山東省濱州市2024—2025學(xué)年高一下期末考試語文試題注意事項：1．答卷前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并認(rèn)真核準(zhǔn)準(zhǔn)考證號條形碼上的以上信息，將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標(biāo)號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4．考試結(jié)束后，請將答題卡上交。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成1~5題。不少家長對孩子通讀《紅樓夢》心存一些顧慮，擔(dān)心書中涉及的曖昧情節(jié)、隱晦情感描寫等內(nèi)容，會對孩子產(chǎn)生不良影響。然而，教育主管部門早已將《紅樓夢》列為高中語文整本書閱讀的指定書目，成為高中生的必讀經(jīng)典?！都t樓夢》是中國古代小說中藝術(shù)成就最高、影響最大的作品之一，面世兩百多年來，一直受到人們的喜愛。《紅樓夢》能成為經(jīng)典名著，是一代又一代讀者共同選擇的結(jié)果，也可以說是一個民族的選擇，其中就包括廣大少年讀者。少年處在成長階段，無論從文學(xué)欣賞的角度還是教育培養(yǎng)的角度，都需要從經(jīng)典名著中獲取滋養(yǎng)，《紅樓夢》無疑是非常合適的選擇。高中語文整本書閱讀僅列入《紅樓夢》一部作品，并非意味著《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《儒林外史》等經(jīng)典無須整本書閱讀。這是無奈之舉，因為中學(xué)語文教學(xué)課時有限，師生時間、精力也有限，故而僅能選取一部文學(xué)作品作為范例。通過精讀《紅樓夢》，同學(xué)們既能積累閱讀經(jīng)驗、提升文學(xué)素養(yǎng)，又能掌握整本書閱讀的方法，之后再去讀《三國演義》《水滸傳》等其他經(jīng)典，就能事半功倍?！都t樓夢》是一部青春小說，青春是全書的核心話題之一。全書圍繞賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一群少男少女展開故事，他們是作者濃墨重彩描寫的主要人物。對少年讀者來說，《紅樓夢》所寫賈寶玉、林黛玉等少男少女的處境和心態(tài)是人性中共有的，因而能超越時空。他們與書中的男女主人公屬同齡人，無論是黛玉葬花時的敏感多愁，還是寶玉反抗禮教時的叛逆倔強，都能讓少年在字里行間找到自己的影子。這些關(guān)于成長的永恒命題，不僅不會過時，反而能幫助孩子理解人性，學(xué)會面對生活中的酸甜苦辣。對廣大少年朋友來說，中學(xué)時代正是吸收知識、塑造正確人生觀的黃金時期。他們處在人生成長的關(guān)鍵時期，需要學(xué)習(xí)的東西很多?！都t樓夢》這部經(jīng)典名作帶給他們的，遠(yuǎn)不止故事本身。曹雪芹所寫前八十回，故事時間長度為十五年。作者用寫實的手法描繪了這十五年間賈府諸人的日常生活，涉及社會生活的多個方面，無論是整個家族的除夕祭宗祠、元宵開家宴，少男少女們的海棠詩社、冬日聯(lián)詩，還是個人的日常起居、喜怒哀樂，無不精心描繪，內(nèi)容涵蓋禮法、習(xí)俗、節(jié)慶、園林、飲食、詩詞等諸多文化層面?！都t樓夢》以生動寫實的筆觸，展現(xiàn)了古代文化的方方面面，正是絕佳的學(xué)習(xí)讀本。從繁復(fù)考究的禮儀規(guī)制，到精巧雅致的園林藝術(shù)，再到精妙絕倫的詩詞歌賦，《紅樓夢》里的每個場景都是傳統(tǒng)文化的“百科圖鑒”。因此在專門的中文教材出現(xiàn)前，《紅樓夢》就已成為外國人學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化的“寶藏指南”，其文化含金量可見一斑?！都t樓夢》不僅是中國古典小說的巔峰，更在世界文學(xué)史上占據(jù)重要地位。它被翻譯成多種語言，紅學(xué)研究更是長盛不衰?！