小學一年級語文教學反思（35篇）

小學一年級語文教學反思（通用35篇）

小學一年級語文教學反思篇1

1、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)

現(xiàn)的意圖，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己

的發(fā)現(xiàn)。我在設計教學過程時，先安排學困生給生字寶寶找房子，

然后給全班同學自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，再設計一二個游戲進行生

生的互動、師生互動，孩子們的學習積極性就被調(diào)動起來。但在剛

剛的教學過程中，學生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學生的積極性沒有很好

地調(diào)動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。

日積月累部分是鼓勵學生積累好詞，并復習鞏固部分生字。我

創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學生主動積累詞句，如四

人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學生興趣盎然,

從而使教學效果事半功倍。實際操作中，學生回答不了問題時，我

都急于自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這

方面我以后一定要注意。

2、關(guān)注學困生：

另外，我在教學過程中也很關(guān)注后困生的學習情況，根據(jù)周老

師的精細測評表，我鎖定了一些學困生，在教學過程中處處關(guān)注他

們。課一開始，我就讓學困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是

個簡單的任務，學困生輕易地就完成，從而增強了他們對學習自信

心，跟著下來的課，學困生也會比較有興趣去參與，在后來的教學

環(huán)節(jié)設計我也沒忘了他們，繼而設計了同位互動，一起完成“你做

我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成，然后在檢查

對正時，也讓他們在小組內(nèi)互相幫助，其實就是優(yōu)生幫助學困生的

表現(xiàn)，最后，讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀，同位討

論等方式去關(guān)注他們。

但是，關(guān)注學困生還不夠，在輔導讀《浪花》短文時，一些學

困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準，我想我應該設計

幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練，并給與適當

的輔導。

在教學中還有其它的不足，請各位老師多多指正！

小學一年級語文教學反思篇2

在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、

講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，嚴格要求學生，尊重學生,

使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，并順

利完成育教學任務，下方將本學期的教學工作作如下反思：

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習

慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、

口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣

之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，

從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講

講講、說說說，透過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學

習習慣。

二、認真?zhèn)湔n：

根據(jù)教材資料及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到

“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于

吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學

反思。

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，

務必要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生

的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

在教學中，我與年級組老師經(jīng)常交流，并句她們學習教學經(jīng)驗，以

使自我能讓學生學得簡單、學得扎實。同時，在開學前一個半月教

學拼音的時光里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書,

并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。

2、抓好寫字訓練。

在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。首先，

透過自我的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方

面和習慣方面的要求學生。個性強化習慣方面的要求，如怎樣握筆,

持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學生構(gòu)成良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練。

首先，調(diào)動學生讀書的用心性。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各

樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程

度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的

翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年

級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都個性注意這

篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很

好的示范。

四、注重提高學生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學

習用心性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體

此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外

學習上。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自我的需要。

不僅僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習

了許多課外的知識c采用不一樣的學習方式，也讓學生從中得到了

許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準

實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利

用，用心投身教研活動之中，教學工作取得了必須成績。但是，由

于一小部分學生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上

有點困難。

小學一年級語文教學反思篇3

一、值得保持的地方

（一）設置情境，激發(fā)學生學習興趣。

在教學開始，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口

總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D

片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息

和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)

了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師，基

于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集

中到課堂教學上來C

（二）揭題質(zhì)疑，進入主題。

引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變?！?/p>

出示課題：21《會變的瞳孔》讓學生進行質(zhì)疑，你知道了什么，你

還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內(nèi)

容提出有價值的問題，又為學生根據(jù)問題深入學習課文做好準備。

提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一

個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)

