學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)（30篇）

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)（通用30篇）

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇1

生物新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要

去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)

生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？

怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，

能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題

就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡?/p>

課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、新課改要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

新課改的定位更加著眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)。明

確提出普通高中教育是面向大眾的基礎(chǔ)教育，應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展

奠定基矗所以，新課改著重在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：

1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

2、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和

利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和

社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望

3、具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)

正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),

并具有社會(huì)責(zé)任感

4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)

知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與

人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；

5、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和

審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生

規(guī)劃能力；

6、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神,

理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國(guó)家、民族交往

的能力。

二、教師在新課改中的作用

教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)

有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。

而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教育行

政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代

替教師的實(shí)踐。

教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去

實(shí)現(xiàn)新課程；一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)

真分析以往教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)

光大以往的優(yōu)長(zhǎng)，改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一

切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正

確的，也不利于新課程的開(kāi)展。

三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。

新課程下要求教師知學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生

的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和

學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真

正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。

其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)

調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

2、教學(xué)方法的革新

教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者

的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的

過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師

的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),

把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教

師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索Q

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著

課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算

機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的

優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事

實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提

供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充

分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)（包括物理、化學(xué)、

生物及地理科學(xué)）,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了

解相關(guān)學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門

的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合

化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄

的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,

需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的

橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),

有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

總之，高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂

教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于高中生物

教學(xué)來(lái)講，核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又

是必須面對(duì)高考的，這是一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí)，因此提高學(xué)生的應(yīng)

試能力也就成為一種現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。教師需要在新課

改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高

自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出

符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇2

一、培訓(xùn)實(shí)施的基本情況

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織實(shí)施的保障機(jī)制。

我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結(jié)合我市實(shí)際情況，慎重確

定了項(xiàng)目單位，成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室，辦公

室設(shè)在教育局職成教股。項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教

育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教

站及各高中負(fù)責(zé)人為成員，切實(shí)保障了培訓(xùn)的組織實(shí)施。

（二）積極主動(dòng)，全力開(kāi)展有關(guān)管理工作。

為了積極抓好項(xiàng)目培訓(xùn)前、中、后期各項(xiàng)工作，我市積極主動(dòng)

地開(kāi)展了以下主要工作：

1、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

實(shí)施方案》，認(rèn)真挑選項(xiàng)目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔

導(dǎo)教師，本次培訓(xùn)項(xiàng)目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川

高中、實(shí)驗(yàn)高中，培訓(xùn)對(duì)象語(yǔ)文63人、數(shù)學(xué)57人、英語(yǔ)56人、物

理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理

14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂(lè)10人、

體育13人、美術(shù)9人。

2、分別召開(kāi)相關(guān)人員會(huì)議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，

工作專班會(huì)議，確定了各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各

項(xiàng)目單位分別召開(kāi)了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，

解決問(wèn)題。

3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-170,工作專班分

別到各項(xiàng)目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場(chǎng)地等準(zhǔn)備情況，及時(shí)

派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7

月19日前，各項(xiàng)目單位作好了充分準(zhǔn)備，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資

源，保障了培訓(xùn)的順利開(kāi)展。7月21日開(kāi)始之時(shí)，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)

局長(zhǎng)帶頭，職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查，督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)

組織教師參加學(xué)習(xí)c各項(xiàng)目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參與研討，

收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二

中副校長(zhǎng)雷亨亮、張廣洲、工會(huì)主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜

合高中副校長(zhǎng)何正金等。

（三）注重實(shí)效，確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位。

加強(qiáng)過(guò)程管理，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，

我市以培訓(xùn)制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo)，管理學(xué)

員學(xué)習(xí)，同時(shí)做好檔案管理工作。

首先是加強(qiáng)制度管理。項(xiàng)目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)

管理辦法》，建立班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，明確班級(jí)管理員（班主任

和輔導(dǎo)教師）工作職責(zé)，對(duì)具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考

勤，實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后，通報(bào)學(xué)員出

勤情況。

其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項(xiàng)目管理辦公室向?qū)W員公布了班級(jí)管理

員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息,

方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問(wèn)題，促進(jìn)溝通交流。

最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn)，及時(shí)

收集整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、計(jì)劃、總結(jié)，學(xué)員信息，發(fā)言

稿、考勤記錄、照片、簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時(shí)，

我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案，方便管理。

二、培訓(xùn)成績(jī)與效果

首次普通高中課改教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定

成績(jī)，不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗(yàn)，為今

后在我市開(kāi)展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也使本次

參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐，教師們對(duì)高中課改有了較深的認(rèn)

識(shí)。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為，這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的。

一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn)，給了廣大教師全新的思想空

間，他們?cè)诰W(wǎng)上向?qū)＜姨釂?wèn)，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的

機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性

的飛躍。

二是開(kāi)闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升

華，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。教學(xué)片

段的實(shí)錄視頻，讓教師近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做

法，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究

的大課堂。

三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線

教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導(dǎo)得法，有實(shí)際

的指導(dǎo)作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。

三、工作體會(huì)與建議

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高，對(duì)于創(chuàng)新

培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅(jiān)持和

加強(qiáng)如下幾方面工作：

1、強(qiáng)有力的組織管理是保障

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn)，不是將教師集中

到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是組織學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這對(duì)

培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn)，如果不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)

習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)，要進(jìn)一步探索過(guò)程管理的有效機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程性管

理，有效的制約和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。

2、有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。

培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素，只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)

容和形式符合學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，富有針對(duì)性。適應(yīng)性，才能真正調(diào)

