小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)要點計劃月歷表（33篇）

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇1

第一單元對稱教學(xué)計劃

對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”

的重要內(nèi)容，是這次課程改革加強的內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)

段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：⑴結(jié)合實例，感知平移、旋

轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。⑶通過觀察、操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方

格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

在《大綱》教材中，也有認(rèn)識軸對稱圖形的要求，具體內(nèi)容一般

安排在六年級圓的認(rèn)識之后學(xué)習(xí)。新教材不但把“對稱”的知識移到

了第一學(xué)段（1?3年級），而且增加了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的內(nèi)容

和要求°這種改革的基本思考有三點：第一，現(xiàn)實生活中，對稱、旋

轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對這些現(xiàn)象也很感興趣；第二，結(jié)合

具體的實例，讓學(xué)生感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進而認(rèn)識簡單的

圖形對稱和平移，不會困難；第三，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空

間觀念發(fā)展。考慮到對稱現(xiàn)象和簡單對稱圖形的作圖要求對學(xué)生來說

相對容易些，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對稱的內(nèi)容，三年級下冊再學(xué)習(xí)

平移和旋轉(zhuǎn)。

本單元的對稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換知識的開始，教材通過白然

界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，感受對稱現(xiàn)象，認(rèn)識對

稱圖形，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的知識奠定基礎(chǔ)。本單元的主

要內(nèi)容有感知對稱現(xiàn)象和認(rèn)識軸對稱圖形。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

教材還設(shè)計了“有趣的剪紙”的實踐活動。

在教學(xué)中要讓學(xué)生在“折一折、比一比、畫一畫”等活動中，認(rèn)

識軸對稱圖形的基本特點，即對折后兩邊能完全重合，并知道這一條

折線就是對稱軸；二是在“猜一猜，剪一剪”的活動中，通過提供軸

對稱圖形的一部分，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，進一步鞏固對

軸對稱圖形的認(rèn)識；三是讓學(xué)生判斷一些日常生活中的圖案，以拓展

對軸對稱圖形的認(rèn)識；四是安排動手畫一畫、剪一剪的活動，進一步

提高學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。教學(xué)時，教師充分感知對稱的特點。

要注意以下兩點：一是多給學(xué)生展示有軸對稱現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生從

中充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸對稱圖

形的圖片，并組織全班進行展示交流活動。二是多組織“折一折，剪

一剪”“猜一猜”等活動，以增強學(xué)生對軸對稱圖形特點的體驗，做

到有序，有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的

實踐活動。在教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)

計有價值的、有思考空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的功能，減少學(xué)生練

習(xí)的無效或低效勞動，提高練習(xí)的實效

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認(rèn)識對稱現(xiàn)

象，能找出并判斷生活中的對稱現(xiàn)象。

2.認(rèn)識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半「

3.在觀察、操作、描述對稱圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

4.了解自然界和生活中有著很多的對稱現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系，學(xué)會欣賞對稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【單元教學(xué)重點】

1.學(xué)生能通過自己的觀察、操作、交流等活動能真正理解“對稱”

的含義，能用語言準(zhǔn)確說出“對稱”的概念。

2.認(rèn)識軸對稱圖形，能準(zhǔn)確的在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的

另一半，感受對稱的美。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課k

第二單元力口、減法教學(xué)計劃

“加、減法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)

生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以

內(nèi)簡單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。

本單元主要內(nèi)容有三個知識內(nèi)容：①三位數(shù)加減法，②加、減法

驗算，③加減混合運算。單元最后安排了“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)?/p>

的樹木”的實踐活動。

本單元學(xué)習(xí)的三住數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)

加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實問題，充

分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解

決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，掌握計算的技能。更重要的是使

學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計算方法類推到多位數(shù)加、減計算的能力。

因為學(xué)生在一年級下學(xué)期、二年級上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了

100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加

減法口算。已經(jīng)具有了一定的口算和筆算的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時一定要

充分利用學(xué)生原有的計算基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗讓學(xué)生在開放的“數(shù)學(xué)活動

中”學(xué)會本單元知識。

本單元的教材設(shè)計，注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實問題，充

分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決

問題的過程中，學(xué)會計算的方法，掌握計算的技能。

【教材編排特點】

其一，打破傳統(tǒng)教材中“先學(xué)習(xí)計算方法，然后再解決應(yīng)用問題”