的。）“什么是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水

到渠成，準確地向?qū)W生介紹瞳孔。

（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自主合

作，在書中加以批畫，讓學生結(jié)合書本中枇畫出的詞語，總結(jié)得出

小花貓瞳孔的四次變化。早上一一像棗核，中午一一變成一條線，

傍晚一一像棗核，晚上一一又大又圓。深入語言文字體會，抓重點

詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間,

讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感唔花貓瞳孔的變化。緊接

著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變

化的原因。

二、不足的地方

（一）教學環(huán)節(jié)欠流暢

在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計，在自

主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內(nèi)容沒有講

完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的

現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。

（二）教師在處理學生行為習慣問題上較單一

本班學生活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全

理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有

些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度

的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡

單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式

方法要進行改進。

（三）學生的學習習慣還有待加強

本班班級構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9,男生過多，

有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一

名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的

行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。

三、改進措施

1、加強備課和復備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準，深

入理解教學要求。

2、做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習情況制定

切實可行的教學方法。

3、培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。

4、加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀。

小學一年級語文教學反思篇4

時光荏苒，歲月如梭，短短的一個月又要過了。仔細回想這一

個月，突然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少，而自己也成長了不少。最初的孩

子們都還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老

師的情況下比較安靜地在教室上自習，能夠很好的完成老師布置的

每一項任務，所以孩子們長了不少。相比較而言，我也長了不少，

我開始總結(jié)經(jīng)驗，知道好孩子是通過鼓勵得來的，也知道好學生是

通過百分之七十的關(guān)愛加百分之三十的教育得來的。

過去的一個月，我們重走了語文課文，重新鞏固了知識，同時

也注重了學生的實踐，我們幾乎是復習完一個知識點就檢驗一次，

發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學模式，他們覺得是挑戰(zhàn)，開始競爭,

個個都想做得更好，這讓我很意外，這就說明了自己的這種教學模

式對于他們來說還是很必要的。

一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都

很認真努力地在完成每一項任務，在嚴寒的冬季，在下雪的日子，

他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿諏崒俨灰?，這讓我很感動。他們的手

都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對知識的渴望,

讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家，還要認真的完

成老師布置的家庭作業(yè)；每天天沒亮就起床，打著電筒來上學，這些

都讓我覺得羞愧。所以，我從他們那里重新學回了堅強。

在這一月中，感覺孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記

的知識，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會留下來聽寫、

默寫，似乎給他們的任務還是太重，但是由于自己在之前的教學工

作中沒注意到知識的鞏固，所以才會加大他們的復習難度，所以，

我要謹記這一點，爭取讓孩子們學得更輕松。

小學一年級語文教學反思篇5

孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應了拼音教學,

又要面對新的挑戰(zhàn)一學習識字。識字課的教學重點，難點，教學步

驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好,

給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎？

為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾個方面去做準

備：

一、選好課文，激發(fā)識字的興趣。

《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個

妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無

窮的想象力記住十二個生字。

二、了解學情，掌握第一手資料。

這課要求孩子們認識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和

孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說

不定許多字都認識，果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。

于是我將自己的教學設計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文

字的喜愛和培養(yǎng)學生獨立識字的能力以及識字的方法上。

三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學的能力。

葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放

手大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快

樂，為以后的自主學習打下好的基礎(chǔ)。

基于以上三項準備，我在課堂上大膽的進行生字教學。我重點

選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習的

興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古

代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形

字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演

變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。

“目”教學完后，我讓學生回憶學習妁步驟：一看圖說意認字

二看字比形識記生字。然后讓學生自己學習五個象形字：口耳鳥

兔羊。當學生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國

文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我

感受到了孩子們內(nèi)心的渴望去認識、了解更多的語言文字。

上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生雖說學習積極性較高，孩子

在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可乂看出學生的知識儲備非

常豐富的。但是這節(jié)課離自己設想的預期效果相差甚遠，留下了許

多的遺憾。

1、設計自學的程序死板。

培養(yǎng)學生獨立自學的能力，這種教學理念是對的，學生利用老

師交給的方法學習取得了較好的效果，如自學過后讓五個小老師說

自己的學習過程。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。對于鳥

字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說一

點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥

頭。在不斷的交流中，學生不僅了解了象形字的由來，理解了它的

字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的

物體是相象的，由圖識字。

可是自己安排學生在自己學習的時候，教學設計缺乏靈活性。

當教完生字“目”，讓學生自己學習其余的象形字的時候，學生不

知從何下手學習。好多學生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時

的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學生學習。學生

為什么沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確

地估量學生的實際C

學生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應該讓他們

按照自己的方式來反饋生字，讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里，正

是自己給自己設了個圈套，導致浪費了學生寶貴的時間，后來時間

的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至書寫“十”

