2025年四川成都市郫都區(qū)教育局下屬事業(yè)單位招聘教師127人筆試高頻難、易錯(cuò)點(diǎn)備考題庫(kù)及答案詳解一套教育學(xué)部分1.教育目的與教育方針的關(guān)系是（）。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬于教育政策范疇，教育目的屬于教育理論范疇，二者沒(méi)有直接聯(lián)系D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案：A。分析：教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，包括教育目的、教育工作的服務(wù)方向、人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格等。所以教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。2.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C。分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的觀點(diǎn)?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)“泛智教育”；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；陶行知提出“生活即教育”等觀點(diǎn)。3.以下哪項(xiàng)不屬于我國(guó)教育目的的基本精神（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性D.突出教育的國(guó)際化答案：D。分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性等。突出教育的國(guó)際化不屬于我國(guó)教育目的的基本精神。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C。分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識(shí)只是其中一個(gè)方面；開(kāi)發(fā)智力也是教育教學(xué)的一部分目標(biāo)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目。心理學(xué)部分6.學(xué)生在閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的（）特性。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A。分析：知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。劃重點(diǎn)線就是把重點(diǎn)內(nèi)容從眾多文字中選擇出來(lái)，利用了知覺(jué)的選擇性。7.記憶過(guò)程包括（）。A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。分析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。遺忘是記憶的相反過(guò)程；聯(lián)想是一種心理活動(dòng)，但不是記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D。分析：演繹推理是從一般到個(gè)別的推理。題干中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”這一個(gè)別結(jié)論，屬于演繹推理。9.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A。分析：情緒與情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是以需要為中介的反映形式。10.一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)是意志的（）。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C。分析：意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺(jué)性強(qiáng)調(diào)對(duì)行動(dòng)目的有深刻的認(rèn)識(shí)；果斷性強(qiáng)調(diào)能迅速而合理地作出決定；自制性強(qiáng)調(diào)善于控制和支配自己的行動(dòng)。教育心理學(xué)部分11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。分析：下位學(xué)習(xí)又稱類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)?！岸ɑ唽?shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿”，定滑輪是杠桿的一種具體形式，屬于下位學(xué)習(xí)。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B。分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義；低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。13.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。分析：泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。學(xué)生對(duì)相似的單詞不能正確區(qū)分就是泛化現(xiàn)象。14.（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略答案：A。分析：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略等，有助于有效地從記憶中提取信息。元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略；管理策略主要涉及時(shí)間管理、環(huán)境管理等；調(diào)節(jié)策略是元認(rèn)知策略的一種，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。15.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C。分析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素。只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境有共同要素時(shí)，才有可能產(chǎn)生遷移。學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度、學(xué)習(xí)的方法等屬于主觀因素。教育法律法規(guī)部分16.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.財(cái)政撥款B.社會(huì)捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費(fèi)答案：A。分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。17.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.不高于答案：A。分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。18.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A。分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。19.某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.身心健康權(quán)答案：C。分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。該小學(xué)將成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，剝奪了他們接受義務(wù)教育的權(quán)利，侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。20.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣(mài)、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。分析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、禁止拐賣(mài)虐待未成年人、任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。教師職業(yè)道德部分21.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要以身作則，在各個(gè)方面成為學(xué)生的榜樣。22.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能更好地教書(shū)育人。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是重要特征；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的態(tài)度。23.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。分析：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德。依法執(zhí)教是教師必須遵守的法律要求；愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。24.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨(dú)答案：D。分析：慎獨(dú)是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不做任何不道德的事。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。25.教師職業(yè)道德的基本原則是（）。A.集體主義B.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C.為人民服務(wù)D.社會(huì)主義榮辱觀答案：B。