動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并能夠自覺(jué)轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文

轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)

際，針對(duì)了新課改的新情況，解決了教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，富

有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，這是取得良好培訓(xùn)效果的重要

因素。

3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評(píng)估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是彼動(dòng)的聽(tīng)聽(tīng)評(píng)評(píng)，而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部

過(guò)程的科學(xué)考核評(píng)估體系，要對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和交流情況、思考習(xí)

題和作業(yè)成績(jī)?nèi)孢M(jìn)行評(píng)價(jià)考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定

的時(shí)間，應(yīng)要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章，并積

極評(píng)論其他學(xué)員的文章，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊要完成

相應(yīng)作業(yè)和思考題c培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定培訓(xùn)效果，確保培

訓(xùn)質(zhì)量。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇3

為此，學(xué)校委派管教學(xué)的副校長(zhǎng)張宗君老師赴天津匯文中學(xué)實(shí)

地掛職學(xué)習(xí)了半年，體驗(yàn)其課改氛圍，并與天津匯文中學(xué)建立了

“友好?！标P(guān)系學(xué)校，不斷吸收和學(xué)習(xí)匯文中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)；5月

份，又組織骨干教師編寫了《環(huán)縣一中新保改通識(shí)讀本》，《揚(yáng)起

自信的風(fēng)帆》兩本校本教材，人手一冊(cè)，利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)新課改

的指導(dǎo)思想和宗旨，轉(zhuǎn)變教師的教育理念；國(guó)培計(jì)劃開(kāi)始后，學(xué)校

又選派骨干參加了全省的骨干輔導(dǎo)者培訓(xùn)；教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)親

赴蘭州近距離聆聽(tīng)了專家關(guān)于新課改的講座；7月9日11日學(xué)校選

派了13位輔導(dǎo)老師和13位班主任在西峰參加了輔導(dǎo)老師和班主任

培訓(xùn)；7月27日77位老師參加了全縣新課改革培訓(xùn)會(huì)議；7月28

日至8月8日所有培訓(xùn)老師在學(xué)校多媒體教室參加了“國(guó)培計(jì)

劃"20_年普通高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

為期12天的新課程培訓(xùn)，教師們熱情高漲，每天守候、學(xué)習(xí)、

思考、反思，感受新教材、新理念、新教法、新模式的無(wú)限魅力，

聽(tīng)取了專家的精彩點(diǎn)評(píng)、同行的教學(xué)體會(huì)研討；不斷地提高了自己

的理論水平和實(shí)踐能力，為每位老師的教學(xué)打下了基礎(chǔ)、指引了方

向、提供了素材?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的收獲是：

一、認(rèn)識(shí)了新課程改革的意義

本次課程改革的重點(diǎn)之一是：如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生

的校園生活質(zhì)量。把握新課標(biāo)，吃透新教材。新教材的著眼點(diǎn)不僅

僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲

取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)

候，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要給學(xué)生

提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去

解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷“是不是、能不能、該不該、

值不值”，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。我們今天必須倡導(dǎo)新

的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也

是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、

互教、互學(xué)。一方面體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，另一方面體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位。

二、品味了“以人為本”思想

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，

就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性、科學(xué)性、學(xué)生的自主性。強(qiáng)調(diào)深

入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，給他們深刻的體驗(yàn)。新

課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命

的奧秘、意義與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。

三、自覺(jué)轉(zhuǎn)變了教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)

教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。此次課改中

強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，司時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的

主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課

堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，

營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們

積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)C

四、領(lǐng)會(huì)了“深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂”的真

正內(nèi)涵

有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無(wú)

任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信

其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容

豐富、形式新穎的教學(xué)課件，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今教師的

角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍，不再單燉的“傳道，授業(yè)，解

惑”，新課程理念下的老師的知識(shí)應(yīng)更豐富、教學(xué)理念要不斷創(chuàng)新,

不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。

數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。在改革的浪潮中，我們環(huán)縣一中的全

體老師愿充當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。不但我們的思想要刷新，我們的教學(xué)

方式要刷新，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要以身作則、

虛心求進(jìn)步，推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇4

山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大，準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)設(shè)施手

段先進(jìn)。通過(guò)13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新

理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線

教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到

了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)

容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)

模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重

要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)

習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)

展之路。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教

育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。

素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分

的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)

生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)

能力和生存能力。具體來(lái)講，一方面要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)一教

育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要

轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、

多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)

量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要

轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)

學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能

把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展

為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統(tǒng)教育

中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出,

素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的變革。

在課堂教學(xué)方式方面，常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)

講授模式；自學(xué)討論模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開(kāi)放

研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)

和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單

向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放

的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化

決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識(shí)。靈

活地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限

性的情況下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行

組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生

的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，目前，在我國(guó)的課程改革實(shí)踐中，出

現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)

習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)

程中學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，三者之間是不能截然分開(kāi)的，只有通

過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變

三、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)

力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)

素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改

革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從

以下幾方面入手：

1、教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容

知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能從總體上把握教材，

駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，雖

然我從高一到高三教了一輪，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但

體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二個(gè)階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，

利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強(qiáng)了

教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2、教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力,

處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以

及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提

高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效

率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化

的必然要求，具體工作中，可通過(guò)集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研,

校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

3、教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)W是教師發(fā)展的必然要求教

師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，如《給

教師的100條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好

讀書，讀好書的習(xí)慣。

教師要向有經(jīng)班的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同

事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行

交流與學(xué)習(xí)。教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反

思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教

師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)