這個字的的時間都來不及上。

2、自己的教學機智有待提高。

其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面

的教學任務完不成，可卻沒有想到應該馬上調(diào)整自己的教學方法。

其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生

字組詞，花去了許多的時間，應該馬上讓學生說其它識記生字的方

法。（編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等）

3、對教材的知識體系把握不夠。

漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點?？墒?/p>

自己在引導孩子們學習的時候，將圖字進行了剝離。尤其是將義與

形分開了。當著圖學完一個漢字的時候，為了鞏固漢字，應該在記

住形后就讓學生給生字組詞記住字義，可是自己在教學中卻對音形

義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。

小學一年級語文教學反思篇6

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好

習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯

燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有

可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法

帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂，現(xiàn)將具體工作總

結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新

課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致

盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文

素養(yǎng)。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同

的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學

生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念?

引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之

門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導

學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師

穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞

中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問

題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見

解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自

然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無

止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學

給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，

爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，

充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反

復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時,

讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在

品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得

好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文

化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要

求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己

在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,

我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。

既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面

的要求，如怎樣提筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，

而恰恰正是這影響了學生

的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，

在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹?/p>

課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓

學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什

么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整

合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

五、存在的不足

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多

加以引導。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷

地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學

習。

3、培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但

我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的

課時去完成，下學期一定注意。

總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，

“失”要努力改正，力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。

小學一年級語文教學反思篇7

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。

互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，不斷改進教學方式。定期

做好工作總結(jié)，不斷地把點滴經(jīng)驗投入教學中，充分發(fā)揮學生學習

的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，

獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、

主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、注重培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成

一年級一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年級的老師不可忽

視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦

學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。所以

我非常注重學生各方面的學習習慣的養(yǎng)成，并通過多途徑培養(yǎng)學生

各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是學

生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運

用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期

評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣

促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小

老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過

一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得

到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)

過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比

較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。一年級的寫字教

學是非常重要的。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂

中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生

認真書寫。

二、激發(fā)學生學習興趣

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好

習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯

燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有

可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法

帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。語文是一門充滿

思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學

生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討

論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學

中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語

文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學

生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同

的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學

生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸

念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生

學習之門。

三、采用多樣方法，提高教學質(zhì)量

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，

自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據(jù)

形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義，用生字去

組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去

理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句

子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,

每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼

出來表揚鼓勵。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學

生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關(guān)

的同學利用課余時間補做。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相等。以

課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活

等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在

課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓

學生閱讀《安安徒生童話》等書，通過這些收集與閱讀，為深入理

解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此

外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得

知識，培養(yǎng)能力。

五、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有

所發(fā)展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班

中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加

強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培

養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴

格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并

運用到自己的教學妁實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,

使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學一年級語文教學反思篇8

本學期，我擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真扎

實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學

感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校組織的教研

活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為

了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學

生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因

此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常

規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主

獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地

進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。

二、利用語文課堂抓好學生的朗讀

lo明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也

就是指讀。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字,

不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急

有緩、有快有慢。

2O由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，

我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇

課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內(nèi)容，給學生

很好的導向，盡可能地為學生做出很好的示范。

3o調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設

立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色

朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。

4O我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅

膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。

三、通過多種渠道教學生字

一學期來，我每天堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識

記生字以及正確書寫的能力。在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字,

字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的

識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我

還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。

課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，

家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好

地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部

分，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認

讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借

助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。

四、加強后進生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生

能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)