的傳統(tǒng)教材體。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有一定生活知識背景的問題

情境，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，認(rèn)識到計算的重要性，學(xué)會

三位數(shù)加、減法的計算方法。

其二，在教學(xué)計算的過程中，首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試著計

算，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計算方法。這樣的設(shè)計，有利于學(xué)生

體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

其三，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟悉不過的課堂,

或是學(xué)生的生活環(huán)境等。與傳統(tǒng)教材相比，這樣的計算教學(xué)的設(shè)計更

容易使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

其四，增設(shè)的“跳繩游戲”和“調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠尽睓谀浚Y(jié)合班

內(nèi)同學(xué)的實際情況來鞏固所學(xué)的知識。這樣編排，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源

與生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計理念，有利于促進學(xué)生計算能力的

發(fā)展。

教學(xué)時要注意幾點：

1.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

計算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實阮問題的需要。教學(xué)中

應(yīng)注意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際問題。教材在

學(xué)習(xí)計算之前都提供了相應(yīng)的生活實例和背景，教師可利用教材提供

的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計算方法。也可以選用學(xué)生身

邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進行計算解答。

2.運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學(xué)。

“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的

促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了

用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，在此基礎(chǔ)上，

本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識的

遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.注意加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計一下”的教學(xué)環(huán)

節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié),不能因為估算內(nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不

教或一帶而過。要充分認(rèn)識估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

的一個重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的

估算習(xí)慣和意識。

4.恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式。

動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地、適時地運用這些學(xué)習(xí)方式。

教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進行這

些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生進行自主地探

索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和

看法，絕不能包辦代替。同時應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在

學(xué)生獨立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會計算三位數(shù)加減法，

并能進行驗算。

2.結(jié)合具體情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減

混合運算。

3.能結(jié)合具體情境進行加減法估算，并解釋估算的過程。

4.能靈活運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做出解

釋。

5.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問

題的大致過程和結(jié)果。

6.感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的

學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元教學(xué)重點】

1.學(xué)生對于驗算是上學(xué)以來第一次接觸，所以剛開始可能理解起

來不太容易，教師注意結(jié)合加、減法各部分的關(guān)系來進行教學(xué)，幫助

學(xué)生理解驗算的意義和方法。

2.估算是本單元的難點，在教學(xué)中教師要講解估算的意義和方法。

讓學(xué)生更好地進行估算，體會到估算給我們生活帶來的方便。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計12課時

第三單元可能性教學(xué)計劃

可能性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，“統(tǒng)

計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，它

通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，

來幫助人們做出合理的決策。在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)率統(tǒng)計過

程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)

統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡里簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和

可能性。教學(xué)中，應(yīng)注重對不確定性和可能性的直觀感受。

在現(xiàn)實世界中存在著大量的隨機現(xiàn)象，讓學(xué)生從不確定現(xiàn)象中探

索，把握可能性大小的規(guī)律，并能在不確定的情景中做出合理的判斷，

對于學(xué)生更好地認(rèn)識世界、提高其解決現(xiàn)實問題的能力具有重要的意

義。

本單元教學(xué)安排兩部分內(nèi)容：（一）體驗事件發(fā)生的確定性和不

確定性。對于紛繁的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象，如果從結(jié)果能否預(yù)知的角

度出發(fā)去劃分，可以分為兩大類：一類現(xiàn)象的結(jié)果總是確定的，即在

一定的條件下，它所出現(xiàn)的結(jié)果是可以預(yù)知的，這類現(xiàn)象稱為確定現(xiàn)

象。例如，拋一個石塊，可預(yù)知它必然要下落；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫

度低于0。（2時，可預(yù)知冰不可能融化。另一類現(xiàn)象的結(jié)果是無法預(yù)知

的，即在一定的條件下，出現(xiàn)哪種結(jié)果是無法事先確定的，這類現(xiàn)象

稱為隨機現(xiàn)象或不確定現(xiàn)象。例如，擲一枚硬幣，我們無法事先確定

它將出現(xiàn)正面，還是出現(xiàn)反面。本單元通過摸球游戲和日常生活中熟

悉的事物，使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確

定的。（二）能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生

的可能性是有大小的。隨機現(xiàn)象雖然對于個別試驗來說無法預(yù)知其結(jié)