課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者

提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，

為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在

教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)

性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面

對(duì)不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。

歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到

這個(gè)目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)

遇，又是挑戰(zhàn)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇5

高中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和

目標(biāo)提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好

地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)

該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改

革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮課程的特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特

點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手

段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以

及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)課程教學(xué)

有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高課程素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)

發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、真正理解素質(zhì)教育。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，把學(xué)生從

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這

就要求教師更新觀念，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，因材施教，不斷

提高自己的教學(xué)水平，努力適應(yīng)新課改下的教學(xué)。

2、整體把握新課程。

整體把握新課程有利于統(tǒng)攬全局，減少盲目性。整體把握新課

程，我們可以站在一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)整個(gè)高中課程的所有模塊內(nèi)容，

及各部分之間的聯(lián)系。這樣有利于整體安排教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

有利于教師把握教學(xué)的難度、廣度和深度，整體把握可以就某些知

識(shí)的前后聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，減少盲目性，增強(qiáng)時(shí)效性，才能在傳授知

識(shí)時(shí)游刃有余，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。整體把握新課程有利于有

利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程的理念要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。整體把

握可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程實(shí)施教學(xué)。整體

把握新教材有利于提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)的研究和積累可

提高教師的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中如果能經(jīng)常對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行分析，

可促使教師不斷去研究和總結(jié)反思。這樣有利于提高教師的素養(yǎng)和

理論水平。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直處于整個(gè)課堂的中心地位，學(xué)生淪

為知識(shí)的被動(dòng)接受者，養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴心理，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相當(dāng)

淡泊。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，普遍感覺(jué)枯燥乏味，甚至害

怕和厭惡數(shù)學(xué)，很難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為最主要的原因是

教師在教學(xué)過(guò)成中，過(guò)多關(guān)注自身的“教”，而忽視了學(xué)生的

“學(xué)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏必要的指導(dǎo)和督促，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)

更多的是死記硬背而機(jī)械模仿，知識(shí)遷移和應(yīng)用意識(shí)薄弱。我認(rèn)為

教師更多的應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。牢固樹(shù)立學(xué)生主

體地位的意識(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的作用。在教學(xué)中留給學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的空間，督促學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)，轉(zhuǎn)變過(guò)強(qiáng)的依賴意識(shí)，

克服思維惰性。變“講解式”為“問(wèn)題式”，把學(xué)生的思維盡量引

到最近發(fā)展區(qū)；不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要

學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。課后及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上

的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步總結(jié)出一套適合自身學(xué)習(xí)的行之有效的方法,

一定會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生形成的自學(xué)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能

力將終身受益。

4、在教學(xué)中不斷改善教師的教學(xué)行為。

課堂教學(xué)是教師完成思想教育和傳統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)的主要手段。

課堂教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生思想品德的形成和科學(xué)知識(shí)

的掌握程度。課堂上教師的一切活動(dòng)都對(duì)學(xué)生將起著潛移默化的作

用。明確課堂教學(xué)的基本任務(wù)，遵守課堂教學(xué)的嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性，

努力克服課堂教學(xué)中的隨意性，使學(xué)生在課堂這個(gè)陣地上，通過(guò)教

學(xué)的全過(guò)程，在思想道德和科學(xué)知識(shí)等方面，都能有所長(zhǎng)進(jìn)，這正

是我們每個(gè)教師都應(yīng)為之努力奮斗的目標(biāo)。教師要適時(shí)分析自己的

教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，努力完善自己的教學(xué)行為，培養(yǎng)

學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和不斷幫助學(xué)生矯正自己的不良習(xí)慣。在

教學(xué)生涯中教師還要對(duì)自己的行為多反思、勤總結(jié)，促使自己不斷

進(jìn)步。

5、不斷完善我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

準(zhǔn)確性是評(píng)價(jià)靈魂。評(píng)價(jià)語(yǔ)務(wù)必恰如其分，有分寸感。評(píng)價(jià)時(shí)

因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更多的'關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否

有濃厚的興趣，是否去主動(dòng)探索研究，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)自我，建立自信C教師要區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)同一問(wèn)題

的回答、對(duì)相同任務(wù)的完成程度、對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不同層次的

學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)存在差異，教師應(yīng)能針對(duì)不同的水平予恰如其分的

評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中讓學(xué)生感到符合自己的水平，不夸大。

過(guò)度的評(píng)價(jià)，不能恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子迷失方向，不能準(zhǔn)

確把握別人對(duì)自己的看法是真還是假，不利于孩子的進(jìn)步。所以教

師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)斟酌自己的語(yǔ)言?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處煹脑u(píng)

價(jià)性語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)學(xué)生的贊美一定要真誠(chéng)而親切。教

育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)

的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處煹脑u(píng)價(jià)應(yīng)有激勵(lì)作用。學(xué)生在成長(zhǎng)

過(guò)程中非常期待別人對(duì)他的賞識(shí)和激勵(lì)，教師的贊賞和鼓勵(lì)讓學(xué)生

不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。飽含激勵(lì)的加以評(píng)價(jià)，

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。感受濃濃的師愛(ài)，得到了向上的力量。在

我們做班主任工作的教師中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)“老師有時(shí)間你給我談

談，給我鼓鼓勁“C看來(lái)學(xué)生期待老師的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，這會(huì)給他們

帶來(lái)動(dòng)力。

參加此次培訓(xùn)攻獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對(duì)新課

程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到注重理論學(xué)習(xí)、關(guān)注現(xiàn)代

