2025屆全國卷高考試題分析地理分冊目 錄

一、2025年高考文科綜合全國卷地理試題評析………………1二、2025年高考文科綜合全國卷地理試題精解………………4

2023—2024年高考全國卷及參考答案(另附單冊)一、2025年高考文科綜合全國卷地理試題評析

2025年高考文科綜合全國卷地理學(xué)科命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以高校人才選拔要求和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以真實問題情境為載體，貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，著力體現(xiàn)地理學(xué)科獨(dú)特的育人價值。試卷在整體風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感。

(一)以點(diǎn)帶面，落實立德樹人根本任務(wù)

1.服務(wù)國家戰(zhàn)略，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)試題自然融入我國新時期“雙碳”發(fā)展目標(biāo)、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等重大發(fā)展戰(zhàn)略。例如，第1~3題以吉林省通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為情境，通過分析風(fēng)電裝備制造全產(chǎn)業(yè)鏈與“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”聯(lián)動模式，體現(xiàn)我國發(fā)展清潔能源、構(gòu)建新型能源體系的戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)協(xié)同對實現(xiàn)碳中和目標(biāo)的作用，激勵學(xué)生投身國家前沿科技建設(shè)，勇?lián)鷷r代重任。2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，貫徹人地協(xié)調(diào)觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著古人協(xié)調(diào)人地關(guān)系的樸素認(rèn)知與深遠(yuǎn)智慧，為當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)提供了良好借鑒。例如，第4~6題以江西省吉安市渼陂古村水系治理為切入點(diǎn)，通過分析“兩河一塘(群)”水系的布局原理，展現(xiàn)古人因地制宜、天人合一的治水智慧，傳遞“尊重自然、合理利用資源”的可持續(xù)發(fā)展理念，提升學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，呼應(yīng)和美鄉(xiāng)村建設(shè)中保護(hù)傳統(tǒng)村落文化、傳承生態(tài)智慧的時代需求。(二)特色鮮明，考查關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)1.突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知與綜合思維運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知、綜合思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決現(xiàn)實問題，是地理學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。例如，第9~11題以我國溫帶濕潤區(qū)某盆地為案例，結(jié)合臺地和谷地、四周丘陵、北緣山峰等不同地貌類型的空間尺度差異，分析氣候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的綜合作用，以及由此形成的地帶性與非地帶性差異，培養(yǎng)綜合思維。第36題要求學(xué)生綜合工業(yè)區(qū)位選擇與產(chǎn)業(yè)集聚、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)升級、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對農(nóng)業(yè)的影響、電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識，涵蓋了不同產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展，不同地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知。2.依托學(xué)術(shù)情境，提升地理實踐與探究能力試題依托特定學(xué)術(shù)情境，考查學(xué)生的地理實踐與探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與求實的科學(xué)精神。例如，第37題以英國湖區(qū)國家公園為案例，將第四紀(jì)冰川作用與當(dāng)前水文特征結(jié)合，第(1)小題要求描述湖泊的分布與形態(tài)特征，第(2)小題要求分析冰川作用的影響，通過“獲取信息——描述現(xiàn)象——分析成因”的能力進(jìn)階考查，從表象到機(jī)理，形成“觀察一解釋”的邏輯鏈。第(3)(4)小題將氣候、地形與水文特征關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從單一要素分析轉(zhuǎn)向?qū)^(qū)域整體思考。試題旨在通過合理的梯度設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋真實地理現(xiàn)象。(三)多維立體，呈現(xiàn)思維品質(zhì)1.對接基本知識技能，夯實思維基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，并不是強(qiáng)調(diào)對單一知識點(diǎn)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是要求學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識與基本原理，調(diào)動基本技能，解決具體問題，進(jìn)而為培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。例如，第7~8題通過廣西南寧新舊氣象站氣壓數(shù)據(jù)對比，要求學(xué)生推斷站點(diǎn)環(huán)境差異，提供的選項均是學(xué)生在日常教材學(xué)習(xí)中遇到的常用概念，如海拔、氣溫、緯度、風(fēng)向等，引導(dǎo)學(xué)生夯實地理基礎(chǔ)知識，把握學(xué)科基本概念、基本原理和方法。2.挖掘地理現(xiàn)象內(nèi)涵，熟用思維方法試題通過延伸設(shè)問邏輯鏈條，將學(xué)生科學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)思維方法分析問題的思維過程外顯，有利于評價學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，第36題第(1)小題引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的諸多因素，歸納示范效應(yīng)、產(chǎn)業(yè)集聚、技術(shù)擴(kuò)散、品牌文化升級的遞進(jìn)關(guān)系，避免孤立觀點(diǎn)羅列、碎片化思維。第36題第(2)小題要求學(xué)生從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)戶等多主體角度展開辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯思維、創(chuàng)新思維深挖復(fù)雜問題的本質(zhì)，通過深入分析、結(jié)構(gòu)化表達(dá)展現(xiàn)思維品質(zhì)，體現(xiàn)減少機(jī)械刷題、強(qiáng)化思維考查的導(dǎo)向。二、2025年高考文科綜合全國卷地理試題精解

