雙線并行構(gòu)建習作體系-六年級語文上冊第八單元習作教學_第1頁
雙線并行構(gòu)建習作體系-六年級語文上冊第八單元習作教學_第2頁
雙線并行構(gòu)建習作體系-六年級語文上冊第八單元習作教學_第3頁
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雙線并行，構(gòu)建習作體系--六年級語文上冊第八單元習作教學六上第八單元習作標題為“有你，真好”，本單元的語文要素為“通過事情寫一個人，表達出自己的情感?！比宋囊厥且龑W生對自己生命中的重要他人表達真實的情感，即“選擇一個人，向他傾吐自己的心聲?！北締卧虒W設計要兼顧這兩條主線，幫助學生從選材、構(gòu)思、表達、評改方面來規(guī)范地、系統(tǒng)性地進行習作。現(xiàn)將具體教學設計呈現(xiàn)如下：01審題之我見鑒于考試時，學生的習作部分經(jīng)常因為審題不對而丟分。我設計了審題的環(huán)節(jié)，引導學生進行正確審題，學生審題之后，寫下自己的觀點，再進行集體討論，然后再次修改。02羅列生命中最重要的人受到王菘舟老師作文教學的影響，我借鑒了王老師的情境創(chuàng)設的環(huán)節(jié)，讓孩子羅列出生命中最重要的5個人，然后依次劃去不太重要的人。這個過程對孩子來說比較“殘忍”，但卻是真實生活的再現(xiàn)，身邊的親人總有一天會一個個離我們而去。孩子們依次劃去，直到最后留下孩子認為生命中最重要的那個人。03打開記憶之門播放音樂，回憶和這個最重要的人之間的點點滴滴。選擇印象最深刻的三件事情寫下來，并構(gòu)思詳略。04寫下悄悄話你一定有一些話想對這個最重要的人說，把這些話寫下來。05完成初稿配樂，學生完善初稿，老師巡回指導。06當堂評價出示評價標準“五星評價：①書寫認真工整。②語句通順，無錯別字。③事例典型具體。④結(jié)構(gòu)完整，詳略得當⑤使用第二人稱，能在習作中融入自己的情感?！蓖瑢W之間根據(jù)標準互評，并提出修改建議。上交初稿，教師評價。07二次修改學生根據(jù)同學和老師的評價，將問題比較多的段落進行二次修改。08勇敢表達學生將二次修改后的習作，拿回家，讀給最重要的那個人聽。并記錄傾聽人的建議。09三次修改學生回到學校，進行三次修改，最終定稿。10總結(jié)提升學生總結(jié)本次習作的收獲。總結(jié)：本次習作，從審題到最后的總結(jié)提高，是一個完整的習作過程，要形成閉環(huán)。為了讓孩子們有章可循，我設計了導學案，明確評價標準，一步步引導孩子走習作的殿堂。同時，融入了感恩主題的教育，將語文和生活聯(lián)系在一起。讓

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