廣東省汕頭市澄海區(qū)2024-2025學年八年級下學期期末語文試題一、名句名篇默寫1．默寫古詩文。（1）求之不得，

。（詩經(jīng)《關(guān)雎》）（2）大道之行也，

。選賢與能，

。（《禮記·大道之行也》）（3）

，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

，

。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（5）古人常用不同的寫作手法表情達意。柳宗元描寫小石潭“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”的凄清幽冷環(huán)境，激起他“

，

”的感受，寓情于景，情景交融；李白在《送友人》中用動靜結(jié)合手法描寫送別的環(huán)境，“

，

”兩句一靜一動，相映成趣，既描繪了明亮清麗的環(huán)境，也暗示了離別的情景；韓愈《馬說》中的“

？

！”運用設問手法，表達了對千里馬被埋沒的深切慨嘆。二、基礎知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。澄海的土地，高聳yìlì的蓮花山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的韓江江水似嫵媚多情的女子，山水相融，靈動無限。就是這樣一座被譽為“中國玩具禮品之都”的小城，yùnyù了情感豐富，性格勇毅的澄海人。他們血脈里的勇毅來自哪里？既來自地域文化的

，又來自革命精神的澆灌。北隴村的“蘭畹書屋”，后溝村的“麗澤齋”，龜山腳下“龜山渡”等“紅色基地”“紅色通道”，它們見證著澄海革命斗爭的崢嶸歲月，見證著革命時代的fēngyúnbiànhuàn。在波瀾壯闊的紅色畫卷中，澄海曾出現(xiàn)像許包野、杜國庠、余錫渠等革命前輩具有不怕犧牲、無私奉獻的精神。正是這種勇毅，澄海一代又一代人賡續(xù)紅色血脈，汲取奮進力量，敢為人先，拼搏進取，逢山開路，遇水架橋，走出一條屬于自己的

，奔赴幸福未來。2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）yìlì(

)

（2）yùnyù(

)

（3）fēngyúnbiànhuàn(

)3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．眺望

熏染

終南捷徑B．眺望

熏陶

陽關(guān)大道C．仰望

熏染

陽關(guān)大道D．仰望

熏陶

終南捷徑4．語段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．澄海曾涌現(xiàn)出像許包野、杜國庠、余錫渠等革命前輩具有不怕犧牲、無私奉獻的精神。B．澄海曾呈現(xiàn)出具有不怕犧牲、無私奉獻的精神像許包野、杜國庠、余錫渠等革命前輩。C．澄海曾涌現(xiàn)出像許包野、杜國庠、余錫渠等具有不怕犧牲、無私奉獻精神的革命前輩。D．澄海曾呈現(xiàn)出像許包野、杜國庠、余錫渠等具有不怕犧牲、無私奉獻的精神的革命前輩。三、綜合性學習閱讀下面的文字，完成下面小題。學校八年級開展“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。5．【任務一】某生態(tài)園是本地區(qū)研學基地，生態(tài)園以“和美”為名，下列對其命名寓意理解正確的兩項是（

）A．象征人與自然和諧共生，展現(xiàn)生態(tài)之美，體現(xiàn)“天人合一”的生態(tài)智慧。B．體現(xiàn)園林建筑風格的“和式”美學。C．代表園區(qū)主打產(chǎn)品為“和美”蔬菜品牌。D．通過農(nóng)耕體驗、親子互動等活動傳遞快樂與溫情，呼應“和樂”的教育愿景。6．【任務二】活動中，有人質(zhì)疑班級人際關(guān)系用“以和為貴”的相處原則，可能會掩蓋矛盾、阻礙問題解決，對此你并不贊同。請用簡潔的語言做出客觀回答（80字以內(nèi)）。四、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保ü?jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】信州李員外虞，嘗與秀才楊棱游華山，窮搜巖谷。時李公未仕，二者俱有棲遁①之志，每遇幽賞，即吟詠移時。俄至一小洞，巉②高數(shù)尺，不三四步，甚高，路極平易。二人欲窮其跡約行四五里擬回又不可且相勉而進。更二三里，稍明。少頃至洞口，川巖草樹，不似人間，亦有耕者。更二里余，有佛堂，數(shù)人方飲茶次。李公等因往求宿。內(nèi)一人曰：“須報洞主?！卞已并垡娪凶弦拢诵●R，從者四五，呵路④而至，拜起甚雅，曰：“得到此何也？”一人備述。曰：“此處偏陋，請至某居處?！彼焱蕉揭桓?，多竹堂，屋坐甚潔，人吏數(shù)十。留連累日，各遺銀器數(shù)事⑤，遣使者導之而返。后楊君復往尋其洞穴，不可見矣。（節(jié)選自《太平廣記·逸史》，有改動）【注】①棲遁：隱居。②巉：山勢高聳的樣子。③逡（qūn）巡：不一會兒。④呵路：呵斥著讓路人讓路。⑤事：量詞。件，樣。7．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．才通人/才美不外見 B．此中人語云/如有所語C．嘗與秀才楊棱游華山/嘗貽余核舟一 D．屋坐甚潔/坐觀垂釣者8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）便要還家，設酒殺雞作食。（2）每遇幽賞，即吟詠移時。9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。二人欲窮其跡約行四五里擬回又不可且相勉而進10．陶淵明《飲酒·其五》中“此中有真意”一句，除表達詩人在自然與寧靜中領(lǐng)悟到的“真意”外，還包含著對“人性本真”（人性本真是指人的天性、原始狀態(tài)，即人在未受外界影響時的自然狀態(tài)）的思考。請結(jié)合【甲】文節(jié)選內(nèi)容簡要分析“桃花源人”人性本真的體現(xiàn)。11．同學們讀完【甲】【乙】兩文后，就其中的相似之處展開討論。下面是其中一條討論結(jié)果，請你結(jié)合兩文故事情節(jié)、主題思想、寫作特色等方面，再補充兩條討論結(jié)果。討論結(jié)果一：兩文都講述了故事中的人物偶然進入一個與外界隔絕、宛如仙境之地的故事。討論結(jié)果二：