教育發(fā)展趨勢(shì)的必要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)努力在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

中體現(xiàn)新課改的核心理念一一關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此

基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能

力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自

己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助教學(xué)，用淺易的教學(xué)

來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生獲取信息、處理信息，分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造

真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于思維。

此次培訓(xùn)工作組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自

組織，協(xié)調(diào)。參訓(xùn)教師努力克服盛夏酷暑帶來(lái)的不便，學(xué)習(xí)態(tài)度端

正，聽(tīng)課認(rèn)真，能自覺(jué)遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定。廣大教師從思想上、

認(rèn)識(shí)上、理念上進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)、任務(wù),

更新了教育觀念，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而

為進(jìn)一步適應(yīng)新教材對(duì)教師的要求，確保新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際能夠順利

走上講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起新課程的教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇6

為了使課堂教學(xué)改革工作的全面推開(kāi)，是全鎮(zhèn)的教師都能真正

的了解學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的上課流程，中心校精心準(zhǔn)備了一次課改

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)，并請(qǐng)教研室的教研員來(lái)上課、指導(dǎo)。給我校的老師帶

來(lái)了很大的益處，使我們受益匪淺。為學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)改

革提供了很大的幫助。

在此將現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后老師們的進(jìn)步做一個(gè)反饋：

一、全體教師都有了課改的意識(shí)，不再向以前一樣牢騷滿腹了，

都在根據(jù)大的教學(xué)框架，摸索適合自己的教學(xué)路子。這說(shuō)明培訓(xùn)活

動(dòng)起到了作用。

二、學(xué)校的老同志比較多，上個(gè)學(xué)期備課的基本是沒(méi)有，現(xiàn)在

備課明顯有了改變，注意了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠與學(xué)研指導(dǎo)案聯(lián)系起

來(lái)，這樣就有利于教師在課堂上的發(fā)揮，能高效把控課堂。

三、各班都再積極的組建合作小組，動(dòng)員學(xué)生也盡快的主動(dòng)參

與到課改中來(lái)。正在逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、年青教師的表率作用比較好，能主動(dòng)的去學(xué)、去做，積極

的上課。

還存在的一些問(wèn)題：

一、隨著課改的實(shí)施也凸顯了一些矛盾，課改是否會(huì)影響成績(jī),

少講學(xué)生是否會(huì)掌握知識(shí)要點(diǎn)等等，這是改革進(jìn)程中必然會(huì)出現(xiàn)的

問(wèn)題，只有用積極的心態(tài)對(duì)待，用堅(jiān)持不懈的毅力去克服，矛盾才

會(huì)迎刃而解。

二、部分教師總是不敢放手學(xué)生，總是以講代學(xué)，豈知學(xué)生對(duì)

老師不厭其煩的講課并不感興趣。這在課堂調(diào)控檢查時(shí)能感覺(jué)到，

在老師講課時(shí)，學(xué)生中就多了無(wú)精打采的人，對(duì)老師的灌輸根本只

字未聽(tīng)。

三、部分教師上課在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能控制好紀(jì)律，

甚至是課堂失控，實(shí)際一節(jié)課有些學(xué)生真正學(xué)習(xí)時(shí)間僅有幾分鐘，

甚至整節(jié)課都是無(wú)所事事。這樣必將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、學(xué)生的基礎(chǔ)還比較差，再加上多為留守兒童在家學(xué)習(xí)無(wú)人

看管指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)研指導(dǎo)案上的預(yù)習(xí)部分很難完成。學(xué)生很難主動(dòng)

的融入進(jìn)課改，積極主動(dòng)的去思考解決問(wèn)題。

雖然困難很多，但是我們學(xué)校教師要繼續(xù)堅(jiān)持課改之路，并不

斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的全面推進(jìn)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇7

—年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新

階段。20_年，借助一三三區(qū)域課改的東風(fēng)，我校在學(xué)案設(shè)計(jì)和使

用、小組建設(shè)等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經(jīng)過(guò)兩年多

的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見(jiàn)成效。在我校初中部即將并入一中之際,

將課改工作情況總結(jié)如下。

一、工作目標(biāo)

1、推進(jìn)我校教學(xué)改革

借全區(qū)整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的

構(gòu)建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、構(gòu)建具有自身特色的課改模式

在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深

處。逐步構(gòu)建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。

3、培養(yǎng)一批課改能手

通過(guò)交流課、學(xué)案編寫評(píng)比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校

教師課改工作的創(chuàng)造性和執(zhí)行力。最終，使一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力

的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)。

4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫(kù)

在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注

重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對(duì)教學(xué)研究成果補(bǔ)

充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展情況

1、工作開(kāi)展過(guò)程

20_年一月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀摩考察，返校后,

為全校教師做了考察工作匯報(bào)。按照洋思教學(xué)模式，并結(jié)合我校實(shí)

際精心準(zhǔn)備，在初中進(jìn)行了匯報(bào)課，讓師生近距離了解課堂模式教

學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。20_

年一月初，教導(dǎo)處2位教師參加了區(qū)教育局赴昌樂(lè)高級(jí)研訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)回來(lái)后，針對(duì)洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析,

確定了我校先學(xué)后教,學(xué)案式的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級(jí)

進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試°之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織

的昌樂(lè)專家講座及公開(kāi)課觀摩學(xué)習(xí)。

2、重點(diǎn)工作

(1)學(xué)案的編寫、應(yīng)用。

學(xué)案的編寫、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我校教師認(rèn)真研究了洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操