都t樓夢》耐得住推敲，可以逐字逐句閱讀欣賞，借助曹雪芹的生花妙筆，能充分領(lǐng)略作品的文學(xué)之美、才情之美、語言之美。盡管《紅樓夢》最后沒有寫完，原著只存前八十回，還留下一些正在修改的痕跡；但就現(xiàn)存的部分而言，仍是一部光彩奪目的文學(xué)精品，有著很高的藝術(shù)成就。正如魯迅所說：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！保ā吨袊≌f的歷史的變遷》）書中的人物塑造、情節(jié)設(shè)計、語言藝術(shù)都極具創(chuàng)新性。對于需要提高寫作水平的少年朋友來說，《紅樓夢》無疑是可資學(xué)習(xí)的范本，其中許多寫作技巧富于獨創(chuàng)性，非常巧妙。如中學(xué)語文課本里劉姥姥吃鴿子蛋的片段，曹雪芹的寫法堪稱一絕！同樣是看劉姥姥鬧笑話，鳳姐嘴角藏著算計的笑，寶玉眼里滿是好奇與不忍，賈母則帶著長輩的慈愛與調(diào)侃……僅一個場景，通過眾人不同的神態(tài)、反應(yīng)，就把每個人的性格刻畫得入木三分。這正是清代學(xué)者戚蓼生在《紅樓夢·序》中所說的“一聲兩歌”之妙——僅寫一件事，卻能同時展現(xiàn)多個人物的內(nèi)心世界。其實這種技巧在書里隨處可見，都值得廣大少年朋友學(xué)習(xí)借鑒。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》，實際上是在與后人分享其對社會對人生的深刻認(rèn)識，對后世讀者來說，這是寶貴的人生智慧和精神財富。雖然過了兩百多年，時代變了，但人們面臨的許多問題本質(zhì)上是相通的，比如教育、戀愛、家庭關(guān)系等。從少年賈寶玉的叛逆，到中年賈政的無奈，再到老年賈母的權(quán)衡，書中不同角色的經(jīng)歷，都能引發(fā)我們對人生的思考。雖然少年適合閱讀《紅樓夢》，也能從多個維度有所收獲，但畢竟他們涉世未深，對書中復(fù)雜的家族關(guān)系、宗教隱喻、婚姻觀念等內(nèi)容，很難像成年人那樣理解透徹。因而《紅樓夢》的閱讀應(yīng)該根據(jù)他們的實際情況，分層級逐次進(jìn)行，在不同的年齡階段閱讀不同的內(nèi)容：年齡較小的孩子，可以從放風(fēng)箏、斗草、詩社聯(lián)句等輕松有趣的情節(jié)入手，感受古代生活的趣味；等稍長大一些，再去品味人物之間的情感糾葛與矛盾沖突；到了高中階段，就可以嘗試通讀全書，系統(tǒng)理解這部經(jīng)典作品的豐富內(nèi)涵了。（摘編自苗懷明《整理少年版〈紅樓夢〉的一點思考》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．《紅樓夢》面世兩百多年來，一直受到人們的喜愛，非常適合處在成長階段的少年讀者閱讀。B．《紅樓夢》用寫實手法向讀者展現(xiàn)了古代社會生活和文化的方方面面，同時揭示了小說的主旨。C．《紅樓夢》不僅是我們學(xué)習(xí)古代文化的絕佳讀本，也曾是外國人了解中國文化的“寶藏指南”。D．《紅樓夢》表達(dá)了對社會、人生的深刻認(rèn)識，即使時代變化，其依然能引發(fā)讀者對人生的思考。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．精讀《紅樓夢》后再讀《水滸傳》等其他經(jīng)典，就能事半功倍，可見高中生必須先讀《紅樓夢》。B．高中生具備一定的理解力，閱讀《紅樓夢》不應(yīng)局限于故事本身，應(yīng)該嘗試?yán)斫馄湄S富的內(nèi)涵。C．《紅樓夢》在人物塑造、情節(jié)設(shè)計等方面的創(chuàng)新性，是其成為中國古典小說的巔峰的主要原因。D．高中生可以嘗試通讀《紅樓夢》全書，但無法透徹理解書中復(fù)雜的家族關(guān)系、宗教隱喻等內(nèi)容。3．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）（）A．作者在介紹《紅樓夢》時從藝術(shù)成就談到內(nèi)容特點，由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律。