【試題出處】2025年高考文科綜合全國卷第1~3題

【試題】吉林省通榆縣風(fēng)能資源十分豐富。2009年，當(dāng)?shù)亻_始打造風(fēng)電裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，現(xiàn)已構(gòu)建包括制造主機(jī)葉片、塔筒、電機(jī)、緊固件等組件的全產(chǎn)業(yè)鏈，并形成“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”聯(lián)動發(fā)展模式。為促進(jìn)風(fēng)電消納，當(dāng)?shù)匾M(jìn)電池儲能、氫化工、大數(shù)據(jù)、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)，并建設(shè)“吉電南送”超高壓輸電工程。據(jù)此完成1~3題。1.當(dāng)?shù)匦纬娠L(fēng)電裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，可為風(fēng)電場節(jié)約①組件運(yùn)輸成本 ②基礎(chǔ)建設(shè)成本③運(yùn)營維護(hù)成本 ④環(huán)境保護(hù)成本A.①③ B.①④C.②③ D.②④2.當(dāng)?shù)匚姵貎δ堋浠?、大?shù)據(jù)、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素是A.交通 B.勞動力C.能源 D.技術(shù)3.當(dāng)?shù)貙嵤帮L(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”聯(lián)動發(fā)展模式，可以①規(guī)避產(chǎn)能過剩風(fēng)險 ②降低勞動用工價格③減緩技術(shù)升級壓力 ④促進(jìn)風(fēng)能資源利用A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【參考答案】1.A 2.C 3.B

【考查目標(biāo)】本組試題考查產(chǎn)業(yè)集聚的經(jīng)濟(jì)效益(如降低運(yùn)輸成本)、區(qū)域能源開發(fā)對產(chǎn)業(yè)布局的影響、能源開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)動(如“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”模式)等內(nèi)容。試題要求從材料中提取產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成、風(fēng)電消納策略(儲能、輸電工程)等關(guān)鍵信息，考查學(xué)生獲取與解讀信息的能力；要求解釋產(chǎn)業(yè)集群為風(fēng)電場節(jié)約的成本類型、高耗能產(chǎn)業(yè)布局的驅(qū)動因素(能源供應(yīng)充足)，考查學(xué)生描述與解釋現(xiàn)象的能力；要求分析聯(lián)動發(fā)展模式對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和資源利用的綜合效益(如規(guī)避產(chǎn)能過剩風(fēng)險、促進(jìn)風(fēng)能資源利用)，考查學(xué)生論證與探討問題的能力。試題考查以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：綜合思維，即要求學(xué)生整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游關(guān)系、能源供需匹配、區(qū)域政策支持等多要素，分析發(fā)展模式的系統(tǒng)性；區(qū)域認(rèn)知，即要求學(xué)生基于通榆縣的風(fēng)能資源稟賦、地理位置、政策支持，理解其產(chǎn)業(yè)布局的合理性；人地協(xié)調(diào)觀，即要求學(xué)生探討風(fēng)電開發(fā)與資源利用、環(huán)境保護(hù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)路徑。

【試題分析】吉林省通榆縣位于大興安嶺和長白山之間的氣流通道上，是東北地區(qū)優(yōu)質(zhì)的內(nèi)陸風(fēng)場，也是我國千萬千瓦級風(fēng)電場之一，風(fēng)能資源十分豐富。2009年，通榆縣引入第一個風(fēng)電裝備制造企業(yè)，隨后又相繼引入數(shù)十個風(fēng)電裝備制造企業(yè)，現(xiàn)已構(gòu)建包括制造主機(jī)葉片、塔筒、機(jī)艙罩、電機(jī)、緊固件等組件的全產(chǎn)業(yè)鏈，并形成“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”的聯(lián)動發(fā)展模式。在風(fēng)電消納方面，在通過“吉電入京”“吉電入魯”等“吉電南送”戰(zhàn)略超高壓外送綠電的同時，建設(shè)“綠電消納綜合示范新高地”，吸引電池儲能、氫化工、大數(shù)據(jù)、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)(如汽車零部件產(chǎn)業(yè))入駐，實現(xiàn)本地化消納。要求綠電項目與工業(yè)園區(qū)負(fù)荷企業(yè)綁定，如申報企業(yè)需承諾足額供電并限制股權(quán)變更，保障長期穩(wěn)定消納?；谝陨媳尘霸O(shè)計3個問題。第1題主要考查風(fēng)電裝備制造產(chǎn)業(yè)集群為風(fēng)電場節(jié)約的成本類型。通榆縣通過構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)風(fēng)電裝備組件的本地化生產(chǎn)，減少了跨區(qū)域運(yùn)輸需求，可顯著降低組件運(yùn)輸成本；形成產(chǎn)業(yè)集群還可促進(jìn)技術(shù)協(xié)作與快速響應(yīng)，例如，裝備出現(xiàn)故障時，本地企業(yè)可快速維修，從而降低運(yùn)營維護(hù)成本并節(jié)省時間。因此，A項正確。風(fēng)電場基礎(chǔ)建設(shè)主要指廠房和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是相對獨(dú)立的事件，其與風(fēng)電場風(fēng)電裝備安裝等并無直接關(guān)系；環(huán)境保護(hù)成本雖可通過產(chǎn)業(yè)集群節(jié)約，但風(fēng)電場建設(shè)的場所并不涉及產(chǎn)業(yè)集群問題，B、C、D項錯誤。第2題主要考查通榆縣吸引高耗能和電池儲能產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素。這類產(chǎn)業(yè)選址的核心驅(qū)動因素是能源成本。通榆縣風(fēng)電資源豐富，且政府通過一系列風(fēng)電消納政策吸引企業(yè)，故C項正確，A、B、D項錯誤。第3題主要考查“風(fēng)電場需求→制造基地供應(yīng)→消納產(chǎn)業(yè)消耗”形成的閉環(huán)所帶來的效益。風(fēng)電場與制造基地聯(lián)動可形成需求匹配(如風(fēng)電場擴(kuò)張帶動設(shè)備需求提升)，避免制造端產(chǎn)能盲目擴(kuò)張；風(fēng)電場發(fā)電和風(fēng)電消納聯(lián)動可促進(jìn)產(chǎn)用平衡，避免產(chǎn)能過剩；“風(fēng)電場+制造基地+風(fēng)電消納”三者聯(lián)動，可使風(fēng)能資源得到有序開發(fā)利用。因此，B項正確。降低勞動用工價格不符合勞動力成本變化趨勢，且產(chǎn)業(yè)聯(lián)動和集群發(fā)展可能提高對高技能勞動力的需求，反而會推高勞動用工價格。減緩技術(shù)升級壓力也不符合相關(guān)理論和實際，產(chǎn)業(yè)聯(lián)動和集群發(fā)展可促進(jìn)技術(shù)交流與競爭，而非減緩技術(shù)升級壓力。A、C、D項錯誤。