作過(guò)程，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校

特點(diǎn)的學(xué)案編寫體例。對(duì)頁(yè)眉、水印、字號(hào)等基本格式進(jìn)行了統(tǒng)一

要求，對(duì)不同科目的學(xué)案呈現(xiàn)形式、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、排版的合理性

也作出了相應(yīng)的要求。

教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵(lì)教師編寫學(xué)案。在

借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。

經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫

為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,

我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗(yàn)。在20_

年小店區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)

導(dǎo)的好評(píng)。

(2)小組建設(shè)

在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)

生小組進(jìn)行調(diào)整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級(jí)基本工作、

學(xué)生活動(dòng)等的職能C

同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強(qiáng)化師生對(duì)

學(xué)生小組的認(rèn)同和應(yīng)用。結(jié)合需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使

學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。

(3)在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀摩課活動(dòng)

以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照

我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高

教師的實(shí)際操作能力。

示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。將課堂每個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程的

影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)分析，

讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。

示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、

電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用上的整合，將模式教學(xué)的

推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結(jié)合。

三、存在困惑

1、模式教學(xué)的統(tǒng)一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛

盾。在271高效課堂小店學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，昌樂(lè)學(xué)校的教師也提出過(guò)同

樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式,

其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師

完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)

進(jìn)行靈活的處理，體現(xiàn)對(duì)模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然，不論怎樣調(diào)整,

有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)和合

理組織。因?yàn)椋咝дn堂的實(shí)現(xiàn)與否，在很大程度上就在這個(gè)方面

體現(xiàn)。

例如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分

配，就和語(yǔ)政史科目有較大區(qū)別，加大了教師講解的比重，以適應(yīng)

中差生較多的實(shí)際C

再如，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也可以

在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。

這種嘗試可以說(shuō)適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的

規(guī)模化優(yōu)勢(shì)還是難以真正得到體現(xiàn)。

2、評(píng)價(jià)工作的配套

作為先學(xué)后教,學(xué)案式教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)

入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數(shù)量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更

高的要求。如何鼓勵(lì)教師更多更好地編寫出具有原創(chuàng)性的學(xué)案，如

何鼓勵(lì)教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評(píng)價(jià)

體系的介入。但我校目前的工作評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更

為給力的規(guī)定。

四、努力方向

鑒于我校初中部教師即將并入—中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。

希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫?/p>

上能夠有所幫助、有所借鑒。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇8

根據(jù)工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要

以改變教師的課堂教學(xué)觀念，不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開(kāi),

我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、扎實(shí)開(kāi)展課改活動(dòng)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂

教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)

會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診而解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教

科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”，學(xué)校成

立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理

化生，政史地、藝體電腦和幼兒組）負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖

析，客觀、公正、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。

本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語(yǔ)文7節(jié)，數(shù)學(xué)

3節(jié)；初中語(yǔ)文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語(yǔ)8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié),

政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂(lè)2節(jié)，電腦3節(jié)。

二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開(kāi)發(fā)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)和

運(yùn)用水平。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的.深入發(fā)展，我國(guó)

的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。

我校在上一學(xué)年開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、

靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了

體系。

三、改進(jìn)了集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處

在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎(chǔ)上，為了使集體備課落到實(shí)處，對(duì)

每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用，本期學(xué)校教導(dǎo)處、教科室進(jìn)一

步規(guī)范了我校的集體備課制度，主要作法是：學(xué)校成立了年級(jí)各學(xué)

科備課組，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究,

再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)

導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

四、積極組織全體教師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果

1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級(jí)組織的各種成果評(píng)選活動(dòng)。

本期有14位教師撰寫的教研論文在國(guó)家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)

表。

2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審，其

撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。

3、積極撰寫教學(xué)案例評(píng)析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫

至少一篇優(yōu)秀案例評(píng)析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，

學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱情高張。在11月進(jìn)行的年度教

研成果評(píng)選中，學(xué)校一共評(píng)選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。

3、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)

教研室推薦到縣參賽。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息

技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技

術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。

5、積極籌備《課改筆記》再版工作。

6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會(huì)”、“現(xiàn)代教育

技術(shù)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并在大會(huì)上分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇9

20_年，學(xué)校課程改革以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作要

點(diǎn)，主要在校本課程開(kāi)發(fā)、高效課堂構(gòu)建和青年教師培養(yǎng)方面開(kāi)展

了一些工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將20—年主要工作及20—年工

作思路匯報(bào)如下：

一、20_年課程改革的主要工作及取得的成績(jī)

（一）以藝術(shù)體育課程的實(shí)施為主要實(shí)踐方式，抓校本課程開(kāi)

發(fā)

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課程管理的改變，給了學(xué)校一定的自主開(kāi)

發(fā)課程的空間。20—年，我校在反思前段開(kāi)展藝術(shù)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)

上，對(duì)藝術(shù)體育活動(dòng)實(shí)施了課程化改造，即將學(xué)校藝術(shù)體育興趣活

動(dòng)“升級(jí)”為藝術(shù)體育課程，要求有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課

程實(shí)施、有課程評(píng)價(jià)，形成完整的課程體系。學(xué)校還進(jìn)一步規(guī)范了

藝術(shù)體育課程的管理，在班級(jí)管理上，要求各藝術(shù)體育課程班級(jí)有

正常班級(jí)的建制，有學(xué)生花名冊(cè)、有聯(lián)系電話、有班干部、有值日

安排。在教學(xué)上，要求藝術(shù)體育課程教師有學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃，有