B．引用《中國小說的歷史的變遷》對《紅樓夢》的評價，說明其有很高的藝術(shù)成就。C．最后一段中使用“雖然”“也能”“但”“因而”等詞語，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．根據(jù)青少年實際情況提出分層級逐次閱讀這一主張，顯示出作者實事求是的態(tài)度。4．請結(jié)合材料對“一聲兩歌”的論述，分析下面這段文字的妙處。（4分）是日，寶釵在賈母屋里，聽得王夫人告訴老太太要聘探春一事。賈母道：“三丫頭這一去了，不知三年兩年那邊可能回家？若再遲了，恐怕我趕不上再見他一面了。”說著掉下淚來。王夫人道：“孩子們大了，少不得總要給人家的?！睂氣O聽的明白，也不敢則聲，只是心里叫苦：“我們家的姑娘們就算他是個尖兒。如今又要遠(yuǎn)嫁，眼看著這里的人一天少似一天了?！?．請結(jié)合原文，談?wù)勯喿x《紅樓夢》對高中生有哪些作用。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成6~9題。父親的魚塘侯發(fā)山大剛回老家當(dāng)了鄉(xiāng)長。大家都說他父親的魚塘這次怕是要往大處弄，不紅火都難。俗話說，靠山吃山，靠水吃水。大剛的老家緊鄰黃河，村里不少人家都有魚塘。因為各家的實力不一樣，魚塘的規(guī)模也就不盡相同。大剛到鄉(xiāng)政府報到的半個月后，趁著一個周末，他抽空去看了父親的魚塘。魚塘旁邊有個簡易的房子，父親吃住都在那里。自打大剛上大學(xué)后，村里的房子反倒閑置了，父親徹底把魚塘當(dāng)成了家。大剛到的時候，父親剛給魚喂過飼料，正坐在魚塘邊休息。看到大剛，父親顯得很平靜，淡淡地說：“你去哪里干不好，非得回老家？”大剛愣了一下，不明白父親要說什么。父親說：“都是抬頭不見低頭見的鄉(xiāng)親，有的還是打斷骨頭連著筋的鄉(xiāng)親，你咋干工作？”大剛的臉上蕩過一絲笑容，心里一熱，忙說：“爹，只要辦事講原則，一碗水端平，有啥難干的？”“說是這樣說，做起來可就難了。”父親嘆了口氣?！暗?，只要您支持我，就好干。”“廢話！我是你爹，能拖你的后腿？”父親白了大剛一眼，不滿地說。大剛松了一口氣，轉(zhuǎn)移了話題：“爹，咱家這魚塘有些年頭了吧？”“你出生那年就有了?！备赣H黯然說道。大剛知道戳到了父親的傷心處，便不作聲了。大剛出生時，母親難產(chǎn)大出血，不治身亡。為了養(yǎng)活他，為了讓他有奶粉喝，父親承包了魚塘。大剛今年35歲，魚塘的年齡也是35年。據(jù)此推算，那時改革開放起步不久，養(yǎng)魚賺錢也算是有眼光、有本事。父親的魚塘剛開始時是一個，如今發(fā)展到了四個，每個魚塘的面積一千多平方米。與村里其他人相比，父親的魚塘算是中不溜的，有比他的魚塘大的，也有不如他的魚塘的。父親腦子活，平時大伙兒有啥事兒都找父親拿主意。父親說哪種魚有市場，大家就下哪種魚苗?！暗?，我想吃魚了，打兩條魚吧？”大剛提議道?！爸?！”父親的臉上洋溢出了笑意。等到父親拿出漁網(wǎng)，大剛說：“爹，我撒網(wǎng)吧?！薄班l(xiāng)長，鄉(xiāng)長，鄉(xiāng)下的活兒就得會干，要不然咋領(lǐng)頭當(dāng)這個‘長’？！”父親暢快地把漁網(wǎng)交給了大剛。大剛攏起漁網(wǎng)，雙臂一掄，借勢撒了出去，然后慢慢往回收網(wǎng)。這一網(wǎng)沉甸甸的，差不多有十幾條。大剛欣喜地去撿漁網(wǎng)里的魚，一邊撿一邊數(shù)：“一條，兩條……”父親厲聲說道：“大剛，忘記我的話了嗎？”大剛懵懂地看著父親。父親指了指水桶里的魚，說：“小魚放回塘里?！贝髣偯Π研◆~扔回魚塘，說：“爹，我想起您的捕魚經(jīng)了，叫作‘留余’（留魚）?！薄按篝~小魚一鍋端，不留后路，那叫養(yǎng)魚嗎？”父親依然氣呼呼的。大剛的眼神亮了一下，說：“老爹，您這話說得有道理?！背蛑髣偟谋砬?，父親警覺地問道：“兒子，你心里是不是還藏著話？”大剛知道這事瞞不住，長痛不如短痛，便說：“爹，上面讓我負(fù)責(zé)拆遷黃河邊的魚塘……”父親打斷大剛的話，指了指眼前的魚塘：“啥？