分類復習之句子變換常見的句式變換反問句變陳說句陳說句變反問句把字句變被字句被子句變把字句擴句和縮句雙重否認句□直接論述變間接轉(zhuǎn)述△間接轉(zhuǎn)述變直接論述反問句改為陳說句：1、首先，判斷反問句是肯定還與否認的意思找關(guān)鍵詞如能、是、會等；看前與否有否認詞（不、沒有等），如有則去掉；假如沒有則在這些詞詞前加上否認詞。2、另一方面，刪去肯定詞或否認詞前的“怎、怎么、莫非、豈”等反問語氣助詞。3、最終、刪去結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號改為句號。1冬天來了，春天還會遠嗎？冬天來了，春天就不（會）遠了。2不對呀，大晴天怎么會下雨呢？不對呀，大晴天不會下雨?。?你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最佳的解釋嗎？你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最佳的解釋。陳說句變反問句1、先看陳說句是肯定句還與否認句；如與否認句，把肯定詞（能、是、會等）前的否認詞（例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定詞（能、是、會等）前加否認詞“不”；2、在肯定詞或否認詞前加“怎、怎么、莫非、豈”等反問語氣詞；3、在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句號改為問號。1白衣天使無私奉獻的精神值得我們學習。白衣天使無私奉獻的精神莫非不值得我們學習嗎？2每個人讀了這個故事都會受感動。每個人讀了這個故事莫非都不會受感動嗎？3失敗了還得干，不能知難而退。失敗了還得干，莫非能知難而退嗎？4沒有比鍛煉身體、爭強體質(zhì)更重要的事了。莫非有比鍛煉身體、爭強體質(zhì)更重要的事？

一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語+動作（謂語）+動作對象（賓語部分）把字句：主語+把+動作對象（賓語部分）+動作（謂語部分）被字句：動作對象（賓語）+被+主語+動作（謂語部分）例如：

↑（動作對象）

一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈

大笑?！ㄖ髡Z）↓（動作）

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈

大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。我把這幅畫掛在書桌前，數(shù)年來不曾換樣。這幅畫被我掛在桌前，數(shù)年來不曾換樣。睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)體現(xiàn)的需要添加上修飾語言成分，使句子的或課文意思更詳細形象，充實豐滿。（一般都會規(guī)定至少擴兩處）

擴寫句子1.局部擴句法即把句子提成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴背面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；背面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書”。2.整體擴句法就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上漸漸地升起來”。1樹葉飄落。

金黃的樹葉紛紛飄落。2同學們回答問題。

教室里的同學們爭先恐后地回答老師提出的問題。3蜜蜂飛來飛去。

一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去?？s句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能變化原句的重要意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡樸，最終剩余的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。1、金黃的樹葉紛紛飄落。樹葉飄落。2、教室里的同學們爭先恐后地回答老師提出的問題。

同學們回答問題。

3、一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。

蜜蜂飛來飛去。

雙重否認句：否認兩次,但仍舊表達肯定的意思，但必須有否認的意義在里面。（雙重否認句的作用是加強語氣。）陳說句：每個人都喜歡他這樣的孩子。反問句：莫非每個人都不喜歡他這樣的孩子嗎？雙重否認句：人們不會不喜歡他這樣的孩子。雙重否認句與陳說句的轉(zhuǎn)換：直接論述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接論述：把某人說的話直接描寫出來。李松說：“我做作業(yè)雖然精確率高，但速度太慢。”間接論述：把某人說的話通過第三人轉(zhuǎn)述出來。李松說，他做作業(yè)雖然精確率高，但速度太慢。

直接論述變?yōu)殚g接論述的措施一、首先去掉論述內(nèi)容前面的冒號以及針對論述內(nèi)容引號；二、變論述內(nèi)容中的第一人稱的“我”，為第三人稱的“他”或“她”間接論述變?yōu)橹苯诱撌龅拇胧┮?、首先在論述?nèi)容前面加冒號以及針對論述內(nèi)容引號；二、變論述內(nèi)容中第三人稱的“他”或“她”，為第一人稱的“我”。貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。貝貝說：“我家的小花狗很通人性?！标悓幷f他之因此天黑還要走這條小路，是由于鍛煉自己的膽量。陳寧說：“我之因此天黑還要走這條小路，是由于要鍛煉自己的膽量?！蓖趵蠋熣f：“我要盡自己的所有力量，讓你們都成為合格的小學生?！蓖趵蠋熣f他要盡自己的所有力量，讓我們都成為合格的小學生。1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習：a.我把這幅畫掛在書桌前，數(shù)年來不曾換樣。b.睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。2、將下面陳說句改為反問句a我們勸阻同學吵架是對的。b每個人讀了這個故事都會受感動。3、反問句改為陳說句練習a你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最佳的解釋嗎？b冬天來了，春天還會遠嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)4、直接論述變間接論述a、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！眀、李老師說：“同學們學不好，我不安心?！?、間接論述變直接論述a、貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。b、王老師說，他要盡自己的所有力量，讓我們都成為合格的小學生。挑戰(zhàn)第一關(guān)把句子換一種說法，意思不變這比山還高，比海還深的的友誼，我們怎么能忘懷？陳寧說：“我之因此天黑還要走這條小路，是由于要鍛煉自己的膽量?！卑滓绿焓篃o私奉獻的精