小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆1

不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗

多，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在教學(xué)中

體現(xiàn)課改新理念，課堂教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并且在教學(xué)中努

力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在

這一方面狠下功夫C為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃

透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)

設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。首先，我要求自己認(rèn)

真?zhèn)湔n，在課前認(rèn)真查閱有關(guān)資料，做到心中有數(shù)。其次，在上課

時(shí)，盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、有趣，和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊

關(guān)系。如：我在上《燕子》等課時(shí)，采取了圖文并茂和學(xué)生合作畫

一畫的方式，不但直觀、形象地體現(xiàn)了課文內(nèi)容，而且充分調(diào)動(dòng)起

了同學(xué)們的積極性，孩子們也聽得聚精會(huì)神、津津有味，課堂氣氛

輕松活潑，師生關(guān)系和諧融洽，真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，讓學(xué)生成了

真正的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、成功地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種

輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同

的課型，設(shè)計(jì)不同的'導(dǎo)入方式。有時(shí)用展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入

情景；有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入；有時(shí)又用設(shè)疑的方式……采用激

發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生

學(xué)習(xí)之門。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

讓學(xué)生閱讀課外書，讓學(xué)生把自己心愛的書帶回來與同學(xué)一起

分享，一起交流讀書心得;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)

容奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期，我在上課前都布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的

資料，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了視野。唐杜甫說過：讀書破萬卷,

下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會(huì)有廣博的知識(shí)，寫起作文

來才會(huì)如有“神”在幫助。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必須注重積累，

將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來

為己用。對(duì)此，我要求每位學(xué)生在多讀的司時(shí)，每人準(zhǔn)備一本專門

用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí)，讓學(xué)生在讀的過程

中做到“不動(dòng)筆墨不讀書”°從而擴(kuò)充學(xué)生的視野及知識(shí)面。養(yǎng)成

多積累的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫起作文來就能隨手拈來，容易很

多。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第一單元課文

后，組織學(xué)生出去走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,

探索大自然的奧秘C

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，互相觀摩，切實(shí)提高作文水平。

小學(xué)語文教學(xué)大綱提出：三年級(jí)作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、

連貫、通順的話。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本

功。在學(xué)生尚未掌握寫一段話的技能時(shí)，教師要“扶”他們一把：

降低寫作坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生能“攀”上去，摘著“果

子”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性，在作文課之前就要

布置學(xué)生搜集材料，為作文課做準(zhǔn)備，除了平時(shí)的閱讀積累，更多

是要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的有趣的現(xiàn)象和

事情，學(xué)會(huì)觀察、收集和記錄，這些仍然是課外的功夫。同時(shí)通過

作文展評(píng)，讓學(xué)生之間互相交流，為學(xué)生提供了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

切實(shí)提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，作為語文教師，我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的

同時(shí)，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極探索、嘗試新的

教法。今后，我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的

人格魅力影響學(xué)生，用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生，為做

一名合格、稱職的語文教師而不懈努力。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆2

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍,

學(xué)生集中精力，進(jìn)入角_的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少

的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫

故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)

備O

拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅

平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那

么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用

學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，

利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激

起了學(xué)生探求新知的欲望。

三、借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己

熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培

養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)"角的初步認(rèn)

識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓

學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，

老師出示一面國(guó)旗，滿懷—地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們

中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的.長(zhǎng)是3分米，

寬是2分米”o然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)

主義教育，師生共同營(yíng)造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗

的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、

聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就

是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、_的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺—和創(chuàng)造」讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)

束了，又是一年總結(jié)時(shí)，每年的工作總結(jié)我都會(huì)在電腦前，去回顧

一下這一年的工作情況，其實(shí)在回顧工作情況的時(shí)候，我又何嘗不

是在回顧自己的悲喜歷程呢?本學(xué)期我依然擔(dān)任三(5)班的班主任兼

語文老師。首先談一談本學(xué)期的語文教學(xué)工作吧。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，我采用講述故事的方式導(dǎo)入，

采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)

學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在注重興趣的同時(shí)，我也參考了很多大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他