學(xué)情分析、有學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、有周教學(xué)安排。

每周有教學(xué)目標(biāo)、有資源準(zhǔn)備、有積累的“課程活頁(yè)”。在評(píng)

價(jià)上，進(jìn)一步豐富了評(píng)價(jià)的形式，除了對(duì)照教學(xué)計(jì)劃看完成教學(xué)計(jì)

劃情況外，增加了學(xué)生對(duì)課程的滿意程度的調(diào)查，評(píng)價(jià)的方式除了

查看學(xué)生過(guò)程性作業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)考核外，增加了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查、積累

“課程活頁(yè)”的評(píng)價(jià)等。本學(xué)期，學(xué)校四十多個(gè)藝術(shù)體育教育活動(dòng)

隊(duì)積累了200多份優(yōu)秀的“課程活頁(yè)”，涉及合唱、舞蹈、剪紙、

鼓號(hào)等門類，每個(gè)“活頁(yè)”包括實(shí)施的目標(biāo)或意圖，對(duì)學(xué)生潛能開(kāi)

發(fā)、優(yōu)勢(shì)形成的價(jià)值，程內(nèi)容或活動(dòng)的安排，課程實(shí)施建議和課程

評(píng)價(jià)建議等。

此外，學(xué)校還對(duì)午間視聽(tīng)（學(xué)校小星星廣播站和小星星電視臺(tái)

節(jié)目）進(jìn)行了系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，制定了午間視聽(tīng)課程的標(biāo)準(zhǔn)，由師

生一起設(shè)計(jì)并經(jīng)常更新播出欄目，吸引全體學(xué)生參與到不同的欄目

中來(lái)。本學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)午間視聽(tīng)課程滿意

度，很多欄目深受學(xué)生喜愛(ài)，如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰(zhàn)電

視節(jié)目主持人”等已成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園，為學(xué)生全面發(fā)展提

供了豐富的課程資源。

目前，我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽(tīng)

課程三大校本課程系列。

（二）以高效課堂構(gòu)建研究為主線，抓課堂教學(xué)創(chuàng)新

20_年來(lái)，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究》實(shí)驗(yàn)方案，以

實(shí)施“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)

行了研究。學(xué)校的高效課堂建構(gòu)研究以教研活動(dòng)為抓手，以課例研

究為主要手段展開(kāi)°學(xué)校把教研活動(dòng)分為學(xué)校和年級(jí)兩個(gè)層次，年

級(jí)教研活動(dòng)由各年級(jí)教研組自主組織，圍繞承擔(dān)的子課題進(jìn)行研究;

校級(jí)教研活動(dòng)由教科室統(tǒng)一安排，分年級(jí)承辦，圍繞“先學(xué)后教、

以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”展開(kāi)有針對(duì)性的主題研究。不管

是校級(jí)還是年級(jí)教研活動(dòng)，都有課例展示、教后反思、集中研討、

中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學(xué)重建等。

今年，各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動(dòng)，

_0多次分組研討活動(dòng)。在中心教研活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一大批有研究

價(jià)值的好課，如傅麗老師執(zhí)教的《自己動(dòng)手寫寫詩(shī)》，王維老師執(zhí)

教的《三角形的認(rèn)識(shí)》，黃衛(wèi)華老師執(zhí)教的《廣播體操》等，學(xué)校

收集整理了中心活動(dòng)中近30個(gè)經(jīng)典的教學(xué)課例。在課例研究中，教

師的教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高，老師們的

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力也得到提升，評(píng)課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。

為了引導(dǎo)教師個(gè)體或團(tuán)隊(duì)研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師自

組團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專題攻關(guān)，學(xué)校制訂了《教育科研項(xiàng)目管理辦法》，支

持教師自主確定研究主題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)展研究活動(dòng)、

自主整理研究資料、自主提煉研究成果進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)校為項(xiàng)目

研究提供人力、物力和財(cái)力的支持，如為項(xiàng)目組的教師優(yōu)先配備電

腦，優(yōu)先安排項(xiàng)目組教師外出學(xué)習(xí)，給項(xiàng)目組教師添置圖書，邀請(qǐng)

省內(nèi)專家診斷項(xiàng)目研究，單列教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，每個(gè)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)

發(fā)給啟動(dòng)資金20_元，每年教育科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算不少于5萬(wàn)元等。

目前學(xué)校有6個(gè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了教育科研項(xiàng)目，有改革備課方式的,

有開(kāi)發(fā)校本課程的，有研究當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的，有研究”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)高

效閱讀”的，還有研究學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)的。其中，六年級(jí)數(shù)學(xué)組

申報(bào)的項(xiàng)目“改革備課方式建立電子教學(xué)資源庫(kù)”已取得初步戌果,

建立了六年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)的教學(xué)資源庫(kù)，并向全校教師進(jìn)行了展示,

在不加班加點(diǎn)的情況下參加全市六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)取得了優(yōu)異成績(jī)等。

學(xué)校在整理中心教研活動(dòng)研究成果的基礎(chǔ)上，提煉出一些課型

的教學(xué)思路。如語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“出示目標(biāo)、自讀自悟、互動(dòng)交流、

訓(xùn)練深化”；習(xí)作教學(xué)的“先說(shuō)后寫、先寫后評(píng)”；數(shù)學(xué)概念教學(xué)

的“大量感受、形成感悟、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展提升”；計(jì)算教學(xué)的

