小學(xué)三年級上冊班級工作支配

有了支配，工作就有了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)學(xué)

生的行動，增加主動性，削減盲目性，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。下面

帶來小學(xué)三班級上冊班級工作支配，對于這篇文章，大家應(yīng)當(dāng)會喜愛

的。

小學(xué)三班級上冊班級工作支配工

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)已接近完成，為更好地把本冊學(xué)問全面、細(xì)致的

駕馭好，必需要做好復(fù)習(xí)支配，細(xì)致地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目的、有支配，有進(jìn)度、有針對性地開展復(fù)習(xí)工作,

全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末考試和檢測成果的提高打下基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)

的學(xué)問，對于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)。

2、在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生獲得的學(xué)問更加鞏固，計算實力更加提高，

空間觀念、應(yīng)用意識、邏輯思維實力等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)

問解決簡潔的實際問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓學(xué)生

在生動好玩的復(fù)習(xí)中經(jīng)驗、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在查漏補(bǔ)缺

過程中，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到肯定的提高。

二、教材所復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：

本冊教材可按兩部分復(fù)習(xí)，依據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可分為:

簡潔駕馭的部分、較難駕馭的部分。簡潔駕馭的部分:第一單元千克、

克、噸、的相識、第九單元分?jǐn)?shù)的初步相識。第四單位置與變換、第

七單元時、分的相識。這些內(nèi)容按常規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其次單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、這些內(nèi)容按常規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí)

1、較難駕馭的部分：其次單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、第五單元

兩三位數(shù)除以一位數(shù)、六單元混合運(yùn)算、第八單元圖形的周長。這些

內(nèi)容是本冊復(fù)習(xí)的重點和難點，因此要著重進(jìn)行復(fù)習(xí)和分類指導(dǎo)。

2、各部分學(xué)問進(jìn)行分類概括歸納

⑴乘除法口算：堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都支配5分鐘時間練，練習(xí)

的方式盡可能的多樣化，如聽算，視算，看誰做得又對又快等。乘除

法計算：先要復(fù)習(xí)計算法則以及應(yīng)留意的地方。重點練習(xí)一個因數(shù)中

間有0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計算和商中間、末尾有0的題目。

混合運(yùn)算：通過練習(xí)，進(jìn)一步駕馭混合運(yùn)算的依次，并能嫻熟計算。

能聯(lián)系生活實際，解答一些簡潔的乘除法應(yīng)用題。

⑵計量單位的理解與換算。

通過不同形式復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對計量單位的理解，特殊是對噸、

千克、克的理解。再通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟識駕馭計量單位

之間的換算，駕馭好單位之間的進(jìn)率。

⑶位置變換與周長的理解、計算。

理解周長的意義，能通過測量、平移等操作方法找出不同圖形邊

的和，計算出不規(guī)則圖形的周長。

⑷混合運(yùn)算和才智廣場：

通過課件給學(xué)生供應(yīng)一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行一些混合運(yùn)算的

練習(xí)及推理練習(xí)?；旌线\(yùn)算：駕馭四則混合運(yùn)算的計算方法，并解答

有關(guān)的應(yīng)用題。

班級整體狀況：學(xué)生整體具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)學(xué)問比較扎

實。但也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問較差，每次作業(yè)都難以完成;學(xué)習(xí)

中留意力差，書寫普遍差。但能細(xì)致聽課，舉手發(fā)言比較樂觀。

個別問題主要有：書寫格式和字跡;細(xì)致讀題，樂觀理清做題思

路。

數(shù)學(xué)實力狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況在〃復(fù)習(xí)內(nèi)容分析〃中己有所體

現(xiàn)。

須關(guān)注的重點：基礎(chǔ)計算技能，部分學(xué)生細(xì)致讀題的實力。

三、復(fù)習(xí)措施

1、要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。要依據(jù)他們的學(xué)習(xí)實力進(jìn)行有的放

矢的指導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)著重滿意不同層次學(xué)生的需求。留意學(xué)問問的內(nèi)在聯(lián)系，

便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解和駕馭。

適當(dāng)供應(yīng)思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題，在保障全部學(xué)生達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求

的狀況下，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生優(yōu)先領(lǐng)跑全班之首，起到良好的帶頭作