【試題亮點(diǎn)】本組試題以通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為載體，聚焦新能源開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，具有以下亮點(diǎn)：一是情境的前沿性。試題緊扣“雙碳”目標(biāo)，反映我國能源轉(zhuǎn)型的實踐成果。二是素養(yǎng)的導(dǎo)向性。試題通過產(chǎn)業(yè)鏈分析、區(qū)位因素推斷、發(fā)展模式效益評估，綜合考查區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。三是能力的層級性。從基礎(chǔ)成本分析到系統(tǒng)效益評估，試題的設(shè)置體現(xiàn)思維深度的遞進(jìn)，構(gòu)成從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到整體的思維鏈條。四是與高考評價體系的契合性?！耙缓恕奔锤呖嫉暮诵墓δ芊矫?，注重立德樹人，通過新能源產(chǎn)業(yè)案例，培養(yǎng)學(xué)生的綠色低碳意識，提升學(xué)生對國家戰(zhàn)略的認(rèn)知?！八膶印奔纯疾閮?nèi)容方面，注重對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，如要求學(xué)生運(yùn)用產(chǎn)業(yè)布局、能源供需等知識，分析產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動的邏輯，對區(qū)域資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行辯證思考?！八囊怼奔纯疾橐蠓矫妫⒅貏?chuàng)新性和應(yīng)用性，要求學(xué)生跳出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)位分析框架，關(guān)注“消納”環(huán)節(jié)對產(chǎn)業(yè)布局的影響，并結(jié)合“吉電南送”等工程，分析區(qū)域協(xié)同發(fā)展路徑。本組試題對中學(xué)地理教學(xué)的啟示在于：需注重真實案例的融入、區(qū)域系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)，以及地理原理與國家戰(zhàn)略的結(jié)合，從而提升學(xué)生解決實際地理問題的能力。本組試題對教學(xué)的指導(dǎo)意義在于：一要回歸教材與課程標(biāo)準(zhǔn)。通過“產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)”“資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際案例理解相關(guān)理論，并結(jié)合“雙碳”目標(biāo)，補(bǔ)充新能源產(chǎn)業(yè)、綠電消納等前沿知識，更新教學(xué)內(nèi)容。二要強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析與案例教學(xué)。通過引入真實產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息并關(guān)聯(lián)地理原理的能力。三要注重區(qū)域認(rèn)知與綜合思維培養(yǎng)。通過“產(chǎn)業(yè)鏈圖譜”繪制，如通榆縣風(fēng)電產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成，幫助學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)間的上下游關(guān)系。

【試題出處】2025年高考文科綜合全國卷第4~6題

【試題】江西省吉安市渼陂(měibēi)古村，地處贛江支流富水河下游河畔，地勢低洼，常遭洪澇災(zāi)害。為減輕水患，早期人們挖掘水塘，后逐漸形成“兩河一塘(群)”水系(圖1)：富水河水經(jīng)進(jìn)水閘入村后分為兩支，各串聯(lián)若干水塘，并連接街巷的排水溝渠，最后匯入渼水；渼水經(jīng)分流水閘分為兩支匯入富水河。據(jù)此完成4~6題。4.渼陂古村早期挖掘水塘的目的是A.提供水源 B.方便運(yùn)輸 C.養(yǎng)殖水產(chǎn) D.蓄積雨洪5.渼陂古村“兩河一塘(群)”水系在有效防御水患的同時，實現(xiàn)了村落內(nèi)A.水資源節(jié)約利用 B.引水排水等量C.水體不斷更新 D.地下水位下降6.渼陂古村治水模式對生態(tài)建設(shè)的啟示是A.廣泛植樹種草，加快碳匯建設(shè)B.因地制宜治水，合理利用自然C.加強(qiáng)雨污分流，促進(jìn)環(huán)境改善D.減少人類干預(yù)，實現(xiàn)自然恢復(fù)

【參考答案】4.D 5.C 6.B

【考查目標(biāo)】本組試題以被譽(yù)為“廬陵文化第一村”的江西省吉安市青原區(qū)渼陂古村為案例，展示了古村在樸素生態(tài)理念指導(dǎo)下因地制宜的治水策略，反映了改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和傳統(tǒng)聚落保護(hù)方面所取得的重大成就。試題既考查學(xué)生對水循環(huán)過程與意義、水患成因及防災(zāi)與減災(zāi)措施、地域文化與城鄉(xiāng)景觀、鄉(xiāng)村空間結(jié)構(gòu)、生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識和理解，又考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識、原理，分析和解決現(xiàn)實問題的能力，落實綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。試題以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查內(nèi)容對應(yīng)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義”“運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施”“結(jié)合實例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義”“結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)”等內(nèi)容要求。試題深化對學(xué)科基礎(chǔ)性內(nèi)容的考查，引導(dǎo)學(xué)生夯實地理基礎(chǔ)知識以強(qiáng)基，把握學(xué)科基本原理與思想方法以固本；加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸教材。

