué)生找到抓住文章重點的突破口B.讓學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)社戲的無比熱愛C.讓學(xué)生通過自己的體會理解作者的感情D.讓學(xué)生帶著問題去品味“好豆與好戲”【答案】B150、教學(xué)戴望舒《我用殘損的手掌》時，教師準備聯(lián)系其他抗日戰(zhàn)爭題材的課文滲透愛國教育，下列不合適的是（）。A.孫犁《蘆花蕩》B.艾青《我愛這土地》C.李大釗《艱難的國運與雄健的國民》D.端木蕻良《土地的誓言》【答案】C151、期末復(fù)習(xí)課上，教師考查學(xué)生對文言虛詞“而”的用法的掌握情況。下列各句中與“足膚皸裂而不知”中“而”的意義和用法一致的是（）。A.而伯樂不常有（韓愈《馬說》）B.食馬者不知其能千里而食也（韓愈《馬說》）C.久而乃和（宋濂《送東陽馬生序》）D.君子博學(xué)而日參省乎己（《荀子·勸學(xué)》）【答案】A152、閱讀下面一位教師關(guān)于《動物游戲之謎》的一個教學(xué)設(shè)計片段，回答下面的問題。A.找準教學(xué)的切入點，有利于學(xué)生對文本主旨的把握B.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)列出學(xué)習(xí)目標可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，有的放矢C.課堂上運用多媒體進行教學(xué)，不僅直觀、形象，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率D.教師把課堂完全交給學(xué)生，沒有發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用【答案】D153、學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后，學(xué)生對修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項是（）。A.他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。（用象征手法，極言魯迅先生對黑暗現(xiàn)實的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（用反復(fù)和對比手法，抒發(fā)了作者因為現(xiàn)實民族精神中缺少覺醒與振奮而悲憤的思想感情，也在對比中警醒人們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ霰仨氉龀稣_的選擇）C.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。（用比喻手法，借煤的形成比喻這樣的事實，形象地指明了學(xué)生希望用請愿的方式實現(xiàn)推動反動社會變革所付出的代價之大和成效之小，對慘案的教訓(xùn)進行了總結(jié)）D.3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。（用諱飾手法，含蓄地表達了不忍接受卻又不能不說的事實帶給作者的深切悲痛之情）【答案】A154、在學(xué)習(xí)《北京的胡同》時，教師為引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達出的“京昧兒”，播放了北京胡同的紀錄片和老北京的小販兒的吆喝聲兒。對于這一教學(xué)資源分析不恰當?shù)氖牵ǎ〢.引導(dǎo)學(xué)生感受文章內(nèi)容，能夠促進情感態(tài)度與價值觀目標的達成B.再現(xiàn)了文章中的內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.真實的教學(xué)情境沒有給學(xué)生的想象留下充足的空間D.有效利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是教學(xué)現(xiàn)代化的進步【答案】C155、《普通高中語文課程標準（實驗）》對“寫作”教學(xué)提出具體教學(xué)建議，教師學(xué)習(xí)這一教學(xué)建議并采取以下教學(xué)行為，其中教學(xué)行為最恰當?shù)囊豁検牵ǎ.教師要求學(xué)生把自己的文章按要求加工并整理成冊，運用PPT進行展示B.教師要求學(xué)生在一節(jié)課上完成800字的作文，課外練筆至少1萬字C.教師靈活組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與社交活動D.教師要求學(xué)生模仿文言文進行寫作，掌握文言文的寫作特點【答案】A156、閱讀《寡人之于國也》教學(xué)實錄(片段)，按照要求答題。A.設(shè)計不同類型的課堂提問較好地發(fā)展了學(xué)生的思維B.擴散式提問不拘泥于課文，由古人今，引發(fā)對社會現(xiàn)狀的思考C.通過小組合作交流探究。解讀儒家經(jīng)典的現(xiàn)實意義D.打破了傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性【答案】C157、研讀修辭的知識時，為使學(xué)生了解修辭手法在古詩詞中的運用，教師搜集了古代文人運用修辭手法的詩句。下列不符合要求的是（）。A.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺（劉禹錫《望洞庭》）B.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（自居易《琵琶行》）D.落紅不是無情物，化作春泥更護花（龔自珍《己亥雜詩》）【答案】C158、教師在講解李白的《渡荊門送別》時，列舉李白其他的詩句，下列詩句不能作為例子使用的是（）A.浮云游子意，落日故人情B.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海C.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春D.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流【答案】C159、閱讀下面的《蘭亭集序》教學(xué)反思（節(jié)選），按照要求回答問題。A.文言文教學(xué)應(yīng)該打破先“言”后“文”模式B.文言文教學(xué)不宜采用講授法，應(yīng)“以讀代講”C.文言文教學(xué)不宜“解經(jīng)”，逐句翻譯D.文言文教學(xué)教師應(yīng)注重借助文言詞句訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力并感悟鑒賞【答案】D160、學(xué)習(xí)《琵琶行》時，教師先讓學(xué)生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》，在音樂聲中說：“在自居易時代，‘童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇’，請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》?！比缓?，教師播放范讀錄音。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.該詩情感濃厚、意蘊豐富，適合運用情境導(dǎo)入B.教師用琵琶曲來渲染氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴C.凄冷的畫面一下子將學(xué)生引入沉悶凄冷的氛圍D.導(dǎo)入能成功引出課題，離不開教師的適時引導(dǎo)【答案】C161、閱讀～高中語文教師講授必修(3)《老人與?！返恼n后教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教材要求和學(xué)情都是設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù)B.朗讀訓(xùn)練階段體現(xiàn)了教師積極調(diào)動課堂氣氛的能力C.多媒體使用恰當，方便學(xué)生在找答案時隨時回顧問題D.鍛煉學(xué)生的朗讀能力，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自身喜好自己確定朗讀方式【答案】D162、閱讀《牧鵝散記》教學(xué)實錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這也是《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》的要求B.借多媒體顯示強調(diào).有助于學(xué)生加深對文本的清晰印象.并適時檢驗自己的思路及其表達.以便接下來自覺自為地有所矯正C.緊扣學(xué)習(xí)的重點、難點：品味科學(xué)小品準確生動的語言。抓住事物的主要特征D.適度地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人的生活體驗閱讀文本、習(xí)得知識