五年級上冊：古詩詞教案五年級上冊：古詩詞教案「篇一」一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。二、初讀古詩，整體感知1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》，要求：讀正確，讀通順。2、指名讀詩，正字音，尤其注意鋪、蓑的讀音。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。三、再讀古詩，理解詩意1、再讀古詩：想想每句詩的意思，可以與人合作。2、匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。4、全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情1、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6、練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2、自讀古詩，了解大意：⑴自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。⑵指明學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)篙、棹。)⑶多種形式讀詩，要求正確、流利。⑷自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。⑸小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3、再讀感悟，體會(huì)詩境：⑴自由讀詩：邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。⑵全班交流，說說你所想象的畫面，要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。⑶師生共同評析。4、品評詩句，悟其感情：詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛。)5、感情朗讀，熟讀成誦。六、拓展活動(dòng)1、課外讀讀寫兒童的詩。2、推薦背誦楊萬里的其它詩。五年級上冊：古詩詞教案「篇二」一、樂調(diào)情1、用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2、學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時(shí)小結(jié)。3、板書題目：清平樂?村居讀題。(強(qiáng)調(diào)樂的讀法。)4、介紹辛棄疾生平。二、讀入情1、自由讀詞，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝。)3、采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。三、品悟情1、自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3、同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4、全班交流，各抒己見。5、教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。6、請學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)(作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！)7、學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。三、議深情1、請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2、總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。四、布置作業(yè)1、同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3、用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。五年級上冊：古詩詞教案「篇三」五年級上冊人教版《古詩詞三首》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。2、揭題：誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題。)二、釋題，簡介背景1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”。三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意：盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了。2、指名回答，評議交流。四、吟讀，體會(huì)詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙：用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情手法。3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3、下節(jié)課(或者語文活動(dòng)課)上進(jìn)行交流。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦1、朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。2、語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》五年級上冊：古詩詞教案「篇四」人教版五年級語文上冊《古詩詞三首》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：★識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用?！矬w會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法?！锔惺茉娙税挡赜谠娭袩o限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備：★了解王安石的生平?！锪私馑纬娙藦埣?、清朝納蘭性德。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2.板書詩題，讀題。3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。二、整體感知，直奔重點(diǎn)。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。2.指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢？4.指名交流。（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）5.你最欣賞詩中的哪一句呢？三、賞析詩句，感悟詩境。1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。）3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。4.同桌之間互讀、練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會(huì)有所幫助的。9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）10.是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）高山。（學(xué)生口述）11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？13.指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）14.同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人”。18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升華情感。1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。4.學(xué)生上臺指明。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。（指名答。）7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)。1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。2.練習(xí)背誦。3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！【第二課時(shí)】一、樂調(diào)情1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2.聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、讀入情1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。）3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答。）4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。（指數(shù)名答。）三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來。2.指名答。3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？（指名答。）7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊讀。）11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、議深情1.學(xué)生任選一首配樂背誦。2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。）3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。五、記生字1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2.說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4.學(xué)生練寫。五年級上冊：古詩詞教案「篇五」五年級上冊《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、自讀中識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3、朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情?！菊n前預(yù)習(xí)】1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖標(biāo)明瓜洲京口的大略位置。)1、談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?⑴汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──(生答：瓜洲)川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是江北重鎮(zhèn)、千年古渡。⑵而京口不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺、宋代蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，(課件展示詩句)而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》。2、板書詩題，讀題。3、過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、整體感知，直撲重點(diǎn)1、用自己的方式讀古詩。2、指名讀，正字音，尤其注意：一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。4、指名答：(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)5、你最欣賞詩中哪句呢?三、賞析詩句，感悟詩境1、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(課件出示春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。4、同桌之間互相讀與練說。5、指數(shù)名說。6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N綠色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會(huì)有所幫助的。9、指名答：(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)10、是呀，作者放眼望去，看見了──練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處的小草的柳樹。遠(yuǎn)處的樹林的高山。學(xué)生口述。11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題船字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──(生答：綠色)，讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來了)。12、你可別小看了這個(gè)綠字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢。13、指名答：(感受到春天就單單是個(gè)綠也各有各的美;這個(gè)綠有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;綠也寫出了春天景物的變化)14、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的綠再讀出來吧。分男女生賽讀。15、小小的綠字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用綠字的故事。16、聽完綠字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。17、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?我想，世上無難事，只怕有心人。18、這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升華情感1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船?？吭诠现掮娚街桓魯?shù)重山等處理解。3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。4、學(xué)生上臺指明：(師點(diǎn)擊課件，顯示鐘山的位置)簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6、指名答：引導(dǎo)從一水間只隔幾重山又何時(shí)找我還這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)1、這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。呀！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。2、有感情地讀。3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?4、王安石，北宋時(shí)期著名的(生答：文學(xué)家，詩人)政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)綠讓萬千寵愛于一身，令人不得不佩服他的風(fēng)范：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧。第二課時(shí)《秋思》《長相思》一、樂調(diào)情1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。2、聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情1、選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。2、指數(shù)名讀，正音：(注意讀準(zhǔn)意萬重聒)3、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。4、看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什