【試題分析】水是傳統(tǒng)村落居民賴以生存的根本要素。自古以來，人們擇丘陵而處，逐水草而居，水是傳統(tǒng)村落選址要考慮的首要因素。村落水利是傳統(tǒng)村落的寶貴遺產(chǎn)之一，是村落在長期的營建與發(fā)展過程中，尊重自然環(huán)境、充分利用天然水體以及地形等條件建設(shè)而成的，蘊(yùn)含樸素的生態(tài)治水智慧。渼陂古村位于江西省吉安市東南部的富水河下游河畔，距離吉安城區(qū)約30千米，現(xiàn)有民居500多棟，保存明清建筑367棟，存有古祠堂、書院、廟宇、樓閣、牌坊等若干，具有深厚的文化底蘊(yùn)，是第二批中國歷史文化名村、國家4A級旅游景區(qū)。古村始建于南宋初年，興盛于明清時期。古村依靠富水河的便利條件(富水河處于贛江水上交通的贛中樞紐地位)，水運(yùn)物流發(fā)展興盛，商埠繁榮，最終以發(fā)達(dá)的商賈文化聞名贛中地區(qū)。與此同時，由于富水河下游地勢低洼，每當(dāng)贛江漲水或遭遇暴雨，贛江洪水回灌進(jìn)入支流富水河，河水暴漲，就會造成古村莊稼和房屋被淹等一系列洪澇災(zāi)害。為了減輕水患，渼陂古村遵循“引——排——蓄——泄”的治水邏輯，對村落與河流以及排水溝渠、水塘等水體進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計與改造，構(gòu)建了人與自然和諧共生的生態(tài)治水模式?；诟凰拥乃辖煌屑~地位和水運(yùn)物流發(fā)達(dá)等便利條件，渼陂古村因地就勢，沿富水河河岸逐步形成商業(yè)街，最終發(fā)展成商埠繁榮的街道和碼頭。古村民居則布置在街道的南面，兩部分空間分布相對獨(dú)立。古村內(nèi)建筑布局錯落有致，最終形成了“前村后街”和“村市合一”的分布格局。在渼陂古村的空間規(guī)劃中，古村水利是其中一個非常重要的部分，其自然水系主要包括富水河和渼水，人工水系主要包括村內(nèi)水塘和水井等。循環(huán)流動的水體為村莊營造了怡人的景觀環(huán)境和便利的公共用水空間，同時也串聯(lián)起了整個村莊的生活生產(chǎn)空間。通過“引——排——蓄——泄”等環(huán)節(jié)的改造，渼陂古村水系布局與自然完美融合，排水設(shè)施完備，最終形成了由富水河、渼水、28口水塘以及街巷溝渠等構(gòu)成的“兩河一塘(群)”水系。(1)源頭引水。渼陂古村的活水來自富水河。富水河水自東南方向而來，沿村向北流去。古村在富水河上游新建了大壩，洪澇季節(jié)可起到泄洪的作用；在大壩的下側(cè)岸邊下方挖有涵洞，富水河水經(jīng)此涵洞(現(xiàn)已新建水泵進(jìn)行替代)流入古村，并在村東頭分成兩股水流，分別向南和向北流入村內(nèi)的兩串水塘，作為水塘的補(bǔ)給活水源。(2)中程排水。古村內(nèi)大到廣場和主街，小至窄巷，每條主要道路都布有排水明溝或地下排水暗渠。排水道幾乎途經(jīng)每一棟民宅，收集各家各戶排放的生活污水，排水道之間也互通互聯(lián)，小的排水支路會逐漸與排水主道合并，主道在終端與村中水塘相通，所有下水溝中的水均匯入水塘水體。(3)末端調(diào)蓄與外泄。古村大大小小的水塘有28口，呈兩個串珠狀趨于平行地自東向西排列，一串分布在村外緣，一串穿過古村內(nèi)部。各水塘之間以涵洞或水渠相通，并在村尾最末的一口水塘設(shè)置泄水口連接渼水。渼水自泰和南來，經(jīng)小水至村西，繞村而北流，在萬壽宮遺址西側(cè)經(jīng)分水閘一分為二，一支向北直接匯入富水河，一支則向東入村后最終也匯入富水河，由此打通了渼陂村內(nèi)與村外的水路關(guān)系，形成通暢的排泄通道，最終古村就形成了一個循環(huán)流動的水系。試題基于以上背景，圍繞古村早期挖掘水塘的目的、“兩河一塘(群)”水系的功能以及古村治水模式對生態(tài)建設(shè)的啟示等方面設(shè)計3個問題。第4題主要考查古村早期挖掘水塘的目的。對一個村莊來講，水塘一般具有滿足日常生活需求、提供生產(chǎn)需要和維護(hù)生態(tài)環(huán)境等多方面的功能，主要體現(xiàn)在：保障古村消防安全；滿足村民日常洗滌需求；支撐水產(chǎn)養(yǎng)殖和水生植物種植等生產(chǎn)活動；凈化村莊環(huán)境，調(diào)節(jié)小氣候；營造生活氣息，提高村莊活力等。渼陂古村水塘面積較大，約占古村面積的1/6，深度相近，蓄水容量大，水塘在水系中主要起“蓄”的作用。水塘之間通過大的溝渠和小的排水孔進(jìn)行連通，在連通的同時也可分隔獨(dú)立，隨著旱澇季節(jié)可靈活調(diào)節(jié)每一口水塘的水位和水量，從而保障古村一年四季水位相對穩(wěn)定、活水長流。由于地勢低洼，古村常遭洪澇災(zāi)害，早期人們在村中挖掘眾多水塘，其直接目的就是利用水塘蓄積雨洪，以降低古村內(nèi)澇風(fēng)險，D項正確。提供水源、養(yǎng)殖水產(chǎn)不是早期挖掘水塘的目的；水塘雖然“口口相通”串聯(lián)起來，但主要是為了排水，而不具備交通運(yùn)輸?shù)墓δ?。A、B、C項錯誤。第5題主要考查“兩河一塘(群)”水系的功能。渼陂古村地處富水河下游河畔，地勢低洼，常遭洪澇災(zāi)害。人們?yōu)榱擞行У钟?，遵循“引——排——蓄——泄”的治水理念，?gòu)建了“兩河一塘(群)”水系。水體能夠不斷更新，避免水體停滯，減少污染與降低疾病風(fēng)險等，C項正確。水塘與水系循環(huán)利用水資源，但“節(jié)約”側(cè)重減少消耗，而試題材料強(qiáng)調(diào)“不斷更新”以維持生態(tài)平衡，因此并沒有實現(xiàn)水資源節(jié)約利用，A項錯誤。古村內(nèi)引水排水不可能等量，因為現(xiàn)實中的降水、蒸發(fā)、下滲等環(huán)節(jié)會導(dǎo)致古村水量變化，B項錯誤。水塘蓄積地表水可能補(bǔ)充地下水，且防洪需維持地表水流通，因此也不會造成地下水位下降，D項錯誤。第6題主要考查古村治水模式對生態(tài)建設(shè)的啟示。四個選項都是實施生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措，但不同的舉措適合不同的地區(qū)，只有遵循因地制宜的理念，才能取得良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益。中國傳統(tǒng)文化中生態(tài)智慧的核心思想是“天人合一”，強(qiáng)調(diào)既要改造自然，使其符合人類的愿望，又要遵循自然規(guī)律，不破壞生態(tài)環(huán)境。渼陂古村在治水過程中合理利用微地形和天然水體，不僅最大程度地避免了對環(huán)境的破壞，減少了水利建設(shè)的工程量，同時還營造出古村內(nèi)起伏有致的水體景觀，充分體現(xiàn)了因地制宜的生態(tài)治水智慧。因此，古村治水模式對生態(tài)建設(shè)的啟示是“因地制宜治水，合理利用自然”，B項正確。古村在治水過程中并沒有廣泛植樹種草，其治水核心是水系改造工程而非生物治理，A項錯誤。試題材料中給出街巷的溝渠排水系統(tǒng)，并未區(qū)分污水與雨水處理；古村促進(jìn)環(huán)境改善，主要是依靠水塘凈化和流動水體向外排泄污水來實現(xiàn)的，C項錯誤。水塘與水系是人工改造的成果，需適度干預(yù)而非完全放任，所以完全依靠自然恢復(fù)來抵御古村水患威脅是不可行的，D項錯誤。