啥？要拆魚塘？”“要建黃河濕地?！薄包S河濕地？”父親睜大了眼睛，滿臉的問號。大剛說：“天然的濕地里面有魚有蝦還有水草等各種生物，它是一個復(fù)合的生態(tài)系統(tǒng)。而魚塘里的魚種比較單一，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也較為單一，含有飼料和魚類排泄物的水排放到濕地，會造成濕地水體氮、磷等化學(xué)物質(zhì)超標(biāo)。濕地生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)被破壞以后，也有可能會破壞其他生物的棲息地，譬如，有些水鳥喜歡在濕地棲息，如果濕地環(huán)境發(fā)生了改變，這些鳥就可能失去家園。”父親低下頭，來回搓著手，沒有說話。大剛繼續(xù)說道：“黃河濕地的好處有很多，保護(hù)水源和凈化水質(zhì)，調(diào)節(jié)氣候蓄水滯洪，維護(hù)生物多樣性，還可以開發(fā)生態(tài)旅游……”父親看了看自己的魚塘，還有遠(yuǎn)處鄉(xiāng)親們的池塘，重重地嘆口氣，轉(zhuǎn)身走向自己的小屋。大剛看到父親是含著眼淚走進(jìn)小屋的，心里一沉。只聽“哐當(dāng)”一聲，父親關(guān)上了小屋的門。大剛走過去，輕輕推了推，門沒開，父親從里邊給插上了。大剛叫道：“爹，爹?！蔽堇餂]有應(yīng)聲。大剛隔著門軟著聲音說：“爹，您的魚塘，還有鄉(xiāng)親的魚塘，都是辛辛苦苦建起來的，經(jīng)營了多年……別家的不說，就說咱家的，從小到大，我的吃喝穿戴，還有學(xué)費，都是這魚塘的功勞。爹，兒理解您的心情……”父親沒有說話。大剛又要開口，忽然傳來父親的啜泣聲，那啜泣的聲音越來越大。大剛沒有再敲門，坐在魚塘邊，看塘里的水，看水中的魚兒。直到日頭西斜，父親才把門打開?！棒~做好了，難道還讓我給你端過去？”聽到父親的聲音，大剛心里的一塊石頭落了地，臉上的笑容如同眼前魚塘里的水花，波光粼粼。后來，在父親的帶領(lǐng)和影響下，黃河邊的魚塘全都拆除了。再后來，父親當(dāng)上了黃河濕地公園的義務(wù)講解員。講解之余，他不忘給游客講他的“留余”。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）（）A．小說以大剛回家鄉(xiāng)工作并引發(fā)鄉(xiāng)親們的猜測開頭，以魚塘全都拆除結(jié)尾，形成強烈反差，具有諷刺意味。B．“大剛知道戳到了父親的傷心處”一段，插敘母親難產(chǎn)身亡、父親承包魚塘等情節(jié)，起到承上啟下的作用。C．“大剛松了一口氣”，是因為父親表示支持他的工作；而“轉(zhuǎn)移話題”則是想借機告訴父親拆除魚塘的事情。D．聽了父親的話，大剛眼神一亮，并夸贊父親，可見大剛想“大魚小魚一鍋端”是故意做給父親看的。7．關(guān)于小說中大剛勸說父親拆除魚塘、建黃河濕地部分的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．“啥？啥？要拆魚塘？”“黃河濕地？”，一連串的疑問，表明父親聽到拆除魚塘、建黃河濕地后的吃驚與不解。B．“父親低下頭，來回搓著手，沒有說話?！蓖ㄟ^動作和神態(tài)描寫，可以看出父親聽了大剛的解釋后內(nèi)心被觸動。C．大剛繼續(xù)向父親說黃河濕地的好處，話未說完，父親就轉(zhuǎn)身走向自己的小木屋，此時父親不想再聽大剛解釋。D．從看到父親“含著眼淚”時心里一沉，到聽見父親啜泣聲時坐在魚塘邊，可見大剛對父親的心疼和理解。8．小說兩次寫大剛的笑，分別表現(xiàn)了他怎樣的心情？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。（4分）9．某刊物在轉(zhuǎn)載本篇小說時把標(biāo)題改為“留余”，和“父親的魚塘”相比，你認(rèn)為哪個更好？為什么？（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制?