討論結(jié)果三：五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一①一年過去了，兩年過去了……泥沙越積越厚。堆得厚了，對下層泥沙的壓力也逐漸加重，泥沙中的水分被壓出了許多，顆粒與顆粒之間壓得很緊，甚至可以有分子間的引力。在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。②經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。③根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。因為水面是平的，如果湖底也是水平的，那么從水中分離出來的沉淀物就也是水平地分布著的。④當然，如果海洋或湖泊的底是傾斜的，那么沉淀物堆積的面也就隨著傾斜。在湖邊、海邊形成的巖石就常常是這樣的。⑤巖石生成以后不斷地改變著自己的樣子。由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了，但是層與層之間的順序還不致打亂，根據(jù)這些我們?nèi)匀豢梢灾肋^去的年月。⑥巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。⑦有一種很粗糙的石頭，叫做“礫巖”。你可以清楚地看到，礫巖中包含著從前的鵝卵石。這說明了巖石生成的地方是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到海或湖的覆蓋著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細了，這是什么道理呢？這是因為地殼下沉，使原來靠岸的地方變成了海洋的中心。⑧從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。⑨石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過。（節(jié)選自陶世龍《時間的腳印》）材料二①化石不僅能夠記錄滅絕生物的存在，還能幫助我們了解滄海桑田這樣的海陸變遷歷史，甚至能夠幫助我們了解大陸漂移的歷史。在小時間尺度上，人類可以通過氣溫變化和大氣濕度變化，感受到地球環(huán)境的變化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大時間尺度上，地球的變化遠遠超出了我們?nèi)祟惖闹苯痈兄@就需要化石的幫助。北宋學者沈括在《夢溪筆談》中記錄了內(nèi)陸地區(qū)的貝殼化石，顯現(xiàn)了海岸線內(nèi)遷了千里之遠。喜馬拉雅魚龍化石的發(fā)現(xiàn)更是凸顯了這種海陸變遷的極端性：曾經(jīng)的海洋現(xiàn)在居然成了世界屋脊。

②保存在地球各大陸地層當中的化石一起形成了一部天然史書，記錄了地球演化的歷史。（摘編自搜狐網(wǎng)《讓化石告訴我們地球生命的前世今生》）12．下列是對材料的理解和分析，請選出不正確的一項（

