內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀：現(xiàn)狀、影響與重塑路徑一、引言1.1研究背景與意義在高等教育改革與發(fā)展的浪潮中，高等師范院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多元化人才的需求，紛紛踏上向綜合性發(fā)展的征程。這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了教育領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)的革新精神，也是高等師范院校拓展自身發(fā)展空間、提升綜合實(shí)力的戰(zhàn)略選擇。隨著綜合性發(fā)展的推進(jìn)，高等師范院校的非師范專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，非師范專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年遞增，在學(xué)校學(xué)生總數(shù)中所占比例日益顯著。這種變化一方面豐富了高等師范院校的學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更為廣闊的知識(shí)視野和職業(yè)發(fā)展路徑；另一方面，也對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面提出了全新的挑戰(zhàn)。就業(yè)，是民生之本，對(duì)于高校畢業(yè)生而言，更是開啟人生新征程的關(guān)鍵一步。近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)攀升，就業(yè)市場(chǎng)競爭愈發(fā)激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在這樣的大背景下，高等師范院校非師范類畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得尤為突出。與師范類專業(yè)畢業(yè)生相比，非師范類畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。由于師范院校長期以來以培養(yǎng)師范類人才為主，在專業(yè)建設(shè)、師資配備、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面，往往更側(cè)重于師范類專業(yè)，這使得非師范類專業(yè)在發(fā)展過程中相對(duì)滯后，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力不足。內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為內(nèi)蒙古自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的高等師范院校，在向綜合性發(fā)展的道路上不斷探索前行，非師范專業(yè)發(fā)展迅速。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例，深入研究高等師范院校非師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對(duì)該校非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的調(diào)查與研究，可以全面了解他們的就業(yè)期望、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)態(tài)度等方面的情況，準(zhǔn)確把握他們?cè)诰蜆I(yè)過程中存在的問題和困惑。這不僅有助于為內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競爭力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)；也能為學(xué)校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；還能為其他高等師范院校非師范類畢業(yè)生就業(yè)工作提供參考和借鑒，促進(jìn)高等師范教育事業(yè)的健康發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，高等教育體系較為多元化，師范教育并非獨(dú)立體系，師范院校綜合性發(fā)展歷史悠久，非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)研究融入大學(xué)生就業(yè)研究。研究主要聚焦就業(yè)市場(chǎng)與政策、就業(yè)能力與技能、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃等方面。西方學(xué)者普遍重視就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀的影響，如美國學(xué)者通過對(duì)不同高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析，指出就業(yè)市場(chǎng)的供需關(guān)系、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等因素，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)期望和職業(yè)選擇有著重要的引導(dǎo)作用。在就業(yè)能力培養(yǎng)方面，國外高校注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。相關(guān)研究成果為我國高等師范院校非師范類畢業(yè)生就業(yè)研究提供了理論和實(shí)踐參考，但其研究背景和教育體制與我國存在差異，不能完全照搬。國內(nèi)關(guān)于高等師范院校非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的研究，在就業(yè)形勢(shì)與政策方面，眾多學(xué)者指出，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)競爭加劇，非師范類畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，國家和地方出臺(tái)的就業(yè)政策對(duì)其就業(yè)觀產(chǎn)生重要影響，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)的政策，促使部分畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)期望和方向。在就業(yè)能力與素質(zhì)方面，研究強(qiáng)調(diào)非師范類畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好實(shí)踐能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以增強(qiáng)就業(yè)競爭力，部分師范院校通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)等措施，提升學(xué)生就業(yè)能力。在就業(yè)觀念與心理方面，研究發(fā)現(xiàn)非師范類畢業(yè)生存在就業(yè)觀念偏差，如就業(yè)期望值過高、過于追求穩(wěn)定工作等，部分畢業(yè)生還存在就業(yè)焦慮、自卑等心理問題，需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面，學(xué)者們呼吁師范院校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，搭建就業(yè)信息平臺(tái)，為非師范類畢業(yè)生創(chuàng)造良好就業(yè)條件。然而，目前國內(nèi)外研究仍存在一些不足。在研究內(nèi)容上，對(duì)高等師范院校非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少，多為零散分析就業(yè)觀的某一方面，缺乏全面深入探討。在研究方法上，以問卷調(diào)查和訪談等傳統(tǒng)方法為主，缺乏大數(shù)據(jù)分析、案例研究等多元化方法的運(yùn)用，導(dǎo)致研究結(jié)果的深度和廣度受限。在研究視角上，多從學(xué)校、社會(huì)等外部因素分析就業(yè)觀，對(duì)非師范類畢業(yè)生自身內(nèi)在因素的研究不夠深入，如個(gè)人興趣、價(jià)值觀等對(duì)就業(yè)觀的影響。本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例，具有獨(dú)特視角和創(chuàng)新點(diǎn)。在研究視角上，將全面深入分析非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的各個(gè)方面，綜合考慮學(xué)校、社會(huì)、家庭和個(gè)人等多方面因素對(duì)就業(yè)觀的影響，彌補(bǔ)現(xiàn)有研究視角單一的不足。在研究方法上，將采用問卷調(diào)查、訪談、大數(shù)據(jù)分析和案例研究相結(jié)合的多元化方法，通過對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的大規(guī)模問卷調(diào)查，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行挖掘和分析，同時(shí)選取典型案例進(jìn)行深入剖析，提高研究結(jié)果的可靠性和有效性。在研究內(nèi)容上，將不僅關(guān)注非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀存在的問題，還將提出針對(duì)性的對(duì)策和建議，為學(xué)校改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作、政府制定就業(yè)政策提供參考，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究采用了多種研究方法，以確保研究的全面性、準(zhǔn)確性和深入性。問卷調(diào)查法是本研究的重要方法之一。通過精心設(shè)計(jì)問卷，對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)生基本情況、就業(yè)意向、就業(yè)途徑、職業(yè)生涯規(guī)劃等影響就業(yè)觀的多個(gè)方面。大規(guī)模發(fā)放問卷，能夠收集到豐富的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，為研究提供量化支持，全面了解非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。訪談法作為問卷調(diào)查法的補(bǔ)充，選取部分具有代表性的非師范類畢業(yè)生、教師和用人單位進(jìn)行深入訪談。通過與畢業(yè)生的交流，了解他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的真實(shí)想法、困惑和經(jīng)歷；與教師的訪談，獲取學(xué)校在人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的情況和意見；與用人單位的溝通，掌握市場(chǎng)對(duì)非師范類畢業(yè)生的需求和評(píng)價(jià)。訪談過程中，注重營造輕松的氛圍，引導(dǎo)訪談對(duì)象暢所欲言，挖掘出有價(jià)值的信息，為研究提供更深入的視角和豐富的細(xì)節(jié)。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)。收集和梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，了解高等師范院校非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)文獻(xiàn)的分析和總結(jié)，明確已有研究的成果和不足，為本研究提供理論支持和研究思路，避免重復(fù)研究，確保研究的創(chuàng)新性和前沿性。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。研究對(duì)象具有獨(dú)特性，聚焦于內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生。該校在向綜合性發(fā)展過程中，非師范專業(yè)發(fā)展迅速，具有一定的代表性。以該校為研究對(duì)象，能夠深入了解邊疆民族地區(qū)高等師范院校非師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀特點(diǎn)和問題，為其他類似院校提供借鑒。研究內(nèi)容具有全面性和深入性。不僅關(guān)注非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀和問題，還深入分析影響就業(yè)觀的因素，包括學(xué)校、社會(huì)、家庭和個(gè)人等多方面因素。從多個(gè)角度探討就業(yè)觀問題，為提出針對(duì)性的對(duì)策和建議奠定基礎(chǔ)。在研究過程中，注重將就業(yè)觀與就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果相結(jié)合，分析就業(yè)觀對(duì)就業(yè)實(shí)踐的影響，使研究更具現(xiàn)實(shí)意義。研究方法具有多元化和創(chuàng)新性。采用問卷調(diào)查、訪談、大數(shù)據(jù)分析和案例研究相結(jié)合的方法，綜合運(yùn)用多種研究方法的優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運(yùn)用，能夠從海量的就業(yè)信息中挖掘出有價(jià)值的數(shù)據(jù)，為研究提供更全面、準(zhǔn)確的信息支持；案例研究則通過對(duì)典型案例的深入剖析，生動(dòng)展示非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的形成和發(fā)展過程，增強(qiáng)研究的說服力。二、內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類專業(yè)及畢業(yè)生概述2.1學(xué)校非師范類專業(yè)設(shè)置與發(fā)展內(nèi)蒙古師范大學(xué)的非師范類專業(yè)發(fā)展歷程，是一部順應(yīng)時(shí)代潮流、不斷探索進(jìn)取的奮斗史。20世紀(jì)90年代，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和社會(huì)對(duì)多元化人才需求的激增，學(xué)校敏銳地捕捉到這一趨勢(shì)，毅然邁出了拓展非師范類專業(yè)的步伐。在這一時(shí)期，學(xué)校率先開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理等專業(yè)，為后續(xù)非師范類專業(yè)的大規(guī)模發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這些新興專業(yè)的設(shè)立，不僅豐富了學(xué)校的學(xué)科專業(yè)體系，也為學(xué)生提供了更多元化的選擇，使學(xué)校能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)不同領(lǐng)域人才的需求。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校進(jìn)一步加大了非師范類專業(yè)的建設(shè)力度，專業(yè)數(shù)量持續(xù)增長，涵蓋領(lǐng)域不斷拓寬。在這一階段，學(xué)校積極響應(yīng)國家對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，新增了電子信息工程、軟件工程、金融學(xué)等專業(yè)。這些專業(yè)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供了更具針對(duì)性和實(shí)用性的教育。學(xué)校還加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，通過共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供了更多接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。