【試題亮點(diǎn)】試題以渼陂古村為情境，將古代水利工程與現(xiàn)代生態(tài)建設(shè)相結(jié)合，呼應(yīng)“保護(hù)傳統(tǒng)村落，傳承文化遺產(chǎn)”的國家戰(zhàn)略，實現(xiàn)了“知識——能力——素養(yǎng)”的三維考查。試題傳達(dá)出因地制宜的觀念和可持續(xù)發(fā)展的理念，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值。設(shè)問角度獨(dú)特，層層深入，形成“現(xiàn)象——機(jī)制——意義”的遞進(jìn)邏輯，考查學(xué)生從具體到抽象的思維能力。試題設(shè)計既符合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》對“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知”等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，又呼應(yīng)了新時代地理教育“扎根傳統(tǒng)文化、服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)”的使命。試題引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本原理，推動課堂從“知識灌輸”向“問題探究”轉(zhuǎn)型。基礎(chǔ)知識和基本原理是中學(xué)地理要求學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但高考強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)性，并不是對單一知識點(diǎn)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是要求學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本原理進(jìn)行深入理解和綜合運(yùn)用，學(xué)會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本原理深入探究現(xiàn)實問題，形成融會貫通、學(xué)以致用的能力，從而助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。【試題出處】2025年高考文科綜合全國卷第7~8題

【試題】1999年，廣西南寧國家基本氣象站從城中搬遷至城郊，并在2000年對新舊站主要?dú)庀笠剡M(jìn)行對比觀測。圖2示意觀測的月平均氣壓變化。據(jù)此完成7~8題。7.根據(jù)圖示新舊氣象站氣壓差異，可以推斷新站比舊站A.海拔高 B.緯度高C.距海遠(yuǎn) D.面積小8.該氣象站觀測的主要?dú)庀笠刂?，與圖示氣壓年內(nèi)變化相關(guān)度最高的是A.濕度 B.風(fēng)速 C.氣溫 D.風(fēng)向

【參考答案】7.A 8.C

【考查目標(biāo)】試題核心考查內(nèi)容圍繞《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象”的內(nèi)容要求展開。氣象與氣候是地理科學(xué)中的重要內(nèi)容，與人們的日常生活關(guān)系緊密。試題主要考查產(chǎn)生氣壓差異的地理因素以及氣壓變化的關(guān)聯(lián)要素，緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)必備知識，實現(xiàn)知識遷移和能力提升。

