《春夏秋冬》《姓氏歌》教案春夏秋冬1．會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字，會(huì)寫“春、冬、風(fēng)”等生字，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁，掌握筆畫“橫斜鉤”。2．正確朗讀課文、背誦課文。3．了解四季的景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。2課時(shí)第一課時(shí)一、兒歌導(dǎo)入1．播放兒歌視頻，引入課文。春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。2．同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)3．教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”。(上下結(jié)構(gòu))二、多種方法，識(shí)記生字1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察課文插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天，因?yàn)槲铱吹搅?)”表達(dá)。(2)課件出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。②吹：chuī，翹舌音，韻母為“ui”。③降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。④春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。(5)識(shí)記生字，交流認(rèn)記方法。①換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；②比較識(shí)記法：“吹”和“次”；③加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：“霜”和“雪”。(1)交流：你們?cè)谏钪幸姷竭^“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)，進(jìn)行描述：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。(3)認(rèn)識(shí)部首雨字頭，雨字頭的字大都與天氣現(xiàn)象有關(guān)。仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(4)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示“吹、落、降、飄”。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。(與其他季節(jié)對(duì)比)(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(4)了解“霜降”，學(xué)習(xí)雙耳旁，交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(5)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。(7)有感情地朗讀第二組詞串。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。(4)學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講。注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。2．復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪三個(gè)“一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入1．出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，讓學(xué)生認(rèn)讀。2．師生小游戲。(教師說什么吹，學(xué)生回答春風(fēng)吹……)二、看圖學(xué)習(xí)新詞1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(青在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？)(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說完整的句子。(3)教師相機(jī)出示詞串。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可想象成鳥的形狀等)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。(1)指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。(3)教師講解示范書寫，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。注意：“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。2．學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置，遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，看清重難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))4．教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯(cuò)。姓氏歌1．會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，會(huì)寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、“”、钅”等部首。2．能正確、流利地朗讀并背誦課文。3．會(huì)用不同的方法介紹自己的姓氏，了解姓氏文化。2課時(shí)第一課時(shí)一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入1．教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，“女”加“生”，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭)3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示字詞卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)字方法：上下結(jié)構(gòu)，“木”加“子”。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示生字卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：“弓”加“長(zhǎng)”，張。(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示生字卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同桌交流。(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。①教師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)。②教師小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”三、游戲鞏固，通過游戲加深印象1．游戲：摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，看蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。2．練習(xí)熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。指名學(xué)生背誦，全班齊背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1．出示生字詞卡片：姓、氏、什、么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書。3．教師過渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示字詞卡片：趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周、鄭”是翹舌音，“王、方、鄭”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)。3．鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的親人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。例如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4．了解單姓和復(fù)姓。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5．游戲進(jìn)一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說：(示例)我姓錢，金錢的錢。6．朗讀并背誦第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1．教師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道有哪些姓氏呢？2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3．教師小結(jié)：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。教師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。4．說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等)四、指導(dǎo)生字書寫1．出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字：“國(guó)、王、方”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書寫筆