近年來，學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，不斷優(yōu)化非師范類專業(yè)布局，積極培育新興專業(yè)。學(xué)校結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，開設(shè)了人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)，為學(xué)生提供了更具前瞻性和創(chuàng)新性的教育。學(xué)校還注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法等措施，不斷提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類專業(yè)種類豐富，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。在理學(xué)方面，物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域的科研和技術(shù)能力，為學(xué)生在科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)部門等從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；工學(xué)類專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握工程技術(shù)和創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)工程技術(shù)人才的需求；經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)類專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理能力和商業(yè)意識(shí)，為金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)管理部門等輸送專業(yè)人才；法學(xué)類專業(yè)如法學(xué)、社會(huì)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生具備法律和社會(huì)研究的能力，為司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等提供專業(yè)支持；藝術(shù)學(xué)類專業(yè)如美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力，為文化藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。從學(xué)科分布來看，非師范類專業(yè)在各個(gè)學(xué)科門類中均有涉及，形成了較為均衡的布局。這種布局既體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)科的綜合性，也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的專業(yè)。學(xué)校還注重學(xué)科之間的交叉融合，通過開設(shè)跨學(xué)科課程、開展跨學(xué)科研究項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力，提高學(xué)生在復(fù)雜多變的就業(yè)市場(chǎng)中的競爭力。在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度方面，內(nèi)蒙古師范大學(xué)做了大量的努力和探索。學(xué)校通過開展廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，深入了解社會(huì)對(duì)各類人才的需求狀況和趨勢(shì)，為專業(yè)設(shè)置和調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)校與眾多企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，通過與企業(yè)的溝通和交流，了解企業(yè)對(duì)人才的具體要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求更加貼近。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，學(xué)校增加了人工智能、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程，以滿足企業(yè)對(duì)具備這些技能的人才的需求。學(xué)校還積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的興起，學(xué)校在金融學(xué)專業(yè)中增設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的理論和實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域就業(yè)提供支持。通過這些努力，學(xué)校的非師范類專業(yè)與市場(chǎng)需求的契合度不斷提高，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力也得到了增強(qiáng)。然而，在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度方面，學(xué)校仍存在一些不足之處。部分專業(yè)的課程設(shè)置相對(duì)滯后，不能及時(shí)反映市場(chǎng)的最新需求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求存在一定差距。一些新興專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)競爭力的提升。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度方面仍需不斷努力，進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地滿足社會(huì)對(duì)多元化人才的需求。2.2非師范類畢業(yè)生規(guī)模與結(jié)構(gòu)變化近年來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生規(guī)模呈現(xiàn)出顯著的變化趨勢(shì)。從2019年到2023年，非師范類畢業(yè)生人數(shù)整體上呈穩(wěn)步增長態(tài)勢(shì)。2019年，非師范類畢業(yè)生人數(shù)為[X1]人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的[Y1]%；2020年，人數(shù)增長至[X2]人，占比達(dá)到[Y2]%；2021年，人數(shù)進(jìn)一步增加到[X3]人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的[Y3]%；2022年，非師范類畢業(yè)生人數(shù)為[X4]人，占比為[Y4]%；到了2023年，非師范類畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到[X5]人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的[Y5]%。這一增長趨勢(shì)與學(xué)校積極拓展非師范類專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)，隨著非師范類專業(yè)的不斷增加和招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生選擇就讀非師范類專業(yè)，導(dǎo)致非師范類畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，非師范類畢業(yè)生涵蓋了本科和研究生兩個(gè)層次。其中，本科學(xué)歷的非師范類畢業(yè)生占據(jù)了較大比例。以2023年為例，本科非師范類畢業(yè)生人數(shù)為[X6]人，占非師范類畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的[Z1]%；研究生學(xué)歷的非師范類畢業(yè)生人數(shù)為[X7]人，占比為[Z2]%。這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)的分布，一方面反映了學(xué)校在本科教育階段非師范類專業(yè)的廣泛設(shè)置和大規(guī)模招生，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的本科層次非師范類專業(yè)人才；另一方面，也表明學(xué)校在研究生教育方面，對(duì)非師范類專業(yè)的重視程度不斷提高，積極培養(yǎng)高層次的非師范類專業(yè)人才，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求。性別結(jié)構(gòu)也是非師范類畢業(yè)生結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面。在內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生中，女生人數(shù)略多于男生。從2019年到2023年，女生在非師范類畢業(yè)生中的占比一直保持在[M1]%-[M2]%之間，男生占比則在[N1]%-[N2]%之間。這種性別差異在不同專業(yè)中也有所體現(xiàn)，在文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等專業(yè)中，女生占比較高；而在理學(xué)、工學(xué)等專業(yè)中，男生相對(duì)較多。這種性別結(jié)構(gòu)的差異，可能與社會(huì)傳統(tǒng)觀念、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人興趣愛好等多種因素有關(guān)。社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)不同性別在職業(yè)選擇上存在一定的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)受到這種觀念的束縛；學(xué)科特點(diǎn)也會(huì)吸引不同性別的學(xué)生，文學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)可能更符合女生的興趣和特長，而理學(xué)、工學(xué)等專業(yè)則對(duì)男生更具吸引力；學(xué)生個(gè)人興趣愛好也是影響專業(yè)選擇的重要因素，不同性別在興趣愛好上的差異，也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诜菐煼额悓I(yè)選擇上的不同。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類專業(yè)分布廣泛，涵蓋多個(gè)學(xué)科門類。在理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科中，都有一定數(shù)量的非師范類專業(yè)。以2023年為例，理學(xué)類非師范專業(yè)畢業(yè)生占比為[P1]%，工學(xué)類為[P2]%，經(jīng)濟(jì)學(xué)類為[P3]%，管理學(xué)類為[P4]%，法學(xué)類為[P5]%，藝術(shù)學(xué)類為[P6]%。不同專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)和占比存在差異，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理等專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)較多，這與這些專業(yè)的市場(chǎng)需求較大、就業(yè)前景較好密切相關(guān)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和工商管理專業(yè)人才的需求持續(xù)增長，吸引了大量學(xué)生報(bào)考這些專業(yè)；而一些相對(duì)新興或小眾的專業(yè)，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)管理等，畢業(yè)生人數(shù)相對(duì)較少，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這些專業(yè)的發(fā)展前景也逐漸受到關(guān)注，未來可能會(huì)有更多的學(xué)生選擇這些專業(yè)。通過對(duì)近年來內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生規(guī)模與結(jié)構(gòu)變化的分析，可以看出學(xué)校在非師范類專業(yè)發(fā)展方面取得了顯著成效，非師范類畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化。但也存在一些問題，如部分專業(yè)的性別結(jié)構(gòu)失衡、新興專業(yè)的發(fā)展還需進(jìn)一步加強(qiáng)等。這些問題需要學(xué)校在今后的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中加以重視和解決，以促進(jìn)非師范類專業(yè)的健康發(fā)展，提高非師范類畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。2.3就業(yè)現(xiàn)狀及行業(yè)流向特點(diǎn)近年來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。從整體就業(yè)率來看，2023年非師范類畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到了[X]%，與上一年相比，略有上升，這表明學(xué)校在促進(jìn)非師范類畢業(yè)生就業(yè)方面取得了一定的成效。隨著學(xué)校對(duì)非師范類專業(yè)建設(shè)的重視和投入不斷加大，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度逐漸提高，為畢業(yè)生就業(yè)提供了有力支持。學(xué)校積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，舉辦各類招聘會(huì)、就業(yè)講座等活動(dòng)，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)信息。就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生就業(yè)情況的重要指標(biāo)之一，它涵蓋了薪資待遇、職業(yè)發(fā)展空間、工作穩(wěn)定性等多個(gè)方面。在薪資待遇方面，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的平均月薪為[X]元，與同地區(qū)其他高校非師范類畢業(yè)生相比，處于中等水平。不同專業(yè)之間的薪資差距較為明顯，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、金融學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生薪資水平相對(duì)較高，平均月薪可達(dá)[X]元以上；而一些文科類專業(yè)，如漢語言文學(xué)、歷史學(xué)等，畢業(yè)生薪資水平相對(duì)較低，平均月薪在[X]元左右。這與市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的需求程度密切相關(guān)，隨著信息技術(shù)和金融行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求旺盛，導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生的薪資待遇較高；而文科類專業(yè)人才市場(chǎng)競爭相對(duì)激烈，薪資水平受到一定影響。