果，但在相同條件下進行大量重復(fù)試驗時，卻又呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，

我們稱它為隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。概率論正是揭示這種規(guī)律性的一

個數(shù)學(xué)分支。結(jié)合轉(zhuǎn)盤游戲使學(xué)生知道有些事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

這部分內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活的聯(lián)系十分緊密，但由于對不確

定現(xiàn)象和可能性大小的規(guī)律的認(rèn)識以及描述，對于學(xué)生來說是一個全

新的內(nèi)容c教學(xué)時.教師要充分利用教材中設(shè)計的數(shù)學(xué)活動.如.摸

彩球、調(diào)查做家務(wù)情況、玩手指游戲，玩轉(zhuǎn)盤游戲等，讓每個學(xué)生都

能經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動的過程，感受不確定現(xiàn)象，逐步豐富

對不確定現(xiàn)象和可能性的體驗。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實例感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,

有些則是不確定的。

2.初步了解事件發(fā)生的可能性是有大小的。

3.能對生活中的不確定現(xiàn)象和一些簡單事件的可能性作出描述，

并和同伴交流自己的想法。

4.通過觀察、操作、猜想、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動，感受可能性

與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

在具體事物中，學(xué)會用“一定”“不一定”“偶爾”“不可能”描

述可能性；通過自己的親身體驗來感受事物的不確定性。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課力

第四單元乘除法教學(xué)計劃

乘除法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。《數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中具體要求有：突出對數(shù)與量意義的理解，注重在情境

中理解運算的價值與意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。使學(xué)

生能計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法；能靈活

運用不同方法解釋生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷；

探索計算和搭配等的簡單規(guī)律。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事

物有關(guān)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識；同時讓學(xué)生在自主探索、

交流的過程中學(xué)習(xí)計算方法，即在一個事物中，設(shè)計多個問題，使學(xué)

生運用已有知識解決問題的過程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與計算方法

的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材、

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決

問題的能力，在探索現(xiàn)實問題解決方案的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算方法。

本冊乘除法計算的內(nèi)容較多c在內(nèi)容設(shè)計上，改變傳統(tǒng)教材通過“例

題”講授計算方法，再解決簡單問題和進行數(shù)學(xué)計算的構(gòu)建模式，而

是選擇現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生在自主嘗試解決有關(guān)問題的過

程中，學(xué)習(xí)計算方法。如，第42頁在解決“把48枝玫瑰”怎樣插在

花瓶中的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算；第44頁在研究“把

60個玩具熊裝箱”問題的過程中，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)；在第46

頁在討論“把82個皮球裝盒”問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以數(shù)有

余數(shù)的除法等。本單元先出口算乘除法，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘除法的

基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)比較容易接受。

同時，由于筆算乘法，如12義3,在計算時要算2義3和10X3,這就

要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。

兩位數(shù)乘除一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘除法的

基礎(chǔ)。但筆算乘除法與筆算加、減法有很大差異,其中計算步驟較多，

要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助

學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆算乘除法

的難點。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學(xué)生在已學(xué)知識的基

礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學(xué)時間，又培養(yǎng)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩

個方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生體會到

乘除法計算并不是孤立存在的，而是蘊涵在許多現(xiàn)實情境中的一個個

問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)

生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！庇信c同伴合作解決問題的

體驗”、“初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果”，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)

于“解決問題”方面的具體目標(biāo)要求。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗的不斷豐富

和所學(xué)知識以及認(rèn)知水平的不斷提高，本單元在解決問題的過程中學(xué)

習(xí)計算外，還給學(xué)生提供小組合作、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題

的內(nèi)容。設(shè)計衣服搭配、食品搭配問題

單元教學(xué)目標(biāo)

1.會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2.結(jié)合生活實際，了解單價、數(shù)量、總價的意義，會解決生活中

與這些量有關(guān)的問題。

3.能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會用乘除法解

決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

4.經(jīng)歷探索搭配問題的過程，發(fā)展初步的歸納推理能力，能有條

理地表達自己的想法。

5.能積極參與數(shù)學(xué)活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點

在白主探究中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)，乘除法的豎式，運

用“單價義數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系來解決生活中的問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計12課時

