中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升匯報(bào)目錄二、工作思路網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合網(wǎng)上研修與終身學(xué)習(xí)整合骨干研修與安排課程二次開發(fā)、指導(dǎo)整合4“四結(jié)合”公共必修課程超市公共選修專業(yè)選修專業(yè)必修

三、必選結(jié)合信息技術(shù)能力

目標(biāo)引領(lǐng)管理支持專家支持技術(shù)支持制度支持能力維度課程模塊課程目標(biāo)學(xué)時(shí)方式技術(shù)素養(yǎng)教育信息化改革發(fā)展趨勢教師專業(yè)發(fā)展5線上線下相結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)5線上線下相結(jié)合計(jì)劃與準(zhǔn)備信息技術(shù)工具工具與資源利用應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)5線上線下相結(jié)合組織與管理信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)10線上線下相結(jié)合學(xué)校管理信息化的實(shí)施應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式5線上線下相結(jié)合評估與診斷利用信息技術(shù)開展評價(jià)與診斷應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式5線上線下相結(jié)合學(xué)習(xí)與發(fā)展基于新技術(shù)下的校本研修教師專業(yè)發(fā)展5線上線下相結(jié)合支撐性課程信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐三位一體綜合目標(biāo)5線上線下相結(jié)合應(yīng)用性課程交互式電子白板的有效教學(xué)應(yīng)用三位一體綜合目標(biāo)5線上線下相結(jié)合7/22/2025四、混合研修（我們進(jìn)行集中送培研修組長）“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、應(yīng)用為本、測評驅(qū)動、底部攻堅(jiān)”個(gè)人空間——教師工作坊——研修社區(qū)一體化管理團(tuán)隊(duì)課程專家指導(dǎo)老師技術(shù)員隊(duì)伍分工合作、互相配合。

案例：教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)協(xié)同結(jié)構(gòu)

研修組長課程專家、指導(dǎo)教師、研修組長、學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)

六、評價(jià)引領(lǐng)課程學(xué)習(xí)+研修活動+成果測評=4：4：2七、質(zhì)量保障教育廳、項(xiàng)目辦教育局繼續(xù)教育學(xué)院課程專家技術(shù)人員省市技術(shù)人員縣校技術(shù)人員市縣教育局項(xiàng)目組新聞技專管服務(wù)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師研修組長學(xué)校校長提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量的核心技術(shù)與管理支力團(tuán)隊(duì)助力教師評推課程引力

質(zhì)量核心八、使命責(zé)任1.科學(xué)把握遠(yuǎn)程研修的特點(diǎn)，引領(lǐng)廣大教師做遠(yuǎn)程研修的主人2.牢記使命，忠于職責(zé)，千方百計(jì)地提高遠(yuǎn)程研修的質(zhì)量和水平7/22/20253.明確重點(diǎn),把握方法,努力提高指導(dǎo)水平7/22/2025教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性新教師合格教師骨干教師地方名師專家級1正確把握教材主要內(nèi)容50.924.74.42.62系統(tǒng)深入了解學(xué)生特點(diǎn)3.721.610.63.33把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系4.329.616.34.65.14學(xué)會備課和上課38.77.41.35純熟駕御課堂教學(xué)1.89.926.311.87.26深刻理解學(xué)科本質(zhì)和思想方法1.916.330.320.37能對學(xué)生進(jìn)行有效個(gè)別指導(dǎo)0.62.55.68開展教育研究或?qū)嶒?yàn)3.119.736.29改變教育觀念和思維方式1.213.113.21310總結(jié)和反思自己的教學(xué)1.24.412.515.9教師與新手教師的區(qū)分度教師與新手教師課堂觀察比較兩位教師的基本信息性別教齡職稱學(xué)歷新手教師女2年小學(xué)一級本科（小學(xué)教育）教師女20年小學(xué)高級（區(qū)示范教師）職后本課（理科）注：圖中的數(shù)據(jù)為該段所占時(shí)間的百分比

新手和教師課堂教學(xué)過程中教學(xué)時(shí)間分配的比較小學(xué)數(shù)學(xué)新手和專家教師提問水平的比較圖中的數(shù)據(jù)為該類問題所占提問次數(shù)的百分比。

教師專業(yè)發(fā)展的知識個(gè)別差異性龍生九子，各不相同。把教師劃分為五種風(fēng)格，不同教師對應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。木，華美、風(fēng)雅的個(gè)性老師?；穑郧榧痹?，富有自尊心的教師。土，性情溫厚篤實(shí)，具有自信心的教師。金，性情剛強(qiáng)，具有正義心的教師。水，聰明，能觀察事物、推測事物預(yù)知前兆教師。從哲學(xué)上說，任何教師都不會永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此，教師也是隨著時(shí)間、環(huán)境、條件的變化而相應(yīng)發(fā)生改變。比如教師性格處暴躁時(shí)，屬于火，當(dāng)處于柔弱時(shí)，則屬于水。教師培養(yǎng)方法性

案例：引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)，主題單元設(shè)計(jì)7/22/20257/22/2025案例：主題單元設(shè)計(jì)案例：主題單元評價(jià)設(shè)計(jì)7/22/2025案例：公布學(xué)習(xí)計(jì)劃、研討專題7/22/2025案例：生成課程7/22/2025如：結(jié)合自己的一則教學(xué)實(shí)踐案例，與其他學(xué)員共同分析案例中的應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境對于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的豐富和提升起到了什么樣的作用？是否符合情境創(chuàng)設(shè)的原則？有哪些不足？然后重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

7/22/2025案例：趨勢設(shè)計(jì)教子十過，不如獎子一長。——（清）顏元學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