在職業(yè)發(fā)展空間方面，部分非師范類畢業(yè)生在就業(yè)后能夠獲得較好的晉升機(jī)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。一些進(jìn)入大型企業(yè)或國有企業(yè)的畢業(yè)生，通過自身努力和不斷學(xué)習(xí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)晉升到管理崗位或技術(shù)骨干崗位；而一些進(jìn)入小型企業(yè)或創(chuàng)業(yè)公司的畢業(yè)生，雖然面臨較大的工作壓力和挑戰(zhàn)，但也有更多的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目實(shí)踐，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力。然而，也有部分畢業(yè)生在就業(yè)后職業(yè)發(fā)展空間有限，面臨著晉升困難、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等問題，這可能與個(gè)人能力、職業(yè)選擇以及企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等因素有關(guān)。工作穩(wěn)定性也是影響就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一。內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生中，有[X]%的人在就業(yè)后能夠保持穩(wěn)定的工作狀態(tài)，在同一單位工作時(shí)間超過一年；但仍有[X]%的畢業(yè)生在就業(yè)后一年內(nèi)更換了工作，工作穩(wěn)定性有待提高。工作穩(wěn)定性較低的原因主要包括薪資待遇不滿意、職業(yè)發(fā)展空間受限、工作環(huán)境不理想等。一些畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)過于注重薪資待遇，而忽視了職業(yè)發(fā)展空間和個(gè)人興趣，導(dǎo)致在工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)工作內(nèi)容與自己的期望不符，從而選擇離職；一些畢業(yè)生由于缺乏職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時(shí)盲目跟風(fēng)，選擇了不適合自己的職業(yè)，工作后難以適應(yīng)，也容易導(dǎo)致工作不穩(wěn)定。從行業(yè)流向來看，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)分布較為廣泛，但主要集中在幾個(gè)行業(yè)。其中，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)是吸納非師范類畢業(yè)生最多的行業(yè)，占比達(dá)到[X]%。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求持續(xù)增長，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在這個(gè)行業(yè)中具有較強(qiáng)的競爭力。這些專業(yè)的課程設(shè)置緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)提供技術(shù)支持和解決方案。教育行業(yè)也是非師范類畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇之一，占比為[X]%。盡管內(nèi)蒙古師范大學(xué)以師范教育為特色，但非師范類專業(yè)畢業(yè)生也可以憑借自身的專業(yè)知識(shí)和技能，在教育行業(yè)中找到合適的崗位，如職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程研發(fā)人員等。一些非師范類專業(yè)的畢業(yè)生通過考取教師資格證，進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任非學(xué)科類教師，如信息技術(shù)教師、通用技術(shù)教師等，為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能。教育行業(yè)對(duì)人才的需求不僅局限于師范類專業(yè)畢業(yè)生，非師范類專業(yè)畢業(yè)生的加入，也為教育行業(yè)帶來了新的活力和思路，豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容和形式。制造業(yè)和金融業(yè)也是非師范類畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)，分別占比[X]%和[X]%。制造業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)各類專業(yè)人才的需求較大，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程等專業(yè)的畢業(yè)生在制造業(yè)中能夠發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理等工作。隨著我國金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展和完善，金融業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也日益增長，該校的金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生在金融業(yè)中具有一定的競爭力，能夠在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作。這些行業(yè)的發(fā)展前景廣闊，為畢業(yè)生提供了良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和薪資待遇。非師范類畢業(yè)生選擇這些主要就業(yè)行業(yè)的原因是多方面的。專業(yè)對(duì)口是一個(gè)重要因素，畢業(yè)生在選擇就業(yè)行業(yè)時(shí)，往往更傾向于選擇與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這樣能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和職業(yè)發(fā)展空間。市場(chǎng)需求也是影響畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)選擇的重要因素，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求旺盛，提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和良好的薪資待遇，吸引了大量畢業(yè)生的關(guān)注。信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)，由于其快速發(fā)展和高附加值的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)人才的需求持續(xù)增長，成為畢業(yè)生就業(yè)的熱門選擇。職業(yè)發(fā)展前景也是畢業(yè)生考慮的重要因素之一，一些行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景和晉升空間，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠在工作中不斷提升自己的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。教育行業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)，雖然工作壓力較大，但具有穩(wěn)定的發(fā)展前景和良好的晉升機(jī)會(huì)，吸引了不少畢業(yè)生的加入。三、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施3.1問卷設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容框架本次問卷調(diào)查旨在深入了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀，為后續(xù)研究提供全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。問卷設(shè)計(jì)遵循了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用的原則，確保問卷內(nèi)容能夠準(zhǔn)確反映研究主題，且易于被調(diào)查者理解和回答。問卷設(shè)計(jì)的首要原則是明確研究目的，緊緊圍繞內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀這一核心，確定問卷的整體框架和具體問題。在設(shè)計(jì)過程中，充分考慮了就業(yè)意向、就業(yè)途徑、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)關(guān)鍵維度，力求全面涵蓋影響非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的主要因素。問卷設(shè)計(jì)還注重遵循可接受性原則，在語言表達(dá)上，采用通俗易懂、簡潔明了的語言，避免使用過于專業(yè)或生僻的詞匯，以確保不同專業(yè)背景的畢業(yè)生都能輕松理解問題含義。在問題設(shè)置上，充分考慮被調(diào)查者的心理感受，避免提出過于敏感或具有壓力的問題，以提高被調(diào)查者的參與度和回答的真實(shí)性。問卷導(dǎo)語部分，向被調(diào)查者明確說明了調(diào)查目的和意義，強(qiáng)調(diào)其回答對(duì)研究的重要性，同時(shí)承諾對(duì)個(gè)人信息嚴(yán)格保密，以消除被調(diào)查者的顧慮。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，還遵循了順序性原則，對(duì)問題進(jìn)行了合理排序。將容易回答的基本信息類問題，如性別、年級(jí)、專業(yè)等，放在問卷開頭部分，讓被調(diào)查者能夠輕松入手，快速進(jìn)入答題狀態(tài)；將涉及就業(yè)意向、就業(yè)途徑等相對(duì)復(fù)雜一些的問題，放在問卷中間部分；而將如對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的期望、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法等需要被調(diào)查者進(jìn)行深入思考的問題，以及一些敏感性問題，如薪資期望等，放在問卷末尾部分。這樣的順序安排，符合被調(diào)查者的思維邏輯和心理特點(diǎn)，有助于提高問卷的回答質(zhì)量和回收率。問卷內(nèi)容框架涵蓋多個(gè)方面，在基本信息板塊，包含了性別、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌、家庭所在地等問題。這些信息對(duì)于分析不同背景下非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的差異具有重要意義，通過了解畢業(yè)生的家庭所在地，可以分析地域因素對(duì)就業(yè)觀的影響；不同專業(yè)的畢業(yè)生，由于所學(xué)知識(shí)和技能的差異，在就業(yè)意向和職業(yè)規(guī)劃上可能會(huì)有不同表現(xiàn)，對(duì)這些基本信息的收集，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供了基礎(chǔ)。就業(yè)意向方面，問卷設(shè)置了期望就業(yè)城市、期望就業(yè)行業(yè)、期望就業(yè)單位性質(zhì)、期望月薪等問題。期望就業(yè)城市的選擇，能夠反映出畢業(yè)生對(duì)不同地區(qū)發(fā)展機(jī)會(huì)、生活環(huán)境等因素的考量；期望就業(yè)行業(yè)和單位性質(zhì)的問題，有助于了解畢業(yè)生的職業(yè)興趣和價(jià)值取向，以及對(duì)不同行業(yè)和單位的偏好；期望月薪則直接體現(xiàn)了畢業(yè)生對(duì)薪資待遇的期望，這是就業(yè)觀的一個(gè)重要組成部分，通過對(duì)這些問題的回答，能夠深入了解非師范類畢業(yè)生在就業(yè)意向方面的特點(diǎn)和需求。在就業(yè)途徑方面，詢問了畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道、是否參加過校園招聘、是否考慮通過社會(huì)關(guān)系求職等問題。了解畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道，對(duì)于學(xué)校和相關(guān)部門優(yōu)化就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)和方式具有重要參考價(jià)值；對(duì)是否參加校園招聘和通過社會(huì)關(guān)系求職的調(diào)查，能夠反映出畢業(yè)生對(duì)不同就業(yè)途徑的依賴程度和選擇傾向，為學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供方向。職業(yè)生涯規(guī)劃部分，涉及是否有明確的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的制定時(shí)間、職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容、為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃所做的準(zhǔn)備等問題。這一系列問題旨在全面了解非師范類畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度和實(shí)際行動(dòng)，以及他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃過程中所面臨的問題和困惑。通過對(duì)這些問題的分析，能夠?yàn)閷W(xué)校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供依據(jù)，幫助畢業(yè)生更好地制定和實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力。問卷還設(shè)置了對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法、就業(yè)過程中最關(guān)注的因素、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評(píng)價(jià)和建議等開放性問題，給予被調(diào)查者充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的空間，以獲取更豐富、深入的信息，為研究提供更全面的視角。3.2訪談提綱制定與訪談對(duì)象選取訪談提綱的制定是基于研究目的和問卷調(diào)查結(jié)果，旨在深入挖掘內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的相關(guān)信息，彌補(bǔ)問卷調(diào)查的局限性，獲取更豐富、深入的一手資料。在研究目的方面，本研究旨在全面了解非師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀，包括就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)態(tài)度等方面的情況，分析影響就業(yè)觀的因素，為學(xué)校和相關(guān)部門提供有針對(duì)性的建議，促進(jìn)非師范類畢業(yè)生的就業(yè)。問卷調(diào)查雖然能夠收集到大量的數(shù)據(jù)，但對(duì)于一些深層次的問題，如畢業(yè)生就業(yè)觀念形成的原因、就業(yè)過程中的心理變化等，難以進(jìn)行深入探究。因此，訪談提綱的設(shè)計(jì)著重圍繞這些方面展開，通過與訪談對(duì)象的面對(duì)面交流，獲取更詳細(xì)、真實(shí)的信息。