第五單元混合運算教學(xué)計劃

混合運算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的運

算”的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對這一部分內(nèi)容的具體要

求是：能結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。

結(jié)合《課標(biāo)》中提出的“結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡

單的整數(shù)四則混合運算（一兩步為主，不超過三步）”的要求，本套

教材在關(guān)于混合運算內(nèi)容的安排上突出了以下特點：第一，同級混

合運算結(jié)合有關(guān)計算單元安排，如，加減混合運算（包括帶小括號的

加減混合運算）都是結(jié)合加減法的計算學(xué)習(xí)；第二，在知識內(nèi)容構(gòu)建

上，打破“先學(xué)混合運算的計算方法，在解決應(yīng)用問題”的傳統(tǒng)教材

體系，而是讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中理解混合運算的運算順序。

在混合運算的編排和活動設(shè)計上，都是采取“呈現(xiàn)生活中的實際問題

一一學(xué)生自主嘗試解決一一試著寫成一個算式的這種過程來學(xué)習(xí)的。

計算工具在當(dāng)今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不

大需要使用紙筆進行大數(shù)目、多步數(shù)的計算。但是，四則計算的原理

與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

因為這些知識及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是

更好地使用計算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平

的載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分知識，有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，

激發(fā)潛在的創(chuàng)造力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有助于學(xué)生獲得必須

的知識和必要的技能，通過相關(guān)的計算能有效的發(fā)展學(xué)生的計算能力.

而且能引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)的思想方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步積

累活動經(jīng)驗，有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

本單元教材的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上，

在認(rèn)識了小括號、掌握了帶小括號的加減混合運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

他們學(xué)會了連加、連減、加減混合的運算，并知道，在同級運算中，

應(yīng)按照“從左往右，依次計算”的運算順序來計算。本單元是第一次

以單元的形式獨立編排混合運算。教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生

活實際，消除學(xué)生接觸新知識時的陌生感，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。

要重視學(xué)生的個體差異，對于理解得不太好的同學(xué)，教師要提供有針

對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高計算能力。

本單元的主要內(nèi)容包括不帶括號的兩級混合運算、帶括號的兩級

混合運算和簡單的三步混合運算，結(jié)合本單元內(nèi)容還安排了探索樂園。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算

的計算。

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能進行簡單、有

條理的思考。

了解同一問題有不同的解決辦法，初步學(xué)會表達解決問題的大致

過程和結(jié)果

在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)運算與思考過程的合理性。

教學(xué)重點：

1.能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。

2.在認(rèn)識和理解混合運算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成

計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計6課肘

第六單元周長教學(xué)計劃

本單元在課標(biāo)中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元知

識是學(xué)生在認(rèn)識了長方形、正方形的特征，學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等

長度單位，經(jīng)歷了用不同方式測量物體基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：

周長的認(rèn)識、探索長方形和正方形的周長公式、室外測量等內(nèi)容C

我們先一起來比較一下《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容的要求：

《大綱》中要求本單元要掌握長方形、正方形周長的概念，能夠計算

它們的周長?！稑?biāo)準(zhǔn)》中要求本單元要學(xué)生學(xué)會指出并能測量具體圖

形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

從上述的要求中，我們發(fā)現(xiàn)《大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》有幾點不同：第

一，《大綱》中的周長概念只涉及長方形、正方形周長，而《標(biāo)準(zhǔn)》

強調(diào)“圖形周長”不用單是長方形和正方形；第二，《大綱》強調(diào)掌

握概念（往往形成背誦概念），《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出和測量（周長概念的

表達和實際測量）；第三，《大綱》要求能計算周長（用公式計算），

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)探索并掌握公式（在計算周長的過程中探索，結(jié)合公式

——形成模型）。上述變化，反映了課程理念和價值觀的不同，《大綱》

重視的是學(xué)會、掌握周長公式，然后應(yīng)用公式計算；《標(biāo)準(zhǔn)》重視的

是基本“周長”概念的建立和利用已有知識經(jīng)驗的測量，然后再是寫

公式（形成模型）。把探索和掌握作為數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的過程，而不是

單純用公式計算。

本套教材將長方形、正方形的認(rèn)識與周長計算分開編排在兩個學(xué)

期（二年級下冊安排了“四邊形”單元），一方面加強長方形、正方

形特征的探索和認(rèn)識，另一方面，重視“周長”的認(rèn)識、周長概念的

建立和測量，強調(diào)在利用已有知識進行周長計算的過程中，探索長方

形、正方形周長公式。按照這樣的編排思路，本單元教材首先選擇了

生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，

讓學(xué)生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，并結(jié)合硬

幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進一步認(rèn)識周長的含義。在理解

周長概念的基礎(chǔ)上，教材安排了探索長方形、正方形周長公式的內(nèi)容，

通過個性化的計算方法的交流、討論，大家來總結(jié)長方形、正方形的

周長公式。最后教材設(shè)計了室外測量的實踐活動，將學(xué)到的知識、技

能運用于生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，教學(xué)時要注意以下幾

點。

1.注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系

首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，使學(xué)