分析：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則，它是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，體現(xiàn)了教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教育教學(xué)技能部分26.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。27.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B。分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充；學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。28.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺(jué)。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）階段。A.動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)C.習(xí)得D.保持答案：B。分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過(guò)程分為八個(gè)階段，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)主要是注意和選擇性知覺(jué)。教師通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺(jué)，此時(shí)學(xué)生處于領(lǐng)會(huì)階段。29.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識(shí)D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化答案：A。分析：布置課外作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)只是其中一個(gè)方面；掌握新知識(shí)主要在課堂教學(xué)中完成；當(dāng)堂理解和消化所學(xué)教材是課堂教學(xué)的任務(wù)。30.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D。分析：班級(jí)授課制的特征可以概括為“班、課、時(shí)”?！鞍唷笔侵笇W(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)；“課”是指教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解成相對(duì)獨(dú)立和完整的部分；“時(shí)”是指教學(xué)活動(dòng)按固定的時(shí)間單位進(jìn)行。教育研究方法部分31.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實(shí)驗(yàn)法D.教育行動(dòng)研究法答案：A。分析：教育觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它是研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。32.在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)定量處理D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究答案：D。分析：訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的交談，以口頭問(wèn)答的形式來(lái)收集資料的一種方法。與問(wèn)卷法相比，訪談法更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究，能深入了解研究對(duì)象的想法和感受。問(wèn)卷法更具客觀性，更有利于做大樣本研究和數(shù)據(jù)定量處理。33.教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素不包括（）。A.自變量B.因變量C.無(wú)關(guān)變量D.控制變量答案：D。分析：教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素包括自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。自變量是研究者主動(dòng)操縱、能夠引起因變量變化的條件或因素；因變量是隨著自變量的變化而變化的變量；無(wú)關(guān)變量是除自變量之外可能影響因變量的其他因素。控制變量是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制的手段，不屬于基本要素。34.行動(dòng)研究的核心步驟是（）。A.計(jì)劃B.行動(dòng)C.觀察D.反思答案：B。分析：行動(dòng)研究的基本步驟包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思。其中行動(dòng)是核心步驟，是將計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程。35.教育研究報(bào)告中，列舉參考的期刊所表述的主要項(xiàng)目和順序是（）。A.作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名、期號(hào)B.文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名、期號(hào)C.期刊刊名、文章標(biāo)題、作者姓名、期號(hào)D.期刊刊名、作者姓名、文章標(biāo)題、期號(hào)答案：A。分析：教育研究報(bào)告中，列舉參考的期刊所表述的主要項(xiàng)目和順序是作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名、期號(hào)。教育熱點(diǎn)與政策部分36.《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把（）貫穿教書(shū)育人全過(guò)程。A.思想政治教育B.師德師風(fēng)建設(shè)C.立德樹(shù)人D.理想信念教育答案：C。分析：《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把立德樹(shù)人貫穿教書(shū)育人全過(guò)程。37.以下關(guān)于“雙減”政策的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)D.不允許任何形式的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)答案：D。分析：“雙減”政策是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。但并不是不允許任何形式的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，而是規(guī)范學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，限制其時(shí)間、規(guī)模等。38.加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，要強(qiáng)化（）第一標(biāo)準(zhǔn)。A.教學(xué)能力B.科研能力C.師德師風(fēng)D.專業(yè)素養(yǎng)答案：C。分析：加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，要強(qiáng)化師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。39.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)是，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和（）。A.科技強(qiáng)國(guó)B.創(chuàng)新大國(guó)C.人才強(qiáng)國(guó)D.文化強(qiáng)國(guó)答案：C。分析：《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。40.落實(shí)（）根本任務(wù)，是新時(shí)代教育發(fā)展的重大課題。A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)新教育C.立德樹(shù)人D.教育公平答案：C。分析：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是新時(shí)代教育發(fā)展的重大課題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。綜合部分41.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與生產(chǎn)力相互制約；二是（）。A.教育與社會(huì)制度相互制約B.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約C.教育與文化相互制約D.教育與科技相互制約答案：B。分析：教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力相互制約和教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。社會(huì)制度包含范圍較廣；文化和科技只是社會(huì)的一部分因素。42.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B。分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。這是適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性的要求。循序漸進(jìn)是依據(jù)身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展的個(gè)別差異性無(wú)關(guān)。43.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。分析：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的保持；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的目的之一。44.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過(guò)程的始終。45.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A。分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要目標(biāo)之一。46.