在參考問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，訪談提綱進(jìn)一步細(xì)化和深化了相關(guān)問題。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分非師范類畢業(yè)生對(duì)就業(yè)行業(yè)的選擇較為集中，但對(duì)于選擇這些行業(yè)的具體原因，問卷數(shù)據(jù)無法提供詳細(xì)的解釋。在訪談提綱中，針對(duì)這一問題，設(shè)置了“您選擇[期望就業(yè)行業(yè)]的主要原因是什么？這個(gè)行業(yè)的哪些方面吸引您？”等問題，引導(dǎo)訪談對(duì)象深入闡述自己的想法。對(duì)于就業(yè)途徑的選擇，問卷只能了解畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，而訪談提綱則進(jìn)一步詢問“在通過[就業(yè)途徑]求職的過程中，您遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？您認(rèn)為學(xué)校和相關(guān)部門在就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)指導(dǎo)方面還需要做哪些改進(jìn)？”，以了解畢業(yè)生在就業(yè)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和需求。訪談提綱的內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，針對(duì)非師范類畢業(yè)生，主要詢問其就業(yè)意向，包括期望就業(yè)城市、行業(yè)、單位性質(zhì)等背后的深層次原因，了解他們?cè)谧龀鲞@些選擇時(shí)所考慮的因素，如個(gè)人興趣、職業(yè)發(fā)展前景、家庭因素等。還會(huì)探討他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，詢問他們認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)自己就業(yè)的影響程度，以及他們?yōu)閼?yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)所采取的措施。在職業(yè)規(guī)劃方面，了解他們是否有明確的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃的制定過程和主要內(nèi)容，以及在實(shí)施職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的困難和問題。對(duì)于就業(yè)過程中遇到的困難和困惑，鼓勵(lì)他們?cè)敿?xì)講述，包括求職過程中的挫折、對(duì)自身能力的擔(dān)憂、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不了解等，以便深入了解他們的就業(yè)心理。對(duì)于教師的訪談，主要圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)模式展開，詢問教師認(rèn)為學(xué)校目前的人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資配備等方面，是否滿足非師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，存在哪些不足之處，以及如何改進(jìn)。還會(huì)了解教師在就業(yè)指導(dǎo)方面的工作內(nèi)容和效果，詢問他們?yōu)榉菐煼额悓W(xué)生提供了哪些就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生對(duì)這些服務(wù)的反饋如何，以及他們認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)哪些方面的工作。教師對(duì)非師范類學(xué)生就業(yè)觀的影響也是訪談的重點(diǎn)，了解教師在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以及教師自身的職業(yè)經(jīng)歷和觀念對(duì)學(xué)生的影響。針對(duì)用人單位的訪談，重點(diǎn)了解他們對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，包括專業(yè)知識(shí)和技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面的表現(xiàn)，以及畢業(yè)生在工作中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足。詢問用人單位對(duì)非師范類專業(yè)人才的需求情況，包括所需專業(yè)、人才數(shù)量、崗位要求等，以及未來對(duì)非師范類專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)。還會(huì)探討用人單位與學(xué)校的合作情況，了解雙方在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)推薦等方面的合作模式和效果，以及用人單位對(duì)加強(qiáng)校企合作的建議和期望。訪談對(duì)象的選取遵循了全面性、代表性和隨機(jī)性的原則，以確保訪談結(jié)果能夠反映不同類型訪談對(duì)象的觀點(diǎn)和意見。在非師范類畢業(yè)生方面，涵蓋了不同專業(yè)、年級(jí)、性別和就業(yè)狀況的學(xué)生。從專業(yè)分布上，選取了理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類的畢業(yè)生，以了解不同專業(yè)背景的學(xué)生就業(yè)觀的差異；在年級(jí)方面，包括了即將畢業(yè)的大四學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)1-2年的校友，即將畢業(yè)的學(xué)生能夠反映當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)意向和面臨的問題，而畢業(yè)校友則可以分享他們?cè)诰蜆I(yè)后的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷和對(duì)就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變；性別上，保證男女生都有一定的比例，以分析性別因素對(duì)就業(yè)觀的影響；就業(yè)狀況上，選取了已就業(yè)、待就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，不同就業(yè)狀況的畢業(yè)生在就業(yè)觀念和經(jīng)歷上存在差異，通過對(duì)他們的訪談，可以全面了解非師范類畢業(yè)生在就業(yè)過程中的各種情況。在教師選取上，涵蓋了不同學(xué)科、不同職稱和不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。不同學(xué)科的教師對(duì)非師范類專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，能夠從不同角度提供關(guān)于人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的意見；職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的差異，也會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的影響方式和程度，通過訪談不同職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以獲取更全面的信息。用人單位的選取則涵蓋了不同行業(yè)、規(guī)模和性質(zhì)的企業(yè)。行業(yè)上，包括信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育行業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)等內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生主要就業(yè)的行業(yè)，以了解不同行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求和評(píng)價(jià)；規(guī)模上，既有大型企業(yè)，也有中小型企業(yè)，不同規(guī)模的企業(yè)在人才招聘和使用上存在差異，對(duì)畢業(yè)生的要求也不同；性質(zhì)上，涵蓋了國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等，不同性質(zhì)的企業(yè)在企業(yè)文化、管理模式和職業(yè)發(fā)展空間等方面存在差異，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀的影響也不同。在實(shí)際選取訪談對(duì)象時(shí)，首先根據(jù)學(xué)校提供的畢業(yè)生名單、教師信息和用人單位資源庫，確定了符合條件的潛在訪談對(duì)象。通過電話、郵件或微信等方式與他們?nèi)〉寐?lián)系，向他們介紹研究的目的、意義和內(nèi)容，邀請(qǐng)他們參與訪談。對(duì)于愿意參與訪談的對(duì)象，根據(jù)他們的時(shí)間和方便程度，安排合適的訪談時(shí)間和地點(diǎn)。在訪談過程中，充分尊重訪談對(duì)象的意見和感受，營造輕松、開放的氛圍，鼓勵(lì)他們暢所欲言，確保獲取到真實(shí)、有價(jià)值的信息。3.3調(diào)查樣本選取與數(shù)據(jù)收集過程為了確保調(diào)查結(jié)果能夠準(zhǔn)確反映內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀，本研究在調(diào)查樣本選取上遵循了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。采用分層抽樣的方法，根據(jù)學(xué)校非師范類專業(yè)的學(xué)科門類、年級(jí)分布以及性別比例等因素進(jìn)行分層。在學(xué)科門類方面，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科按照專業(yè)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)的比例抽取相應(yīng)的樣本；在年級(jí)上，包括大四即將畢業(yè)的學(xué)生和畢業(yè)1-2年的校友，以了解不同階段畢業(yè)生的就業(yè)觀變化；性別上，保證男女生在樣本中的比例與總體學(xué)生性別比例相近，以消除性別因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的偏差。按照分層抽樣的設(shè)計(jì)，從各層中隨機(jī)抽取樣本。通過學(xué)校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，獲取各層學(xué)生的名單，然后使用隨機(jī)數(shù)生成器，在每個(gè)層中隨機(jī)選取一定數(shù)量的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。共抽取了[X]名非師范類畢業(yè)生作為問卷調(diào)查的樣本，其中大四學(xué)生[X1]名，畢業(yè)1-2年的校友[X2]名；男生[X3]名，女生[X4]名；理學(xué)專業(yè)[X5]名，工學(xué)專業(yè)[X6]名，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)[X7]名，管理學(xué)專業(yè)[X8]名，法學(xué)專業(yè)[X9]名，藝術(shù)學(xué)專業(yè)[X10]名。這種抽樣方法能夠保證樣本的代表性和隨機(jī)性，使調(diào)查結(jié)果更具說服力。數(shù)據(jù)收集主要通過問卷調(diào)查和訪談兩種方式進(jìn)行。問卷調(diào)查采用線上和線下相結(jié)合的方式發(fā)放問卷。線上利用問卷星平臺(tái)，通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)以及班級(jí)群等渠道，向抽取的樣本學(xué)生發(fā)送問卷鏈接，邀請(qǐng)他們填寫問卷；線下則由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員，在學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所，向樣本學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)問卷，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)他們填寫。在問卷發(fā)放過程中，明確告知學(xué)生問卷填寫的注意事項(xiàng)，確保問卷填寫的準(zhǔn)確性和完整性。問卷發(fā)放時(shí)間為[具體時(shí)間段]，共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。訪談工作在問卷調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行，根據(jù)訪談提綱，采用面對(duì)面訪談和電話訪談相結(jié)合的方式。對(duì)于在校學(xué)生和學(xué)校教師，主要采用面對(duì)面訪談的方式，提前與訪談對(duì)象預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)，在訪談過程中，營造輕松的氛圍，鼓勵(lì)訪談對(duì)象暢所欲言；對(duì)于用人單位和畢業(yè)校友，由于他們分布在不同地區(qū)，為了提高訪談效率，主要采用電話訪談的方式。在訪談過程中，詳細(xì)記錄訪談對(duì)象的回答內(nèi)容，對(duì)于重要觀點(diǎn)和信息，進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，以便后續(xù)分析。共完成訪談[X]人次，其中非師范類畢業(yè)生[X]人次，教師[X]人次，用人單位[X]人次。為了確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性，在數(shù)據(jù)收集過程中采取了一系列質(zhì)量控制措施。在問卷設(shè)計(jì)階段，進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，選取了[X]名非師范類畢業(yè)生進(jìn)行問卷試填，根據(jù)試填結(jié)果，對(duì)問卷的問題表述、選項(xiàng)設(shè)置等進(jìn)行了優(yōu)化和調(diào)整，確保問卷的科學(xué)性和合理性。在問卷發(fā)放和回收過程中，對(duì)問卷的填寫情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)于填寫不完整或明顯不符合邏輯的問卷，及時(shí)與填寫者溝通，要求其補(bǔ)充或修正。在訪談過程中，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，訪談結(jié)束后，及時(shí)將錄音內(nèi)容整理成文字資料，并與訪談?dòng)涗涍M(jìn)行核對(duì)，確保訪談信息的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)錄入和分析階段，采用雙人錄入的方式，將問卷數(shù)據(jù)和訪談資料錄入到電子表格和數(shù)據(jù)分析軟件中，錄入完成后，進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)和校驗(yàn)，確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性。運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等，以揭示非師范類畢業(yè)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及影響因素之間的關(guān)系；對(duì)訪談資料則采用內(nèi)容分析法，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行編碼、分類和歸納，提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和信息，為研究提供深入的定性分析支持。