“喚起經(jīng)驗(yàn)、遷移探索”等。我校黃衛(wèi)偉老師、李月老師、徐嬋娟

老師根據(jù)這些教學(xué)思路設(shè)計(jì)、執(zhí)教的閱讀課《花鐘》、習(xí)作指導(dǎo)課

《寫寫我自己》、計(jì)算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎(jiǎng)的好

成績(jī)，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。

（三）以改革青年教師研修班學(xué)習(xí)模式為重點(diǎn)，抓青年教師培

養(yǎng)

20.年，學(xué)校在分析20—年青年教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)成績(jī)的基礎(chǔ)

上，根據(jù)青年教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了

改造。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性，把研修班學(xué)員分為三個(gè)層次，

即項(xiàng)目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合教師發(fā)展實(shí)

際；在學(xué)習(xí)方式上，更突出自主性和研討性，學(xué)校指定了鄭姣、戴

方麗等老師為不同學(xué)習(xí)小組的牽頭人，定期組織學(xué)員學(xué)習(xí)研討。為

確保青年教師研修班辦出質(zhì)量，學(xué)校制定了《青年教師研修班管理

辦法》，使研修班管理更加規(guī)范，有章可循。在抓好青研班的同時(shí),

學(xué)校還十分重視青年教師的全面健康成長(zhǎng)，組織青年教師開(kāi)展社會(huì)

調(diào)查，開(kāi)展讀書演講活動(dòng)，選派青年教師外出學(xué)習(xí)，與大師對(duì)話。

這些措施，對(duì)青年教師的快速成長(zhǎng)起到了較好作用。今年，不

少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等

獎(jiǎng)第一名，鄭慧、江黎兩個(gè)青年教師在全市語(yǔ)文課堂教學(xué)中也表現(xiàn)

不凡，在全省組織的“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”教師征文大賽中，我校徐嬋

娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎(jiǎng)。占全市一等獎(jiǎng)總數(shù)的四分之一。此

外，鄭姣、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學(xué)競(jìng)賽、

論文競(jìng)賽中也取得優(yōu)異的成績(jī)。不少青年教師在迅速成長(zhǎng)。

二、20—年課程改革存在的問(wèn)題

（一）部分項(xiàng)目攻關(guān)名不副實(shí)。不少教師有畏難情緒，以沒(méi)時(shí)

間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項(xiàng)目攻關(guān)停滯不前,

還僅僅停留在方案層面，沒(méi)有付出真正的行動(dòng)Q

（二）校本課程開(kāi)發(fā)不夠系統(tǒng)。雖然積累了一些“課程活頁(yè)”，

但離成為課程還有一定的距離。如活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，

與學(xué)校核心價(jià)值的聯(lián)系，課程內(nèi)容的體系等。

三、20_年課程改革的思路

20__年學(xué)校義務(wù)教育課程改革的思路是以項(xiàng)目攻關(guān)帶動(dòng)課程改

革，讓項(xiàng)目研究成為學(xué)校又好又快發(fā)展的助推器。學(xué)校將20_年確

定為學(xué)校項(xiàng)目研究攻關(guān)年，將于近期召開(kāi)的教代會(huì)，將圍繞項(xiàng)目攻

關(guān)進(jìn)行討論交流，修訂通過(guò)《教育科研項(xiàng)目管理辦法》和相關(guān)的管

理制度，討論通過(guò)推動(dòng)項(xiàng)目研究的激勵(lì)措施，確定項(xiàng)目攻關(guān)的主要

方式，增加合適的項(xiàng)目如校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組、學(xué)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)

項(xiàng)目組等，并將形成學(xué)校推動(dòng)項(xiàng)目研究的綱領(lǐng)性文件，并指導(dǎo)20_

年的項(xiàng)目攻關(guān)研究，在項(xiàng)目攻關(guān)中實(shí)踐課程改革的理念，全面達(dá)成

課程改革的目標(biāo)。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇10

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革

工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念，提高教師課

堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我

校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，

為了更好的達(dá)到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班

定為課改班級(jí)，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究，具體做了如下工作：

1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工

作得到各方面的大力支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)

有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)

和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，我校還制

定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)

驗(yàn)工作的源頭活水c為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分

層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴岳

陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)

理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。

4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作

法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采

取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的

過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定

其集體備課。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教

學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)?/p>

課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)

者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一

下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互

相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效

的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組

之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)

課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。

7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課

堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流

對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交

流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必

發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最

深的、典型的例子，及時(shí)寫出來(lái)，形成個(gè)案。

9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)

造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷所

有費(fèi)用。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：

1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改

變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情,

學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得

主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的'

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在

很多的不足，如:

1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)

調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握

開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不

成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是

民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、

主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的

教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量

的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)

性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證

明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具

備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是

組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。

而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)妁薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、

深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)

果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原貝L

進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期乂來(lái)，學(xué)校在課改方面投

入資金6萬(wàn)多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明

細(xì)數(shù)：

1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計(jì)7500

7rGo

2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習(xí)六天花

費(fèi)8000多元。

3、課改宣傳資料：3000元。

4、購(gòu)置課改書籍及資料近1500元。

5、購(gòu)買一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余

THo

6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等）。

7、計(jì)劃發(fā)放導(dǎo)學(xué)案編寫補(bǔ)助500節(jié)次預(yù)算5000元（語(yǔ)數(shù)外）

以上共計(jì)64000元，請(qǐng)求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決實(shí)際困難?；ü胖袑W(xué)

20—年12月

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇11

在縣教育局“積極、扎實(shí)、健康、科學(xué)”地推進(jìn)課程改革的原

則指導(dǎo)下，我校課改工作已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)學(xué)期。這一年來(lái)，我校認(rèn)

