《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》教案寒號(hào)鳥本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分寫冬天快到了，喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。第三部分寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯做窩。第四部分寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。課文旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。喜歡聽故事是兒童的天性，但要從故事中明白道理對于低年級(jí)學(xué)生來說卻不容易。教學(xué)中如何寓理于情，是情趣教學(xué)的關(guān)鍵，教師可利用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住喜鵲與寒號(hào)鳥的行動(dòng)對比，充分展開朗讀，通過用不同的朗讀語氣對比出寒號(hào)鳥的懶惰導(dǎo)致了它凍死的結(jié)果。這樣學(xué)生再理解寓意就容易多了。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫10個(gè)生字。能分角色朗讀課文。過程與方法：通過朗讀理解文中說明的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。重點(diǎn)：識(shí)記生字、寫字、分角色朗讀課文。難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。多媒體課件兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。1．板書課題，生齊讀課題“寒號(hào)鳥”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2．你知道寒號(hào)鳥是怎樣的一種鳥嗎？(課件出示寒號(hào)鳥，師簡介寒號(hào)鳥)3．今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與寒號(hào)鳥有關(guān)的童話故事，題目叫《寒號(hào)鳥》。相信我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事后從中定能明白一個(gè)道理。二、初讀課文，自主識(shí)字。1．請同學(xué)們按照下列提示自學(xué)課文。(適時(shí)出示課件)(1)自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音讀對字音，自主識(shí)字。(2)讀通課文，同桌合作，把課文讀正確讀流利。(3)填空：這篇童話寫的是()和()之間的故事。2．交流自學(xué)情況。(1)教師范讀課文(故意將本課的生字讀錯(cuò))，生聽后正音。(2)出示本課15個(gè)生字卡片，指生讀，他生評(píng)議正音。(3)說說哪些字容易讀錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：縫是多音字，本課讀“fèng”；臘是邊音；勸的介母是u)開展多種形式的認(rèn)讀，鞏固生字。(4)指生讀畫出的詞語，一生領(lǐng)讀，全班跟讀。(5)指生填空并齊讀。三、指導(dǎo)書寫生字。1．課件出示生字“面、陣、朗、苦”等八個(gè)生字。2．生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫。3．師重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗”字的左半部分不是“良”，提醒學(xué)生“夜”是上下結(jié)構(gòu)，單立人不是它的部首，“卻”字右邊是單耳。4．展示學(xué)生書寫，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．出示生字詞語，生開火車讀認(rèn)。2．你知道故事的結(jié)局寒號(hào)鳥怎么樣了？生答，板書：凍死了二、合作探究，找出寒號(hào)鳥的死因。(一)寒號(hào)鳥凍死了，是什么造成了它的死？請同學(xué)們到文中去找找答案吧！1．生讀課文，小組內(nèi)討論交流。2．全班交流一：懶惰(1)生說，課件適時(shí)出示句子“山腳下有一道石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”學(xué)生自由說，討論體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(2)齊讀這句話。(3)小結(jié)：僅是一道縫就能讓我們看出了寒號(hào)鳥的懶惰。(板書：懶惰)3．繼續(xù)交流二：不聽勸告不壘窩(1)生繼續(xù)說，課件適時(shí)出示句段：有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！焙?hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺。”(2)喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)有什么不一樣？指生說。師相機(jī)板書：勤勞做窩玩睡自由讀——指讀——分角色讀——齊讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：喜鵲的話要誠懇；寒號(hào)鳥的話要不禮貌、懶洋洋、滿不在乎。(3)這段話讓你看出了寒號(hào)鳥的死因是什么？生自由說——同桌表演讀——同桌上臺(tái)表演讀，生評(píng)議。(4)小結(jié)：是呀，不聽勸告，只知道睡覺和玩樂，懶惰成性不壘窩，寒號(hào)鳥能不被凍死嗎？4．繼續(xù)交流三：得過且過(1)生接著說，師出示課件：喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?2)生讀句子，師引導(dǎo)理解“得過且過”的意思。(3)生說原因，同桌合作讀好對話——展示朗讀——指名分角色對讀。(生評(píng)議)(4)師小結(jié)：不聽勸告，十分懶惰、得過且過的寒號(hào)鳥呀，你的死是你自己造成的！(二)寒號(hào)鳥凍死了，還有什么造成了它的死？請同學(xué)們再到文中去找找答案吧！1．生再讀課文，小組內(nèi)展開討論。2．交流：寒冷的天氣(1)小組指派一名學(xué)生說，師出示課件(文中五、八自然段)，播放寒風(fēng)呼嘯的錄音。(2)自由讀后指生讀，播放音樂，師引導(dǎo)生互動(dòng)，體會(huì)天氣的惡劣：這是一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的冬天，寒號(hào)鳥在崖縫里凍得——(直打哆嗦)，不停地(叫著)！這是一個(gè)大雪紛飛的冬天，崖縫里冷得——(像冰窖)，寒號(hào)鳥重復(fù)著——(哀號(hào))!相機(jī)板書：直打哆嗦哀號(hào)師提示“哀號(hào)”中的“號(hào)”這個(gè)多音字讀“háo”。(3)出示短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖誰能照樣子說一說？隨機(jī)教學(xué)形容詞短語。