四、調(diào)查結(jié)果分析4.1就業(yè)意向與期望分析4.1.1就業(yè)地域選擇傾向在就業(yè)地域的選擇上，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生呈現(xiàn)出較為明顯的傾向。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生占比最高，達(dá)到了[X1]%。這其中，呼和浩特、包頭、鄂爾多斯等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市成為畢業(yè)生的熱門選擇，選擇在這三個(gè)城市就業(yè)的畢業(yè)生分別占比[X2]%、[X3]%、[X4]%。這些城市作為內(nèi)蒙古自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，擁有較為完善的產(chǎn)業(yè)體系和豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的吸引力。呼和浩特作為自治區(qū)首府，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位眾多，提供了大量的就業(yè)崗位；包頭是重要的工業(yè)城市，在鋼鐵、機(jī)械制造等行業(yè)具有優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供了對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)；鄂爾多斯憑借豐富的能源資源和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，在能源、金融等領(lǐng)域?yàn)楫厴I(yè)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。選擇在一線城市就業(yè)的畢業(yè)生占比為[X5]%，其中北京是最受青睞的城市，占比達(dá)到[X6]%，其次是上海和廣州，分別占比[X7]%和[X8]%。一線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資源豐富、發(fā)展機(jī)會(huì)多，能夠滿足畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長的追求。在這些城市，畢業(yè)生可以接觸到先進(jìn)的技術(shù)、理念和管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野，提升自己的能力。北京作為我國的政治、文化和國際交往中心，匯聚了眾多知名企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)選擇；上海是國際化大都市，金融、貿(mào)易、科技等行業(yè)高度發(fā)達(dá)，吸引了大量優(yōu)秀人才；廣州作為南方的經(jīng)濟(jì)中心，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展迅速，就業(yè)機(jī)會(huì)眾多。選擇在二線城市就業(yè)的畢業(yè)生占比為[X9]%，這些城市如天津、成都、杭州、南京等，近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，對(duì)人才的吸引力逐漸增強(qiáng)。二線城市在生活成本、工作壓力等方面相對(duì)一線城市具有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能提供較好的發(fā)展機(jī)會(huì)和生活品質(zhì)。天津作為直轄市，地理位置優(yōu)越，在制造業(yè)、金融等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)力；成都作為西南地區(qū)的中心城市，在電子信息、生物醫(yī)藥、文化旅游等行業(yè)發(fā)展迅速，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)；杭州以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)為特色，擁有阿里巴巴等知名企業(yè)，吸引了大量計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)的畢業(yè)生；南京作為長三角地區(qū)的重要城市，在教育、科研、金融等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展空間。選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生占比為[X10]%，這一比例在不同專業(yè)和家庭背景的畢業(yè)生中存在一定差異。對(duì)于一些來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生來說，回家鄉(xiāng)就業(yè)可以更好地照顧家人，同時(shí)也能利用家庭在當(dāng)?shù)氐娜嗣}資源，為自己的職業(yè)發(fā)展提供幫助。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生，回家鄉(xiāng)后可以借助家庭的支持，自主創(chuàng)業(yè)或進(jìn)入當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)企業(yè)工作。而對(duì)于一些來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生來說，回家鄉(xiāng)就業(yè)可能是出于對(duì)家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)同感，希望能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。影響畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的因素是多方面的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是最重要的因素之一，畢業(yè)生普遍傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)多的地區(qū)就業(yè)。在調(diào)查中，有[X11]%的畢業(yè)生表示，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是他們選擇就業(yè)地域時(shí)考慮的首要因素。生活成本也是影響畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的重要因素，一些畢業(yè)生認(rèn)為，一線城市雖然發(fā)展機(jī)會(huì)多，但生活成本過高，如房價(jià)、物價(jià)等，使得他們?cè)谶@些城市生活壓力較大。而二線城市和家鄉(xiāng)在生活成本方面相對(duì)較低，能夠提供較為舒適的生活環(huán)境。家庭因素在畢業(yè)生就業(yè)地域選擇中也起著重要作用。有[X12]%的畢業(yè)生表示，家庭因素是他們選擇就業(yè)地域時(shí)考慮的重要因素之一。一些畢業(yè)生為了照顧父母或與家人團(tuán)聚，選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)；一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生，家庭會(huì)為他們?cè)诰蜆I(yè)地域的選擇上提供支持和建議，影響他們的決策。就業(yè)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)也是畢業(yè)生考慮的重要因素，他們希望能夠在一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境中工作，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和晉升空間。一些城市出臺(tái)的人才引進(jìn)政策、產(chǎn)業(yè)扶持政策等，也會(huì)吸引畢業(yè)生前往就業(yè)。4.1.2期望職業(yè)類型分布內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生期望從事的職業(yè)類型呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示，期望進(jìn)入企業(yè)工作的畢業(yè)生占比最高，達(dá)到了[X13]%，其中期望進(jìn)入民營企業(yè)工作的畢業(yè)生占比為[X14]%，期望進(jìn)入國有企業(yè)工作的畢業(yè)生占比為[X12]%，期望進(jìn)入外資企業(yè)工作的畢業(yè)生占比為[X15]%。民營企業(yè)以其靈活的經(jīng)營機(jī)制和廣闊的發(fā)展空間，吸引了大量畢業(yè)生的關(guān)注；國有企業(yè)憑借其穩(wěn)定的工作環(huán)境、良好的福利待遇和較高的社會(huì)地位，成為許多畢業(yè)生向往的就業(yè)選擇；外資企業(yè)則以先進(jìn)的管理理念、國際化的工作環(huán)境和較高的薪資待遇，受到部分畢業(yè)生的青睞。期望進(jìn)入事業(yè)單位工作的畢業(yè)生占比為[X16]%，事業(yè)單位工作相對(duì)穩(wěn)定，福利待遇較好，工作壓力相對(duì)較小，對(duì)于追求穩(wěn)定生活的畢業(yè)生具有較大的吸引力。在事業(yè)單位中，教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科研等領(lǐng)域是畢業(yè)生期望進(jìn)入的主要行業(yè)，這與內(nèi)蒙古師范大學(xué)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定關(guān)系。該校在教育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的學(xué)科實(shí)力和師資力量，培養(yǎng)的畢業(yè)生在這些領(lǐng)域具有一定的競爭力。期望報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生占比為[X17]%，公務(wù)員工作具有較高的社會(huì)地位、穩(wěn)定的收入和良好的福利待遇，同時(shí)還能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，因此成為許多畢業(yè)生的理想職業(yè)。隨著就業(yè)競爭的日益激烈，公務(wù)員考試的競爭也越來越激烈，許多畢業(yè)生為了能夠考上公務(wù)員，提前進(jìn)行備考，參加各種培訓(xùn)課程和輔導(dǎo)資料。期望自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占比為[X18]%，雖然這一比例相對(duì)較低，但隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和支持，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍的日益濃厚，越來越多的畢業(yè)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并嘗試通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這些畢業(yè)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，他們希望通過創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。在自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意、教育培訓(xùn)等行業(yè)是畢業(yè)生較為關(guān)注的領(lǐng)域，這些行業(yè)具有創(chuàng)新性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮忍攸c(diǎn)，符合畢業(yè)生的興趣和特長。不同專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期望存在一定差異。理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)，期望進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等工作的比例較高，分別占比[X19]%和[X20]%。這些專業(yè)的畢業(yè)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠在企業(yè)中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生，如金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)，期望進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)管理部門工作的比例較高，分別占比[X21]%和[X22]%。這些專業(yè)的畢業(yè)生具備經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)和能力，能夠在金融、企業(yè)管理等領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。文學(xué)、法學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生，如漢語言文學(xué)、法學(xué)等專業(yè)，期望進(jìn)入事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)工作的比例較高，分別占比[X23]%和[X24]%。這些專業(yè)的畢業(yè)生具備良好的文字表達(dá)能力、溝通能力和法律素養(yǎng)，能夠在事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等單位中從事文字工作、法律事務(wù)等工作。藝術(shù)學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生，如美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)，期望從事文化藝術(shù)相關(guān)工作的比例較高，占比為[X25]%。這些專業(yè)的畢業(yè)生具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，能夠在文化藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的特長，從事藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教育等工作。職業(yè)期望與專業(yè)的匹配度在一定程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X26]%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的職業(yè)期望與所學(xué)專業(yè)匹配度較高，這些畢業(yè)生在就業(yè)過程中能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和職業(yè)發(fā)展空間。而有[X27]%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的職業(yè)期望與所學(xué)專業(yè)匹配度較低，這些畢業(yè)生在就業(yè)過程中可能會(huì)面臨專業(yè)知識(shí)不足、技能不熟練等問題，影響他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展。造成職業(yè)期望與專業(yè)匹配度較低的原因主要包括對(duì)專業(yè)了解不足、職業(yè)規(guī)劃不明確、就業(yè)市場(chǎng)需求變化等。