第第頁人教版八年級物理上冊《第二章聲現(xiàn)象》單元測試卷附答案學(xué)校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________一、單選題1．噪聲會危害人體的身心健康，下列措施屬于在傳播過程中減弱噪聲的是（）A．高架橋兩側(cè)裝隔音墻 B．紡織廠工人帶耳罩C．路邊安裝噪聲監(jiān)測儀 D．建筑工地晚上停工2．下列關(guān)于聲音的說法正確的是()A．超聲波聲音太強，所以人聽不見B．聲音弱到一定程度，人就聽不見了，叫次聲波C．發(fā)出超聲波的物體的振動比發(fā)出可聽聲的物體的振動幅度大D．超聲波的頻率一定比次聲波的頻率高3．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A．甲圖：火車軌道的枕木下墊有大量石子，目的是在傳播過程中減弱噪聲B．乙圖：利用超聲波探測海底深度，運用了超聲波在海水中的傳播速度大于其他聲波的特點C．丙圖：城市中的噪聲監(jiān)測儀，數(shù)字55.8后的單位應(yīng)該是dBD．丁圖：從上、下兩個音叉振動波形圖中，可看出上面的音叉發(fā)聲音調(diào)低4．聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱聲。關(guān)于聲，下列說法正確的是（）A．超聲波聲速最快 B．次聲波響度最小C．聲音頻率一段高于20000Hz D．人無法聽見超聲波5．下列關(guān)于聲的說法不正確的是（）A．聲在空氣中的傳播速度約是，比水中傳播慢B．正常人耳能聽到振動頻率范圍約為20赫茲到20000赫茲C．蜜蜂每分鐘扇動翅膀18000次，頻率為30赫茲D．聲在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，但保持原有的頻率不變6．從環(huán)保角度來分析，以下不屬于噪聲的是（）A．圖書閱覽室的說話聲B．上物理課，從音樂教室傳來的悠揚歌聲C．熟睡中，忽然聽到了彈奏著的鋼琴聲D．上語文課，語文老師富有感情的領(lǐng)讀聲7．“晉劇”是山西的傳統(tǒng)劇種，其旋律優(yōu)美，唱腔圓潤，獨具特色。如圖所示是演員們在舞臺上表演的場景。下列說法正確的是（）A．演員發(fā)出的聲音是由物體振動產(chǎn)生的B．現(xiàn)場觀眾聽到的鼓聲可以在真空中傳播C．觀眾主要通過音調(diào)辨別不同演員的聲音D．演員發(fā)出的聲音一定不屬于噪聲8．我國的古詩詞和民間俗語中往往包含著物理知識。從物理知識運用的角度看，下列對于詩句或俗語理解錯誤的是（）A．“響鼓也要重錘敲”——振幅越大，聲音的響度越大B．“不敢高聲語，恐驚天上人”——“高”是指聲音的音調(diào)高C．“夜半鐘聲到客船”——“鐘聲”是根據(jù)音色判斷的D．“長嘯一聲，山鳴谷應(yīng)”——聲音遇到障礙物反射形成回聲二、多選題9．下列的實驗和實例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的是（）A．在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動；B．放在真空罩里的手機當(dāng)來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；C．拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；D．鑼發(fā)聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了。10．對于如圖所示的聲現(xiàn)象描述或解釋正確的是（）A．甲圖：彈奏古箏時，手在不同位置按弦，目的是為了改變發(fā)出聲音的音調(diào)B．乙圖：超聲波清洗眼鏡，說明聲可以傳遞能量C．丙圖：體驗骨傳導(dǎo)實驗說明固體可以傳聲D．丁圖：摩托車上裝有消聲器，是為了在傳播過程中減弱噪聲三、填空題11．噪聲監(jiān)測是城市環(huán)境保護的重要內(nèi)容，道路旁常設(shè)有噪聲監(jiān)測設(shè)備，其采用的單位是，該設(shè)備（選填“能”或“不能”）減弱噪聲，當(dāng)人們感覺室外的噪聲過大時，習(xí)慣于關(guān)閉門窗，從聲學(xué)角度講，這是在減弱噪聲。12．據(jù)中國地震臺網(wǎng)正式測定：2024年1月23日2時9分，新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣發(fā)生7.1級地震。這是地震臺通過地震時產(chǎn)生的（選填“超聲”或“次聲”）波進行測定的，說明聲音可以傳遞（選填“信息”或“能量”）。13．物理學(xué)中，把振動頻率高于Hz的聲音叫超聲，把振動頻率低于Hz的聲音叫次聲，超聲和次聲人耳都。