2025年四川成都市郫都區(qū)教育局下屬事業(yè)單位招聘教師127人筆試備考題庫(kù)及參考答案詳解一套教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單選題1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B分析：亞里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的主張，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童的天性?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，但未最早使用“教育”一詞；許慎主要是對(duì)“教”“育”二字進(jìn)行解釋；朱熹對(duì)教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。3.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)之一就是教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會(huì)發(fā)展。依賴性與教育的特點(diǎn)不符；繼承性強(qiáng)調(diào)教育對(duì)以往教育的繼承；歷史性指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。4.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這決定了教育工作要循序漸進(jìn)。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段有不同特點(diǎn)；不平衡性指身心發(fā)展速度不均衡；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。5.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)品德等。傳授知識(shí)只是其中一個(gè)方面；開發(fā)智力也包含在教書育人范疇內(nèi)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。多選題1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.民族性答案：ABCD分析：教育的社會(huì)屬性有永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育不同）、相對(duì)獨(dú)立性（與社會(huì)發(fā)展不平衡等）、民族性（不同民族教育有自身特點(diǎn)）。2.下列屬于我國(guó)教育目的的基本精神的有（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等。3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教等）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)）、示范性（教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用）等特點(diǎn)。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯(cuò)誤分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。3.遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展起決定作用。（）答案：錯(cuò)誤分析：遺傳素質(zhì)是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不起決定作用，個(gè)體身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等多種因素共同作用的結(jié)果。教育心理學(xué)部分單選題1.學(xué)生在掌握了“貓”“狗”“馬”等概念后，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！皠?dòng)物”概念比“貓”“狗”“馬”等概念概括水平高，所以是上位學(xué)習(xí)。2.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；醞釀效應(yīng)是指反復(fù)探索一個(gè)問題而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。3.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為改變?cè)诎嗉w中的排名而學(xué)習(xí)，是為了獲得相應(yīng)地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可。4.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，總是會(huì)把單詞的發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把單詞發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記；組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合；資源管理策略是對(duì)時(shí)間、環(huán)境等資源的管理。5.學(xué)生在課堂上開小差屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的起伏答案：A分析：注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引。學(xué)生課堂開小差就是注意分散到無關(guān)事物上。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象；注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象；注意的起伏是注意在短時(shí)間內(nèi)的周期性變化。多選題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD分析：影響問題解決的因素包括問題情境（問題呈現(xiàn)方式等）、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，此外還有情緒與動(dòng)機(jī)等因素。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)效能感答案：AB分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方面；學(xué)習(xí)效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的體現(xiàn)。3.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識(shí)之間的遷移。照本宣科只是機(jī)械地按照書本宣讀，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。判斷題1.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的活動(dòng)。（）答案：正確分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，人和動(dòng)物都可以通過學(xué)習(xí)獲得行為的改變。2.一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈“U”型曲線關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤分析：一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”型曲線關(guān)系，即中等程度的焦慮有利于學(xué)習(xí)效率的提高。3.陳述性知識(shí)主要解決“做什么”和“怎么做”的問題。（）答案：錯(cuò)誤分析：陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。程序性知識(shí)主要解決“做什么”和“怎么做”的問題。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例）單選題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.笨拙（zhuō）殲滅（qiān）B.琴弦（xuán）教誨（huì）C.熾熱（chì）戛然而止（jiá）D.膽怯（què）模樣（mú）答案：C分析：A項(xiàng)“殲滅”的“殲”應(yīng)讀“jiān”；B項(xiàng)“琴弦”的“弦”應(yīng)讀“xián”；D項(xiàng)“膽怯”的“怯”應(yīng)讀“qiè”。2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.忘紀(jì)B.籃天C.已經(jīng)D.睛天答案：C分析：A項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B項(xiàng)“籃天”應(yīng)是“藍(lán)天”；D項(xiàng)“睛天”應(yīng)是“晴天”。3.“飛流直下三千尺”運(yùn)用的修辭手法是（）。A.比喻B.擬人C.夸張D.對(duì)偶答案：C分析：“飛流直下三千尺”把瀑布的長(zhǎng)度夸張為三千尺，運(yùn)用了夸張的修辭手法。沒有運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶的手法。4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲的樣子。B.“你今天去圖書館嗎？”小明問：“還是在家寫作業(yè)？”C.我最喜歡的水果有蘋果、香蕉、梨……等。D.他說：“我明天要去北京?！贝鸢福篋分析：A項(xiàng)約數(shù)之間不用頓號(hào)，應(yīng)刪去“三、四十歲”中間的頓號(hào)；B項(xiàng)“小明問”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C項(xiàng)省略號(hào)和“等”不能同時(shí)使用，應(yīng)刪去省略號(hào)或“等”。5.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《靜夜思》的作者是李白B.《草》的作者是白居易C.《詠鵝》的作者是駱賓王D.《憫農(nóng)》的作者是王維答案：D分析：《憫農(nóng)》的作者是李紳，不是王維。A、B、C選項(xiàng)表述均正確。多選題1.下列屬于描寫春天景色的詞語(yǔ)有（）。A.春暖花開B.驕陽(yáng)似火C.草長(zhǎng)鶯飛D.碩果累累答案：AC分析：“春暖花開”“草長(zhǎng)鶯飛”描繪的是春天的景象?！膀滉?yáng)似火”描寫的是夏天；“碩果累累”描寫的是秋天。2.下列屬于童話作品的有（）。A.《賣火柴的小女孩》B.《丑小鴨》C.《白雪公主》D.《魯濱遜漂流記》答案：ABC分析：《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》是安徒生童話；《白雪公主》是格林童話?！遏敒I遜漂流記》是一部長(zhǎng)篇小說，不屬于童話作品。3.下列關(guān)于古詩(shī)的說法正確的有（）。A.古詩(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī)B.近體詩(shī)包括律詩(shī)和絕句C.律詩(shī)一般每首八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字D.絕句每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字答案：ABCD分析：古詩(shī)按體裁可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，近體詩(shī)又包括律詩(shī)和絕句。律詩(shī)一般每首八句，有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)；絕句每首四句，有五言絕句和七言絕句。判斷題1.“