）A．材料一指出，巖石層狀結(jié)構(gòu)最初多為水平分布，若巖層傾斜，是湖底或海底原本傾斜導致的。B．材料二認為，在大時間尺度上，人類需要依賴化石才能感知地球環(huán)境的巨大變化。C．兩則材料均用到了舉例子的方法，分別以“礫巖”和“沈括記錄貝殼化石”為例說明觀點。D．兩則材料均涉及說明“時間”對地質(zhì)變化的影響，語言風格都是生動性與平實性相結(jié)合。13．兩則材料在說明順序上有何共同特點？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。14．學校地理興趣組——“地脈尋蹤探險隊”組織成員在某山區(qū)考察時，發(fā)現(xiàn)該地一層紅色巖石中夾雜著海洋生物化石。請結(jié)合兩則材料，分析這一現(xiàn)象可能說明了什么？閱讀下面的文字，完成下面小題。又見爆米花陳新森①鄉(xiāng)下老家過年的美食，千滋百味。蒸饅頭，打年糕，切米糖，鹵鳳爪……食材豐富多樣，制作方法各異。一道道散發(fā)著田園氣息和家鄉(xiāng)味道的美食，充盈著過年的喜慶，慰藉著游子的鄉(xiāng)愁。②美食琳瑯，獨有一種是爆出來的美味，那便是爆米花。小時候，每到年關(guān)，村里總會出現(xiàn)一位爆米花師傅，衣著大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢綿長的吆喝聲飄蕩在村頭巷尾，孩子們立即閃身探頭，拉著母親的衣角，欲言又止的樣子，眼里滿是渴望與期待。③“曉得了，這就去爆！”母親懂我們的心思，趕忙停下手上的活計，起身找來面盆，用青花大碗從陶缸里舀一碗玉米，上面放幾塊曬干的年糕片，然后領(lǐng)著我和弟弟妹妹向爆響傳來的方向奔去。④村莊曬場上，爆米花機仿佛一塊磁鐵，把村里的小孩都吸引過來了。隨著一起來的，還有手里提著大米、糯米、玉米等食物的家長，場地周圍密密麻麻站滿了人。⑤爆米花師傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉著木制風箱，右手慢悠悠旋轉(zhuǎn)著機子。圓墩墩、黑黝黝狀如橄欖的爆米花機，在紅紅的火苗上勻速地翻轉(zhuǎn)。師傅不時察看機器上那個圓圓的壓力表，心思跟著那紅色指針在跳動。⑥五六分鐘后，看到壓力表的指針越過指示線時，師傅站起身來，手握扳手，把鍋口對準一個長長的大大的布袋。這時候，圍觀的人就知道要“放炮”了，不約而同地捂上耳朵，膽小的女孩子更是趕緊躲得遠遠的。⑦“嘭”的一聲爆響，一股白煙彌漫開來，米花誘人的香氣傾瀉而出，金燦燦的玉米粒轉(zhuǎn)眼間變化成一朵朵美麗芬芳的小白花。師傅捏著大布袋的后角，把米花倒進面盆里。孩子們一哄而上，去搶散落在面盆周圍的米花。他們把蓬蓬松松的米花放入嘴里，輕輕咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，歡樂的笑聲頓時在爆米花機旁響起。⑧去年，舉辦的慶祝農(nóng)民豐收節(jié)活動現(xiàn)場，我又看到久違三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞進嘴里，那一瞬間，童年的快樂在心底泛起。一看四周，那么多人和我一樣，盡情嗅著空氣中的米花香味兒，不停品嘗著爆米花——那是在回味童年的樂趣，也是在享受豐收的喜悅。⑨這位爆米花師傅名叫張加其，早年家里窮，從二十多歲開始，就走村串巷爆米花。過去走到哪里都有生意，逢年過節(jié)賺點加工費補貼家用，還算是不錯的行當。現(xiàn)在呢，各種食品小吃林林總總，競爭太大，生意因此變得清淡。只有在結(jié)婚、喬遷等喜事發(fā)果子時，主人家才會爆上一些爆米花，混著糖果、花生分給賓朋鄉(xiāng)鄰。⑩算起來，張師傅做爆米花也有四十多年了。雖說已在城里小區(qū)當了保安，但他一直未曾放棄老本行。如果空閑時接到加工業(yè)務，他就會去鄉(xiāng)下或城里小區(qū)爆上幾爐，小女兒給他當司機和助手。老行當在年輕一代手中薪火相傳，多少讓張師傅感到欣慰。?父女倆尋一開闊地，把爆米花機、火爐之類的家什卸下來、安頓好。過去的風箱已被鼓風機替代，能爆的材料也越來越多。一聲爆響，像吹響了集結(jié)號，把人們迅即召到一起，縷縷清香中夾雜著美好的記憶，絲絲繚繞在人們心里。?“東入?yún)情T十萬家，家家爆谷卜年華。就鍋排下黃金粟，轉(zhuǎn)手翻成白玉花?！泵鞔娙松鷦用枋隽吮谆〞r的場景。老風俗代代相傳，至今依舊沿襲。只是時代在變，生活也在變，人們過春節(jié)時一般都到市場買米花、米糖，花式多，品類豐，很少自制了，農(nóng)村爆米花的熱鬧場景已難得一見。但年輕一代對爆米花的鐘情似乎未減，商場、影院、茶館常有供應。?大年三十那天，我正準備貼春聯(lián)，突然“嘭”的一聲爆響傳來，母親驚喜地看向我：“爆米花的來了……”我探頭一看，正是久違的爆米花攤?！岸嗌倌隂]聽到這個聲音了?！毙θ菰谀赣H臉上漾開，她孩子似的念叨：“這爆聲一響，年味就濃啦！金豆開花，好年景??！”?