14．“聲紋鎖"能識別主人說出的“口令"并自動解鎖，而當(dāng)別人說出同樣的"口令"卻無法讓鎖打開。聲紋鎖主要是依據(jù)聲音的(選填“響度"“音調(diào)"或“音色")來識別主人身份的。15．利用超聲波清洗眼鏡說明聲波能夠傳遞。16．城區(qū)步行街上一般安裝了噪聲監(jiān)測裝置，該裝置(選填“可以”或“不可以”)減弱噪聲.大雪后監(jiān)測裝置示數(shù)減小，主要原因是篷松的雪能減弱聲音的反射，據(jù)此，在建造電影院時，為了減少“回聲”對觀眾的干擾，應(yīng)(選填“增大”或“減少”)四周墻壁對聲音的反射，因此墻面應(yīng)選用(選填“柔軟多孔”或“堅硬光滑”)的材料.四、綜合題17．利用回聲可以測量聲源到障礙物的距離。如圖所示，為了探測海底某處的深度，從海面向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s后接收到回波信號，已知聲波在海水中的傳播速度為1500m/s，請簡要回答下列問題。（1）超聲波的頻率范圍是Hz；利用超聲波測量海底的深度，說明超聲波可以傳遞；（2）利用超聲波測量海底深度時，機器發(fā)出的超聲波（選填“會”或“不會”）對船上的工作人員帶來噪聲危害，理由是；（3）利用超聲波的反射（選填“能”或“不能”）進行太空測距，理由是。五、計算題18．交通部門常用測速儀來檢測車速.測速原理是測速儀前后兩次發(fā)出并接收到被測車反射回的超聲波信號，再根據(jù)兩次信號的時間差，測出車速，如圖甲所示.某次測速中，測速儀發(fā)出與接收超聲波的情況如圖乙所示，x表示超聲波與測速儀之間的距離.求該被測汽車的速度.（超聲波在空氣中的速度為340m/s，且保持不變）19．某同學(xué)乘坐的汽艇遙對著一座懸崖，他向懸崖大喊一聲，經(jīng)過6秒聽到回聲，已知聲音的傳播速度為；特征質(zhì)量C919（標準航程型）最大起飛質(zhì)量72500kg最大著陸質(zhì)量66600kg最大燃油質(zhì)量18000kg全機結(jié)構(gòu)質(zhì)量42000kg（1）若汽艇靜泊在水面，他離懸崖多遠？（2）若汽艇正對懸崖駛?cè)?，?jīng)6秒聽到回聲，他喊時離懸崖，求汽艇的速度？20．甲、乙兩汽車沿平直路面向山崖下的山洞駛?cè)?，甲車的速度為，乙車的速度為，在行進過程中甲車鳴笛一次，2s后甲車司機聽到回聲，3s后乙車司機聽到回聲（聲音在空氣中的傳播速度為）。求：（1）甲車鳴笛的位置距離山洞為多少？（2）乙車聽到回聲時距離山洞的距離為多少？（3）乙車司機聽到回聲時甲乙兩車的距離d為多少？六、科普閱讀題21．閱讀短文，回答問題。雙耳效應(yīng)同學(xué)們玩捉迷藏聽聲音時（如圖1），利用“雙耳效應(yīng)”可以分辨出聲音是由哪個方向傳來的，從而大致確定聲源的位置。如圖2所示，由于右耳離聲源較近，聲音就首先傳到右耳，產(chǎn)生了“時間差”；聲源距兩耳的距離差越大，但由于頭顱對聲音的阻隔作用，聲音到達兩耳的音量就可能不同，不同波形的聲波繞過人頭部的能力是不同的，頻率越高的聲波衰減就越大，也就是“音色差”。（1）說話時發(fā)出聲音是由聲帶產(chǎn)生的，并通過將聲音傳播出去，圖1中蒙住雙眼的同學(xué)能辨別周圍其他同學(xué)的聲音，這是因為不同人聲音的不同（響度/音調(diào)/音色）；（2）若左耳聽到聲音的聲級比右耳聽到聲音的聲級大，則聲源可能在人的（正前方/左前方/右前方）；（3）下面不是由于雙耳效應(yīng)達到的效果的是；①雷電來臨時電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷②將雙眼蒙上也能大致確定發(fā)聲體的方位③有時將頭旋轉(zhuǎn)一定角度后可以更準確判斷聲源位置（4）如圖3，若某人兩耳間的距離是0.204m，聲速為340m/s，人沿虛線箭頭方向向后轉(zhuǎn)動，使聲源到O點連線和兩耳連線夾角α從0°增大到180°則人雙耳聽到聲音的時間差△t最大值是s。七、實驗探究題22．如圖甲所示是一把小提琴，同學(xué)們想探究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與哪些因素有關(guān)，于是組裝了如圖乙所示的實驗裝置。一塊厚木板上有A、B兩個楔支撐著一根鋼制琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移動以改變琴弦振動部分的長度；將鋼制琴弦的末端固定在木板的O點，另一端通過滑輪懸掛不同個數(shù)的相同重物，重物個數(shù)越多，琴弦繃得越緊；輕輕撥動琴弦，在AB間產(chǎn)生振動，并用儀器測出其發(fā)聲的頻率。實驗數(shù)據(jù)記錄在如下表格中。實驗次數(shù)長度重物個數(shù)/個頻率10.4237520.821703