【試題分析】具有一定時空代表性的氣象數(shù)據(jù)是開展氣象監(jiān)測和天氣預(yù)報的基礎(chǔ)。廣西南寧國家基本氣象站出于發(fā)展需要進(jìn)行了搬遷，該站是中國氣象局地面氣象綜合觀測系統(tǒng)的組成部分。搬遷后，為保障氣象觀測資料的延續(xù)和統(tǒng)一，需要對主要?dú)庀笠剡M(jìn)行新舊站址的對比觀測。氣壓是大氣受重力作用施加在任意平面上的大氣壓強(qiáng)，其大小等于單位面積上空氣柱的總重量，基本單位為帕斯卡(Pa)，氣象上常采用百帕(hPa)為單位。氣壓隨高度增加而降低，其降低的速率與溫度、密度有關(guān)。地面氣壓的變化取決于整層空氣質(zhì)量的輻合、輻散量。氣壓變化有年、日周期變化，年變化有大陸型、海洋型之分。試題材料提供了氣壓變化的對比觀測數(shù)據(jù)，由此展開考查。第7題要求根據(jù)試題材料給出的新舊站之間的氣壓差異來合理推斷兩個站址之間的地理環(huán)境差異。從圖2給出的新舊站的氣壓變化可以判讀出：一年內(nèi)兩個站的氣壓差異基本穩(wěn)定，新站的氣壓在一年各月中均低于舊站5~6個百帕。在影響氣壓變化的地理要素中，高度(海拔)是最為重要的一個要素。氣壓與海拔呈負(fù)相關(guān)，海拔越高，空氣密度越低，氣壓越低。新站氣壓顯著低于舊站，說明新站海拔更高。同時，這種穩(wěn)定的氣壓差異應(yīng)該是由一個相對穩(wěn)定的因素引起的，海拔是地理環(huán)境中相對穩(wěn)定的要素，符合這一特征要求。因此，A項正確。緯度與氣壓的關(guān)系比較復(fù)雜，受到多個因素影響，二者之間并無確定的高低對應(yīng)關(guān)系。地球表面大致可以分為7個氣壓帶，其氣壓高低變化受太陽輻射、大氣環(huán)流狀況和下墊面等多因素影響，如高緯度地區(qū)即存在極地高壓和副極地低壓兩種主要?dú)鈮悍植肌Ｇ以谕痪暥?，海陸差異也會?dǎo)致季節(jié)性的氣壓高低變化和轉(zhuǎn)換。試題材料提供的信息是氣象站從城中搬遷到城郊、南寧位于低緯度地區(qū)(約23°N)，城中與城郊緯度差異極小.無法解釋氣壓差異，B項錯誤。南寧為內(nèi)陸城市，新舊站點(diǎn)距海距離無顯著差異，且氣壓受海拔影響遠(yuǎn)大于受海陸位置影響，C項錯誤。站點(diǎn)面積對氣壓無直接影響，除了廣闊平原或者面積巨大的高原(如青藏高原)外，在城市尺度范圍內(nèi)，很難發(fā)現(xiàn)面積差異對氣壓產(chǎn)生影響的案例，D項錯誤。第8題要求學(xué)生合理推測與氣壓年內(nèi)變化關(guān)聯(lián)程度最高的主要?dú)庀笠?，考查的同樣是氣象學(xué)的必備知識。在通常的氣象監(jiān)測中，大氣溫度、水汽濕度、風(fēng)速、風(fēng)向與氣壓一樣，是核心和基礎(chǔ)的觀測指標(biāo)。在這四個指標(biāo)當(dāng)中，與氣壓指標(biāo)聯(lián)系最緊密的是大氣溫度。地面溫度下降時，空氣遇冷收縮下沉，高空因氣壓降低引起周圍空氣流入輻合，使得從地面向上的整體氣柱質(zhì)量增加，即地面氣壓升高；而溫度升高狀態(tài)下，大氣膨脹上升并在高空輻散，引起地面氣壓降低。由此可見，氣壓和氣溫呈現(xiàn)顯著的反相關(guān)關(guān)系。從年內(nèi)變化看，南寧市氣溫基本在7~8月溫度最高，氣溫總體變化趨勢與氣壓變化基本呈現(xiàn)反相關(guān)關(guān)系，故C項正確。濕度表示空氣中的水汽含量，其變化受到諸如氣塊溫度、氣流運(yùn)動速度、干濕氣團(tuán)混合等條件制約，與氣壓變化的規(guī)律不一致。南寧市濕度在一年當(dāng)中基本維持在70%左右，只有冬季略低，變化不大，A項錯誤。風(fēng)向和風(fēng)速的影響因素包括氣壓差、氣壓中心變化、下墊面等多個要素，其相互影響關(guān)系復(fù)雜。風(fēng)速與氣壓梯度力相關(guān)，風(fēng)向主要受大氣環(huán)流形式或局地地形影響，與氣壓年內(nèi)變化無必然聯(lián)系。南寧市風(fēng)速在一年當(dāng)中無規(guī)律性變化，新站的年內(nèi)風(fēng)速約為1米/秒，新站的風(fēng)速總體高于舊站，但相對穩(wěn)定，變化較小，B、D項錯誤?！驹囶}亮點(diǎn)】本組試題具有以下亮點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生具備一定的運(yùn)用考察、實驗、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識和能力。氣象站搬遷過程中，由于地理要素和觀測環(huán)境的變化，氣象數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和同化是重要的工作之一。學(xué)生在理解情境的過程中，認(rèn)識到對比觀測相關(guān)數(shù)據(jù)是開展科學(xué)探究的前提。試題引導(dǎo)學(xué)生體會氣象科學(xué)研究的實證方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。第二，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)性考查。試題提供的選項均是教材中的常用概念，如海拔、氣溫、緯度、風(fēng)向等。教材中詳細(xì)解釋了這些概念的定義，并說明了這些概念之間的關(guān)系，為學(xué)生解答本題提供了必備的地理基礎(chǔ)知識。第三，充分體現(xiàn)了高考評價體系的要求。試題要求學(xué)生從圖表和文字材料中提取新舊站點(diǎn)氣壓差異的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并結(jié)合遷移背景分析差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與解讀能力。試題要求學(xué)生基于氣壓變化規(guī)律，推斷地理要素的差異(如海拔、氣溫)，解釋氣壓變化與氣象要素之間的關(guān)聯(lián)性，最后通過對比分析，建立氣壓差異與地形、氣候等要素的因果關(guān)系鏈，培養(yǎng)學(xué)生論證與探討問題的能力?？傮w來看，試題側(cè)重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，聚焦學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

