2025年四川成都市石室聯(lián)合中學(xué)（西區(qū)）教師招聘筆試備考題庫(kù)及完整答案詳解1套教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)；A、B是為了外在的地位、財(cái)富，D是為了國(guó)家崛起，均為外部動(dòng)機(jī)。3.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。5.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以數(shù)學(xué)為例）6.若函數(shù)$f(x)=x^2+2(a1)x+2$在區(qū)間$(\infty,4]$上是減函數(shù)，那么實(shí)數(shù)$a$的取值范圍是（）A.$a\geq3$B.$a\leq3$C.$a\leq5$D.$a\geq3$答案：B答案分析：函數(shù)$f(x)=x^2+2(a1)x+2$的對(duì)稱軸為$x=1a$，因?yàn)槎魏瘮?shù)開口向上，在對(duì)稱軸左側(cè)為減函數(shù)，要使函數(shù)在區(qū)間$(\infty,4]$上是減函數(shù)，則$4\leq1a$，解得$a\leq3$。7.已知等差數(shù)列$\{a_n\}$的前$n$項(xiàng)和為$S_n$，若$a_3+a_4+a_5=12$，則$S_7$的值為（）A.28B.42C.56D.14答案：A答案分析：因?yàn)?\{a_n\}$是等差數(shù)列，$a_3+a_4+a_5=3a_4=12$，所以$a_4=4$。又$S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}=7a_4=28$。8.直線$l$過點(diǎn)$(1,2)$且與直線$2x3y+4=0$垂直，則$l$的方程是（）A.$3x+2y1=0$B.$3x+2y+7=0$C.$2x3y+5=0$D.$2x3y+8=0$答案：A答案分析：直線$2x3y+4=0$的斜率為$\frac{2}{3}$，與其垂直的直線$l$的斜率為$\frac{3}{2}$，由點(diǎn)斜式可得直線$l$的方程為$y2=\frac{3}{2}(x+1)$，整理得$3x+2y1=0$。9.計(jì)算$\int_{0}^{1}(2x+e^x)dx$的值為（）A.$e+2$B.$e+1$C.$e$D.$e1$答案：C答案分析：根據(jù)定積分的運(yùn)算，$\int_{0}^{1}(2x+e^x)dx=(x^2+e^x)\vert_{0}^{1}=(1+e)(0+1)=e$。10.已知向量$\overrightarrow{a}=(1,2)$，$\overrightarrow=(x,1)$，$\overrightarrow{m}=\overrightarrow{a}+2\overrightarrow$，$\overrightarrow{n}=2\overrightarrow{a}\overrightarrow$，且$\overrightarrow{m}\parallel\overrightarrow{n}$，則實(shí)數(shù)$x$的值為（）A.$\frac{1}{2}$B.1C.$\frac{1}{3}$D.2答案：A答案分析：$\overrightarrow{m}=(1+2x,4)$，$\overrightarrow{n}=(2x,3)$，因?yàn)?\overrightarrow{m}\parallel\overrightarrow{n}$，所以$3(1+2x)4(2x)=0$，解得$x=\frac{1}{2}$。教育法律法規(guī)部分11.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育D.幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。12.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。13.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。14.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施（）等侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.體罰、變相體罰B.批評(píng)教育C.言語(yǔ)斥責(zé)D.適當(dāng)懲罰答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。15.國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以（）的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。A.志愿者B.兼職C.專職D.交流答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。教育寫作部分閱讀以下材料，完成1620題材料：一位教育家說過：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?6.從材料中我們可以提煉出的核心觀點(diǎn)是（）A.教育需要物質(zhì)資源B.教育是心靈的觸動(dòng)和喚醒C.教育靠強(qiáng)制手段D.教育只需知識(shí)傳授答案：B答案分析：材料中“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”強(qiáng)調(diào)的是教育是靈魂的觸動(dòng)和喚醒，并非物質(zhì)資源、強(qiáng)制手段或單純知識(shí)傳授。17.以下哪個(gè)選項(xiàng)最能體現(xiàn)材料所表達(dá)的教育理念（）A.教師嚴(yán)格要求學(xué)生完成作業(yè)B.教師用鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立自信C.教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)D.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)答案：B答案分析：用鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立自信體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)和喚醒，符合材料所表達(dá)的教育理念；A、C、D都沒有突出靈魂的喚醒。18.若以該材料為主題寫一篇議論文，以下哪個(gè)標(biāo)題最合適（）A.《教育的物質(zhì)基礎(chǔ)》B.《靈魂的喚醒——教育的真諦》C.