生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖

形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運

用長方形、正方形周長的計算方法去解決生活中的簡單問題，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程

可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動、有趣的具體

情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動的機

會，如觀察、估計、測量、比較等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索

和充分交流的過程中理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。教

學(xué)時還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過程。

3.關(guān)注學(xué)生對測量的體驗

應(yīng)組織學(xué)生積極主動地進行測量?？梢杂蓪W(xué)生主動選擇測量工具

和方式，并交流測量結(jié)果和體會。估測是測量的一個重要組成部分，

在實際生活中，對一個量的估廿十分重要，所以在課本中安排了估廿

校園內(nèi)的花壇、乒乓球臺、羽毛球場的周長的活動，進行這樣的活動

不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動地參與到活動中去,

是否愿意相互合作、相互交流，是否能針對實際情況采取不同的估測

方法。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公

式。

2.在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀

念。

3.能與同伴合作解決測量問題，學(xué)會表達測量的大致過程和結(jié)果。

4.在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)中遇到的某些困難，獲

得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

單元教學(xué)重點

指出并能測量具體圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長公式。

在探索長方形、正方形周長公式的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課肘

第七單元生活中的大數(shù)教學(xué)計劃

本單元“生活中的大數(shù)”，這部分內(nèi)容除萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和感受

大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問

題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活

中的大數(shù)。

認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會生活必需的重要的數(shù)學(xué)知識，

也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級下學(xué)期已認(rèn)識了

1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一

定的知識基礎(chǔ)，本冊第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時，

學(xué)生在生活中對萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所

以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，選擇商品價錢、購

物等素材，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，完成本單元知識的學(xué)習(xí)。

教材編排特點

1.將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認(rèn)識數(shù)的基礎(chǔ)，本單元的標(biāo)題為“生活

中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴大，本

單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要

資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進

行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。

2.組織學(xué)生進行多種多樣的數(shù)學(xué)活動。，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、寫一

寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形

成表象，并進一步體會數(shù)的意義。本單元教材設(shè)計了多種情境，在緊

張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學(xué)生

進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應(yīng)用，提升

學(xué)生的生活經(jīng)驗。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實素材感受數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道

萬以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。

2.初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，能選擇合

適的近似數(shù)描述生活中的事物。

3.能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際問題,能進

行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結(jié)果。

4.能用已有知識和經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)新知識，了解可以用數(shù)描述生活

中的某些現(xiàn)象，感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

1.萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬的實際意

義。認(rèn)識計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位間的關(guān)系。理解并熟記萬

以內(nèi)數(shù)位順序。

2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小。

3.初步學(xué)會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進行簡單的加減

法估算，能表達解決問題及估算的過程和結(jié)果。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計9課k

第八單元噸的認(rèn)識教學(xué)計劃

本單元是在認(rèn)識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和廿算

能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，選擇恰

當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量，以及對質(zhì)量單位的整理和解決問題。

噸是較大的質(zhì)量單位，不便于學(xué)生直接親身體驗和感知，因此，教材

在內(nèi)容上的選擇上注意聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實素材、已有的生活經(jīng)驗和較

為熟悉的事物和動物，使學(xué)生感受和認(rèn)識到噸，如，通過用不同方法

計算30名學(xué)生的體重是多少千克，使學(xué)生初步感受到1噸的實際意

義。結(jié)合生活中的熟悉的物品，使學(xué)生學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

