二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)解讀統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元是寓言故事單元，圍繞“思維方法”這一單元主題，編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》這樣三篇課文。本單元的課文，內(nèi)容淺顯，寓意深刻：《坐井觀天》借助小鳥(niǎo)和青蛙的爭(zhēng)論，讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)事物不能目光短淺、固執(zhí)己見(jiàn)，要全面地看問(wèn)題；《寒號(hào)鳥(niǎo)》中，借助寒號(hào)鳥(niǎo)因?yàn)閼卸璞粌鏊赖慕Y(jié)局，讓學(xué)生懂得做事不能得過(guò)且過(guò)，要用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活；《我要的是葫蘆》借助種葫蘆的人只想要葫蘆卻不管葉子上的蚜蟲(chóng)導(dǎo)致葫蘆都落了的故事，讓學(xué)生懂得事物之間都是有聯(lián)系的。本單元口語(yǔ)交際的主題是“商量”，旨在引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)清自己的想法。語(yǔ)文園地中的“我愛(ài)閱讀”編排的則是中國(guó)古代寓言故事《刻舟求劍》，讓學(xué)生明白事物是變化發(fā)展的。深入解讀教材文本發(fā)現(xiàn)，這幾篇課文都蘊(yùn)含著怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題的思維方法，共同指向一個(gè)核心：“思維能力的培養(yǎng)”，但每篇課文側(cè)重的思維角度又有所不同，《坐井觀天》強(qiáng)調(diào)的是在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)要全面地看問(wèn)題，《寒號(hào)鳥(niǎo)》側(cè)重思考不同做法導(dǎo)致的不同結(jié)局，這兩篇指向培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，而《我要的是葫蘆》則是初步滲透整體與局部間的關(guān)系，突出的是關(guān)聯(lián)思維。引導(dǎo)學(xué)生從多元的角度思考寓言故事，把握主客觀之間的辯證思維，豐富思維的層次，合力指向單元主題“思維能力”的提高。本單元的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”?？v觀語(yǔ)文教材，學(xué)生將在三下第二單元學(xué)習(xí)“讀寓言故事，明白其中的道理”，五下第六單元學(xué)習(xí)“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解”，我們可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材對(duì)這一語(yǔ)文要素呈一個(gè)進(jìn)階型的編排，由初步體會(huì)到明白道理，再到加深理解，由淺入深地推進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而本單元要素中的“初步”二字，正體現(xiàn)了這是學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)關(guān)鍵能力的起點(diǎn)，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體的課文情境中，聯(lián)系課文和生活實(shí)際認(rèn)真思考探究，體會(huì)課文講述的道理，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第二個(gè)重點(diǎn)是“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”。該語(yǔ)文要素指向語(yǔ)言運(yùn)用的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵?！案惺苷Z(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)”作為一項(xiàng)重要能力，貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從圖表中我們可以發(fā)現(xiàn)這一語(yǔ)文要素是對(duì)一下第六單元“讀好問(wèn)句和感嘆句”，一下第七單元“讀好疑問(wèn)句和祈使句”的能力承接，也是作為二下第一單元“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，三上第七單元“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的詞句”作鋪墊。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后題進(jìn)行對(duì)比朗讀，品味語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，本單元可歸屬于“思辯性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在通過(guò)閱讀、比較等方式，梳理觀點(diǎn)、辨析態(tài)度，保持好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)理性思維和理性精神。那我們第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呢？課標(biāo)中也有所表示：通過(guò)閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)思考日常事物的奇妙之處，說(shuō)出自己的想法；以及大膽提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀、討論等方法，積極思考、探究，樂(lè)于分享解決方法，這些與本單元的核心學(xué)習(xí)任務(wù)都是十分契合的。同時(shí)，每篇課文的課后題也都蘊(yùn)含著豐富的思辯性元素，我們要緊扣這些思辯點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)鋪開(kāi)思辨面，從中習(xí)得方法、懂得道理，以達(dá)成思辯性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的目標(biāo)指向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在主題學(xué)習(xí)情境中，積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語(yǔ)，能根據(jù)字形特點(diǎn)猜測(cè)漢字、詞語(yǔ)的意思。2.借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理，獲得初步的思考問(wèn)題的方法。3.通過(guò)對(duì)比朗讀、角色扮演等方式感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。4.能用商量的語(yǔ)氣和別人商量事情，并把自己的想法說(shuō)清楚。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容本單元的課文都是有趣的寓言故事，具有小故事包含大智慧的共同特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)單元整組“小小評(píng)論家”的學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“觀天爭(zhēng)辯尋原因、鄰里比較晰結(jié)局、藤上葫變明聯(lián)系、生活鏈接促運(yùn)用”，使單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)有機(jī)整體，發(fā)揮單元統(tǒng)整教學(xué)合力，框架如下：（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)及提示（三）學(xué)習(xí)作業(yè)在以上學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)配以單