摘要：為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，為活躍英語課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓引言：課程資源是開展教育教學(xué)活動(dòng)的有效條件,它是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行的基礎(chǔ),它（2022）積極主動(dòng)開發(fā)、挖掘多種課程資源，為有效開展教學(xué)做好前提保障。隨著學(xué)校對(duì)英語課程改革思想的不斷更新,許多老師意識(shí)到了教育資源發(fā)現(xiàn)和利用的重要意義,逐步注重于對(duì)教育資源的研究和利QQ、微信朋友圈、平板等設(shè)備豐富的教育資源,進(jìn)一步拓寬了學(xué)習(xí)途徑,使英語課程改革逐漸活躍了起來。但在實(shí)踐活動(dòng)中還將面臨許多實(shí)際的問題,如英語教材的挖掘不夠深度、使用教學(xué)資源的具體方法、教育資源的選取與搭配、不知怎樣在網(wǎng)絡(luò)中篩選與處理教學(xué)資源等。筆者也會(huì)根據(jù)上述情況給出解決問題的辦法。英語繪本,又稱為"PictureBook",1]PEPUnit3Lookatme這個(gè)單元的主要內(nèi)容是身體部星分級(jí)繪本》“Icansee”。該繪本主要的內(nèi)容時(shí)介紹了小男孩在叢林中的奇妙發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，eyes、mouth、ears、face，還呈現(xiàn)了學(xué)生沒有學(xué)過的其他身teeth、head、shoulders、legsfeet，讓學(xué)生們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上拓展了新的同類型詞匯。在課堂中，教師通過重點(diǎn)句型“Icansee…”呈現(xiàn)了小男孩一路所發(fā)現(xiàn)的印象，在游戲中感知和領(lǐng)悟新詞匯。最后，引導(dǎo)學(xué)生用教材中的句型“Myhairislong.Myearsaresmall”2]P（上U4Myhomehomequiet的主題正好相吻合。其中，主教材的主要句型是Where’s/Whereare...在繪本中，通過尋找居室中的人和物進(jìn)行閱讀，在原有主教材的基礎(chǔ)上，garsairs,noisy1Unit4My2Aquiet3]PEPUnit3AttheZooPartALet’stalkLet’sLearn與繪本The3Atthezoo教師可以充分利用微課的這一教學(xué)資源,并利用微課在學(xué)科教學(xué)資源的研發(fā)上抓住合宜有效的教學(xué)點(diǎn),通過結(jié)合將微課資源和課堂教學(xué)環(huán)境的有效整合,讓學(xué)真正進(jìn)微課的學(xué)習(xí),從而真正實(shí)現(xiàn)了微課程的"翻轉(zhuǎn)作",從而促進(jìn)和提高了課堂效率的最化。例如在教授PEP人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?時(shí),教師則通過利用微課協(xié)助學(xué)生歸納和整理fooddrink兩方面詞匯,并巧妙利用思維導(dǎo)圖表述詞匯和重點(diǎn)句型而逐步形成的思維導(dǎo)圖,協(xié)助學(xué)生歸納、整理fooddrink兩方面的詞匯,和利用相應(yīng)的特征表達(dá)詞匯和句子。隨著微課的開始,在屏幕上逐漸呈現(xiàn)了food的圖像和英文單詞,接著,教師提出問題"Whatkindoffooddowehave?,伴隨著教師的講述,逐漸呈現(xiàn)圖像及英文單詞，food的思維導(dǎo)圖逐漸豐富并完整了。然后,教師在微課中將drink的思維導(dǎo)圖也以這樣的形式展示了出來:Nowlet’scomeandhavealookatthedrinks.Wehavecoffee,tea,cola,water,juiceandmilk.伴隨著教師的邊講述邊展示,最后drink的思維導(dǎo)圖也就展示出來了。經(jīng)過這樣的將思維導(dǎo)圖和微課有機(jī)的結(jié)合,學(xué)生可以對(duì)知識(shí)和有關(guān)方面的概念都有了一個(gè)比較充分的復(fù)習(xí)時(shí)間,也就可以給孩子對(duì)閱讀課的掌握打下較好的基礎(chǔ)。4fooddrink除了將微課運(yùn)用新課的延伸,還可以作為英語課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)的必要課程。微課堂的直觀展示教學(xué),不但能夠把復(fù)雜難以講解的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化,還減少了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握時(shí)間。微課不僅直觀,而且可以反復(fù)播放,不受時(shí)間、空間的限制。因?yàn)榕c學(xué)生之間存在著差距,在課堂上無法確保人人都全部學(xué)會(huì),但課后老師卻可把微課課堂引入智慧課堂里,供學(xué)生掌握、積累知識(shí)點(diǎn)。利用了微課的優(yōu)點(diǎn),可以將更多的課外資源提供給學(xué)生,讓學(xué)生有自主性地選擇所需知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。通過利用先進(jìn)便利的技術(shù),老師可以通過編排短劇來提高孩子的語用水平。在主教1ReadingRockets,ColorinPBSKids,UsingMotherGooseColorin筆者認(rèn)為英語教師應(yīng)充分重視英語課程教學(xué)資源的整理、開發(fā)和使用,培養(yǎng)自身課程教學(xué)資源開發(fā)利用的意識(shí),并利用本課程和少兒繪本教學(xué)的整合以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的