4265（1）分析第兩次實驗數(shù)據(jù)可知，在松緊程度相同時，琴弦振動部分，其發(fā)聲的音調(diào)越低；（2）當(dāng)表格中空格處的數(shù)據(jù)為時，可用第2、3兩次實驗來探究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦的的關(guān)系；（3）在上述探究的基礎(chǔ)上，他們又選用一根與鋼制琴弦粗細相同的、長為0.4m的尼龍琴弦，來探究琴弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦材料的關(guān)系，則懸掛重物的個數(shù)應(yīng)為個。23．某物理實驗小組的同學(xué)們在課余時間做了以下兩個實驗探究；（1）如圖甲所示，將鋼尺一端緊壓在桌面邊緣，改變鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動它，鋼尺伸出桌面的長度越短，振動越，發(fā)出聲音的音調(diào)越；若把鋼尺換成大小形狀完全一樣的塑料尺，其他操作相同，發(fā)現(xiàn)兩次聲音的不同；（2）如圖乙，往鼓面上撒一些紙屑，用大小不同的力敲鼓。實驗時用力越大，聽到的鼓聲越響，觀察到小紙團跳得越高，由此可得結(jié)論：聲音的響度與有關(guān)。該實驗中，在鼓面上撒紙屑的作用是，這種間接的科學(xué)探究方法叫法。參考答案1．【答案】A2．【答案】D【解析】【解答】ABD、人耳的聽聲范圍是20Hz~20000Hz，超聲波的頻率超過20000Hz，頻率低于20Hz，是次聲波，超聲波和次聲波不在人耳聽聲范圍內(nèi)，人聽不見，AB不符合題意；D符合題意；