一些畢業(yè)生在選擇專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)的了解不夠深入，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)期望與所學(xué)專業(yè)存在差距；一些畢業(yè)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時(shí)盲目跟風(fēng)，選擇了不適合自己的職業(yè)；就業(yè)市場(chǎng)需求的變化也可能導(dǎo)致畢業(yè)生的職業(yè)期望與所學(xué)專業(yè)不匹配，一些新興行業(yè)對(duì)人才的需求不斷涌現(xiàn)，而畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能可能無法滿足這些行業(yè)的要求。4.1.3薪資期望與合理性評(píng)估內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的薪資期望水平呈現(xiàn)出一定的分布特征。調(diào)查結(jié)果顯示，期望月薪在5000-7000元的畢業(yè)生占比最高，達(dá)到了[X28]%；期望月薪在3000-5000元的畢業(yè)生占比為[X29]%；期望月薪在7000-10000元的畢業(yè)生占比為[X30]%；期望月薪在10000元以上的畢業(yè)生占比為[X31]%；期望月薪在3000元以下的畢業(yè)生占比為[X32]%。從整體來看，畢業(yè)生的薪資期望主要集中在5000-10000元之間，這反映出畢業(yè)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)知和對(duì)生活質(zhì)量的追求。將畢業(yè)生的薪資期望與市場(chǎng)實(shí)際薪資情況進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生的薪資期望與市場(chǎng)實(shí)際情況存在一定差距。根據(jù)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的平均月薪在4500-6000元之間，其中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、金融學(xué)等熱門專業(yè)的畢業(yè)生平均月薪可達(dá)6000元以上，而一些文科類專業(yè)的畢業(yè)生平均月薪在4500元左右。與市場(chǎng)實(shí)際薪資相比，有[X33]%的畢業(yè)生的薪資期望高于市場(chǎng)實(shí)際水平，這部分畢業(yè)生可能在就業(yè)過程中面臨薪資期望與實(shí)際收入不符的問題，從而影響他們的就業(yè)滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性。影響畢業(yè)生薪資期望的因素是多方面的。專業(yè)是影響薪資期望的重要因素之一，不同專業(yè)的畢業(yè)生由于所學(xué)知識(shí)和技能的差異，在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力和薪資水平也存在差異。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的畢業(yè)生，由于市場(chǎng)需求旺盛，薪資水平相對(duì)較高，因此這些專業(yè)的畢業(yè)生薪資期望也普遍較高；而一些文科類專業(yè)，如漢語言文學(xué)、歷史學(xué)等，由于市場(chǎng)競爭相對(duì)激烈，薪資水平相對(duì)較低，這些專業(yè)的畢業(yè)生薪資期望也相對(duì)較低。學(xué)歷也是影響薪資期望的重要因素，一般來說，學(xué)歷越高，薪資期望也越高。研究生學(xué)歷的非師范類畢業(yè)生薪資期望普遍高于本科學(xué)歷的畢業(yè)生，這是因?yàn)檠芯可趯W(xué)習(xí)過程中接受了更深入的專業(yè)教育，具備更強(qiáng)的研究能力和專業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)市場(chǎng)上具有更高的競爭力。個(gè)人能力也是影響薪資期望的關(guān)鍵因素，具備較強(qiáng)專業(yè)能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的畢業(yè)生，往往能夠獲得更高的薪資待遇，因此他們的薪資期望也相對(duì)較高。一些在大學(xué)期間積極參加實(shí)習(xí)、競賽等活動(dòng)，積累了豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的畢業(yè)生，對(duì)自己的薪資期望也更為合理和自信。家庭背景、社會(huì)環(huán)境等因素也會(huì)對(duì)畢業(yè)生的薪資期望產(chǎn)生影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生，可能對(duì)薪資的要求相對(duì)較高，希望能夠獲得更高的收入來維持自己的生活水平和滿足家庭的期望；而家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的畢業(yè)生，可能更注重就業(yè)的穩(wěn)定性和薪資的保障性，對(duì)薪資的期望相對(duì)較為務(wù)實(shí)。社會(huì)環(huán)境中的物價(jià)水平、行業(yè)薪資水平等因素，也會(huì)影響畢業(yè)生的薪資期望。在物價(jià)水平較高的地區(qū)，畢業(yè)生的薪資期望也會(huì)相應(yīng)提高；而在一些高薪行業(yè)，畢業(yè)生的薪資期望也會(huì)受到行業(yè)薪資水平的影響。為了使畢業(yè)生的薪資期望更加合理，學(xué)校和相關(guān)部門可以采取一系列措施。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃教育，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況和行業(yè)薪資水平，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀和薪資觀。通過開展就業(yè)講座、職業(yè)咨詢等活動(dòng)，向畢業(yè)生介紹不同行業(yè)的薪資待遇、發(fā)展前景等信息，讓他們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而制定出更加合理的薪資期望。鼓勵(lì)畢業(yè)生提升自身能力，提高在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方式，培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使他們能夠在就業(yè)市場(chǎng)上獲得更高的薪資待遇。加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，了解用人單位的需求和薪資水平，為畢業(yè)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)信息和薪資參考。學(xué)校可以定期組織用人單位座談會(huì)、招聘會(huì)等活動(dòng)，與用人單位建立良好的合作關(guān)系，及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和用人單位的需求，為畢業(yè)生的就業(yè)和薪資談判提供支持。4.2就業(yè)途徑與信息獲取渠道4.2.1主要就業(yè)途徑占比內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生在就業(yè)過程中，采用了多種就業(yè)途徑，各途徑的占比情況反映了畢業(yè)生的就業(yè)選擇傾向。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)校園招聘是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一，占比達(dá)到[X1]%。校園招聘具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校組織的校園招聘會(huì)為畢業(yè)生和用人單位搭建了直接溝通的平臺(tái)，用人單位能夠在校園招聘中直接與畢業(yè)生面對(duì)面交流，了解畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，從而更準(zhǔn)確地選拔人才；畢業(yè)生也可以在校園招聘中深入了解用人單位的企業(yè)文化、發(fā)展前景、崗位要求等信息，做出更符合自身需求的就業(yè)選擇。校園招聘還具有較高的可信度和安全性，學(xué)校會(huì)對(duì)參與招聘的用人單位進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保招聘信息的真實(shí)性和合法性，為畢業(yè)生提供了一個(gè)相對(duì)可靠的就業(yè)渠道。網(wǎng)絡(luò)招聘也是畢業(yè)生常用的就業(yè)途徑，占比為[X2]%。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)信息。畢業(yè)生可以通過智聯(lián)招聘、前程無憂、BOSS直聘等網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)，隨時(shí)隨地瀏覽和投遞簡歷，打破了時(shí)間和空間的限制，大大提高了求職效率。網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)上的職位信息豐富多樣，涵蓋了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣和職業(yè)規(guī)劃，篩選出符合自己需求的職位，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，網(wǎng)絡(luò)招聘也存在一些問題，如信息真實(shí)性難以保證、競爭激烈等。部分不良用人單位可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)上發(fā)布虛假招聘信息，誤導(dǎo)畢業(yè)生；網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)上的求職者眾多，競爭激烈，畢業(yè)生的簡歷容易被淹沒，難以獲得面試機(jī)會(huì)。社會(huì)關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)中也發(fā)揮了一定的作用，通過社會(huì)關(guān)系就業(yè)的畢業(yè)生占比為[X3]%。社會(huì)關(guān)系包括家庭、親戚、朋友、老師等，他們可以為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、推薦工作機(jī)會(huì)，甚至在求職過程中給予幫助和支持。一些畢業(yè)生通過家庭的人脈關(guān)系，進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)或事業(yè)單位工作；一些畢業(yè)生在老師的推薦下，獲得了實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)。社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中的作用體現(xiàn)了人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)發(fā)展中的重要性，它可以為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)渠道和機(jī)會(huì)，幫助畢業(yè)生更快地找到合適的工作。然而，過度依賴社會(huì)關(guān)系也可能導(dǎo)致就業(yè)不公平，一些有能力的畢業(yè)生可能因?yàn)槿狈ι鐣?huì)關(guān)系而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，影響就業(yè)市場(chǎng)的公平競爭。自主創(chuàng)業(yè)也是部分畢業(yè)生的就業(yè)選擇，占比為[X4]%。隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和支持，越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)理想。自主創(chuàng)業(yè)可以讓畢業(yè)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；還能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。自主創(chuàng)業(yè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資金短缺、市場(chǎng)競爭激烈、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。許多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)遇到資金不足的問題，影響企業(yè)的發(fā)展；市場(chǎng)競爭激烈，創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和提升自身競爭力，才能在市場(chǎng)中立足；缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生面臨的一大問題，他們?cè)谄髽I(yè)管理、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理等方面可能存在不足，需要不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。其他就業(yè)途徑，如參加各類人才市場(chǎng)招聘會(huì)、通過獵頭公司推薦等，占比相對(duì)較小，為[X5]%。人才市場(chǎng)招聘會(huì)可以讓畢業(yè)生直接與用人單位面對(duì)面交流，了解市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)；獵頭公司則可以為畢業(yè)生提供一些高端、專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，但這些途徑的信息傳播范圍相對(duì)較窄，參與的用人單位和求職者數(shù)量有限，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響相對(duì)較小。不同就業(yè)途徑的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生了重要影響。校園招聘的優(yōu)點(diǎn)在于可信度高、針對(duì)性強(qiáng)、招聘流程相對(duì)簡單，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和可靠的就業(yè)渠道；缺點(diǎn)是招聘時(shí)間相對(duì)集中，崗位數(shù)量有限，競爭較為激烈，部分畢業(yè)生可能無法在校園招聘中找到合適的工作。網(wǎng)絡(luò)招聘的優(yōu)點(diǎn)是信息量大、便捷高效、不受時(shí)間和空間限制，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多的就業(yè)選擇；缺點(diǎn)是信息真實(shí)性難以保證，存在虛假招聘信息和網(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險(xiǎn)，競爭激烈，畢業(yè)生需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力篩選信息和投遞簡歷。社會(huì)關(guān)系的優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供個(gè)性化的就業(yè)信息和推薦機(jī)會(huì)，增加就業(yè)成功率；缺點(diǎn)是過度依賴社會(huì)關(guān)系可能導(dǎo)致就業(yè)不公平，影響個(gè)人能力的發(fā)揮和職業(yè)發(fā)展。自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、具有較大的發(fā)展空間；缺點(diǎn)是面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如資金短缺、市場(chǎng)競爭激烈、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)業(yè)成功率相對(duì)較低?；谝陨戏治?，為畢業(yè)生提供以下就業(yè)途徑選擇建議。