這部分教材在編排時注意了以下三個方面：

1.多次體驗，親歷中鞏固觀念的建立。體驗是經(jīng)驗中充滿詩意與

個性色彩的一種形態(tài)，是一種注入了生命意識的經(jīng)驗。計量單位觀念

的建立，體驗是非常重要的。對于米、分米、厘米等一些計量單位來

說，體驗不是一件難事，但如何讓學(xué)生體驗大計量單位的確很難，這

也是教師覺得這樣的課難上的根本原因。

課中設(shè)計了多次讓學(xué)生體驗的環(huán)節(jié)，“體驗一感悟一再體驗一再

感悟”貫穿于整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗中感悟，在體驗中把自己

的感官充分作用于具體對象，在一次又一次的感官與實踐的刺激中使

學(xué)生有實實在在的經(jīng)歷和感受，加深對這些計量單位的感知°這樣的

教學(xué)，可以使學(xué)生最后獲得的不僅僅是一些模糊、抽象的數(shù)學(xué)知識。

2.反復(fù)猜測，反差中強化觀念的建立。猜測是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方

法。這一方法運用在大計量單位的教學(xué)中是非常有效的。課中設(shè)計了

較多的“猜一猜”的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜測，然后再讓學(xué)生通過計算或

教師揭示答案來得到正確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在猜測數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)的強烈

反差中產(chǎn)生一種震撼，這樣的心理活動往往會給學(xué)生留下很深刻的印

象，從而可以強化大干量單位觀念的建立。安排一次又一次的猜想，

也有意于讓學(xué)生通過這樣的活動對學(xué)習(xí)有一個較好的提升過程，每一

次的猜想都是對這些大計量單位觀念的一次強化。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一

次猜想都比前面更加合理、更加接近正確答案，這說明學(xué)生在猜想時

及時調(diào)起前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已作了較好的聯(lián)想，而不是憑空胡亂猜測。

3.結(jié)合實際，運用中整合多元目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容

要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)

學(xué)活動J這堂課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇是根據(jù)這一要求來設(shè)計開展的。

通過與學(xué)生年齡、生活實際相符的內(nèi)容設(shè)計，讓他們感受到所學(xué)知識

與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生一種親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識與生活的這種密切聯(lián)系也可以使學(xué)生每當(dāng)接觸到這些事物時，就

能調(diào)起對所學(xué)知識的回顧，以此來促進大計量單位觀念的建立。

整個教學(xué)流程的設(shè)計始終讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實際的密

切關(guān)系，始終處于一種主動學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)的

設(shè)計將新課標(biāo)所要求的三維目標(biāo)很好地整合起來。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷感受并認(rèn)識噸的過程，知道1噸二1000千克，并能對克、

千克、噸進行簡單的換算。

2.體會質(zhì)量單位噸的實際意義，會選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位表示常見

物品的質(zhì)量。

3.能解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題；在解決叵題的過程中會進行簡

單、有條理的思考，并能初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

4.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，并獲得與同伴合作解決問題

的成功體驗C感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用C

教學(xué)重、難點

1.使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，

并能比較熟練到進行簡單的化的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實際

生活中解決相應(yīng)問題。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計8課肘

第九單元乘法教學(xué)計劃

乘法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的

內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，及兩位數(shù)乘一位

數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點,

它是多位數(shù)乘法的基砧。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在

計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一

位數(shù)分別去乘另一，八因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中廿算步

驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教

材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆

算乘法的難點。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘

法；能對計算結(jié)果進行估計；能結(jié)合具體的情景進行計算；能靈活運

用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

計算本身是枯燥乏味的，但在現(xiàn)實生活中又是非常重要的內(nèi)容，

學(xué)好計算對于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系有著重要的

意義。通過學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)生不僅能夠?qū)W會運算技能，而且可以

拓展數(shù)學(xué)視野和應(yīng)用教學(xué)的空間。本單元內(nèi)容安排了三個知識點：包

括“一位數(shù)乘三位數(shù)”、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“乘數(shù)末尾有0的乘

法單元最后安排了綜合應(yīng)用的內(nèi)容“花籃中的數(shù)學(xué)“，激發(fā)學(xué)生參

與數(shù)學(xué)活動的興趣，同時讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問題的情感體驗。

為了讓學(xué)生對枯燥乏味的計算教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)時，

老師可以為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，提供有利于學(xué)生進

行觀察、試驗、操作、推理、交流等活動。無論是新課題的引入還是

教學(xué)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，體現(xiàn)知識的形成過程。

對于新課的引入，大都是借助卡通朋友的話，身導(dǎo)學(xué)生進行自主性的

學(xué)習(xí)活動，也為學(xué)生提供了一個合作交流的機會。如教材100頁”乘

法”的引入，大頭娃說：“這個“3”是怎么算出來的？”藍(lán)靈鼠的話

“不計算，你能判斷積是幾位數(shù)嗎？”，教材101頁“試一試”，藍(lán)靈

鼠說：“一個星期可賣出多少箱？二大頭娃的話：“把你的算法和大

家交流一下J等。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了試驗、交流、觀察、探索、

推理和歸納的平臺。這樣的教材編排，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)計算方法。通過反映多種信息的、學(xué)生

