小班常規(guī)課堂紀律與管理策略演講人：日期:目錄0401課前準備與基礎(chǔ)規(guī)范02課堂紀律與注意力管理03課堂活動組織策略05特殊情況處理04課后整理與習(xí)慣養(yǎng)成01課前準備與基礎(chǔ)規(guī)范書本放置檢查鉛筆、橡皮、尺子等文具是否齊全，確保上課需要。文具準備書包整理將書包放置在課桌右側(cè)或椅子背后，避免影響上課。課前將書本、文具整齊放置在課桌左上角，方便取用和整理。物品準備：書本文具擺放要求坐姿規(guī)范：安靜坐下、小手放膝蓋安靜坐下聽到上課鈴聲，迅速回到座位上，安靜坐好。小手放膝蓋眼睛注視老師雙手放在膝蓋上，保持正確的坐姿，有助于集中注意力。上課時要保持眼睛注視老師，認真聽講。123時間管理：按時上課、遲到報告流程按時上課遵守上課時間，不遲到、不早退。030201遲到報告如有特殊情況遲到，需向老師報告并說明原因。合理安排課間時間課間休息時要合理安排時間，做好下節(jié)課的準備。02課堂紀律與注意力管理通過簡短明了的指令，迅速吸引學(xué)生的注意力，提高課堂秩序。指令口令指令口令的作用老師發(fā)出指令，學(xué)生立即做出反應(yīng)，如"小眼睛看老師"時，學(xué)生需抬頭看老師；"耳朵仔細聽"時，學(xué)生需安靜聆聽。指令口令的執(zhí)行方式可根據(jù)課堂需要，靈活調(diào)整指令內(nèi)容和形式，避免學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和厭倦情緒。指令口令的多樣性互動規(guī)則：舉手發(fā)言、不打斷他人舉手發(fā)言的意義培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、等待機會的品質(zhì)，同時確保課堂秩序井然有序。舉手發(fā)言的實施老師鼓勵學(xué)生積極舉手，回答問題時先舉手后發(fā)言，避免隨意打斷他人。不打斷他人的規(guī)則學(xué)生需學(xué)會尊重他人發(fā)言，不隨意插話或打斷，以維護課堂和諧氛圍。行為約束：禁止玩具/手機、保持坐姿端正禁止玩具/手機的理由避免學(xué)生分心，影響課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。02040301保持坐姿端正的意義有助于學(xué)生集中注意力，減少疲勞，同時也有助于塑造良好的儀態(tài)形象。禁止玩具/手機的執(zhí)行老師需明確告知學(xué)生課堂紀律，嚴格管理，確保學(xué)生專注學(xué)習(xí)。坐姿端正的要求學(xué)生需坐直，雙腳平放在地面上，雙手放在課桌上，保持精神飽滿的狀態(tài)。03課堂活動組織策略小組活動：討論開始/結(jié)束信號如鈴聲、拍手或其他特定手勢，使孩子們能夠清晰地識別討論的開始和結(jié)束時間。設(shè)定明確的開始和結(jié)束信號讓孩子們在小組內(nèi)自行決定討論的開始和結(jié)束，以培養(yǎng)他們的自我管理能力和團隊協(xié)作能力。小組內(nèi)自行控制信號在小組活動開始前，提醒孩子們即將進入討論環(huán)節(jié)，讓他們做好心理準備和發(fā)言準備。提前預(yù)告參與激勵："誰愿意試一試？"鼓勵展示鼓勵孩子們積極參與通過提問、引導(dǎo)等方式，鼓勵孩子們積極參與課堂活動，展示自己的才能和想法。給予正向反饋輪流展示對于孩子們的積極參與和展示，要及時給予正向反饋，肯定他們的努力和成果，增強他們的自信心和積極性。通過輪流展示的方式，讓每個孩子都有機會展示自己的才能和想法，避免某些孩子過于活躍而其他孩子被忽略的情況。123如"一二三坐坐好"等簡單口令，讓孩子們能夠快速回到座位上，恢復(fù)課堂秩序。秩序恢復(fù)："一二三坐坐好"快速調(diào)整設(shè)定明確的恢復(fù)秩序信號在日常的課堂活動中，經(jīng)常進行恢復(fù)秩序的訓(xùn)練，讓孩子們熟悉并習(xí)慣這種快速調(diào)整的方式。常規(guī)訓(xùn)練結(jié)合獎懲機制，對于能夠快速恢復(fù)秩序的孩子給予一定的獎勵和表揚，對于表現(xiàn)不佳的孩子進行適當?shù)奶嵝押图m正。獎懲機制04課后整理與習(xí)慣養(yǎng)成整理書包教育幼兒將椅子推到桌子下面，確保教室通道暢通無阻。桌椅歸位玩具歸位引導(dǎo)幼兒將玩具放回原處，培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒將書本、文具等物品整齊地放入書包，并放置在指定位置。物品整理：收書本文具、桌椅歸位環(huán)境維護：教室清潔檢查地面清潔指導(dǎo)幼兒使用掃帚、拖把等工具清潔地面，保持教室整潔。030201桌椅清潔教育幼兒用濕抹布擦拭桌椅，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的衛(wèi)生。黑板清潔引導(dǎo)幼兒用黑板擦清潔黑板，為下節(jié)課做好準備。及時表揚幼兒在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，如積極回答問題、與同學(xué)合作等?？偨Y(jié)反饋：簡短回顧課堂表現(xiàn)表揚優(yōu)點委婉地指出幼兒在課堂上的不足之處，鼓勵其改進并進步。提醒不足簡要總結(jié)今天的課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識。今日總結(jié)05特殊情況處理突發(fā)提問：下課延遲解答機制鼓勵學(xué)生提問在課堂上鼓勵學(xué)生提出自己的問題和疑惑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。設(shè)立延遲解答機制對于上課時間不能解決的問題，可以下課后適當延遲解答，避免影響正常教學(xué)秩序。引導(dǎo)學(xué)生自主解決鼓勵學(xué)生通過查找資料、與同伴討論等方式自主解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。行為糾正：輕聲提醒與正向引導(dǎo)輕聲提醒當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不當行為時，教師應(yīng)該用輕柔的聲音進行提醒，避免影響課堂秩序。正向引導(dǎo)示范榜樣對于學(xué)生的正確行為和表現(xiàn)，教師應(yīng)該及時給予肯定和表揚，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。教師可以通過自己的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的行為習(xí)慣。123安全規(guī)則：危險物品禁止與檢查嚴格禁止學(xué)生攜帶危險物品進入課堂，如剪刀、刀