真貫徹落實(shí)教育局妁指示精神，以課堂教學(xué)改革為中心，突出重點(diǎn),

在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索敢于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)新課程改革

工作的深入開(kāi)展。摸索出了適合我校校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式,

即“357高效課堂教學(xué)模式”。反思這一階段的工作，我校以“以

體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改”；“以教研活動(dòng)促進(jìn)課改”；“以開(kāi)放辦學(xué)提

升課改”。這三個(gè)方面為課改的重點(diǎn)工作來(lái)抓，取得了一定的成績(jī),

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題和工作的不足之處。

一、課改工作的具體做法及取得的成績(jī)。

（一）課改工作的具體做法：我校的課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定方案：

3、動(dòng)員培訓(xùn)：

①組織教師學(xué)習(xí)縣課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在

課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳

和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

第二階段：具體實(shí)施階段。

我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走，即：以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改、

以觀課議課促進(jìn)課改、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改。

1、以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改。新課改工作的實(shí)施離不開(kāi)培訓(xùn)，我校

采取體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式對(duì)教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，為新教學(xué)模式的實(shí)施

提供有效保障。

2、以教研活動(dòng)促進(jìn)課改。學(xué)校通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課、觀議課、

跨校授課、送課下校等多種活動(dòng)激發(fā)教師的研究熱情，保證教師的

參與廣度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的整體提高。

3、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改。既課堂全面開(kāi)放，接受全校領(lǐng)導(dǎo)

和老師的檢驗(yàn)。隨時(shí)檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課

堂、展示學(xué)生個(gè)性的課堂。

第三階段：總結(jié)評(píng)估階段。

1、學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)

學(xué)校課改工作的評(píng)估。

2、撰寫課改總結(jié)，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和不足，鑒定研究成

果。

（二）取得的成績(jī)。

學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的綜合素

質(zhì)有了明顯提升。無(wú)比濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主開(kāi)放的質(zhì)疑問(wèn)難，互

動(dòng)合作的小組學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，充滿自信的交流展

示……學(xué)生成了課堂的主人，

教師方面：通過(guò)實(shí)踐，教師們體會(huì)到了課改的必要性，明確地

認(rèn)識(shí)到課堂不是教師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)

生。我們應(yīng)該蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對(duì)話，鼓勵(lì)他們

的“自主合作”，欣賞他們的“自信展示”，努力創(chuàng)造出富有生機(jī)

和活力的生本課堂！教師們不斷努力地嘗試著新的模式，用心智慧

地演繹著有效課堂……

課堂方面：課堂教學(xué)模式的改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。

過(guò)去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了

一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，教師說(shuō)得少

了，學(xué)生說(shuō)得多了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，生

生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

二、存在的問(wèn)題。

1、師資水平制約著新課改的有效推進(jìn)。參加新課改的教師的自

身素質(zhì)和教學(xué)基本功的影響課改工作。

2、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善限制著課改的進(jìn)度。如何將新課改下對(duì)教

師的評(píng)價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來(lái)。

總之，我們會(huì)努力把課改的理念植入每位教師的腦海中，用教

師堅(jiān)持不懈的付出換來(lái)課堂上心靈與智慧碰撞的靈動(dòng)，將新課改踐

行到底。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇12

我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念，提高教師課堂

教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作

相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)

到目標(biāo)，具體做了如下工作：

1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工

作得到各方面的大力支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)

有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，

明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)

和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，并出臺(tái)了

相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制.

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)

驗(yàn)工作的源頭活水°為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分

層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴兄

弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體

會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。

4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作

法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采

取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的

過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教

學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生

的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)?/p>

課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)

者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)。

6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組

之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)

課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。

7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課

堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流

對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交

流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必

發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最

深的、典型的例子，及時(shí)寫出來(lái)，形成個(gè)案。

9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)

造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷所

有費(fèi)用。

經(jīng)過(guò)近期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：

1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改

變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情,

學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得

主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)

生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在

很多的不足，如：

1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)

調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握

開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不

成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是

民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、

主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的

教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量

的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)

性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證

明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。

在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原貝L

進(jìn)一步加大新課程改革的力度。

學(xué)校課改培訓(xùn)總結(jié)篇13

我校的課改從20_年開(kāi)始到20_年全面鋪開(kāi)，歷時(shí)三年，為什

么要搞課改？怎么改？改什么？三年的摸索實(shí)驗(yàn)有所收獲，也體會(huì)

頗深，下面就我校的課改中的點(diǎn)滴體會(huì)和大家交流。一、領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度

堅(jiān)決是實(shí)施課改的關(guān)鍵

“小改革，大困難；大改革，小困難；不改革，更困難”。這

是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共識(shí)，課改之初孫校長(zhǎng)組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，就

學(xué)校的生存發(fā)展問(wèn)題所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，統(tǒng)一思想，

形成共識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想得到統(tǒng)一，還要把全體教師的思想

統(tǒng)一起來(lái)，教改所面臨的難題

課改的從理論層面上講很簡(jiǎn)單，但是要落實(shí)到實(shí)際操作上就不

是一件容易的事，我個(gè)人認(rèn)為有四難

一是教師思想轉(zhuǎn)變難（教師不想改，教師講學(xué)生都不會(huì)讓他們

自己學(xué)，更不可能會(huì)。老師書寫新課型的導(dǎo)學(xué)案，在備課上要花費(fèi)

很多精力，沒(méi)有老式的上課方法省時(shí)省力），

二是轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)習(xí)慣難（想放手