是啊，爆米花，爆出多少誘人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。（選自《人民日報文藝》2024.03.20）15．文章開頭寫鄉(xiāng)下老家過年的各種美食，這樣寫有什么作用？16．根據(jù)要求賞析下面的句子。（1）請賞析第②段中“孩子們立即閃身探頭，拉著母親的衣角，欲言又止的樣子，眼里滿是渴望與期待”的動作描寫。（2）請賞析第⑤段中“師傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉著木制風箱，右手慢悠悠旋轉(zhuǎn)著機子”中加點詞“悠然”、“慢悠悠”的表達效果。17．文章結(jié)尾意蘊豐富，請結(jié)合全文談談你的理解。18．在現(xiàn)代社會，許多像爆米花制作這樣的傳統(tǒng)手藝面臨傳承困境。請結(jié)合文本與生活實際，談談如何讓傳統(tǒng)手藝“活”下去，并舉出兩種具體可行的傳承方式。六、名著閱讀19．下圖為《鋼鐵是怎樣煉成的》第五章插圖，畫面中有一個少年正在跟一個士兵搶奪槍支，旁邊還有一個高大的男子揮起拳頭。請用一句話（不超過10字）概括該故事情節(jié)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》故事情節(jié)：20．朱自清在《經(jīng)典常談·諸子第十》中介紹諸子百家時，提到他們的思想有一個共同目標。這個目標是什么？請結(jié)合書中內(nèi)容，以“儒家”和“墨家”的具體主張為例簡要說明。七、作文21．閱讀下面的文字，按要求作文。同學們，成長路上總有些時刻你渴望證明自己，決定不再退縮——“嘿，這次看我的”！或許是一次主動擔當?shù)奶魬?zhàn)，或許是突破自我的勇氣……請以“嘿，這次看我的”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文，展現(xiàn)你的成長與擔當。要求：（1）字跡工整，書寫規(guī)范，情感真摯；（2）文中不得出現(xiàn)真實人名、校名、地名；（3）文中不得引用、抄襲本試卷閱讀部分的材料?！稄V東省汕頭市澄海區(qū)2024-2025學年八年級下學期期末語文試題》參考答案1．寤寐思服天下為公講信修睦零落成泥碾作塵床頭屋漏無干處雨腳如麻未斷絕凄神寒骨悄愴幽邃青山橫北郭白水繞東城其真無馬邪其真不知馬也【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“寤、寐、睦、碾、漏、未、凄、悄、愴、邃、郭、邪”等字詞容易寫錯。2．屹立孕育風云變幻3．B4．C【解析】2．本題考查字形。（1）屹立：yìlì，本義是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地挺立著，常用來比喻堅定不可動搖；文段中形容蓮花山高聳穩(wěn)固地矗立著。（2）孕育：yùnyù，本義是懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物；文段中指澄海這片土地醞釀出了情感豐富、性格勇毅的澄海人。（3）風云變幻：fēngyúnbiànhuàn，本義是像風云那樣變化不定，比喻時局變化迅速，動向難以預料；文段中形容革命時代局勢的復雜多變。3．本題考查詞義辨析。第一處：眺望：從高處往遠處看。仰望：抬頭向上看，也有敬仰而有所期望的意思。根據(jù)文段“蓮花山”這一語境可知，是從下往上看高聳的蓮花山，應選用“仰望”。第二處：熏染：長期接觸的人或事物對人的生活習慣逐漸產(chǎn)生某種影響（多含貶義）。熏陶：長期接觸的人或事物對人的生活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產(chǎn)生某種影響（多含褒義）。根據(jù)文段“地域文化”對“勇毅性格”的積極影響可知，應選用“熏陶”。第三處：終南捷徑：比喻達到目的的便捷途徑（多含貶義）。陽關(guān)大道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)通向西域的大道，后泛指寬闊平坦的大路，也比喻光明的前途（含褒義）。根據(jù)文段“奔赴幸福未來”的積極語境可知，應選用“陽關(guān)大道”。故選B。4．本題考查病句辨析及修改。原句“澄海曾出現(xiàn)像許包野、杜國庠、余錫渠等革命前輩具有不怕犧牲、無私奉獻的精神”存在句式雜糅的語病，將“出現(xiàn)……革命前輩”和“革命前輩具有……精神”兩句意思混雜在一起，導致句子結(jié)構(gòu)混亂。正確的修改是把“具有不怕犧牲、無私奉獻的精神”作為定語，修飾“革命前輩”，使句子結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫，修改后的句子是“澄海曾涌現(xiàn)出像許包野、杜國庠、余錫渠等具有不怕犧牲、無私奉獻精神的革命前輩”。故選C。5．AD6．