演講人：日期:樂高教育發(fā)展史CATALOGUE目錄01品牌起源與教育基因02教育產(chǎn)品發(fā)展歷程03全球教育戰(zhàn)略演進(jìn)04標(biāo)志性教育產(chǎn)品矩陣05教育方法論迭代06未來教育生態(tài)展望01品牌起源與教育基因木質(zhì)玩具時(shí)代的教育啟蒙這些玩具旨在開發(fā)兒童的智力和動(dòng)手能力。1930年代樂高生產(chǎn)木制玩具樂高木質(zhì)玩具設(shè)計(jì)鼓勵(lì)孩子們自由組合，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和想象力在玩樂中培養(yǎng)兒童的空間認(rèn)知、邏輯思維和解決問題的能力。教育價(jià)值逐漸顯現(xiàn)1932年創(chuàng)始階段的商業(yè)定位面向全球市場(chǎng)的拓展從丹麥出發(fā)，樂高逐漸將業(yè)務(wù)拓展到歐洲其他國家，并逐步走向世界。03公司致力于生產(chǎn)既有趣又有教育意義的玩具，為兒童提供寓教于樂的產(chǎn)品。02商業(yè)目標(biāo)與教育愿景的結(jié)合家族企業(yè)的建立樂高由一位名叫奧勒·基奧克的丹麥木匠創(chuàng)立，最初是一家木制玩具公司。01早期寓教于樂理念形成玩具與教育的結(jié)合樂高玩具的設(shè)計(jì)始終圍繞教育核心，旨在通過游戲促進(jìn)兒童全面發(fā)展。01創(chuàng)意啟蒙的教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐來探索世界。02影響與認(rèn)可樂高的寓教于樂理念得到了廣泛認(rèn)可，成為了全球知名的教育玩具品牌。0302教育產(chǎn)品發(fā)展歷程1960年代系統(tǒng)化積木誕生樂高積木首次實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，可以組裝成更多樣化的模型。標(biāo)志性產(chǎn)品教育價(jià)值全球推廣系統(tǒng)化積木的誕生，為樂高教育提供了基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。樂高積木在全球范圍內(nèi)推廣，成為兒童喜愛的玩具之一。推出Mindstorms系列機(jī)器人，通過編程控制機(jī)器人完成任務(wù)。Mindstorms系列機(jī)器人教育成為樂高教育的重要組成部分，提高了學(xué)生的編程能力和動(dòng)手能力。教育創(chuàng)新舉辦機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。競(jìng)賽活動(dòng)1998年機(jī)器人教育突破2013年STEAM課程體系確立師資培訓(xùn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，確保課程質(zhì)量。03采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。02教學(xué)創(chuàng)新課程整合將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)整合到樂高課程中。0103全球教育戰(zhàn)略演進(jìn)北歐教育模式輸出路徑芬蘭教育體系的啟發(fā)樂高教育借鑒芬蘭教育體系的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。丹麥教育體系的借鑒北歐教育模式的全球推廣樂高教育吸收了丹麥教育體系的精髓，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。樂高教育將北歐教育模式輸出到全球多個(gè)國家和地區(qū)，推動(dòng)了全球教育理念的變革和創(chuàng)新。123亞太地區(qū)本土化實(shí)踐樂高教育在日本市場(chǎng)進(jìn)行了本土化實(shí)踐，推出了符合日本教育需求的積木課程和機(jī)器人教育產(chǎn)品，受到了日本學(xué)生的廣泛歡迎。日本教育市場(chǎng)的拓展中國市場(chǎng)的深耕細(xì)作亞太地區(qū)的多元合作樂高教育在中國市場(chǎng)積極推廣，與中國教育部門和學(xué)校合作，開發(fā)出符合中國教育需求的課程和教材，并培養(yǎng)了大量的本土化教師。樂高教育與亞太地區(qū)的多個(gè)國家和地區(qū)建立了廣泛的合作關(guān)系，共同推動(dòng)教育創(chuàng)新和發(fā)展?？鐕逃献骰锇榫W(wǎng)絡(luò)樂高教育與全球多家知名教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，共同開發(fā)課程、培訓(xùn)教師和推廣教育理念。與全球知名教育機(jī)構(gòu)的合作樂高教育積極參與跨國教育項(xiàng)目，如“全球科學(xué)教育計(jì)劃”、“全球創(chuàng)新教育計(jì)劃”等，為全球?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。跨國教育項(xiàng)目的開展樂高教育還搭建了跨國教育交流平臺(tái)，讓學(xué)生和教師可以在平臺(tái)上進(jìn)行國際交流和合作，拓展國際視野和跨文化交流能力。跨國教育交流平臺(tái)的搭建04標(biāo)志性教育產(chǎn)品矩陣LEGOMindstorms系列將機(jī)器人與編程相結(jié)合，讓孩子們通過親手組裝和編程控制機(jī)器人，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。