生說師整理：熱得直冒汗急得直轉(zhuǎn)圈胖得直喘氣熱得像蒸籠急得像熱鍋上的螞蟻胖得像肥豬……(4)你從句子中體會(huì)到了什么？生自由說——他生補(bǔ)充、評(píng)議。(5)是呀，這天氣是那樣的寒冷，沒有窩的寒號(hào)鳥是在寒風(fēng)中凍得受不了了才想到明天就做窩，而勤勞的喜鵲在這樣的天氣下是怎樣的呢？生說，師板書：住暖窩(6)分組讀——表演讀。生評(píng)議——齊讀。(7)師小結(jié)：寒號(hào)鳥死了，它是凍死在寒冷的冬天里，與其說是寒冷的天氣凍死了它，不如說是懶惰害死了它！這就是懶惰與勤勞的不同結(jié)果！三、總結(jié)深化，延伸寓意。1．第二天喜鵲在枝頭呼喚著寒號(hào)鳥，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥已經(jīng)死了，它會(huì)說些什么呢？2．分角色扮演朗讀。3．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？4．你能用生活中的例子來說說“現(xiàn)在懶惰，將來難過”嗎？13寒號(hào)鳥寒號(hào)鳥喜鵲不能懶惰要勤勞玩睡做窩直打哆嗦哀號(hào)住暖窩我要的是葫蘆這個(gè)故事講述了一個(gè)種葫蘆的人一心只想得到葫蘆卻不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果小葫蘆都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，我們不能孤立地看待問題。在了解植物生長的過程和葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系時(shí)，二年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知能力達(dá)不到，會(huì)產(chǎn)生困難。教學(xué)生可借助多媒體課件引導(dǎo)了解植物生長的過程，并弄清每一生長環(huán)節(jié)對后一環(huán)節(jié)的影響，這樣學(xué)生理解故事的道理就容易多了。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字及新詞，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做什么事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字及新詞。了解課文內(nèi)在含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，懂得文中道理。多媒體課件生字卡片一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。1．同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。板書課題，課件出示葫蘆藤上長著葫蘆，引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“葫蘆”二字，告訴學(xué)生“蘆”在這個(gè)詞里讀輕聲。2．生齊讀課題，質(zhì)疑問難：這個(gè)人的葫蘆長得怎么樣？他為什么要葫蘆？他要到了嗎？二、初讀課文，感知大意。1．生帶著問題通讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，正確讀課文。2．指生分段讀文，師生共同正音。3．同桌合作，互相幫助讀熟課文，尋找問題答案。4．你能說說課文講的是什么故事嗎？(生簡述，師引導(dǎo)說通順)三、細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字。(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。1．師：剛才有同學(xué)想知道種葫蘆的人的葫蘆長得怎么樣？誰找到了答案，在哪找到的？2．生答后，出示課件展示第一幅插圖，師范讀第一自然段，生邊欣賞畫面邊聽讀。3．出示生字卡片：“藤、謝”識(shí)字記形、組詞。4．課件出示填空：______葫蘆藤上長滿了______，開出了幾朵________小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)________。多么________小葫蘆哇！讓學(xué)生填寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語。5．葫蘆為什么能長這么可愛？生讀句子，師引導(dǎo)弄清葫蘆的生長過程，了解植物的葉子與果實(shí)的聯(lián)系。相機(jī)板書：長葉開花花謝結(jié)出小葫蘆。6．現(xiàn)在有誰能告訴我：他為什么要葫蘆？生答后指導(dǎo)朗讀。(注意讀得美、可愛，讓人喜歡)(二)自主學(xué)習(xí)第四自然段。1．師：這么美的小葫蘆，那個(gè)種葫蘆的人最后得到了嗎？從哪一段可以看出？2．(適時(shí)展示課件：書中第二幅插圖)生觀察畫面齊讀本段。3．出示生字卡片：“蚜、慢”識(shí)字記形，組詞。4．生再讀本段，質(zhì)疑：他的葫蘆為什么會(huì)落呢？(三)合作學(xué)習(xí)二、三自然段。1．是呀，他的葫蘆為什么會(huì)落呢？大家再到課文里去找找答案吧！2．生讀后，同桌討論交流。3．指生回答，相機(jī)出示生字卡片“啊、盯、賽、感、怪”，生識(shí)字記形，師引導(dǎo)組詞。4．那個(gè)人怎么想的、怎么做的？又說了些什么？指生讀第二自然段，強(qiáng)調(diào)“盯”(可用換詞比較法)，引導(dǎo)理解“自言自語”。生齊讀本段。5．課件出示第一組句子，小組展開討論：比較句子的語氣有什么不同？意思是否相同？◎有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。師引導(dǎo)交流：這一組前面的感嘆句能讓人感受到種葫蘆的人一點(diǎn)都不在乎葉子上長蟲子。這一組句子中兩個(gè)句子意思是一樣的。6．生有感情地朗讀本段。(注意讀出種葫蘆的人對蚜蟲的不在乎和對小葫蘆的喜愛)7．種葫蘆的人看著葉子長了蚜蟲不管不治，眼中只有葫蘆，我們來聽聽鄰居是怎樣對他說的吧。面對鄰居的勸告他又是什么表現(xiàn)呢？課件播放第三段錄音，生聽后回答。8．課件出示第二組句子，小組再展開討論：這兩個(gè)句子意思和語氣是否相同？◎葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。小組選派生回答，師引導(dǎo)：這一組前面的反問句能讓人感受到他不是在問，而是在強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不需要治。兩個(gè)句子的意思還是相同的。9．分角色朗讀這段中的對話，引導(dǎo)讀出情感。(鄰居：誠懇的勸告；種葫蘆的人：滿不在乎、固執(zhí))四、整體欣賞，感悟拓展。1．多媒體配樂，生朗誦全文。2．總結(jié)種葫蘆的人沒得到葫蘆的原因。同學(xué)們，當(dāng)這個(gè)種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲，他說——當(dāng)鄰居勸他治一治蚜蟲時(shí)，他說——就這樣，沒過幾天，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)地都落了。3．種葫蘆的人錯(cuò)在什么地方？(不懂葉子與果實(shí)之間的關(guān)系；不聽鄰居的勸告)板書：事物之間是有聯(lián)系的