熟悉的情境和問題情境，使學(xué)生從中體會乘法的意義，在解決具體的

實際問題過程中，學(xué)會計算一位數(shù)乘三位數(shù)。例如，教科書第99頁

設(shè)計了“買300本《俁健小常識》”和“每本4元”情境，鼓勵學(xué)生

發(fā)現(xiàn)信息，自己提出問題。又如第107頁是“花籃中的數(shù)學(xué)”的情境，

也都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣，一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法就在解決

問題的過程中應(yīng)運而生了。通過解決這些具體問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)一位

數(shù)乘三位數(shù)的計算方法，認(rèn)識乘法計算在生活、生產(chǎn)中的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確地計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。

2.能綜合運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，初步學(xué)會表達解

決問題的大致過程和結(jié)果。

3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣和積極性，樹立良好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

1.一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法

2.理解“0”的乘法。

3.解決實際問題一一花籃中的數(shù)學(xué)。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)信息，小組合作嘗

試用乘法知識解決問題。再讓學(xué)生通過交流，選出最佳的解決問題方

案，并能做出合理的解釋。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計9課Br

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇2

一、班級分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任三⑴班和三（2）班的數(shù)學(xué)，兩班共有學(xué)生96

人。二年級下半學(xué)期開始，我就帶他們兩個班的數(shù)學(xué)，總的來說多數(shù)

學(xué)生已掌握了基本的首算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的

能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)

認(rèn)真按時完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動與同學(xué)交流的習(xí)慣。

存在的問題也不少：一是個別學(xué)生的計算還沒有過關(guān)。二是理解題意

的能力不強。三是學(xué)生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。

四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、

插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)

不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭……

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余

數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的

認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的

加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)

內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，

并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道

各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加

減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方

格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算

長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千

米二1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1

分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算°

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能

夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知

識解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十

分鐘要質(zhì)量.

2.、改進課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運用激活

練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不

斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、加強學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能

力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，

了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。

循序漸進的進行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實錄等媒體資

源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強引導(dǎo)。

五、教學(xué)進度：

一、測量（9課時）

毫米、分米的認(rèn)識.........................4課時

千米的認(rèn)識..............................2課時左右

噸的認(rèn)識3課時..........................3課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

力口法.....................................3課時左右

減法.....................................3課時左右

加法和減法的驗算........................2課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數(shù)的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說..............................1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法.................................3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)......................5課時左右

中間、末尾有0的乘法....................4課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................1課時

七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

擲一擲.......................................1課時

十、總復(fù)習(xí)（4課時）

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇3

一、學(xué)情分析

這xx屆三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。

學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識

到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打

下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條

件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的

編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理

學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特

點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、

體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)

開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材

還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的

基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容

是計算的教學(xué)內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前

的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆

算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免

程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)

容時，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、

例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設(shè)計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要

符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。

實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)《標(biāo)

準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大

降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題

數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也

從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時

減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算

教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再

出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則，是以

往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的

情境中理解

概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊實驗教

材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的

遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再

出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r候（如整理和復(fù)習(xí)時）.

讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣，一方面

避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶”計算法

則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相

吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問

題能力。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用

數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具,

只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該

把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部

分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選

擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力

和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學(xué)部分，仍然

與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)

與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解廿算的

意義和作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)

對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價

值，人們在日常生活中，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》

中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都

展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，體

現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能

為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩欣诎l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和

生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，

但它所反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密

切的聯(lián)系。所以，這的分知識的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、

感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念,

認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因

此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實

的、具有探索性的活動.讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識,

經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的‘過程。

3.空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識

和能力的培養(yǎng)。

在本冊實驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測

量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲

得解決實際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對

于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的

感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索荻

得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)

新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好

的基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和

能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應(yīng)用

也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根

據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能

估計一些物體的長度，并進行測量J因此，無論在“測量”一章還

是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),

并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各

部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減

法。

4.初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格

紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周檜的含義，會計算長方

形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米

=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000

千克：認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分二60

秒，會進行一些有關(guān)肘間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠

列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小

的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的

意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知

識解決問題的能力

四、主要教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感

性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)