優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，

課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興

趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生

已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了許多語文

知識。

小學一年級語文教學反思篇9

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。孩子們

個個活潑可愛，多數(shù)孩子能主動追求上進，少數(shù)孩子自覺性與自律

性差，需要教師、家長多做引導與督促。個別孩子天性好動，愛動

腦筋，積極思考，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及，使我

們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課

堂學業(yè)水平較好，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部

分孩子喜歡看課外書，在語言表達方面，孩子們會講，但隨意性強。

教材情況分析：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。

“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元后面

安排了一個綜合練習。

1、關(guān)于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字

量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。

采用“識寫分流，，即多識少寫｝的方法，就能在不增加學生負擔的情

況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分

兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，

其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排

生字10——18個，其中要求寫的為8——10個?！白R字”課采用以

下三種形式：Q）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識

字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣,

提高識字效率，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關(guān)于課文

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比

較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文為容豐富，生動活潑，富

有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、

民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一

目了然。

3、關(guān)于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、

朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特別是在熟記成語方面，一組

一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，又朗朗上口，有利于學生積

累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容,

繼續(xù)幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而

口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養(yǎng)了學生的口頭

表達能力。

采取教學措施

1、識字寫字教學

本冊教材要求準確認讀483個生字，能按筆順正確書寫、默寫

生字298個，識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又

有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承

認學生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環(huán)境中認識，

就算認識。

如何鞏固識字就成了識字教學的難點。我發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多

種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止

回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場

合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上

重視，又采取切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。

我非常重視寫字教學。指導寫字，細致、到位，每字都讓學生觀看

寫字flash動畫演示，演示規(guī)范、清晰，使學生不但能把字寫對，

而且能把字寫好。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字，切實保

證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品

質(zhì)和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,

培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。要求學生每天堅持練

字10分鐘。

2、閱讀教學

閱讀教學，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的

基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而

是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡

量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件，

激發(fā)學生閱讀興趣，降低學生理解難度，積極調(diào)動學生情感因素，

引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基

礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。通常采用多種方式，如,

教師范讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導

多分層進行：

(1)、范讀，由教師示范，或者聽錄音、看動畫；

(2)、指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字

音，糾正地方音；

(3)、指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，