、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦?zé)o強大之名也。（節(jié)選自李斯《諫逐客書》）材料二：嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（節(jié)選自杜牧《阿房宮賦》）材料三：臣光曰從街之說雖反覆百端然大要合從者六國之利也。昔先王建萬國，親諸侯，使之朝聘以相交，饗宴以相樂，會盟以相結(jié)者，無他，欲其同心戮力以保家國也。向使六國能以信義相親，則秦雖強暴，安得而亡之哉！夫三晉[注]者，齊、楚之藩蔽；齊、楚者，三晉之根柢；形勢相資，表里相依。故以三晉而攻齊、楚，自絕其根柢也；以齊、楚而攻三晉，自撤其藩蔽也。安有撤其藩蔽以媚盜，曰“盜將愛我而不攻”，豈不悖哉！（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）材料四：六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝；不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！曰：“若是，則六國無術(shù)以自存乎？”曰：“奚為其無術(shù)也？焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫?！保ü?jié)選自李楨《六國論》）[注]三晉：指戰(zhàn)國時期的韓國、趙國和魏國。10．材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）臣光A曰B從街之說C雖反D覆百端E然F大要合G從者H六國之利也。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．蠶，名詞作狀語，像蠶吃桑葉一樣，與《鴻門宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。B．使，假使，與《齊桓晉文之事》“使天下仕者皆欲立于王之朝”的“使”意義不同。C．為，音wèi，介詞，替，與《庖丁解?！贰扳叶槲幕菥馀！钡摹盀椤弊x音、意義均相同。D．速，快，迅速，與《六國論》“至丹以荊卿為計，始速禍焉”的“速”意義不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．材料一開篇直接提出中心論點，接著歷數(shù)秦國先君起用的客卿對秦的貢獻(xiàn)，為自己的觀點提供有力支撐。B．材料二最后一句暗含諷諫之意，含蓄地告誡當(dāng)世及后世君主：如不以史為鑒，汲取教訓(xùn)，還會重蹈覆轍。C．材料三認(rèn)為韓、趙、魏三國是齊、楚兩國的屏障，齊、楚兩國攻打韓、趙、魏三國無異于自撤屏障。D．材料四認(rèn)為秦國極強盛，滅掉六國稱帝及迅速滅亡，是秦國和六國自己造成的結(jié)果，是無法改變的。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。（4分）（2）自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。（4分）14．根據(jù)四則材料，概述秦國能消滅六國，統(tǒng)一天下的原因。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。送客之江寧①韓翃春流送客不應(yīng)賒②，南入徐州見柳花。朱雀橋邊看淮水，烏衣巷里問王家。千閭?cè)f井③無多事，辟戶開門向山翠。楚云朝下石頭城④，江燕雙飛瓦棺寺。吳士風(fēng)流⑤甚可親，相逢嘉賞日應(yīng)新。從來北地夸羊酪，自有莼羹味可人。[注]①本詩是作者送友人到江寧任職的作品。江寧：今江蘇南京。②賒：延緩。③閭：里巷的門，指城市。井：田地，指鄉(xiāng)下。④石頭城：古城名，在今南京市清涼山。⑤風(fēng)流：灑脫放逸，風(fēng)雅瀟灑。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．