學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能

力O

3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性，

4、運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰

當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決

實際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，

使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知

識。

五、教學(xué)進度表

（見教參安排的課時）

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇4

一、學(xué)生情況分析及改進提高措施：

學(xué)生們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單

的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)

習(xí)方法，學(xué)會了獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)

會了探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問

題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有

所提高，基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚

的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特別是對一些動手操作，合作學(xué)

習(xí)，實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計一些

活動，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動的經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)知識上已經(jīng)掌握了兩步計算式題和有余數(shù)的除

法，還有統(tǒng)計知識，并學(xué)會了辨認(rèn)八個方位；掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、

寫法和加、減法；還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的

實際長度和簡單的換算以及實際測量，并能用以上這些相應(yīng)的知識解

決實際生活中的問題?？傊?，這些技能和知識點都為本學(xué)期進一步學(xué)

習(xí)新知識打下了堅實的基礎(chǔ)，他們愛學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及對數(shù)學(xué)的感

悟能力會在本學(xué)期進一步得到發(fā)揚光大，他們的情感、態(tài)度、價值觀

會沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊教材分析

本冊教材充分體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動

實踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實

問題的'過程中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗。教學(xué)內(nèi)容主要包括（1）

混合運算；（2）觀察物體；（3）加與減；（4）乘與除；（5）、周長；（6）乘

法；（6）年、月、日；（7）數(shù)學(xué)好玩；（8）認(rèn)識小數(shù)，還有一個整理復(fù)習(xí)，

一個總復(fù)習(xí)。

具體特點是：

1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗

乘、除法意義，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號感。

2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重通過操作

活動發(fā)展空間觀念。

3.教材為教師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的

教學(xué)設(shè)想,內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計C

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能

1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動，經(jīng)歷

從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會乘法與除法的意義。

2.學(xué)習(xí)平面圖形的周長，會進行周長的計算。

（二）、實踐能力培養(yǎng)

1.觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體臉從不同的位置觀察，

所看到的物體可能是不一樣的。

2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。

3.經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，能對生活中的

某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結(jié)果。

（三）、情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生在觀察和操作的學(xué)習(xí)活動中，能夠感受到思考的條理

性和合理性。

2、教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，讓他們在感受到樂趣

之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)計劃進度表

周次課題課時日期

第1周混合運算4課時9、1?9、5

第2周混合運算3課時9、9?9、12

第3周觀察物體及單元測驗4課時9、15?9、19

第4周加與減4課時9、22?9、26

第5周加與減3課時9、28~9、30

第6周加與減及單元測驗3課時10、810、11

第7周乘與除4課時10、13?10、17

第8周乘與除及單元測驗4課時10、20?10、24

第9周整理與復(fù)習(xí)4課時10、27?10、31

第10周周長4課時11、3?11、7

第11周周長及單元測驗4課時11、10?11、14

第12周乘法4課時11、17?11、21

第13周乘法4課時11、24?11、28

第14周乘法及單元測驗4課時12、1?12、5

第15周年月日4課時12、8?12、12

第16周數(shù)學(xué)好玩及單元測驗4課時12、15?12、19

第17周認(rèn)識小數(shù)4課時12、22?12、26

第18周認(rèn)識小數(shù)及單元測驗4課時12、29?1、2

第19周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時1、5?1、9

第20周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時1、12—1、16

第21周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時1、19?1、23

第22周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時1、26-1、30

第23周綜合復(fù)習(xí)迎接考試。4課時2、2?2、6

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5

一、班級情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生25人，其中男生13人,女生12人。三年級學(xué)生

已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)

識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生

認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)

習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造

了條件。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)

的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)

識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。萬以內(nèi)的加

法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)

容。

這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、

編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和

兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊教

材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、

鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特

點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點：

1、改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。

3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意

識和能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，

并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道

各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加

減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方

格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長

方形、正方形的周長；能估廿一些物體的長度，并會進行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千

米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

工1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1

分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能

夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識

和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知

識解決問題的能力。

四、教學(xué)重點、養(yǎng)點

教學(xué)重點：萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊

形C

教學(xué)難點：時分秒的認(rèn)識、四邊形以及有余數(shù)的除法。

五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的方法、措施

1、認(rèn)真整頓課堂紀(jì)律，讓孩子有良好的聽課習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

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