們都喜歡讓孩子自主探索學(xué)習(xí)，于是本學(xué)期我也加大了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的訓(xùn)練，這是孩子們薄弱的環(huán)節(jié)，本學(xué)期第一次家長(zhǎng)開放日，我

大膽嘗試讓孩子們自己概括課文的主要內(nèi)容，并復(fù)述課文。一個(gè)大

膽的嘗試，也以失敗而告終，孩子們不會(huì)概括，更是把復(fù)述課文的

內(nèi)容當(dāng)做背課文，這樣的一次教訓(xùn)，仍我明白了我的語文教學(xué)存在

的弱點(diǎn)，于是，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)把這項(xiàng)內(nèi)容列為重點(diǎn)訓(xùn)

練對(duì)象，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子概括能力有了明顯的提高。

重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中

的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用

的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的

重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可

能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們

可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言

豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在《三袋麥子》的閱讀

教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，那個(gè)小

動(dòng)物給你留下的印象最深?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)

生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“小豬，它迫不及待！“有的

說：“小牛，捧起飽滿的麥粒，看了又看”然后讓孩子通過朗讀表

現(xiàn)各個(gè)小動(dòng)物的特征及心理活動(dòng)，這樣大家很快就明白了小豬的憨

厚可愛，小牛的勤勞節(jié)儉，小猴的聰明能干。

注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：”課堂的外延與課

外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家

庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與

課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)

的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向

了廣闊的天地。在學(xué)習(xí)《蒲公英》等課時(shí);我首先讓孩子們收集，為

深有關(guān)蒲公英的資料，升入了解，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)習(xí)作4時(shí)，我

先讓孩子們利用周末的時(shí)間去郊外走走，尋找大自然的足跡。

其次是我班主任工作總結(jié)。

有人說初生牛犢不怕虎，年輕人總有著那么一種沖勁，那么在

這初生牛犢的第二個(gè)工作年頭中，我已經(jīng)感受到了年華的逝去，也

感受了沖勁的消失C莫名地總會(huì)想起尼采的一句話，“我要把自己

吹熄，以免燃盡“c我只想說一句，太累了！

我欽佩組長(zhǎng)劉老師的成就，她的班級(jí)無論是學(xué)習(xí)還是學(xué)校的‘各

項(xiàng)比賽，成績(jī)都是遙遙領(lǐng)先，作為班主任的我，十分清楚地了解要

做到一個(gè)第一不容易，但是要在劉老師的下面做個(gè)第一，更不容易。

因?yàn)閯⒗蠋熓沁@樣一門心思地?fù)湓诎嘀魅喂ぷ魃厦?，每次比賽都?/p>

那么用心，那么盡力，這距離也正是我為之欽佩的源泉；我欽佩教高

段的老師，他們是真正的武林高手，談笑間用兵，如果說我教導(dǎo)孩

子更多的可能是喋喋不休的說教，那么他們用的卻是心靈的交匯，

用自身的魅力去征服學(xué)生，這點(diǎn)我佩服。

而我更欽佩的是這樣的老師，即使失敗了很多次，即使沒有嘗

到勝利的果實(shí)，卻仍然默默地、一絲不茍地、兢兢業(yè)業(yè)地做著他們

的班主任工作。當(dāng)英雄不容易，可誰能說當(dāng)平凡人又是那么地容易

呢？當(dāng)你渴望著一次次的勝利，埋頭苦干、實(shí)干、而勝利一次又一次,

一次又一次從你身邊溜走，連個(gè)回頭的機(jī)會(huì)都不給你的時(shí)候，這份

心情、這份感受、這份痛苦……于是當(dāng)我欣賞勝利者開懷地大笑的

同時(shí)，我更欽佩失敗者真誠(chéng)的祝福！

當(dāng)看到我的孩子們?nèi)〉贸晒κ?，我第一個(gè)感覺居然是想哭，想

痛痛快快地哭一場(chǎng)，為了這個(gè)成功付出的努力，付出的艱辛。而當(dāng)