詩歌開頭照應(yīng)題目，首句用擬人手法直言送別，次句以“見柳花”寄寓送別之意。B．第三、四句虛實結(jié)合，通過“看淮水”“問王家”寫出了友人在南京的生活狀態(tài)。C．五、六句中“無多事”和“山翠”，分別從社會環(huán)境和自然環(huán)境的角度描寫南京。D．末尾兩句描述北地和江南富于特色的美食，勸慰友人不要有生活方面的顧慮。16．這首詩和王安石的《桂枝香·金陵懷古》同為寫南京的佳作，在表情達(dá)意方面有何不同？請簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在科技創(chuàng)新大會開幕式上，李教授引用《諫太宗十思疏》中“______，______”兩句話，告誡大家在漫長的科技創(chuàng)新之路上要持之以恒，切勿有始無終。（2）建筑學(xué)家梁思成在《中國建筑的特征》中說明了“回廊”和“屋檐”所表現(xiàn)出的古代建筑之美，《阿房宮賦》中“______，______”則以文學(xué)化的語言對此進(jìn)行了描述。（3）面對浩渺的洞庭湖，“詩圣”杜甫看到的是“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的恢宏的氣象，而宋朝詞人張孝祥看到的則是“______，______”的水天相映的景象。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。①歷史上，人們常將個人的榮耀與整個家族的命運緊密相連，②有“光耀門楣”之說。③作為傳統(tǒng)建筑的重要構(gòu)件，④門楣之上凝聚的絕不是土木之重。⑤先輩們把仁善之德、教化之意，⑥被凝練成雋永深刻的文字，⑦高懸于門楣之上以作家風(fēng)家訓(xùn)。門楣載家國，梁柱承文脈。古老的匾額以及與之相關(guān)的楹聯(lián)、家譜等文化符號，烙印下（

）的家風(fēng)，成為流淌在子孫后代血脈中的文化基因、鐫刻于精神上的獨特印記。______。廣東揭陽新寮村“崇德堂”后巷兩側(cè)的門楣上的“潛光”和“隱德”字樣，不僅是揭陽黃氏傳承千年的家風(fēng)，也是“中國核潛艇之父”黃旭華一生的寫照。在榮譽面前，黃旭華始終謙虛地表示，黨和國家給予自己的表彰獎勵是對中國核潛艇事業(yè)的肯定和鼓勵，自己只是其中的一員。他為了核潛艇事業(yè)隱姓埋名30年，奉獻(xiàn)了畢生精力。門內(nèi)，是文章禮樂、家族緬延；門外，是山河壯麗、家國萬里。門楣之上，那些千百年時光雕刻下的橫豎撇捺，把仁善之德、家國大義高懸，讓家風(fēng)家訓(xùn)、民風(fēng)正氣留傳，古韻悠長、厲久彌新。18．文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）19．填入文中第二段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．亙古不變B．一脈相承C．薪火相傳D．不絕如縷20．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．門楣之上的故事，常被一代代后人描上新彩、賦以新說，傳遞著生生不息的精神力量B．門楣之上的故事，一代代后人賦以新說、描上新彩，傳遞著生生不息的精神力量C．一代代后人為門楣之上的故事描上新彩、賦以新說，傳遞著生生不息的精神力量D．一代代后人為門楣之上的故事賦以新說、描上新彩，使之傳遞著生生不息的精神力量21．文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。（4分）22．請結(jié)合黃旭華的事跡，談?wù)勀銓Α俺绲绿谩遍T楣上的“潛光”和“隱德”兩個詞語的理解。（4分）三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近年來，央視《跟著書本去旅行》節(jié)目火爆全網(wǎng)。浙江杭州西湖斷橋邊，總能遇見游人拿著課本比對景色；四川劍門關(guān)售票處前，總能聽到游人背誦《蜀道難》的聲音……讀萬卷書，行萬里路，這是很多人的文化情結(jié)。