容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀的

現(xiàn)象；

(4)、指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚、

激動、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗

讀，把這種情感體驗傳達出來。一般是先聽，再跟讀，到模仿，最

后才讀出自己的感受。

小學一年級語文教學反思篇10

本學期已經(jīng)結(jié)束，針對一年級語文教學工作做如下總結(jié)：

首先，抓好課堂紀律，是上好一堂課的前提。

作為一年級的小學生，好動、愛表達是他們的天性。但是教學

工作要開展，如果沒有一個較好的課堂紀律是無法達到理想的上課

效果的。于是，在每一次語文課前讓孩子們做好課前準備后會讓孩

子們一起來喊喊老師編的口令和兒歌，讓孩子們有廢話說在課前。

如果只保證了課堂紀律，沒有一個好的教學安排，孩子們也只能是

如坐針氈，難受而學習低效。

其次，認真?zhèn)湔n。在本學期，我根據(jù)班級學生的具體情況，有

針對性的采用多種教學方法，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

每一堂課都做到“有備而來“，每一堂課都在課前做好充分的

準備，并根據(jù)教學需要做了許多有趣的教具，課后也即時對教學進

行總結(jié)，寫教學反思。讓我感覺收獲最大的是推門聽課，從同行前

輩那取經(jīng)，使自己在教學上能有一個迅速的成長。

再次，學生語文學習習慣的培養(yǎng)。

語文學習包括：聽、說、讀、寫，四方面缺一不可。先說說

“聽”,其實不光是在語文課上重要，在其他課堂上也一樣重要。

學生不會聽，老師講再多都是無效的。在培養(yǎng)孩子“聽”的習慣不

僅是在課堂，平時在課下和生活中，也會通過家長的配合來有意識

的訓練孩子。”說“是孩子喜歡的，但是一年級的孩子語言積累不

足，說話不完整，往往存在辭不達意。所乂，在課堂上我會訓練孩

子說一句完整的話，在孩子講的時候我會耐心的傾聽。在課后我也

會找圍在我身邊的孩子聊聊天，鼓勵他們多表達?！白x“和”寫”的

習慣是我很重視。在班級中，我總是有意或無意的給孩子們灌輸一

些閱讀的重要性，這個學期的閱讀課相對而言也利用的比較好，孩

子們閱讀的興趣也越來越濃。寫字教學是一年級語文教學工作的難

點，能讓每個學生寫一手好字，也是我最大的心愿。所以在平時的

教學中，我也以身作則，注意自己的板書，在平時的作業(yè)中，也十

分注重孩子的書寫規(guī)范。也因此，將孩子的大部分家庭作業(yè)也放到

課堂上去完成，目的就是為了抓孩子的書寫及寫字習慣。特別是我

們班有些孩子在幼兒園養(yǎng)成的一些不好的握筆姿勢和習慣，在課堂

中我也盡量去糾正，同時也發(fā)動家長注意孩子的書寫及握筆姿勢，

以便及時糾正孩子C

語文教學工作繁瑣而細致，以上只是我個人在教學中的一點小

小的收獲和感受，但是，工作中還存在很多不足，在以后的教學中

還要更加的用心鉆研和向同行們請教！

小學一年級語文教學反思篇11

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學期結(jié)束了?；厥走@

學期，我們一年級語文教研組的每位老師都積極投身到教學工作中,

認真學習，領(lǐng)會和運用新的課程標準，踏踏實實地開展活動，現(xiàn)將

本學期教研工作總結(jié)如下：

1、制定切實可行的教研計劃。

我們以學校教研活動計劃為指導，依據(jù)本年級、本學科特點，

本著務實的原則制定計劃，力爭有效指導學期組內(nèi)教研。通過研究,

我們擬定本學期教研重點為：寫字的指導、識字寫字方法。為了更

好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施。

2、繼續(xù)加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。

通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認

識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，

我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了低年級的

教學目標和要求。為了讓每位老師能更好的學習、實踐新課程理念,

平時經(jīng)常開展集體備課活動，師徒結(jié)對活動，每位老師都積極參加,

通過上課、評課、聽課，努力提高自已的教學水平。

3、積極參加各種課堂教學活動。

本學期本組老師在教學研討活動中，積極準備，認真參加集體

備課，并針對所選教材提出自己的想法和教學中的困惑，大家你一

言，我一語，各自發(fā)表見解，大家也針對一年級語文教學中的困惑,

暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，學

習他人的教學優(yōu)點，使教研活動更有針對性，更具實效性，以達到

共同進步共同提高C

4、組織各種語文實踐活動。

這學年，我們組織學生開展了寫字比賽，朗讀比賽等活動。這

學期我們重點放在寫字的指導上，對于生字的筆順、寫字的規(guī)律、

寫字的姿勢都做了強調(diào)，讓學生明白：生活中處處皆語文，生活也

是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。通過經(jīng)常性

的寫字競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不

足，為期末復習做好了鋪墊。

5、認真布置及批改作業(yè)：

根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減

輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，

根據(jù)學生的角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真,

保證當天完成，并在此基礎(chǔ)上及時講評，及時反饋。

6、認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。

全組教師既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。因

材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

(1)學習態(tài)度端正和學習能力強且學W成績優(yōu)異的學生，給予激

勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕?/p>

去努力。

(2)學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，

給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習

態(tài)度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛

去感化他。

(3)學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，幫助他尋找適當?shù)膶W習

方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同

時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差且學習態(tài)度也差的學生，主動關(guān)心他們，認真做

