初中英語試講教案初中英語試講教案「篇一」1.課題Wheredidyougoonvacation?2.教學目標(1)知識與技能目標：①能正確聽、說、讀、寫詞匯stayed,went,visited等。②正確聽、說、讀、寫句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto。(2)過程與方法目標：①能用英語詢問別人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。②運用知識與生活情境相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生正確與人溝通的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性、參與意識、綜合運用語言知識的意識、團結(jié)合作的意識。3.教學重難點：(1)教學重點：能正確聽、說、讀、寫句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp。(2)教學難點：能正確使用一般過去時4.教學過程：Step1greetingStep2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations。Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem。Step4practice—Studentsmakeupdialogues。Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences。Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation。5.板書：Wheredidyougoonvacation?初中英語試講教案「篇二」一、說教材1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Isthisyourpencil》第一課時，P7，P8。2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學過WhatsthisinEnglish?及其回答，現(xiàn)在進一步用WhatsthatinEnglish?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。3、教學目標⑴知識目標：通過演示及情景教學法，使用句型Whatsthis/thatinEnglish?Itsabook.使學生掌握重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisnt。⑵能力目標：a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。⑶情感目標：a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。b:結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。c:通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)學生要保管好自己的學習用品。4、教學重點、難點重點詞匯和句型：a:重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重點句型：Whatsthis/thatinEnglish?Itsapencil./Itsaneraser。Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisnt。難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。二、說教法在教學中，倡導(dǎo)學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、說學法指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。四、說教學過程課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學生覺得自然有趣。1、復(fù)習為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式,提高課堂教學效果,復(fù)習分作兩項：a:姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復(fù)習中運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：WhatsyourEnglishname,please?該同學回答：MynamesGina。轉(zhuǎn)而問另一名同學：WhatsherEnglishname?該同學回答：HernameisGina。然后用同樣的方法引出：HisnameisTom。接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。b:通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，具體是：舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：WhatsthisinEnglish?同學回答：Its“A。接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：WhatsthatinEnglish?同學回答：Its“B。然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“Whatsthis/thatinEnglish?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復(fù)習了舊知，還活躍了課堂氣氛。設(shè)計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。2、學習新詞：舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：Whatsthis/thatinEnglish?Itsabook。注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“WhatsthatinEnglish?”時，學生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。初中英語試講教案「篇三」教學目標(1)知識與技能目標：Studentscanmastersomeworksandexpressions,suchas:sprainedankle,choking,bleeding,brokenbones,snakebites,nosebleed。(2)過程與方法目標：①Cultivatestudents′abilityoflisteningforgeneralideaandspecificinformation。②Developstudents′abilityoftalkingaboutfirstaid。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：①Motivatestudents′interestinlistening,andraisetheirenthusiasmtolearnmoreaboutfirstaid。②Stimulatestudent′awarenessofparticipation,comprehensivelyapplyingknowledgeandcooperationwitheachother。3.教學重難點：(1)教學重點：Developstudents′listeningskills—listeningforgeneralideaandforspecificidea。(2)教學難點：Teachstudentshowtolistentosomelongsentences。4.教學過程：Step1greetingStep2leadingin—Askstudentstolookatthepicturesandanswersomequestions。Step3presentation—Listentothepassagethreetimes,Firstlistentogetthegeneralidea,andthenlistentofindtheanswersonthebookandthelasttimelistentochecktheanswers。Step4practice—Makeconversationsinpairsaboutth