用。

3、精講精練，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、加強(qiáng)解決問題實力的培育。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與

圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，讓學(xué)生用三位數(shù)除以一

積以及運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。難點是小數(shù)的初步相識、

了解集合和等量代換的思想方法。

四、方法和措施：

1、留意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和看法。

2、對各差生的不同緣由，對癥下藥，從看法、習(xí)慣、學(xué)問、方

法入手，制定不同的目標(biāo)。

3、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，接受〃一幫一〃的形式，發(fā)動學(xué)生幫

助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的協(xié)作，鼓舞和督促其進(jìn)步。

小學(xué)三班級上冊班級工作支配3

復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實力，幫助數(shù)學(xué)特長

生能更好地吸取學(xué)問，獲得實力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層

樓;為使后進(jìn)生能駕馭最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問

有一個系統(tǒng)的整理，搞清數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分，使學(xué)生學(xué)有方

向，學(xué)有目標(biāo)，特制定本復(fù)習(xí)支配：

一、學(xué)情分析：

總體狀況：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能細(xì)致聽講,

樂觀思維，課后細(xì)致按時完成作業(yè)，剛好改錯。但也有少數(shù)學(xué)生惰性

強(qiáng)，課上不動腦筋思索問題，寫作業(yè)效率低，不能主動剛好改錯。

二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

〃數(shù)與代數(shù)〃方面：采訪果蔬會一一兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，漂亮

的街景一一兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及兩步運(yùn)算為主的四則混合運(yùn)算與解

決相應(yīng)的簡潔問題;年、月、日等常見的量等;初步相識小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

〃空間與圖形〃方面：；相識周長、面積，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計算;

相識長度單位與面積單位;感知、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出

簡潔圖形的軸對稱圖形。

〃統(tǒng)計與概率〃方面：經(jīng)驗簡潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動;相識平均數(shù);知道

客觀事務(wù)發(fā)生的不確定性，并能描述事務(wù)發(fā)生的可能性的大小等

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理學(xué)問，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步

養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)

的學(xué)問，對于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓學(xué)生

在生動好玩的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)驗、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個學(xué)生

都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

四、復(fù)習(xí)時應(yīng)留意以下幾點：

1、留意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

2、留意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識和實力的培育。

3、加強(qiáng)解決叵題實力的培育。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與

圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨(dú)支配了一

些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容。

4、留意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與幫助，縮小他們與其他學(xué)生的

差距。

五、復(fù)習(xí)措施

首先要全面了解和分析本班學(xué)生的駕馭各部分內(nèi)容的狀況。針對

本班實際狀況有的放矢，有點有面的制定出切實可行的復(fù)習(xí)支配。

（一）老帥方面：

1、針對各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)支配，備好、上好每一節(jié)

復(fù)習(xí)課。

2、留意學(xué)問的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的

學(xué)問進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)學(xué)問的同時，，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)

生總結(jié)與反思的看法和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，剛

好批改，剛好發(fā)覺問題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問每天清。

5、留意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和看法，與家長加

強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在看法上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就

問。

2、要求上課用心聽講，樂觀思索、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時、細(xì)致地完成作業(yè)，剛好進(jìn)行自我反思。

（三）補(bǔ)差措施

1、對各差生的不同緣由，對癥下藥，從看法、習(xí)慣、學(xué)問、方

法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實。

2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，接受〃一幫一〃的形式，發(fā)動學(xué)生幫

助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的協(xié)作，鼓舞和督促其進(jìn)步。

3、時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多

講解，多表揚(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會。讓他們力爭做到當(dāng)天的任

務(wù)當(dāng)天完成。

小學(xué)三班級上冊班級工作支配4

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍圍著學(xué)校的中心工作，滲透〃上好每一節(jié)課〃的指導(dǎo)思想,

本著為孩子的全面進(jìn)展和終身負(fù)責(zé)的原則。一切從孩子的角度動身,

切實有效的完成學(xué)校布置的各項工作。依據(jù)本班級學(xué)生的生理特點和

心理特點，開展生動活潑的，集學(xué)問性和趣味性為一體的活動，豐富

孩子們的學(xué)習(xí)生活。

二、三班級隊員進(jìn)展特點：

三班級孩子活潑好動，正處于兒童期向少年期起先過度時期，年

齡大約在10—11歲。這一階段孩子較之于低班級的孩子相比，學(xué)習(xí)