示例1：“以和為貴”不等于回避，而是通過理性對話尋找問題解決方案，減少人際對抗壓力，從而建立和諧的人際關(guān)系，有助于提升同學們心理健康水平。示例2：“以和為貴”并非無原則妥協(xié)，而是提倡在尊重差異中凝聚共識，孔子所言“和而不同”正說明良性互動才能讓班級既有凝聚力又不失活力?！窘馕觥?．本題考查對詞語寓意的理解及與特定語境的匹配能力。A.生態(tài)園的核心屬性與自然相關(guān)，“和美”中的“和”可體現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系，“美”則呼應生態(tài)之美，與“天人合一”的傳統(tǒng)生態(tài)智慧高度契合，該理解合理；B.“和式”通常特指日本的建筑或文化風格，與生態(tài)園強調(diào)的本土自然、人文理念無關(guān)，屬于對“和”字的誤讀，理解有誤；C“和美”的核心內(nèi)涵是“和諧”與“美好”，側(cè)重關(guān)系的融洽、氛圍的積極（如人與自然的和諧、人際互動的美好）。而選項將其與“主打產(chǎn)品為‘和美’蔬菜品牌”掛鉤，僅從商業(yè)品牌名稱的角度解讀，完全脫離了“和”所蘊含的和諧共生、溫情互動等深層寓意，與“和美”的精神內(nèi)核無關(guān)，故不符合命名初衷；D.作為研學基地，農(nóng)耕體驗、親子互動等活動旨在營造和諧快樂的氛圍，“和樂”的教育愿景與“和美”中的情感內(nèi)涵一致，該理解正確；故選AD。6．本題考查對“以和為貴”理念的深度理解與針對性辯駁能力。首先要精準把握質(zhì)疑的核心：“以和為貴會掩蓋矛盾、阻礙問題解決”?；貞獣r需明確“以和為貴”的本質(zhì)并非回避矛盾，而是倡導在尊重、包容的氛圍中溝通。要指出“和”是建立信任的前提，能讓雙方放下對立情緒，理性表達訴求，進而找到問題根源。比如班級中同學有分歧時，“和”的態(tài)度能避免爭吵升級，讓大家心平氣和地分析問題，反而能更高效地達成共識，解決矛盾，而非掩蓋問題。同時，語言要客觀，既要承認矛盾存在的必然性，又要突出“以和為貴”對解決矛盾的積極作用。示例：“以和為貴”不是無視矛盾，而是解決矛盾的有效路徑。它倡導以平和包容之心面對分歧，在尊重中坦誠溝通，能讓班級摩擦時大家冷靜傾聽，找到癥結(jié)妥善解決，而非掩蓋積累矛盾。7．C8．（1）（村人）于是邀請（漁人）到自己家里去（做客），擺酒殺雞做飯來款待他。（2）每當遇到清幽美景，（他們）馬上就會吟詩作賦一會兒。9．二人欲窮其跡/約行四五里/擬回又不可/且相勉而進10．示例：《桃花源記》中的人們，保持著淳樸善良的本性。他們熱情好客，“便要還家，設酒殺雞作食”，對待陌生人毫無保留地給予幫助和關(guān)懷。人們沒有受到世俗功利的污染，保持著人性的自然與真實。11．示例1：兩個文段句式整齊，均用簡潔凝練的語言描繪了“世外之地”的環(huán)境。示例2：兩文都有主人公離開后難以再尋其地的情節(jié)，增添了故事的神秘色彩。示例3：兩文都采用“發(fā)現(xiàn)——迷失”（或：“發(fā)現(xiàn)一辭別一再尋而不得”）的敘事模式。示例4：兩文都寄寓了作者對美好的理想社會的追求?！緦дZ】這篇閱讀材料選取了陶淵明《桃花源記》和《太平廣記·逸史》兩則文本，通過對比閱讀展現(xiàn)了中國古代文人對理想社會的想象。甲文以清新自然的筆觸勾勒出與世隔絕的田園生活，乙文則以傳奇筆法描寫神秘洞天。兩文都體現(xiàn)了“避世隱居”的主題，但風格迥異：陶文質(zhì)樸含蓄，充滿詩意；乙文則更具志怪色彩。文本通過字詞解釋、翻譯、斷句等題型考查文言基礎，又通過比較分析題考查學生的文學鑒賞能力。7．本題考查一詞多義。A.僅僅，只/才能；B.告訴/說話；C.都是曾經(jīng)的意思；D.同“座”座席/坐著；故選C。8．本題考查文言翻譯。要求：翻譯完整，重點字詞的意義和用法展現(xiàn)出來，注意語序的變化，整體要流暢。重點詞語如下：（1）要：同“邀”，邀請。還：回到。設：擺。作：做。（2）每：每當。遇：遇到。幽：幽靜。賞：景致。即：就。移時：過了一段時間。9．本題考查斷句。句意：兩人想要走到洞的盡頭，大約走了四五里路，打算返回又不行，于是互相勉勵著繼續(xù)前進?！岸擞F其跡”表述兩人的意圖，表意完整；“約行四五里”說明行走的距離，是獨立的分句；“擬回又不可”描述想要返回卻不能的情況，結(jié)構(gòu)完整；“且相勉而進”則是接下來的行動，各部分邏輯清晰，需斷開以體現(xiàn)層次。故斷句為：二人欲窮其跡/約行四五里/擬回又不可/且相勉而進。10．本題考查內(nèi)容理解和概括。要結(jié)合【甲】文內(nèi)容分析“桃花源人”的人性本真，需緊扣“未受外界影響的自然狀態(tài)”這一核心，從桃花源人的言行、生活狀態(tài)中提取體現(xiàn)淳樸、真誠、友善等天性的細節(jié)，再對應原文語句進行闡釋，說明這些細節(jié)如何展現(xiàn)未被世俗侵染的原始天性。