好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能

有值得驕傲的成績C

7、本組老師積極參加各項培訓活動情況

全組教師每次都認真記錄，及時把最先進的教學觀念、最適合

我們的教學方法整理后上傳達給各位教岬，供大家更好的吸取經(jīng)驗,

共同進步共同提高C

在新課標精神的指導下，我們?nèi)w一年級語文教師將繼續(xù)更新

觀念，用新的理念去實踐語文教學，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程

資源，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

8、存在的不足：

教學研究，強化成果意識還有待加強。

這學期開學不久，我們教研組就舉行了漢語拼音的評課活動，

但在堅持理論學習，扎實開展集體備課上班究課和進行課題研究的

同時，我們教研組還需注重組織教師對自己的教學經(jīng)驗進行總結(jié)、

反思，積極撰寫論文上下下功夫。

9、努力的方向：

反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著

很多不足，在今后的教研組工作中我們還應把工作做得更細更實，

要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W中的問題，更要想辦法利用集體的力量進

行矯正，促進各方面工作效率的提高。要學會善于總結(jié)取長補短。

小學一年級語文教學反思篇12

本學期，我擔任了一年級（1）班的班主任及本班的語文數(shù)學教

學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結(jié)：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習

慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、

口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣

之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，

從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講

講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學

習習慣。

二、抓好學生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，

必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生

的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，

我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以

使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教

學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，

并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”

游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一

手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上

可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的

教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好

字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留

言等方面給學生做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學生，

又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，

保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學

生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在

抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練。

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學，我們的“投

入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當我們把自己

“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的

效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”；當我

們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷,

一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”

是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，本學期

結(jié)合學校開展的朗讀比賽在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比

賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了

學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學

生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示

范性。由于一年級的學生模仿性較強，所乂在教學生讀課文之前，

我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可

能地為學生作出很好的示范。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開學初在學校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活

動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時，

我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學

經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充

電”。

小學一年級語文教學反思篇13

本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實

施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體

工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n

根據(jù)本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點,

備好課、上好課、寫好教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

二、學好“繼續(xù)教育”內(nèi)容

利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會，多充電，本學期完成了七百

多課時的學習任務c通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳

統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺

性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握

課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。

三、教給學生識字方法。激趣樂學

在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、

直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助

學生識字。比如，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說

生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫

聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)

合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功

倍的識字效果。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生

學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教

學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記

住這個字？”“你是怎樣記這個字的？'以此來啟發(fā)學生展開想像,

用各種方法來識字c我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，

教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。

在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境

中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高

認識能力。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東

西是牢固的，能收到事半功倍的效果，活動和交往是發(fā)展的源泉，

活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝

通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息,

拓展想像的空間。在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，

老師要有意識地引導學生在生活中識字。

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名。記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生逛商場、超市時認字。

6、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。

與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加贊賞。它會在

無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂

后仍有識字的主動性。

小學一年級語文教學反思篇14

本學年，以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前

提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。下面將本學期的教學工

作作如下總結(jié)：

一、抓好學生的學習習慣：

作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認

真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教

學工作開始的重點c剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等

形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，為了訓練好學生進行

合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生的能力，每月進行兩次合作學習的

集中培訓，每日、每周、每月進行記載、評比、獎勵，讓學生在慢

慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持

正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、

說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n：

不但各學生而目備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，

設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間

安排都作了詳細的‘記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而

來“，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生

注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并

認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,

三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，

必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生

的識字的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,

我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以

使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我針對學生因材施教，每天

鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通

過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一

手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注

意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老

師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個

很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生

學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學

生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，

這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時,

我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)

動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各

樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范瀆、教讀等形式在一定程

度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，

盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關(guān)注不夠。雖然部分學生成績較好，但是班上兩

三名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，在下學期給予他們更多的關(guān)