【試題出處】2025年高考文科綜合全國卷第9~11題

【試題】我國溫帶濕潤區(qū)某盆地內(nèi)分布著海拔約280米、地勢平坦的臺地和海拔220~240米的河流谷地。臺地基巖為沉積巖，風(fēng)化物顆粒小、質(zhì)地黏重；谷地地下水位常接近地表。盆地四周分布著海拔約380米的低緩花崗巖丘陵，是該區(qū)域的自然地帶植被和土壤分布區(qū)；盆地北緣有一座海拔約880米、坡面陡峭的花崗巖山峰，成為盆地理想的眺望點(diǎn)。據(jù)此完成9~11題。9.盆地北緣陡峭的花崗巖山峰應(yīng)是A.火山 B.斷塊山C.背斜山 D.向斜山10.花崗巖山峰未發(fā)育自然地帶土壤，主要是因為山峰A.氣溫較低，風(fēng)化強(qiáng)度較弱 B.植被稀疏，土壤腐殖質(zhì)少C.成土母質(zhì)黏重，地表過濕 D.坡面陡峭，水土不易留存11.臺地土壤比丘陵區(qū)土壤含水量高的原因是臺地A.降水更多 B.河流補(bǔ)給多C.蒸發(fā)更弱 D.排水和下滲不暢

【參考答案】9.B 10.D 11.D

【考查目標(biāo)】本組試題以盆地與陡峭山峰的對比為背景，模擬實際野外考察情境，符合“真實問題情境創(chuàng)設(shè)”的命題導(dǎo)向；將地質(zhì)構(gòu)造(斷塊)、巖性(花崗巖)、地貌形態(tài)(陡峭)與區(qū)域分布(盆地邊緣)相結(jié)合，體現(xiàn)“自然地理要素相互作用”的核心思想。

【試題分析】本組試題以土壤和地貌區(qū)域分布特征為核心，在描述地貌區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，介紹了區(qū)域尺度土壤分布規(guī)律。材料首先以四類地貌的水分差異為核心線索，就發(fā)育地帶性土壤的條件進(jìn)行比較。學(xué)生一般對地帶的概念較為熟悉，但容易出現(xiàn)理解偏差，誤以為地帶性土壤發(fā)育在整個地帶內(nèi)。為此，材料首先指明只有丘陵上發(fā)育地帶性土壤，然后將其他地貌類型與其比較，說明水分差異。例如，河谷不但接受大氣降水，還有地下水補(bǔ)給，水分過多，不能發(fā)育地帶性土壤；臺地母質(zhì)過黏，降水轉(zhuǎn)化成上層滯水，不能發(fā)育地帶性土壤；而山峰因為產(chǎn)流比例高，水土保持不好，水分過少，也不能發(fā)育地帶性土壤；只有丘陵降水基本能轉(zhuǎn)化為土壤水，土壤水量和大氣候賦予的水分基本一致，因此只能在丘陵發(fā)育地帶性土壤。第9題考查山地成因。要求學(xué)生排除火山、褶皺山的干擾，通過多要素關(guān)聯(lián)(巖性、地形、構(gòu)造過程)推斷山地成因，符合高考評價體系中對“邏輯推理”“綜合思維”的考查要求。四個選項分別是火山、斷塊山、背斜山和向斜山，可以通過巖性進(jìn)行判斷?；鹕降膸r性一定是噴出巖，背斜山和向斜山的巖性一定是沉積巖，而花崗巖是侵入巖，且與周邊的丘陵巖性一致，所以一定是在山地和丘陵間存在斷裂，斷裂兩側(cè)巖性可以一致。另外，從形態(tài)上也可以判斷：斷塊山坡面受控于斷裂面，坡度一般較陡，山地作為上升盤，比下降盤丘陵海拔高，和材料描述相同。因此，B項正確。A項易被誤選(因花崗巖為巖漿巖)，但通過判斷巖性類型(侵入巖、噴出巖)可以推知A項錯誤。第10題和第11題都是比較山地、臺地與丘陵間的水分差異。由于盆地面積較小(站在海拔約880米的山頂可以眺望整個盆地)，因此可以認(rèn)為盆地內(nèi)降水差異很小，但不同地貌類型的土壤水分差異很大。例如，河谷受地下水影響，水分過多；丘陵降水轉(zhuǎn)化為徑流的比例較小，丘陵上土壤保留的水分和大氣候賦予的水分差不多；陡坡導(dǎo)致水土流失、母質(zhì)不穩(wěn)定、水分滯留差等，山地降水轉(zhuǎn)化為徑流的比例較大，轉(zhuǎn)化為土壤水的比例就較小，因此土壤水的濕潤狀況比大氣候的濕潤狀況差，于是山地上不能發(fā)育地帶性土壤；臺地上母質(zhì)黏重，下滲量少，降水通常轉(zhuǎn)化為地表水滯留于地表，被稱為上層滯水。第10題反映的核心機(jī)制是陡坡導(dǎo)致地表徑流速度快，母質(zhì)顆粒(花崗巖風(fēng)化物)易被沖蝕，難以積累；雨水快速排走，滯留時間不足以供生物殘體分解形成腐殖質(zhì)，母質(zhì)流失，進(jìn)一步阻礙土壤層增厚；陡坡環(huán)境使土壤形成過程被持續(xù)打斷，無法達(dá)到地帶性土壤發(fā)育的成熟階段。因此，D項正確。溫帶濕潤區(qū)整體氣溫適宜風(fēng)化；花崗巖山峰海拔約880米，與盆地內(nèi)臺地(海拔約280米)溫差有限，不足以顯著抑制風(fēng)化。且風(fēng)化強(qiáng)度弱可能導(dǎo)致母質(zhì)顆粒粗大，但不能直接解釋地帶性土壤缺失，A項錯誤。植被稀疏是土壤貧瘠的結(jié)果，而非原因，B項錯誤?；◢弾r母質(zhì)顆粒較粗(與臺地“風(fēng)化物顆粒小”對比)，黏重母質(zhì)更可能出現(xiàn)在沉積巖臺地，而非花崗巖山峰，C項錯誤。第11題考查土壤水分與下滲、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)的相互作用，以及土壤質(zhì)地和地形對水分的影響。臺地與丘陵同屬溫帶濕潤區(qū)，降水差異不大，A項錯誤。臺地并非河流谷地，且谷地地下水位高與臺地土壤含水量高無直接關(guān)系，B項錯誤。溫帶濕潤區(qū)的蒸發(fā)受氣溫主導(dǎo)，臺地與丘陵氣候條件相似，蒸發(fā)差異不大，C項錯誤。黏重質(zhì)地直接導(dǎo)致下滲慢，平坦地形加劇排水不暢，二者共同作用，使臺地土壤含水量高于丘陵，D項正確。