示例一：根據(jù)甲文中“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食”可知，桃花源人初見漁人這一外來者，雖因隔絕而驚訝，卻立刻表現(xiàn)出純粹的熱情，主動邀請漁人回家并備下酒食，這種不加防備的善意，是未受外界猜忌、功利之心影響的自然反應，體現(xiàn)了人性本真中的友善與真誠。示例二：根據(jù)甲文中“村中聞有此人，咸來問訊”可知，全村人聽聞有外來者，都紛紛前來打聽消息，這種集體性的好奇與關(guān)切，沒有絲毫虛偽或目的，只是出于對未知事物的天然探究欲，展現(xiàn)出人性本真中單純、率真的一面。示例三：根據(jù)甲文中“余人各復延至其家，皆出酒食”可知，其他村民也爭相邀請漁人到家中款待，不約而同地分享食物，這種互助共享的舉動，源于原始的淳樸天性，而非刻意為之，是人性本真中樂于分享、和睦相處的自然流露。示例四：根據(jù)甲文中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知，老人與小孩都能安然自得地生活，沒有焦慮與紛爭，這種狀態(tài)源于桃花源與世隔絕、無戰(zhàn)亂侵擾的環(huán)境，使他們得以保持對安寧生活的純粹追求，體現(xiàn)了人性本真中對平和、快樂的原始向往。11．本題考查主題情感，內(nèi)容理解和概括。要從情節(jié)、主題、寫作特色等角度挖掘兩文相似處。情節(jié)看，進入隔絕之地后都有居民互動、離開難再尋；主題上，都表達對理想境界的向往；寫作特色有環(huán)境描寫營造氛圍、設置神秘結(jié)局等。示例一：就主題思想而言，兩文都寄托了對遠離世俗紛擾、安寧和樂生活的向往。甲文借桃花源，展現(xiàn)無戰(zhàn)亂、人人怡然自樂的理想社會；乙文通過華山小洞中的世界，呈現(xiàn)出不似人間、有耕者且生活安適的場景，都表達對現(xiàn)實外美好境界的追求，是主題層面的共鳴。示例二：從寫作特色來講，兩文都以環(huán)境描寫營造出超凡脫俗的氛圍。甲文“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”，勾勒出寧靜美好的田園風光；乙文“川巖草樹，不似人間，亦有耕者”，描繪出宛如仙境的自然與生活環(huán)境，都用環(huán)境烘托出隔絕之地的獨特，增強故事的奇幻感?！军c睛】參考譯文：【甲】桃花林的盡頭正是溪水的源頭，漁人在這里發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有個小洞口，隱隱約約好像有光亮。漁人便丟下船，從洞口走了進去。起初洞口非常狹窄，僅能容一人通過。又往前走了幾十步，眼前突然變得開闊明亮起來。這里土地平坦寬廣，房屋整整齊齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘以及桑樹、竹子之類的植物。田間小路交錯相通，村落間能相互聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，全都和外面的人一樣。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂。村里的人看見漁人，就大為驚訝，問他是從哪里來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯款待他。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，就向村里人告辭。村里的人告訴他：“這里的事不值得對外面的人說啊。”【乙】信州的李員外李虞，曾經(jīng)和秀才楊棱一同游覽華山，深入搜索山間的巖洞和峽谷。當時李公還沒有做官，兩人都有隱居的志向，每當遇到幽靜的景致，就會吟誦詩文好一陣子。不久，他們來到一個小洞前，洞口高聳，只有幾尺寬，走了不到三四步，洞變得很高，道路十分平坦易行。兩人想探尋到底，大約走了四五里，打算返回，卻已經(jīng)不可能了，于是互相勉勵著繼續(xù)前進。又走了二三里，洞里漸漸明亮起來。過了一會兒，他們到了洞口，只見山川、巖石、草木，不像人間的景象，其中還有耕田的人。再走二里多，有一座佛堂，幾個人正在那里喝茶。李公等人于是前去請求借宿。其中一個人說：“必須稟報洞主。”不一會兒，只見有個穿紫色衣服的人，騎著小馬，帶著四五個隨從，呵斥著讓路人讓路，來到跟前。他行禮起身的姿態(tài)十分文雅，問道：“你們到這里來做什么？”李公等人詳細地敘述了緣由。洞主說：“這里地方偏僻簡陋，請到我的住處吧?！庇谑且煌靶?，來到一處官署，里面有許多竹林環(huán)繞的廳堂，房屋座席十分整潔，還有幾十名官吏。李公等人被挽留了好幾天，洞主等人各自贈送了幾件銀器，派遣使者引導他們返回。后來楊棱又前去尋找那個洞穴，卻再也找不到了。12．A13．示例：兩則材料均采用邏輯順序。材料一從巖石形成原理（重壓、膠結(jié)）到地殼運動對巖石的影響，再到巖石記錄的歷史痕跡（顏色、化石等），層層遞進；材料二從化石的功能（記錄生物、海陸變遷）到具體例證（沈括案例、喜馬拉雅魚龍化石），最后總結(jié)化石對地球演化的記錄作用，按“總—分—總”邏輯展開。14．