課本里的古跡如群星璀璨，目之所及不只是紙張和鉛字，而是中華文化的具象化。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)選擇題（共30分，每小題3分）題號123671112151920答案BBACCCDBDA答案解析：1．B解析：“揭示了小說的主旨”錯。2．B解析：A項，“必須先讀《紅樓夢》”錯；C項，“主要原因”錯；D項，“無法透徹理解”錯。3．A解析：“從藝術(shù)成就談到內(nèi)容特點”“由淺入深”錯。4．“一聲”：指探春將要遠(yuǎn)嫁（聘探春）這件事。（1分）“兩歌”：①表現(xiàn)了賈母對探春的不舍和心疼，（1分）②表現(xiàn)了王夫人處事冷靜和全面，（1分）③表現(xiàn)了寶釵對眾人各奔東西的傷感。（1分）5．①《紅樓夢》是一部青春小說，高中生能從中找到自己的影子，讀懂人生，理解人性，學(xué)會面對生活。②《紅樓夢》是傳統(tǒng)文化的“百科圖鑒”，高中生能從中了解、學(xué)習(xí)中國文化的方方面面。③閱讀《紅樓夢》能夠幫助高中生積累閱讀經(jīng)驗，掌握整本書閱讀的方法。④閱讀《紅樓夢》，高中生可以從中學(xué)習(xí)人物塑造、情節(jié)設(shè)計等方面的技巧提升寫作水平。6．C解析：A項“形成強烈反差，具有諷刺意味”錯；B項“起到承上啟下的作用”錯；D項“故意做給父親看”錯。7．C解析：“此時父親不想再聽大剛解釋”錯。8．①第一次笑，大剛聽到父親為自己擔(dān)心，內(nèi)心充滿感動；②第二次笑，大剛聽到父親的聲音后，得知父親理解支持自己的做法而欣慰。9．“父親的魚塘”更好：①魚塘不僅是父親生活的依靠，也是他情感的寄托，“父親的魚塘”體現(xiàn)了魚塘之于父親的重要意義；②小說以父親承包、經(jīng)營、拆除魚塘為主要情節(jié)，“父親的魚塘”作為線索貫穿全文；③父親為建黃河濕地拆除魚塘，表現(xiàn)了父親顧全大局的形象，贊美了父親以及鄉(xiāng)親們樸素的環(huán)保意識和高尚的情懷?！傲粲唷备茫孩僭O(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②“留魚（余）”是父親的打魚經(jīng)，與建黃河濕地的目的相符，使父親帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們拆除魚塘的情節(jié)合情合理；③“留余”與結(jié)尾呼應(yīng)，點明了小說主旨。10．BEH11．C解析：A項，均為名詞作狀語；B項，連詞，假使/介詞，讓；C項，音wéi，動詞，做/介詞，替，給；D項，形容詞，快，迅速/動詞，招致。12．D解析：“無法改變”錯，根據(jù)原文“奚為其無術(shù)也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫”可知作者認(rèn)為行仁義是自保的辦法。13．（1）各國諸侯都?xì)w附聽命，戰(zhàn)勝楚、魏兩國的軍隊，攻占了上千里的土地，至今安定強盛。（2）自春秋以來，戰(zhàn)禍一天天地嚴(yán)重；到了戰(zhàn)國，老百姓被殘害的情況，有的已經(jīng)到了不忍說的地步了。4．①秦國廣納賢才；②六國不愛惜百姓；③六國不團結(jié)；④秦國順應(yīng)大勢，百姓渴望安定。15．B解析：“虛實結(jié)合”錯，應(yīng)為“虛寫”。16．①本詩采用想象的手法，（1分）描寫南京的名勝古跡、山川景色、社會生活，（1分）祝福友人在南京生活悠閑愜意，能取得卓著的政績。（1分）②《桂枝香·金陵懷古》采用實寫和借古諷今的手法，（1分）通過對南京景物的贊美和歷史興亡的感嘆，（1分）表達(dá)對國家命運的擔(dān)憂，警示統(tǒng)治者不要重蹈前朝覆轍。（1分）17．（1）有善始者實繁能克終者蓋寡（2）廊腰縵回

檐牙高啄（3）明河共影