C、超聲波的頻率比發(fā)出可聽聲的物體的頻率高，C不符合題意。

故選D。

【分析】人耳的聽聲范圍是20Hz~20000Hz，超聲波的頻率超過20000Hz，頻率低于20Hz是次聲波。3．【答案】C4．【答案】D【解析】【解答】A、聲波的傳播速度和介質(zhì)以及溫度有關(guān)，A錯誤；

B、響度和振動幅度有關(guān)和振動頻率無關(guān)，B錯誤；

C、聲音頻率為高于20Hz，低于20000Hz，C錯誤；

D、人無法聽見超聲波，D正確。

【分析】1、聲音的速度，在不同介質(zhì)中（固體大于液體大于氣體）的速度不同，同一種介質(zhì)中，溫度相同速度相同；

2、人耳只能聽到20Hz到20000Hz之間的聲音，低于20HZ的聲音為次聲波，超過20000Hz的聲音為超聲波.5．【答案】C6．【答案】D【解析】【解答】A．圖書閱覽室的說話聲，打擾了他人學(xué)習(xí)，是噪聲，故A不符合題意；B．上物理課時，音樂教室傳來的悠揚歌聲，打擾同學(xué)與老師上課，是噪聲，故B不符合題意；C．熟睡中傳來的鋼琴聲，打擾人的睡覺，是噪聲，故C不符合題意；D．語文課上，老師有感情的領(lǐng)讀聲，可以激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，是樂音，故D符合題意。故選D。

【分析】從物理學(xué)角度而言，噪聲是雜亂無章的振動產(chǎn)生的聲音，從環(huán)境保護角度而言，一切干擾他人休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音都是噪聲。7．【答案】A8．【答案】B9．【答案】A,B,D【解析】【解答】A、在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動，這是通過紙屑的跳動來顯示鼓面的振動，表明正在發(fā)聲的鼓面在振動，這是研究聲音的產(chǎn)生條件；

B、放在真空罩里的手機當(dāng)有來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲，說明真空不能傳播聲音，這是研究聲音的傳播條件；

C、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，第一次木梳齒的振動頻率比第二次大，所以第一次比第二次聽到的聲音高，說明音調(diào)高低和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；

D、鑼發(fā)聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了，鑼面振動發(fā)出聲音，振動停止時，發(fā)聲也停止，是研究聲音的產(chǎn)生條件

故答案為：ABD

【分析】聲音是由物體振動產(chǎn)生的，當(dāng)振動停止，發(fā)聲也停止；聲音在傳播時，需要介質(zhì)，即氣體、液體和固體都能傳播聲音，真空不能傳聲；音調(diào)高低和發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)10．【答案】A,B,C11．【答案】分貝；不能；傳播途中12．【答案】次聲；信息13．【答案】20000；20；聽不見14．【答案】音色【解析】【解答】不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，聲紋鎖主要依據(jù)聲音的音色來識別主人身份的。

故答案為：音色。

【分析】聲音的特點和品質(zhì)叫做音色，影響因素是發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。15．【答案】能量16．【答案】不可以；減少；柔軟多孔【解析】【解答】（1）城區(qū)步行街上一般安裝了噪聲監(jiān)測裝置，它只能顯示噪聲的大小，不能減弱噪聲；

（2）電影院的墻壁采用柔軟多孔的材料，主要是因為聲音在反射時能量會相互抵消，從而減少四周墻壁對聲音的反射，增強聽眾的收聽效果。

【分析】（1）根據(jù)噪聲檢測儀的用途解答；

（2）由于電影院的面積比較大，聲音從舞臺傳出后遇到墻壁再反射回來的時候，用的時間較長，回聲和原聲間隔的時間較多的話，人耳就可以把它們區(qū)分開，這樣觀眾就可以聽到兩個聲音，影響聽眾的收聽效果。17．【答案】高于20000；信息；不會；人耳聽不到超聲波；不能；真空不能傳聲【解析】【解答】（1）超聲波的頻率范圍是高于20000Hz。利用超聲波測量海底