示例：紅色巖石說明當時氣候炎熱；海洋生物化石表明此處曾是海洋環(huán)境；如今在山區(qū)發(fā)現(xiàn)，說明地殼運動使海洋地層抬升為陸地。綜上分析，該現(xiàn)象說明此處曾是炎熱氣候下的海洋，后因地殼抬升形成山區(qū)?！緦дZ】這篇科技說明文通過地質(zhì)現(xiàn)象揭示時間對地球的塑造。材料一以巖石形成為主線，運用“泥沙→巖石→地貌”的遞進式說明順序，結(jié)合“礫巖”“紅色巖石”等實例，生動展現(xiàn)地質(zhì)變遷；材料二則從化石角度切入，通過貝殼化石、魚龍化石等典型例證，構(gòu)建起“生物遺存→海陸變遷”的認知鏈條。兩則材料均采用“現(xiàn)象—原理—例證”的說明邏輯，將科學知識融入具象描寫中，形成由表及里、由淺入深的認知梯度。說明語言兼具準確性與形象性，如“時間的腳印”的擬人化表述，使抽象地質(zhì)過程具象可感。12．本題考查材料內(nèi)容理解和辨析。A.材料一第④段提到“如果海洋或湖泊的底是傾斜的，那么沉淀物堆積的面也就隨著傾斜”，但第⑤段還指出“由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了”。這說明巖層傾斜不僅可能是湖底或海底原本傾斜導致的，還可能是地殼運動造成的。該選項僅提及一種原因，忽略了地殼運動這一因素，與原文不符；故選A。13．本題考查說明順序。兩則材料均采用邏輯順序，按照事物的內(nèi)在聯(lián)系和認知規(guī)律展開說明。材料一：首先，第①②段闡述巖石的形成過程，“泥沙越積越厚……經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石”，介紹了巖石由泥沙通過重壓、膠結(jié)作用形成的基本原理；接著，第③④⑤段說明巖石最初的層狀分布特點及后續(xù)變化，“巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著……由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了”，講述了巖層的原始狀態(tài)和地殼運動對其形態(tài)的影響；最后，第⑥-⑨段進一步說明巖石保存的歷史痕跡，如第⑦段“礫巖中包含著從前的鵝卵石”體現(xiàn)地殼活動，第⑨段“石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化”反映氣候等變化，層層遞進地展現(xiàn)巖石與地球歷史的關(guān)聯(lián)。材料二：首先，第①段開頭指出化石的功能，“化石不僅能夠記錄滅絕生物的存在，還能幫助我們了解滄海桑田這樣的海陸變遷歷史，甚至能夠幫助我們了解大陸漂移的歷史”，總述化石的重要作用；然后，第①段通過具體例子展開說明，“北宋學者沈括在《夢溪筆談》中記錄了內(nèi)陸地區(qū)的貝殼化石……喜馬拉雅魚龍化石的發(fā)現(xiàn)更是凸顯了這種海陸變遷的極端性”，用實例印證化石對了解地球變化的意義；最后，第②段總結(jié)“保存在地球各大陸地層當中的化石一起形成了一部天然史書，記錄了地球演化的歷史”，形成“總—分—總”的邏輯結(jié)構(gòu)。綜上，兩則材料均按照邏輯順序，從基本原理或功能到具體表現(xiàn)，再到總結(jié)意義，使說明條理清晰、層次分明。14．本題考查材料內(nèi)容的理解和分析。該現(xiàn)象可結(jié)合兩則材料的相關(guān)內(nèi)容進行如下分析：關(guān)于紅色巖石：根據(jù)材料一第⑨段“紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱”的內(nèi)容分析，紅色巖石的存在說明該地區(qū)在巖石形成時期，氣候處于非常炎熱的狀態(tài)；據(jù)此得知：此處曾經(jīng)歷過炎熱的氣候環(huán)境。關(guān)于海洋生物化石：根據(jù)材料二第①段“化石不僅能夠記錄滅絕生物的存在，還能幫助我們了解滄海桑田這樣的海陸變遷歷史”以及“北宋學者沈括在《夢溪筆談》中記錄了內(nèi)陸地區(qū)的貝殼化石，顯現(xiàn)了海岸線內(nèi)遷了千里之遠。喜馬拉雅魚龍化石的發(fā)現(xiàn)更是凸顯了這種海陸變遷的極端性：曾經(jīng)的海洋現(xiàn)在居然成了世界屋脊”的內(nèi)容分析，海洋生物化石的存在表明該地區(qū)曾經(jīng)是海洋環(huán)境，這些生物生活在海洋中，其化石隨著海洋沉淀物的堆積被保留在巖石中；據(jù)此得知：此處曾經(jīng)是海洋。關(guān)于山區(qū)發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象：結(jié)合材料一第⑤段“由于地殼的運動，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了”以及材料二中化石反映海陸變遷的內(nèi)容分析，如今在山區(qū)發(fā)現(xiàn)原本形成于海洋環(huán)境的巖石，說明該地區(qū)經(jīng)歷了地殼運動，海洋地層逐漸抬升，最終形成了陸地，進而演變?yōu)楝F(xiàn)在的山區(qū)；據(jù)此得知：后來因地殼運動，該區(qū)域由海洋抬升為陸地，形成了如今的山區(qū)。