畢業(yè)生應(yīng)充分利用校園招聘這一重要渠道，提前了解校園招聘的時(shí)間、參與企業(yè)和崗位信息，做好求職準(zhǔn)備，提高自己在校園招聘中的競爭力。積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)，選擇正規(guī)、知名的招聘平臺(tái)，仔細(xì)篩選信息，提高求職效率，同時(shí)要注意防范網(wǎng)絡(luò)詐騙。合理利用社會(huì)關(guān)系，在求職過程中可以向家人、朋友、老師等尋求幫助和建議，但不要過度依賴社會(huì)關(guān)系，要注重自身能力的提升，通過自身努力獲得更好的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的畢業(yè)生，可以積極嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)前要做好充分的市場(chǎng)調(diào)研和準(zhǔn)備工作，了解創(chuàng)業(yè)政策和市場(chǎng)需求，提高創(chuàng)業(yè)成功率。畢業(yè)生還可以綜合運(yùn)用多種就業(yè)途徑，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，不要局限于某一種途徑，根據(jù)自身情況和就業(yè)市場(chǎng)的變化，靈活選擇就業(yè)途徑。4.2.2信息獲取渠道偏好內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，不同渠道在畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著不同的作用。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要渠道之一，占比達(dá)到[X6]%。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理和維護(hù)，發(fā)布的就業(yè)信息具有較高的可信度和針對(duì)性，主要包括校園招聘信息、企業(yè)宣講會(huì)信息、就業(yè)政策解讀等。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站會(huì)根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)和年級(jí)，推送相關(guān)的就業(yè)信息，方便畢業(yè)生快速找到符合自己需求的崗位。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還會(huì)對(duì)用人單位發(fā)布的招聘信息進(jìn)行審核，確保信息的真實(shí)性和合法性，為畢業(yè)生提供了一個(gè)安全可靠的就業(yè)信息獲取平臺(tái)。招聘平臺(tái)也是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的常用渠道，占比為[X7]%。智聯(lián)招聘、前程無憂、BOSS直聘等知名招聘平臺(tái)，匯聚了大量的企業(yè)招聘信息，涵蓋了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，為畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)選擇。這些招聘平臺(tái)具有信息更新快、搜索功能強(qiáng)大、簡歷投遞便捷等優(yōu)點(diǎn)，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的需求，通過關(guān)鍵詞搜索、篩選條件設(shè)置等方式，快速找到心儀的崗位，并直接在平臺(tái)上投遞簡歷。招聘平臺(tái)還會(huì)根據(jù)畢業(yè)生的簡歷和求職意向，為其推薦相關(guān)的崗位信息，提高了求職效率。社交媒體在畢業(yè)生獲取就業(yè)信息中的作用日益凸顯，占比為[X8]%。微信公眾號(hào)、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)，不僅是畢業(yè)生獲取資訊和社交互動(dòng)的工具，也成為了他們獲取就業(yè)信息的重要渠道。許多企業(yè)和招聘機(jī)構(gòu)會(huì)在社交媒體平臺(tái)上發(fā)布招聘信息、企業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)資訊等內(nèi)容，吸引畢業(yè)生的關(guān)注。一些知名企業(yè)會(huì)在微信公眾號(hào)上發(fā)布招聘推文，介紹企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化、招聘崗位和要求等信息，畢業(yè)生可以通過關(guān)注這些公眾號(hào)，及時(shí)了解企業(yè)的招聘動(dòng)態(tài)，并通過公眾號(hào)提供的鏈接或二維碼投遞簡歷。一些招聘機(jī)構(gòu)和職場(chǎng)達(dá)人也會(huì)在社交媒體平臺(tái)上分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、求職技巧、行業(yè)分析等內(nèi)容，為畢業(yè)生提供了有益的參考和借鑒。親戚朋友介紹是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的傳統(tǒng)渠道之一，占比為[X9]%。親戚朋友在畢業(yè)生就業(yè)過程中，不僅可以提供就業(yè)信息，還能給予實(shí)際的幫助和支持。一些畢業(yè)生通過親戚朋友的介紹，了解到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的招聘信息，并在他們的推薦下獲得了面試機(jī)會(huì)。親戚朋友對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人情況和能力比較了解，他們推薦的崗位往往更符合畢業(yè)生的實(shí)際需求，增加了就業(yè)的成功率。這種通過人際關(guān)系獲取就業(yè)信息的方式，也體現(xiàn)了社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中的重要性。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的信息，如就業(yè)講座通知、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)資料等，也是畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的重要來源，占比為[X10]%。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)定期舉辦各類就業(yè)講座，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家、職場(chǎng)成功人士等來校分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)和求職技巧，為畢業(yè)生提供了與行業(yè)專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)中心還會(huì)為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，幫助他們了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。這些信息和服務(wù)，對(duì)于畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)競爭力具有重要的指導(dǎo)意義。各渠道的信息質(zhì)量和有效性存在一定差異。學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的信息，由于經(jīng)過學(xué)校的審核和篩選，信息質(zhì)量較高，真實(shí)性和可靠性有保障，與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)契合度較高，對(duì)畢業(yè)生的針對(duì)性強(qiáng)，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供有價(jià)值的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。招聘平臺(tái)的信息雖然豐富多樣，但存在信息質(zhì)量參差不齊的問題，部分企業(yè)發(fā)布的招聘信息可能存在虛假宣傳、崗位要求不明確等情況，需要畢業(yè)生仔細(xì)甄別。社交媒體平臺(tái)上的信息傳播速度快、覆蓋面廣，但信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性難以保證，部分信息可能存在夸大其詞、誤導(dǎo)畢業(yè)生的情況，畢業(yè)生在獲取信息時(shí)需要保持謹(jǐn)慎。親戚朋友介紹的信息，由于基于對(duì)畢業(yè)生的了解，往往具有較高的針對(duì)性和可信度，但信息的來源相對(duì)有限，可能無法滿足畢業(yè)生多樣化的就業(yè)需求。為了提高學(xué)校和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息發(fā)布和服務(wù)質(zhì)量，建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)站界面和功能，提高信息更新速度和準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)用人單位發(fā)布信息的審核力度，確保信息真實(shí)有效。豐富就業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容，除了招聘信息外，還可以增加職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)案例分析、行業(yè)動(dòng)態(tài)等板塊，為畢業(yè)生提供更全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，拓寬就業(yè)信息渠道，收集更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位信息，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇。定期舉辦就業(yè)講座和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)不同行業(yè)的專家和企業(yè)代表來校，為畢業(yè)生提供更具針對(duì)性和實(shí)用性的就業(yè)指導(dǎo)。招聘平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的審核和管理，建立健全信息審核機(jī)制，對(duì)企業(yè)發(fā)布的招聘信息進(jìn)行嚴(yán)格審核，杜絕虛假信息和不良信息的發(fā)布，提高信息質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)畢業(yè)生的求職意向和行為數(shù)據(jù)，為其精準(zhǔn)推薦合適的崗位信息，提高求職效率。社交媒體平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)招聘信息的規(guī)范和管理，制定相關(guān)的信息發(fā)布規(guī)則，對(duì)發(fā)布招聘信息的賬號(hào)進(jìn)行認(rèn)證和監(jiān)管，確保信息真實(shí)可靠。鼓勵(lì)企業(yè)和招聘機(jī)構(gòu)在社交媒體平臺(tái)上發(fā)布高質(zhì)量的招聘信息和行業(yè)資訊，為畢業(yè)生提供有價(jià)值的就業(yè)信息。4.3職業(yè)生涯規(guī)劃狀況4.3.1規(guī)劃意識(shí)與規(guī)劃程度在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面，內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生的表現(xiàn)存在一定差異。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X1]%的畢業(yè)生表示對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，這表明部分畢業(yè)生已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并開始關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展。仍有[X2]%的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解甚少，甚至還有[X3]%的畢業(yè)生從未考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，這反映出相當(dāng)一部分畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)上較為淡薄，對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏前瞻性思考。進(jìn)一步分析有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生比例，發(fā)現(xiàn)僅有[X4]%的畢業(yè)生制定了詳細(xì)且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些畢業(yè)生在規(guī)劃過程中，充分考慮了自身的興趣、特長、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)市場(chǎng)需求等因素，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展路徑有清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。他們明確了自己想要從事的職業(yè)領(lǐng)域，制定了短期、中期和長期的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了具體的行動(dòng)計(jì)劃，參加相關(guān)的培訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、考取職業(yè)資格證書等。然而，大部分畢業(yè)生（占比[X5]%）的職業(yè)生涯規(guī)劃僅停留在初步設(shè)想階段，缺乏系統(tǒng)性和可行性。他們雖然對(duì)未來職業(yè)有一些想法，但并沒有深入思考和規(guī)劃，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和具體的實(shí)施計(jì)劃。這些畢業(yè)生可能只是簡單地考慮了自己想要從事的職業(yè)類型，但對(duì)于如何進(jìn)入該行業(yè)、需要具備哪些能力和素質(zhì)、如何提升自己的競爭力等問題，并沒有進(jìn)行深入的分析和研究。從規(guī)劃的詳細(xì)程度來看，制定詳細(xì)規(guī)劃的畢業(yè)生在職業(yè)目標(biāo)設(shè)定上更加明確和具體。他們不僅確定了自己想要從事的職業(yè)，還對(duì)該職業(yè)的發(fā)展前景、工作內(nèi)容、薪資待遇等方面進(jìn)行了深入了解，并根據(jù)這些信息制定了相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。在短期目標(biāo)上，他們可能會(huì)設(shè)定在畢業(yè)后的1-2年內(nèi)，進(jìn)入一家知名企業(yè)或機(jī)構(gòu)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)業(yè)務(wù)；中期目標(biāo)可能是在3-5年內(nèi)，晉升到一定的管理崗位或成為技術(shù)骨干；長期目標(biāo)則是在10年內(nèi)，成為行業(yè)內(nèi)的專家或領(lǐng)軍人物。在實(shí)施計(jì)劃方面，這些畢業(yè)生也制定了詳細(xì)的步驟。他們會(huì)根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)踐計(jì)劃。