任務(wù)有所增加，壓力加大，活動范圍更加廣泛，學(xué)習(xí)活動的嬉戲性特

征明顯減弱，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程趨向規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

其身心進(jìn)展呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1、學(xué)問閱歷擴(kuò)大，認(rèn)知實力有所進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)為：有意留意

起先延長，視察力提高，具有劇烈的新奇心。

2、獨(dú)立自主實力增加。這個年齡階段的學(xué)生能逐步擺脫對成人、

老師的依靠，有自己的主見，能夠參與大人的談話，而不象以前那樣

隨意插入大人的談話?！ǔ跎俨慌禄ⅰ?，敢于嘗試做一切事情，但

又往往行事不夠周到，做事毛毛糙糙。

3、學(xué)習(xí)愛好起先分化，出現(xiàn)學(xué)科偏愛現(xiàn)象。要加強(qiáng)對隊員學(xué)習(xí)

指導(dǎo)和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。

4、集體留意觀念增加，樂于交往，能初步相識到自己在集體中

的地位，懂得集體活動的一些規(guī)則、規(guī)范。他們喜愛交友，起先以愛

好、愛好來選擇摯友，并出現(xiàn)了同伴團(tuán)體。

5、情感體驗漸漸豐富。隊員限制自己的心情實力得到進(jìn)展，心

情表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低班級隊員相比，較穩(wěn)定。一般較少出現(xiàn)忽哭

忽笑的現(xiàn)象。

在此年齡段的學(xué)生，活潑，好動，自我約束較差，缺乏正確的是

非觀，所以我們還要接著在學(xué)風(fēng)和行為規(guī)范上下工夫，使得學(xué)生能逐

步走向成熟，實現(xiàn)自我教化。有了兩年的的小學(xué)生活基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)

能嫻熟背誦我們學(xué)校從〃上學(xué)、晨讀、課間、課堂、午間、放學(xué)〃這六

個方面進(jìn)行的養(yǎng)成教化兒歌，并能初步內(nèi)化為自己的行為，為進(jìn)入中

班級學(xué)習(xí)起到了很好的過渡作用。進(jìn)入了三班級，我們將進(jìn)一步完善,

規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生的自我進(jìn)展供應(yīng)空間，為學(xué)生的健康成

長做好自己的工作。

總之，此階段的隊員新奇心特殊強(qiáng)，求知欲旺盛，身心進(jìn)展活躍、

不穩(wěn)定、改變快。處于兒童期向少年期的心理轉(zhuǎn)變階段，西藥我們賜

予三班級隊員特殊關(guān)注。通過引導(dǎo)隊員學(xué)會相識自我、正確擇友;學(xué)

會合作，增加集體榮譽(yù)感;面對沖突，作出正確推斷，使隊員們能夠

順當(dāng)跨越由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的〃突變期〃，達(dá)到勤奮學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)

習(xí)、全面進(jìn)展的目的。

三、工作目標(biāo)：

1、細(xì)致落實做好學(xué)校學(xué)校各職能部門布置的常規(guī)工作。

2、形成穩(wěn)定高效的隊伍，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精彩完成本學(xué)期的各項任

務(wù)。

3、形成學(xué)科老師集體備課，鉆研教法，依照教學(xué)規(guī)律不斷改進(jìn)

教法，取得好的教學(xué)效果。

4、關(guān)懷每一個孩子的身心進(jìn)展，關(guān)注每個孩子的思想和情感動

態(tài)。

5、細(xì)致籌備并組織好開展讀書節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)及體育節(jié)系

列活動，滲透德育特色，好玩味性，有意義。

四、詳細(xì)措施：

1、組織班主任細(xì)致做好學(xué)校各職能部門布置的常規(guī)工作，按時，

保質(zhì)保量地完成。

小學(xué)三班級上冊班級工作支配5

指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教化方針，細(xì)致學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化思想和

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樂觀投身課堂改革，全面深化素養(yǎng)教化，以更新觀念