注與幫助。

2、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認

真思考的問題之一C

小學一年級語文教學反思篇15

本學期我?guī)б唬?）班語文，回顧一學期以來緊張忙碌的語文教

學工作，我感嘆良多，酸甜苦辣咸俱涌上心頭，為了鞭策我更好的

做好今后的教學工作，先回顧總結(jié)反思如下：

一、（關(guān)于個人發(fā)展）廣泛閱讀，儲備豐富的教學能源。

打造書香校園，爭做書香園丁，一直是我們學校追求的目標，

我也一直在督促自己做一個博學多識的好老師。胸藏文墨懷若谷，

腹有詩書氣自華。

我加入小學語文群后，每周六小林老師都放一些特價教師的教

學實錄課，如王愿舟老師的，管建剛老師妁，薛法根老師的，竇桂

梅校長的，把這些重量級的特級大腕請到我家里來，讓我受益非淺。

另外，我業(yè)余時間大力加強了理論學習，研讀李振村主編的《教小

學，不簡單》、《小學語文老師必知道的180個妙招》、湯勇局長

《做一個卓越而幸福的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福

閱讀車道》，管建剛的《一線教師》和《教師成長的秘密》等充實

著我某些方面的不足。

二、養(yǎng)成好習慣和扎實基礎(chǔ)同等重要

教材，是我們教學的綱要，它實踐著課程目標對教學的要求。

鉆研教材，細讀文本，應該是最能彰顯教師教學功底的。教師對文

本的解讀有多深，學生在學習的路上就會走多遠。這正如倡導“詩

意語文”的王叔舟老師所說：“文本細讀正是語文教師積淀言語經(jīng)

驗、獲取言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的重要路徑和平

臺。如果語文教師能認真細讀每一個文本，將文本里里外外爬梳個

透，彈精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語

存在，那么，我們還何愁喚不醒學生的言語生命意識、促不進學生

的言語生命發(fā)展？”只有細讀文本，才能真正理解作者的創(chuàng)造本源

因我為是第一次。

帶一年級的語文課，為了比較自如的上道，我給自己加壓，咬

牙堅持學習，必須借助外力。為了過好拼音這一關(guān)，每學習一課的

拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前借助網(wǎng)絡平臺收看研習一些

名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至于露怯。

一年級是識字寫字教學仍然是教學重點。

為了讓我的親孩子們從一年級開始就把基礎(chǔ)知識和基本技能學

扎實，本學期我除了加大了對課本基礎(chǔ)知識的強化，主要是在讀和

背誦上下功夫。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫

整齊，字跡工整，每課后面要就掌握的生字都在課堂上一筆一劃的

領(lǐng)著孩子們學習，把跟隨教材的《三步練字》書法當作業(yè)布置，每

課都要檢查批改，《課時筆記》也是做到一課一批改，講評好及時

改正。重視讀課文的朗讀，對生字筆順筆畫的練習，不斷提高學生

的知識水平。

三、打造書香小荷國學吟誦特色

大學代表著一個民族文明的高度，小學代表著一個民族文明的

根部。因此，小學階段的教育，既要給孩子當前生活最需要的美好

事物，也要給孩子未來生命最重要的精神奠基。

我大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓國學知識進入課堂的號召，從一

年級入學以來我就致力于打造書香班級，有意識地從一年級開始落

實我的經(jīng)典吟誦教學，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！蔽?/p>

經(jīng)過深思熟慮給我們一年級（6）取名為：“書香小荷”。經(jīng)典吟誦

是我們書香小荷的特色，讓優(yōu)秀的詩詞童謠滋潤著孩子的心靈，我

希望通過不懈的努力，希望將國學做得有聲有色，風生水起。

書聲瑯瑯，朗朗乾坤。書是我們的好朋友，學校是讀書的地方,

全年級共有17個教學班中，我?guī)ьI(lǐng)的一年級（6）是充滿一個充滿

書香、書韻、書魂的班集體，每天早晨我引領(lǐng)“書香小荷”的孩子

們充分利用黃金時間開展國學課《弟子規(guī)》的吟誦和薛瑞平主編的

《日有所誦》的朗讀，入學四個月以來，孩子們讀背詩歌、兒歌、

童謠一百多首。

我們開展了一次語文詩歌背誦小能手二匕賽，趙一婷當場背過33

首詩歌，有的家長反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦

社團的孩子們還要吟誦《三字經(jīng)》，開設了《老子》一百遍的誦讀

課程和成語接龍的活動。

“誦讀經(jīng)典，浸潤童心”在圣誕節(jié)這一天，我們班較順利地開

展了一次《美妙的吟誦》錄像課，請?zhí)镄ｉL給我們班錄課，孩子們

積極踴躍的展示了幾個月以來所學的出課本以外的才能，看得出孩

子們學得很快樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達高逸晨許睿辰李

盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對成語

接龍非常感興趣。通過詩書浸潤的孩子們個個有朝氣有靈性，我明

顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達方面都有不同程度的提高。

四、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。

搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心

聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考

才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導

學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其

實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學內(nèi)容，分為六個單元。在每個單元的教學任務完成