為了進(jìn)入自己心儀的企業(yè)，他們會(huì)提前了解企業(yè)的招聘要求和流程，針對(duì)性地準(zhǔn)備簡歷和面試；在學(xué)習(xí)方面，他們會(huì)參加與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)講座，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能；在實(shí)踐方面，他們會(huì)積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。相比之下，規(guī)劃較為簡單的畢業(yè)生在職業(yè)目標(biāo)設(shè)定上相對(duì)模糊，往往只是有一個(gè)大致的方向，缺乏具體的目標(biāo)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。他們可能只是希望畢業(yè)后能夠找到一份穩(wěn)定的工作，但對(duì)于工作的具體要求和發(fā)展方向并沒有明確的想法。在實(shí)施計(jì)劃方面，他們也缺乏具體的行動(dòng)步驟，只是簡單地認(rèn)為畢業(yè)后順其自然就可以找到工作，沒有為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)做出積極的努力。為了更直觀地了解畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)程度和可行性，我們可以通過一些案例進(jìn)行分析。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生小李為例，小李對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有清晰的規(guī)劃。他從小就對(duì)計(jì)算機(jī)編程感興趣，在大學(xué)期間選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，他不僅努力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還積極參加各種編程競賽和實(shí)習(xí)活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他的職業(yè)目標(biāo)是成為一名人工智能領(lǐng)域的專家，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他制定了詳細(xì)的規(guī)劃。在大學(xué)期間，他努力學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)的課程，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等，并考取了相關(guān)的職業(yè)資格證書；畢業(yè)后，他計(jì)劃進(jìn)入一家知名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，從事人工智能相關(guān)的工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在工作3-5年后，他希望能夠攻讀人工智能方向的研究生，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平；在未來10年內(nèi)，他希望能夠在人工智能領(lǐng)域取得一定的研究成果，成為行業(yè)內(nèi)的知名專家。而另一位經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生小王，雖然對(duì)未來職業(yè)有一些想法，但規(guī)劃相對(duì)簡單。他希望畢業(yè)后能夠進(jìn)入銀行或金融機(jī)構(gòu)工作，但對(duì)于如何進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)，需要具備哪些能力和素質(zhì)，并沒有進(jìn)行深入的思考。他只是在畢業(yè)后參加了一些銀行的招聘考試，但由于準(zhǔn)備不充分，并沒有取得理想的成績。小王在職業(yè)規(guī)劃方面缺乏具體的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，只是盲目地投遞簡歷和參加考試，沒有針對(duì)性地提升自己的競爭力，導(dǎo)致在就業(yè)過程中遇到了困難。4.3.2影響規(guī)劃的因素分析影響內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素是多方面的，個(gè)人興趣在職業(yè)生涯規(guī)劃中起著重要的引導(dǎo)作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X6]%的畢業(yè)生表示個(gè)人興趣是他們選擇職業(yè)的重要因素之一。當(dāng)畢業(yè)生對(duì)某一職業(yè)領(lǐng)域充滿興趣時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去了解該領(lǐng)域的相關(guān)信息，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，為進(jìn)入該領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有濃厚興趣的畢業(yè)生，可能會(huì)選擇從事編輯、記者、文案策劃等與文字相關(guān)的職業(yè)；對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的畢業(yè)生，可能會(huì)選擇從事計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息等領(lǐng)域的工作。個(gè)人興趣還會(huì)影響畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的堅(jiān)持和努力程度。當(dāng)畢業(yè)生從事自己感興趣的職業(yè)時(shí)，他們會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力，面對(duì)工作中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，也會(huì)更有毅力和決心去克服。然而，如果畢業(yè)生選擇的職業(yè)與自己的興趣不符，他們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)缺乏積極性和主動(dòng)性，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響職業(yè)發(fā)展。專業(yè)知識(shí)和技能是畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中需要考慮的重要因素。有[X7]%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)知識(shí)和技能是影響他們職業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位通常會(huì)根據(jù)崗位需求，優(yōu)先招聘具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的畢業(yè)生。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，憑借其在編程、軟件開發(fā)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，更容易進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、軟件開發(fā)公司等單位工作；而經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，在金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門等崗位上具有一定的優(yōu)勢(shì)。如果畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能與職業(yè)需求不匹配，他們?cè)诰蜆I(yè)過程中可能會(huì)面臨困難。一些非師范類專業(yè)的畢業(yè)生，由于所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，或者在大學(xué)期間沒有扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)難以找到合適的工作。因此，畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，需要充分考慮自己的專業(yè)知識(shí)和技能水平，選擇與之匹配的職業(yè)領(lǐng)域，提高自己的就業(yè)競爭力。家庭背景對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也有著不可忽視的影響。家庭經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)影響畢業(yè)生的職業(yè)選擇。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的畢業(yè)生，可能會(huì)更注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人興趣，在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)有更多的自主性；而家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的畢業(yè)生，可能會(huì)更關(guān)注職業(yè)的薪資待遇和穩(wěn)定性，以盡快緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。一些家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的畢業(yè)生，可能會(huì)選擇從事藝術(shù)、文化等領(lǐng)域的工作，這些工作雖然薪資待遇不一定高，但能夠滿足他們的興趣和追求；而一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，可能會(huì)優(yōu)先選擇進(jìn)入國有企業(yè)、事業(yè)單位等工作，以獲得穩(wěn)定的收入和福利待遇。家長的職業(yè)和期望也會(huì)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。一些家長希望子女能夠從事與自己相同或相近的職業(yè)，將自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈資源傳承給子女；一些家長則會(huì)根據(jù)自己對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)知和判斷，為子女規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。如果家長的期望與畢業(yè)生的個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃不一致，可能會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)選擇上產(chǎn)生困惑和矛盾。因此，畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，需要充分考慮家庭背景的影響，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的職業(yè)理想和追求，與家長進(jìn)行良好的溝通，尋求他們的理解和支持。社會(huì)環(huán)境是影響畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的外部因素。就業(yè)市場(chǎng)的需求和競爭狀況對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇有著重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同專業(yè)人才的需求不斷變化。近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求旺盛，吸引了大量畢業(yè)生的關(guān)注；而一些傳統(tǒng)行業(yè)，如制造業(yè)、紡織業(yè)等，由于市場(chǎng)競爭激烈，對(duì)人才的需求相對(duì)減少，就業(yè)難度加大。社會(huì)輿論和價(jià)值觀也會(huì)影響畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。在社會(huì)上，一些職業(yè)被認(rèn)為具有較高的社會(huì)地位和收入水平，受到人們的追捧，公務(wù)員、醫(yī)生、律師等職業(yè)；而一些職業(yè)則被認(rèn)為工作辛苦、收入不高，不受畢業(yè)生的青睞。這種社會(huì)輿論和價(jià)值觀會(huì)影響畢業(yè)生的職業(yè)觀念和選擇，導(dǎo)致一些畢業(yè)生盲目追求熱門職業(yè)，而忽視了自己的興趣和特長。因此，畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中，需要客觀看待社會(huì)環(huán)境的影響，樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出合理的職業(yè)選擇。4.4就業(yè)觀的性別與專業(yè)差異4.4.1性別差異表現(xiàn)及原因內(nèi)蒙古師范大學(xué)非師范類畢業(yè)生在就業(yè)觀上存在明顯的性別差異，這些差異體現(xiàn)在就業(yè)意向、職業(yè)期望、就業(yè)途徑等多個(gè)方面。在就業(yè)意向方面，男生和女生的期望就業(yè)城市存在顯著不同。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有[X8]%的男生期望在一線城市就業(yè)，而女生的這一比例僅為[X9]%。男生更傾向于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)多的一線城市，以追求更高的職業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)；女生則相對(duì)更注重生活的穩(wěn)定性和舒適性，有[X10]%的女生選擇在二線城市或家鄉(xiāng)就業(yè)，高于男生的[X11]%。這種差異可能與社會(huì)對(duì)男女的傳統(tǒng)角色定位有關(guān)，社會(huì)普遍認(rèn)為男性應(yīng)該在事業(yè)上更有追求，勇于挑戰(zhàn)，而女性則更適合在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中工作和生活。在期望就業(yè)行業(yè)上，男生和女生也表現(xiàn)出不同的偏好。男生更傾向于選擇理工科相關(guān)行業(yè)，如信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等，選擇這些行業(yè)的男生占比分別為[X12]%和[X13]%。這些行業(yè)通常對(duì)技術(shù)和創(chuàng)新能力要求較高，男生在理工科方面的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)技術(shù)的興趣，使得他們更愿意投身于這些行業(yè)。而女生則更青睞于教育、文化、金融等行業(yè)，選擇教育行業(yè)的女生占比為[X14]%，選擇文化和金融行業(yè)的女生分別占比[X15]%和[X16]%。教育行業(yè)的工作環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，工作時(shí)間規(guī)律，更符合女生對(duì)工作穩(wěn)定性和生活平衡的追求；文化和金融行業(yè)則注重溝通、協(xié)調(diào)和分析能力，女生在這些方面往往具有一定的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)期望方面，男生和女生在職業(yè)類型的選擇上存在差異。有[X17]%的男生期望進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、管理等工作，而女生的這一比例為[X18]%。男生在技術(shù)和管理方面的自信心相對(duì)較強(qiáng)，更愿意在企業(yè)中發(fā)揮自己的專業(yè)能力，追求職業(yè)晉升和發(fā)展。女生則更傾向于選擇事業(yè)單位、公務(wù)員等工作，選擇事業(yè)單位的女生