綜上，這一現(xiàn)象說明該地區(qū)曾經(jīng)是氣候炎熱的海洋環(huán)境，后因地殼運動，海洋變?yōu)殛懙?，最終形成山區(qū)。15．文章開頭寫各種過年美食，引出本文敘述的主體——爆米花，營造出過年喜慶的氛圍，奠定全文情感基調(diào)。16．（1）“閃身探頭”“拉衣角”“欲言又止”等動作描寫，生動刻畫了孩子們對爆米花的急切渴望和羞于直接開口的童真心理。（2）“悠然”“慢悠悠”刻畫了爆米花師傅操作時的神態(tài)與動作，體現(xiàn)出師傅手藝嫻熟，營造出一種閑適的氛圍，也側(cè)面反映出爆爆米花這一活動給人們帶來的愜意。17．爆米花不僅承載著作者童年與家人、伙伴相處的美好回憶，更代表著對年味、親情的眷戀，以及對未來生活的美好期待。同時，表達對傳統(tǒng)美食和文化延續(xù)的欣慰與向往，深化了文章主題。18．示例：要讓傳統(tǒng)手藝“活”下去，需提升其社會關(guān)注度與商業(yè)價值，融入現(xiàn)代生活。傳承方式如下：①開展體驗活動：在學校、社區(qū)或文化場館舉辦爆米花制作體驗課，邀請手藝人現(xiàn)場教學，讓人們親身感受傳統(tǒng)手藝的魅力。②借助新媒體傳播：拍攝爆米花制作的短視頻，在抖音、快手等平臺發(fā)布，利用網(wǎng)絡的傳播力，擴大傳統(tǒng)手藝的影響力?！緦дZ】這篇散文以爆米花為情感載體，通過細膩的場景描寫（如第⑤段爆米花師傅的悠然操作）和生動的細節(jié)刻畫（如第⑦段孩童搶米花的歡鬧），構(gòu)建了充滿煙火氣的鄉(xiāng)村記憶圖景。作者巧妙運用今昔對比（⑧至?段），在傳統(tǒng)技藝式微的現(xiàn)實中挖掘其文化價值，結(jié)尾“金豆開花”的民間諺語更將物理爆裂升華為精神綻放。全文以味覺記憶勾連時代變遷，完成了從舌尖到心靈的鄉(xiāng)愁書寫。15．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)文章第①段“鄉(xiāng)下老家過年的美食，千滋百味。蒸饅頭，打年糕，切米糖，鹵鳳爪……食材豐富多樣，制作方法各異。一道道散發(fā)著田園氣息和家鄉(xiāng)味道的美食，充盈著過年的喜慶，慰藉著游子的鄉(xiāng)愁”的內(nèi)容可知，作者先列舉了蒸饅頭、打年糕等多種過年美食，展現(xiàn)出鄉(xiāng)下過年時美食的豐富多樣，營造出濃濃的過年喜慶氛圍，也為全文奠定了帶有鄉(xiāng)愁與溫馨的情感基調(diào)。同時，根據(jù)文章第②段“美食琳瑯，獨有一種是爆出來的美味，那便是爆米花”的內(nèi)容可知，在描述了眾多美食之后，用“獨有一種”將視線聚焦到爆米花上，從而自然地引出本文敘述的主體——爆米花。16．本題考查詞句的理解和賞析。（1）題干要求從動作描寫的角度進行賞析。第②段中“閃身探頭”寫出孩子們聽到吆喝聲后迅速反應、急切觀望的樣子，“拉著母親的衣角”“欲言又止”則表現(xiàn)出他們想讓母親去爆米花又不好意思直接說的童真，這些動作生動刻畫出孩子們對爆米花的強烈渴望與期待，充滿童趣。（2）題干要求從詞語運用的角度進行賞析。第⑤段中“悠然”描繪出師傅的神態(tài)，“慢悠悠”描寫其轉(zhuǎn)動機子的動作，結(jié)合上下文可知，這體現(xiàn)出師傅對爆米花流程極為熟練，操作從容不迫，既營造出閑適的氛圍，也讓讀者感受到這一過程帶來的愜意。17．本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)文章第②段“孩子們立即閃身探頭，拉著母親的衣角，欲言又止的樣子，眼里滿是渴望與期待”、第⑦段“孩子們一哄而上，去搶散落在面盆周圍的米花……歡樂的笑聲頓時在爆米花機旁響起”以及第⑧段“那一瞬間，童年的快樂在心底泛起”“回味童年的樂趣”的內(nèi)容分析，這些語句細致描繪了孩子們對爆米花的渴望、搶食的歡樂場景，也直接點明了作者對童年快樂的追憶，可見爆米花承載著作者童年的美好回憶。根據(jù)文章第①段“一道道散發(fā)著田園氣息和家鄉(xiāng)味道的美食，充盈著過年的喜慶，慰藉著游子的鄉(xiāng)愁”、第?段“母親驚喜地看向我……笑容在母親臉上漾開，她孩子似的念叨：‘這爆聲一響，年味就濃啦！’”的內(nèi)容分析，爆米花作為家鄉(xiāng)過年的特色美食，其味道和爆響都與年味緊密相連，也牽動著游子的鄉(xiāng)愁和家人的情感，體現(xiàn)出它寄托著對年味、親情的眷戀。根據(jù)文章第⑩段“老行當在年輕一代手中薪火相傳，多少讓張師傅感到欣慰”、第?段“老風俗代代相傳，至今依舊沿襲”的內(nèi)容分析，爆米花手藝由張師傅傳到其女兒手中，相關(guān)風俗也得以延續(xù)，反映出作者對傳統(tǒng)美食和文化能夠傳承下去的欣慰