有這樣一個人1972年，21歲，突然雙腿癱瘓，只能坐輪椅，大小便都需母親伺候。1977年，26歲，精心照顧他6個年頭的母親也離世而去。1981年，30歲，患上嚴重的腎病，只留下一個受損的左腎，以及一根排尿管。1998年，47歲，演變?yōu)槟蚨景Y，只能靠血液透析來維持生命。2010年，59歲，他因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。但是，他一直與病魔抗爭，成為了一名優(yōu)秀作家，也成為千萬人心中堅強的榜樣。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。新課導入新課導入

他一直這樣堅強嗎？他是怎樣從苦難中成長起來的呢？走進史鐵生的回憶性散文——《秋天的懷念》，看看他的成長之旅。史鐵生記敘性散文概念是以記人、敘事為主的散文，一般對人和事的描寫較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認知和感受，帶有濃厚的抒情色彩。分類記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重敘述事件。寫人散文以人物為中心，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌。文體知識史鐵生體會母親的形象，理解“好好兒活”的含義，學習作者以細節(jié)感人的寫法。（難點）聯(lián)系自己的生活體驗，感悟平凡而偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷，樹立樂觀向上的生活信念。了解作者及其作品，識記“侍弄、憔悴、喜出望外”等重點詞語。反復朗讀課文，揣摩語氣，把握文章感情基調的變化，理解作者的復雜情感。（重點）學習目標作者簡介史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時候，突然得了一場重病，導致雙腿癱瘓。他年僅四十九歲的母親在精心照顧他的第六個年頭因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。背景鏈接癱瘓（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）訣別（）淡雅高潔爛漫（）翻來覆去（）喜出望外（）砸碎（）仿膳（）整宿（）tānhuànbào讀讀寫寫字詞清單jìshìchuíqiáocuìyānɡxùdɑojué字形易錯mànfùwànɡzáshànxiǔ“望外”意為希望或意料之外，不要寫成“忘記”的“忘”。詞語集注暴怒：極端憤怒。翻來覆去：來回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話煩瑣啰唆。訣別：分別（多指不易再見的離別）。淡雅：素凈雅致，素淡典雅。近義詞：狂怒多指睡不著覺含褒義請同學們真誠朗讀課文，體會文章的感情基調，并用自己的語言概述課文的內容。全文的感情基調：深沉、憂傷；朗讀建議：多抑少揚、多停少連。整體感知整體感知用自己的語言概述課文的內容。

雙腿癱瘓后的“我”內心極其痛苦，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭。“我”在母愛的感召和影響下，變得堅強勇敢。1.文題“秋天的懷念”在懷念誰？2.為什么懷念？3.看花出現(xiàn)了幾次？完成表格整體感知課文一共寫到三次看花，在文中勾畫相關句子，完成表格。課文精講次數(shù)母親/妹妹“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！薄安唬也蝗?！”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“什么時候？”妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ叶媚赣H沒有說完的話自暴自棄接受現(xiàn)實積極面對愛本文是以什么為線索展開敘述的？試做分析。明線：看花暗線：“我的態(tài)度變化”強烈反對勉強接受理解懷念探究人物

面對雙腿癱瘓聽不進去任何勸慰的兒子，作者的母親是怎么做的呢？

“撲”“抓”和前面的“悄悄”形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了母親的焦灼和痛苦，但他還是忍住哭聲，用強大的毅力克服悲情，給兒子堅定的力量和兒子生死相依，希望兒子好好活。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”探究人物選擇文中你感受最深的一段文字，圈畫描寫母親的詞句，分析母親形象，并有感情地朗讀。探究人物“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說?！氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧?！笨梢钥闯瞿赣H說話愈加小心翼翼，生怕觸及“我”的傷感，一個“總是”表明母親一有機會就努力試著幫助兒子走出困境，想推著“我”出去散心，看看北海開了的花?？梢钥闯鲞@是一位關切孩子的母親。語言選擇文中你感受最深的一段文字，圈畫描寫母親的詞句，分析母親形象，并有感情地朗讀。探究人物（3）那

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。”動作描寫母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。一個“擋”字刻畫出母親的細心。探究人物（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫。“憔悴”暗示母親在病痛的折磨下，加之痛“我”之痛，長期擔憂操勞，身體已經(jīng)十分不好；“央求”寫出母親既盼望“我”早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理?！般俱病保簝鹤硬≡谕壬希赣H痛在心頭探究人物她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！蹦赣H因為“我”答應讓她推出去看花而喜出望外，兩個“一會兒”明顯看出母親高興得手足無措，僅是一件不值一提的小事，而母親竟然高興到這種程度，足見兒子在他心中的地位之重，對兒子病的牽掛之深，可見兒子厭世輕生的念頭對她折磨有多深。探究人物這樣一位身患絕癥的母親，她獨自默默忍受身體上的病痛，始終耐心包容兒子的暴怒無常，無微不至地呵護兒子脆弱敏感的內心，不斷地嘗試鼓勵兒子能夠振作堅強起來，可以看出這是一位堅韌而又偉大的母親。細心耐心無私無畏慈愛堅韌母愛理解“看花”文中多次提到菊花，有什么作用呢？母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。理解“看花”你能懂得母親為什么總是要帶“我”看菊花了嗎？又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……理解“看花”