LEGOMindstorms技術(shù)革命機(jī)器人與編程Mindstorms機(jī)器人配備了多種智能傳感器，如觸覺傳感器、顏色傳感器等，可以感知環(huán)境并作出反應(yīng)，提升機(jī)器人的智能化水平。智能傳感器LEGOMindstorms采用圖形化編程界面，使得孩子們可以更加直觀地了解編程原理，降低了編程門檻。圖形化編程界面LEGO推出了一系列可編程積木，孩子們可以通過編程控制積木的行為和運(yùn)動(dòng)，從而創(chuàng)作出更多有趣的作品。可編程積木與數(shù)字創(chuàng)新可編程積木LEGO的數(shù)字平臺(tái)提供了豐富的編程資源和教學(xué)視頻，幫助孩子們學(xué)習(xí)編程知識(shí)，同時(shí)也可以分享自己的作品和創(chuàng)意。數(shù)字平臺(tái)LEGO創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配備了先進(jìn)的設(shè)備和軟件，為孩子們提供了一個(gè)可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主題化教具開發(fā)策略LEGO推出了多個(gè)主題系列的教具，如城市、科技、自然等，這些主題系列可以激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力。主題系列教具配套教育合作LEGO的教具配套完善，每個(gè)主題系列都配備了相應(yīng)的零件和說明書，孩子們可以按照說明書進(jìn)行組裝，也可以自由發(fā)揮。LEGO與多個(gè)教育機(jī)構(gòu)合作，共同開發(fā)適合不同年齡段和學(xué)科的教具，使得LEGO教具更具教育意義和針對(duì)性。05教育方法論迭代4C教學(xué)模式構(gòu)建4C教學(xué)模式內(nèi)涵教學(xué)效果評(píng)估實(shí)際應(yīng)用樂高教育提出的4C教學(xué)模式，即聯(lián)結(jié)（Connect）、建構(gòu)（Construct）、反思（Contemplate）和延續(xù)（Continue），旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力。通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用4C教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，確保教學(xué)效果的全面提升。創(chuàng)客教育融合實(shí)踐創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)踐和分享，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)體作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。01樂高教育創(chuàng)客空間提供豐富的樂高積木、電子元件和編程工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、開放、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。02創(chuàng)客課程活動(dòng)組織各種創(chuàng)客課程和活動(dòng)，如機(jī)器人大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐能力。03終身學(xué)習(xí)體系布局終身學(xué)習(xí)理念樂高教育倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，需要不斷更新知識(shí)和技能。在線學(xué)習(xí)資源專業(yè)認(rèn)證體系提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、案例分享、在線社區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。建立完善的專業(yè)認(rèn)證體系，為學(xué)生提供不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路徑。12306未來教育生態(tài)展望人工智能技術(shù)整合方向利用人工智能技術(shù)，開發(fā)智能化的教學(xué)輔助工具，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和智能輔導(dǎo)。智能化教學(xué)輔助虛擬實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化評(píng)估與反饋通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力。應(yīng)用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作品的自動(dòng)評(píng)估和反饋，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？沙掷m(xù)教育材料研發(fā)積極研發(fā)和推廣使用可回收、生物降解等環(huán)保材料，降低教育過程中對(duì)環(huán)境的影響。環(huán)保材料采用模塊化設(shè)計(jì)理念，使教育產(chǎn)品更加易于拆解、重組和再利用，延長使用壽命。模塊化設(shè)計(jì)優(yōu)化教育設(shè)備的能耗，開發(fā)節(jié)能型教育產(chǎn)品，減少能源消耗和碳排放。能源節(jié)約全球教育公平性實(shí)踐跨