《考試成績(jī)決定一切》D.《教育的強(qiáng)制手段》答案：B答案分析：標(biāo)題要體現(xiàn)材料核心，“靈魂的喚醒——教育的真諦”準(zhǔn)確表達(dá)了材料中教育是靈魂喚醒的觀點(diǎn)。19.在論述過程中，以下哪個(gè)論據(jù)可以支持該主題（）A.某教師通過打罵讓學(xué)生聽話B.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并鼓勵(lì)其發(fā)展C.某學(xué)校只重視升學(xué)率D.某教師布置大量作業(yè)提高成績(jī)答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并鼓勵(lì)其發(fā)展體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生靈魂的喚醒，可支持主題；A的打罵、C的只重視升學(xué)率、D的布置大量作業(yè)都不符合材料理念。20.文章結(jié)尾部分，以下哪種表述最能升華主題（）A.希望教師多布置作業(yè)B.呼吁教師用靈魂去喚醒學(xué)生，讓教育綻放人性的光輝C.強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性D.要求學(xué)校增加教學(xué)設(shè)備答案：B答案分析：呼吁教師用靈魂去喚醒學(xué)生，讓教育綻放人性的光輝能升華教育是靈魂喚醒的主題；A、C、D都偏離了主題。綜合素質(zhì)部分21.教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度不包括（）A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁答案：B答案分析：教師與家長(zhǎng)交往應(yīng)謙虛和藹、尊重理解、一視同仁，而頤指氣使的態(tài)度不利于與家長(zhǎng)的合作。22.下列選項(xiàng)中，不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.樂于助人D.為人師表答案：C答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，樂于助人不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范。23.教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識(shí)C.尊重和信賴學(xué)生D.尊重學(xué)生家長(zhǎng)答案：C答案分析：要公正對(duì)待學(xué)生，首先要尊重和信賴學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。24.教師在處理與同事關(guān)系時(shí)，應(yīng)做到（）A.相互尊重，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短B.拉幫結(jié)派，排斥異己C.斤斤計(jì)較個(gè)人得失D.事不關(guān)己，高高掛起答案：A答案分析：處理與同事關(guān)系應(yīng)相互尊重、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；B、C、D的做法不利于良好同事關(guān)系的建立。25.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，因?yàn)榻處煹难孕信e止對(duì)學(xué)生有重要影響。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以語(yǔ)文為例）26.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A答案分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。27.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，這些詩(shī)以“母愛”“童真”與“自然”為主題。D.《資治通鑒》是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史巨著。答案：D答案分析：《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，不是司馬遷。28.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“全國(guó)文明城市”創(chuàng)建活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。B.為了防止不再發(fā)生類似的交通事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。D.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。答案：無(wú)正確選項(xiàng)答案分析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)在“提高”前加“能否”；D項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可把“品質(zhì)”改為“形象”。29.下列詩(shī)句中，描寫春天景色的是（）A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。B.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。C.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。答案：C答案分析：A項(xiàng)描寫的是夏天的荷花；B項(xiàng)是用比喻寫冬天的雪景；D項(xiàng)描寫的是秋天的楓葉；C項(xiàng)描寫的是早春景色。30.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！盇.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B答案分析：“盼望著，盼望著”是反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的手法。教育心理學(xué)應(yīng)用部分31.