菊花在“我”眼里五彩繽紛、潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉變菊花開得燦爛美麗，具有蓬勃的生命力，渲染出積極、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強，轉向對生命、生活的眷戀和贊美。拓展延伸“菊花”意象的象征意義菊與梅、蘭、竹自古就是中國文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜愛，被賦予了廣泛而深遠的象征意義。寓意例句隱士的象征芳菊開林耀，青松冠巖列?！諟Y明斗士的象征沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。——黃巢傷感的象征簾卷西風，人比黃花瘦?！钋逭崭邼嵉南笳鲗幙芍︻^抱香死，何曾吹墮北風中。——鄭思肖導

入分角色朗讀課文，讀出母子深情。探究文本-活動一品讀課文中兩處出現(xiàn)“好好兒活”這句話，說說你對這句話的理解。探究文本

活動一

品讀課文中兩處出現(xiàn)“好好兒活”這句話，說說你對這句話的理解。(1)“咱娘倆在一起，好好兒活，好好兒活……”(2)結尾“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

“我”讀懂了母親深沉的愛，明白了生命的意義，要勇敢面對現(xiàn)實、熱愛生命、頑強生活，也是對母親的承諾。

母親說“好好兒活”是鼓勵兒子珍惜生命，堅強地活下去。體現(xiàn)了母親的偉大和堅強，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅強地寬慰兒子。文中出現(xiàn)幾次“好好活”，分別有什么含義？深入探究深入探究史鐵生的“好好兒活”：活出自己生命的堅強→活出尊嚴→活出一條通向幸福的路母親的“好好兒活”：兒子的“不好好活”→兒子的“好好兒活”探究文本

活動二

結合鏈接材料，小組討論，談談史鐵生對母親懷有怎樣的情感，全班分享討論結果。鏈接材料1.作者在北京治病，母親一人在云南插隊，她經(jīng)常躲到草叢或老樹下哭。2.母親為作者尋醫(yī)問藥，找各種偏方，給作者洗、敷、灸等，總是經(jīng)歷希望——失望——絕望的折磨。3.母親低三下氣地求人幫忙解決作者的工作問題。深入探究你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨悲痛懷念插敘可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿睡不了覺。這一段運用插敘，交代了母親飽受病痛折磨而“我”卻“一直都不知道”的事。為了不給癱瘓的“我”增加新的悲傷，母親隱瞞了自己的病情，表現(xiàn)了母親的堅忍與無私；而作為人子，“我”“對母親的病情毫無察覺，表現(xiàn)了“我”的悔恨與愧疚之情。插敘的作用插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法。作用：

補充、交代內容情節(jié)，使結構完整，內容豐富。

襯托人物品質。

為后文做鋪墊。

豐富文章內容，突出主旨和中心思想。探究文本活動三解讀題目，深入理解史鐵生對母親的復雜情感。

理解標題的雙關義。朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。考點理解文章標題的含義常見的考查形式：（1）談談你對題目《XX》的理解。（2）文章標題《XX》有什么深刻含義？（3）說說文章為什么取題為《XX》。1.理解標題的雙關義。2.分析文章的主旨、情感。3.抓點題句。[答題技法]深入探究說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。表層意義：母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。深層意義：“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。主旨探究

本文講述了一位雖重病纏身，卻仍體貼人微地照顧癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去，并在臨終前還掛念兒女的母親的故事。歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深的懷念，以及對母親的愧疚、悔恨之情。板書設計兒子母親慈愛堅忍細心睿智憂傷的回憶深切的悔恨活什么勁兒絕望希望要好好兒活懷念愛品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。??2.她出去了，就再也沒回來。??3.看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。??說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去毫無思想準備，如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。表達了“我”當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。表達了“我”對母親永遠離去的無比悲痛和遺恨的心情。長期以來，總是。永遠。一定，堅決，確定地。沒想到，意料之外。史鐵生其人生命是一種信念。活著是一件嚴肅的事，這個過程中，我們必然要經(jīng)受各種磨礪。有時苦難會接踵而至，如何活著，就成了人類必須直面的哲學命題。二十一歲雙腿癱瘓，后來又罹患腎病、尿毒癥，靠透析維持生命，一度絕望的史鐵生，通過長時間深刻的思考，領悟到了生命的本真，找到了生命的意義——愛與寫作。在日復一日的思考中，他建構了自己的生死觀：人生只是一場來而又往的旅程，面對生命，若能沒有悲傷和恐懼，亦無懦弱和退縮，也就能堅忍剛強、豁達樂觀。“我