表里俱澄澈18．語句：④；修改為：門楣之上凝聚的絕不只是土木之重/門楣之上凝聚的絕不止土木之重語句：⑥；修改為：凝練成雋永深刻的文字（或者語句：⑤；修改為：先輩們的仁善之德、教化之意）19．D解析：不絕如縷：多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。20．A21．“緬延”改為“綿延”；“留傳”改為“流傳”；“厲久彌新”改為“歷久彌新”（本題共4分，找對一處得1分，修改正確得1分）22．①“潛光”就是默默耕耘，潛心鉆研。（1分）黃旭華隱姓埋名30年，一心撲在科研工作上，不為外界所知。（1分）②“隱德”就是淡泊名利，無私奉獻(xiàn)。（1分）黃旭華不看重榮譽，把畢生精力奉獻(xiàn)給國家的核潛艇事業(yè)。（1分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近年來，央視《跟著書本去旅行》節(jié)目火爆全網(wǎng)。浙江杭州西湖斷橋邊，總能遇見游人拿著課本比對景色；四川劍門關(guān)售票處前，總能聽到游人背誦《蜀道難》的聲音……讀萬卷書，行萬里路，這是很多人的文化情結(jié)。課本里的古跡如群星璀璨，目之所及不只是紙張和鉛字，而是中華文化的具象化。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。循課本之跡，赴文化之約當(dāng)游人在西湖斷橋邊手持課本比對景色，當(dāng)《蜀道難》的背誦聲在劍門關(guān)售票處前此起彼伏，央視《跟著書本去旅行》的火爆，讓我們真切地感受到“讀萬卷書，行萬里路”這一文化情結(jié)的強大魅力。課本里的古跡不再是冰冷的文字，而是化作眼前鮮活的風(fēng)景，引領(lǐng)我們赴一場與中華文化的深情之約。循課本之跡，是觸摸歷史溫度的奇妙之旅。課本中的古跡，是歷史的忠實見證者，它們承載著歲月的滄桑變遷，蘊含著古人的智慧與情感。站在岳陽樓上，我們仿佛能看到范仲淹憑欄遠(yuǎn)眺，發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古浩嘆；漫步于滕王閣中，王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕美描繪如在眼前。這些古跡讓我們跨越時空的界限，與歷史人物對話，感受他們的喜怒哀樂，觸摸到歷史的真實溫度。每一塊磚石、每一片瓦礫都訴說著過去的故事，讓我們在行走中深刻領(lǐng)悟中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。循課本之跡，是汲取精神力量的神圣之旅。中華文化猶如一座巨大的精神寶庫，課本里的古跡則是開啟這座寶庫的鑰匙。登上長城，我們不僅能領(lǐng)略到其雄偉壯觀的建筑藝術(shù)，更能體會到古代勞動人民的堅韌不拔和頑強毅力。他們在艱苦的條件下，用血肉之軀筑起了這道抵御外敵的堅固防線，這種精神激勵著我們在面對困難和挑戰(zhàn)時勇往直前、永不退縮。走進(jìn)杜甫草堂，我們會被杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大胸懷所感動，從而懂得關(guān)心他人、關(guān)注社會，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。這些古跡所蘊含的精神力量，如同璀璨的星辰，照亮我們前行的道路，讓我們在人生的旅途中充滿信心和勇氣。循課本之跡，是傳承文化基因的使命之旅。作為新時代的青年，我們肩負(fù)著傳承和弘揚中華文化的歷史使命。課本里的古跡是中華文化的瑰寶，我們有責(zé)任將它們保護(hù)好、傳承好。當(dāng)我們親身走進(jìn)這些古跡，深入了解它們背后的文化內(nèi)涵時，我們就會更加熱愛自己的祖國和文化，從而自覺地成為中華文化的傳承者和傳播者。我們可以通過各種方式，如撰寫游記、拍攝短視頻等，向更多的人介紹這些古跡的魅力，讓更多的人了解和喜愛中華文化。同時，我們也要積極參與到古跡的保護(hù)工作中，為守護(hù)中華文化的根脈貢獻(xiàn)自己的一份力量?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！弊屛覀冄n本的足跡，踏上這場充滿意義的文化之旅。在行走中感受歷史