之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決，重

視錯題及時改正。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使

之掌握。

語文，一直被認為是一門“皮厚”的學科，語文教學必須重視

積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

開展優(yōu)秀課文朗讀活動，獎勵主動背過課文的學生一枚小印章。即

使在期末備考沖刺階段我也沒有放松對孩子們閱讀的訓練，反而我

加大了閱讀量，有時候副科老師不上，我就讓班干部領(lǐng)讀兒歌大全,

目前兩節(jié)課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長們對孩子

成績的高期待不亞于我這個“親媽”，為了扎實基礎(chǔ)，我特意搜集

整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜托打印方便的家長幫忙打

印出來，在最后的沖刺階段我努力引導孩子們有效復習，查漏補缺,

不是眉毛胡子一把抓，在期末考出比較滿意的好成績。

小學一年級語文教學反思篇16

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，我自這班的語文教學

任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總

結(jié)：

一、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精

神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目

標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的

兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教

學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓

學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，

讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的

朋友。

二、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師

怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教

學工作中的首要任務。

1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備

好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把

鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心

身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵

守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一

寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要

“因為、所以“把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意

聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)

言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方

法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才

能發(fā)言。

6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不

能留下不懂得問題C

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：

這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學

生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生

有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一

句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”

三、教給學生學習方法

現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受

問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，

更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就

是學會拼音和識字，在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，

如：1像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫助學生識

字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？

拼音、漢字都可以c一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易

懂的所見所聞了！

四、培養(yǎng)學生用互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。

讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每

個小組成員的作用c另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教

師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生

學習，效果很好。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,

期末語文綜合考試，學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續(xù)探

索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。

小學一年級語文教學反思篇17

一學期轉(zhuǎn)眼又結(jié)束了，作為一名走上工作崗位不到三年的年輕

語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也不乏從中獲得了很多快樂,

這要感謝學校領(lǐng)導們對我的信任與栽培。休完產(chǎn)假回來后，我接了

一個新班級，一年級（1）班，剛開始，我有一種大顯身手的快感，可

是一學期下來，我遇到的困難無數(shù)，似乎并沒有輕松過，反而比以

前更加沒有頭緒。

經(jīng)過一年的教學相處，其中的過程是酸甜苦辣一應俱全，可是

當我每當想起班里孩子可愛的笑臉、他們失聲喊我一聲媽媽、在即

將放假孩子抱著我痛哭流涕，說不愿意離開我的時候，我的眼里滿

是熱淚，我真的被他們感動了，雖然沒有太多的成績與榮耀，但心

中充滿了對他們的愛和不舍。

下面我將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、抓好學生的學習習慣

對于剛剛進入一年級的小學生來說，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

是教學工作開始的重點。孩子剛剛起步，不能留下壞習慣，一定要

盡自己最大的努力給孩子一個好的開始，打下牢固的基礎(chǔ)，從坐直

到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用

品，我每天都在不厭其煩地講講講、說說說。通過一學期來的垓養(yǎng),

我的辛苦也得到了回報，許多孩子都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎(chǔ)知識

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，

必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生

的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。

如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,

我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以

使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教

學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，

并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、猜謎語等

形式激發(fā)孩子的求知欲望。

（二）注重寫字姿勢和書寫規(guī)范字

許多孩子由于剛開始學寫字的時候，拿筆姿勢以及寫字姿勢都

不對，因此在教學中，我經(jīng)常強調(diào)以及監(jiān)督孩子寫字時應該注意的

各種事項，除了一遍遍的講解示范，最主要的是要手把手的拿著他

們的小手糾正示范C并且為了讓孩子們寫一手規(guī)范字，提高他們