我看到其他老師給我祝福的時(shí)候，我又覺得我有什么臉去哭，那些

拼命努力希望成功，而最后與成功失之交臂的老師，都能夠繼續(xù)去

努力、去奮斗！我又有什么資格去提“哭”這個(gè)字眼。

生活中，我常告訴孩子：失敗了有怎樣?只要你付出了努力。每

天看到孩子們高興地來到學(xué)校，又快樂的回到家，我是欣慰的，我

要教給孩子們感恩，教給孩子們尊重，每天苦口婆心的嘮叨，一句

話甚至說了千百遍，就是這樣不厭其煩的嘮叨，因?yàn)槲蚁嘈琶恳粋€(gè)

孩子都是善良的，他們一定會(huì)明白老師的良苦用心的，果然，一個(gè)

從不承認(rèn)自己錯(cuò)的孩子居然肯低頭認(rèn)錯(cuò)了，一個(gè)不愿參加班里活動(dòng)

的孩子竟然知道為班里爭(zhēng)光了，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子竟然知道學(xué)習(xí)

了，這樣的例子還有很多很多。

教師節(jié)，看著滿滿一桌子的鮮花，那一刻我是幸福的，生活中,

孩子們悄悄塞給我一塊塊巧克力，一個(gè)個(gè)餅干，那一刻我也是幸福

的。

孩子們很爭(zhēng)氣，他們每次都會(huì)認(rèn)真的值日，所以在本學(xué)期中，

我們幾乎每周都能獲得文明班級(jí)的稱號(hào)。學(xué)校的各項(xiàng)體育比賽中，

也小有成就，我知道，這一切的成就，源于孩子們對(duì)我的愛，對(duì)班

級(jí)的愛，因?yàn)?，他們不想看到老師生氣?/p>

班主任工作累，但想到這些，“累”有算的了什么？我付出了，

我也收獲了。我幸福著！

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆4

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我體會(huì)到積極的非智力因素可以推

動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因

素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過程中

教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點(diǎn)總結(jié):

一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)

生來說，直觀的、具體的.、形象的方式更能吸引他們，因此我們?cè)?/p>

課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變

過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束

縛，使教學(xué)向—化、人—化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生說

出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)

中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容，

教師絕對(duì)不說；能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找

出—的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作

補(bǔ)充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的

距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的

活動(dòng)能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,

真正做到親其師，信其道。

以上兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教

師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進(jìn)師

生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)

步才是我們最大的成功。

小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)隨筆5

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)語文和音樂教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然

工作忙碌，但我覺得也很充實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),

與大家來共同分享我的快樂、成長(zhǎng)與煩惱。

一、教學(xué)工作：

本學(xué)期，我承擔(dān)著三年級(jí)的語文與音樂教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期

的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所提高，

具體總結(jié)如下：

以“學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高自信心”為重點(diǎn)，自信心是一個(gè)人做

事時(shí)的主觀心理狀態(tài)。自信心的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能說是

一輩子，但至少也是孩子到二十幾歲，真正成家立業(yè)以前一刻也不

能放松的事。努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心與個(gè)性發(fā)展，切實(shí)體現(xiàn)生本理

念，實(shí)施生本教育，構(gòu)建生本課堂。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。

我在班級(jí)管理中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干部輪換，每個(gè)愿意為班集

體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競(jìng)爭(zhēng)上崗，最

后“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充

分相信自己，干工作積極、主動(dòng)、認(rèn)真、自信心很強(qiáng)。

二、在鼓勵(lì)聲中獲得自信。

現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。心理學(xué)家蓋滋說過，在鼓

勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適

時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)

自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力就

克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)。教師要盡可能讓他

們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話

不外乎“你比上次進(jìn)步了“、“你能做好”等。但就這么簡(jiǎn)單的三

五個(gè)字卻在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。因此我們老師要隨

時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的心理體驗(yàn);特別是注意鼓

勵(lì)學(xué)困生，對(duì)他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們

獲得成功的體驗(yàn)，邁開自信的腳步。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇

到挫折失敗時(shí)，老師責(zé)備的眼神，責(zé)怪的語氣，不僅會(huì)促使學(xué)生失

去繼續(xù)努力的愿望加勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在

一生中都找不到成功的基石一一自信。讓孩子們?cè)诠膭?lì)聲中，體驗(yàn)

成功，增強(qiáng)自信，感受快樂吧。

三、正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行挫折教育，培