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，采用了聯(lián)想記憶法，比如把“ambulance”（救護(hù)車）記成“俺不能死”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：聯(lián)想記憶法是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析、加工，屬于精細(xì)加工策略。32.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，老師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)因伴隨著滿意的結(jié)果而增強(qiáng)，因伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。老師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是因?yàn)閷W(xué)生取得好成績(jī)這個(gè)滿意結(jié)果，符合效果律。33.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略是（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：C答案分析：資源管理策略包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理和資源利用（如向他人求助等），向老師和同學(xué)請(qǐng)教屬于資源管理策略。34.某學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：歸納總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)框架是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)組織，屬于組織策略。35.小紅在考試時(shí)，能夠快速調(diào)整自己的答題速度和策略，以應(yīng)對(duì)不同難度的題目。這體現(xiàn)了她具有較好的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略，小紅調(diào)整答題速度和策略屬于元認(rèn)知的調(diào)節(jié)策略。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以英語(yǔ)為例）36.——______isyourfather?——Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How答案：A答案分析：根據(jù)回答“Heisadoctor.”可知問的是職業(yè)，用what提問。37.I______toschoolbybikeeveryday.A.goB.goesC.wentD.willgo答案：A答案分析：由“everyday”可知是一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是I，動(dòng)詞用原形go。38.Thebookisveryinteresting.I______ittwicealready.A.readB.havereadC.willreadD.amreading答案：B答案分析：由“already”可知用現(xiàn)在完成時(shí)，結(jié)構(gòu)是have/has+過去分詞，主語(yǔ)是I，用haveread。39.Sheis______thanhersister.A.moretallerB.muchtallerC.verytallerD.moretall答案：B答案分析：tall的比較級(jí)是taller，可用much修飾比較級(jí)；more不能修飾比較級(jí)；very不能修飾比較級(jí)。40.——______Iborrowyourdictionary?——Sure.Hereyouare.A.MustB.NeedC.CanD.Should答案：C答案分析：這里表示請(qǐng)求許可，用can合適；must表示必須；need表示需要；should表示應(yīng)該。教育案例分析部分閱讀以下案例，完成4145題案例：某班有個(gè)學(xué)生叫小明，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常違反紀(jì)律。有一次，他在課堂上和同學(xué)打鬧，老師非常生氣，當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)了他，并讓他站到教室后面。此后，小明更加叛逆，不僅不改正錯(cuò)誤，還故意和老師作對(duì)。41.老師當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)小明的做法（）A.正確，能讓小明認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤B.錯(cuò)誤，沒有考慮小明的感受C.無(wú)所謂，對(duì)小明影響不大D.正確，老師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利答案：B答案分析：當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)沒有考慮小明的自尊心和感受，容易引起他的逆反心理，做法錯(cuò)誤。42.小明更加叛逆的原因可能是（）A.老師的批評(píng)傷害了他的自尊心B.小明本身就喜歡叛逆C.老師批評(píng)得不夠嚴(yán)厲D.同學(xué)的影響答案：A答案分析：老師的嚴(yán)厲批評(píng)傷害了小明的自尊心，導(dǎo)致他更加叛逆；B說本身喜歡叛逆不準(zhǔn)確；C與事實(shí)不符；案例未體現(xiàn)同學(xué)影響。43.針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該（）A.繼續(xù)嚴(yán)厲批評(píng)小明B.與小明進(jìn)行溝通，了解他的想法C.忽視小明的行為D.讓小明請(qǐng)家長(zhǎng)答案：B答案分析：與小明溝通，了解他的想法，才能更好地解決問題；繼續(xù)嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)加劇矛盾；忽視不利于問題解決；請(qǐng)家長(zhǎng)不是首要做法。44.如果老師與小明溝通，以下哪種方式最合適（）A.居高臨下地指責(zé)小明B.耐心傾聽小明的想法，給予理解和引導(dǎo)C.直接告訴小明應(yīng)該怎么做D.威脅小明如果不改正就怎樣答案：B答案分析：耐心傾聽小明想法，給予理解和引導(dǎo)能建立良好溝通，有利于解決問題；A的指責(zé)、C的直接告知、D的威脅都不利于溝通。45.通過這個(gè)案例，我們可以得到的啟示是（）A.對(duì)