為前提，以提高師資整體素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點,

加強(qiáng)教學(xué)探討，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培育和提高學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實踐實力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教研目標(biāo)：以集體備課為載體來提高教學(xué)質(zhì)量，以閱讀教學(xué)課題

探討為動力來提高科研實力。實實在在備好每節(jié)課，扎扎實實上好每

節(jié)課。

一、抓好平常的常規(guī)工作

努力作到嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的要求完成各頊常規(guī)工作，樂觀參與學(xué)校

組織的各項活動，寫好每一篇教案，改好每一本作業(yè)，并致力于本組

小課題探討中。

備課：認(rèn)細(xì)致真地備課，扎扎實實地教學(xué)

在備課前細(xì)致鉆研教材，整體地運(yùn)用教材，結(jié)合教材確定每單元

的研討重點，留意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系，明確每個單元的主題是什

么，重點、難點及訓(xùn)練要點是什么。發(fā)覺問題全組剛好溝通解決，力

爭備課能夠結(jié)合本班實際把握重難點，寫出自己的特色。從上學(xué)期期

末考試看，現(xiàn)在的檢測更留意實踐運(yùn)用及學(xué)生綜合實力的培育，所以

備課時，盡可能去多搜集資料，拓寬自己與學(xué)生的學(xué)問范圍，把課堂

向課外延長，扎實的進(jìn)行綜合實踐活動的布置與反饋。

上課：關(guān)注課堂常規(guī)教學(xué)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂上要留意培育那些優(yōu)生，引導(dǎo)他們

多讀書多積累多視察多創(chuàng)作，也留意培育那些差生，在〃雙基〃的基礎(chǔ)

上，幫助他們吸取一些比較寬廣的學(xué)問，盡量做到因材施教。另外,

對于外面的公開教學(xué)我們都盡量調(diào)課去聽，取人之長，補(bǔ)己之短。

三班級的學(xué)生初學(xué)寫作，教學(xué)中把握單元寫作的重點，在課文教

學(xué)中留意寫作方法的滲透，實行以仿寫為主的方法進(jìn)行寫作的引導(dǎo)。

抓好習(xí)作教學(xué)的三步曲：習(xí)作指導(dǎo)-學(xué)生練寫-習(xí)作講評。加強(qiáng)課外閱

讀的指導(dǎo)，通過摘抄、背誦等形式積累課文中的美麗詞句、精彩句段、

積累在課外閱讀中獲得的簇新語言材料，提高對好詞佳句的敏感度,

養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

寫字課本是結(jié)合教材中的我會與，進(jìn)行筆網(wǎng)指導(dǎo)和讓學(xué)生描摹練

寫，本學(xué)期我們想利用寫字課本，上好每周的寫字課，接著加強(qiáng)寫字

指導(dǎo)，重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培育，對于筆順特殊和筆畫多的字，不簡

潔寫好的筆畫、簡潔寫錯的筆順，老師示范板演，要求學(xué)生把字寫端

正、寫美觀。

作業(yè)設(shè)計做到〃精〃，體現(xiàn)〃輕負(fù)荷，高質(zhì)量〃的教學(xué)思想，批改作

業(yè)細(xì)致規(guī)范剛好，堅持逐小題批閱和全批全改，對于學(xué)生的錯誤剛好

督促訂正，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)輔導(dǎo)盡量做到面批面改，從平常抓起

促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

檢測：留意單元測評，剛好查漏補(bǔ)缺。每個單元學(xué)習(xí)之后，依據(jù)

單元重難點和目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)情，教研組成員共同出題測試C出

題側(cè)重點放在課內(nèi)閱讀和課外閱讀上，提高單元測試的實效性。在測

試后做好每一單元教學(xué)質(zhì)量測評、分析，溝通得失，為下階段的教學(xué)

做好改進(jìn)措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

業(yè)務(wù)：在教學(xué)之余也要留意學(xué)習(xí)，豐富自己的業(yè)余生活，多讀理

論書籍，增長自已教學(xué)理論，以理論來指導(dǎo)實踐。珍視每一天的教化

點滴，記好教化手記，總結(jié)最平常的教化感悟，多練筆以提高寫作水

平。

二、抓