【試題亮點(diǎn)】本組試題介紹了一種區(qū)域分異規(guī)律，說明了地帶內(nèi)只有局部地區(qū)才能發(fā)育地帶植被和土壤。該盆地地貌或海拔不是分異因素，水分因子才是，由此引導(dǎo)學(xué)生探討地帶性土壤和隱域土壤發(fā)育的地理環(huán)境特征這一地理科學(xué)問題。試題通過材料與設(shè)問的高度統(tǒng)一、科學(xué)問題剖析與分層設(shè)問的有機(jī)結(jié)合，確保了地理科學(xué)問題分析的深度?！驹囶}出處】2025年高考文科綜合全國卷第36題

【試題】36.閱讀圖文材料，完成下列要求。炒貨產(chǎn)業(yè)進(jìn)入門檻低，但做大做強(qiáng)難。改革開放后，安徽蕪湖某個體戶率先創(chuàng)立了炒制瓜子品牌，產(chǎn)品供不應(yīng)求。在此示范效應(yīng)下，安徽以合肥、蕪湖為中心的炒貨產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，并帶動配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展。經(jīng)過一段時期的激烈競爭，安徽形成數(shù)家在全國炒貨產(chǎn)業(yè)中舉足輕重的企業(yè)。其中，總部在合肥的甲公司以炒制葵花子為主，通過革新工藝、加大宣傳、保障原料供應(yīng)等，發(fā)展成為我國著名的炒貨企業(yè)。圖4示意甲公司與西北地區(qū)向日葵種植區(qū)關(guān)系的發(fā)展。近年來，向日葵種植區(qū)也創(chuàng)建了炒制葵花子自主品牌。(1)簡述安徽形成較多全國著名炒貨企業(yè)的有利條件。(2)自圖示階段二開始，甲公司以訂單方式要求農(nóng)戶種植指定品種。指出甲公司這樣做對提高產(chǎn)品競爭力的益處及對當(dāng)?shù)叵蛉湛N植的積極影響。(3)說明階段三甲公司在原料供應(yīng)基地建加工廠的區(qū)位優(yōu)勢。(4)分析網(wǎng)絡(luò)銷售對向日葵種植區(qū)創(chuàng)建炒制葵花子自主品牌的促進(jìn)作用?！緟⒖即鸢浮?1)有先發(fā)優(yōu)勢(早期品牌產(chǎn)品的示范帶動作用)；配套產(chǎn)業(yè)齊全；企業(yè)多、競爭強(qiáng)(競爭促進(jìn)創(chuàng)新)；從業(yè)人員多；產(chǎn)業(yè)文化的促進(jìn)作用等。(2)益處：保障原料供應(yīng)，控制原料價格，保證原料質(zhì)量等。積極影響：有利于確定種植規(guī)模；促進(jìn)品種改良；穩(wěn)定農(nóng)民種植收入，提高農(nóng)民種植積極性等。(3)臨近原料產(chǎn)地，節(jié)省原料運(yùn)輸費(fèi)用；就地及時加工，降低葵花子損耗率，保證葵花子品質(zhì)；降低用地成本，享受當(dāng)?shù)貎?yōu)惠政策，拓展當(dāng)?shù)厥袌龅取?4)產(chǎn)品與消費(fèi)者直接對接，充分利用原料產(chǎn)地對消費(fèi)者的吸引力；減少經(jīng)銷商等中間環(huán)節(jié)，降低營銷費(fèi)用，提高產(chǎn)品收益；降低進(jìn)入市場的門檻(受既有品牌的市場阻礙小)，受市場區(qū)域限制小，可較快擴(kuò)大市場范圍等。

【考查目標(biāo)】本題以安徽炒貨產(chǎn)業(yè)和西北地區(qū)向日葵種植業(yè)的融合發(fā)展為案例，聚焦工業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)鏈整合、區(qū)位選擇與市場營銷等核心地理問題，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級的現(xiàn)實背景。試題通過4個遞進(jìn)式問題，考查學(xué)生對工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)與工業(yè)互動過程、產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)及現(xiàn)代營銷手段的理解，體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性、實踐性和時代性。試題設(shè)計緊密結(jié)合新課標(biāo)要求，注重考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問題的能力，同時融入人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，符合高考評價體系中“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求。【試題分析】炒瓜子曾經(jīng)是價格低廉、人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚男蓍e食品。由于炒制工藝簡單，在改革開放之前，各地普遍銷售散裝的炒瓜子，甚至在街邊現(xiàn)炒現(xiàn)賣。因無需精制包裝，當(dāng)時市場上也無品牌之分。1978年，當(dāng)部分城市居民還需要憑票買瓜子時，蕪湖某小商販已開始售賣自己炒制的瓜子。兩年后，該小商販炒制的品牌瓜子在長江三角洲地區(qū)熱賣。之后，由于進(jìn)入門檻低，以合肥、蕪湖為中心，安徽相繼出現(xiàn)多個炒制瓜子品牌。經(jīng)過多年的激烈競爭，有幾家炒制瓜子品牌做大做強(qiáng)，成為全國炒貨產(chǎn)業(yè)的佼佼者。炒制瓜子的原料有西瓜子、南瓜子、葵花子等。蕪湖小商販開創(chuàng)的瓜子品牌主要炒制西瓜子，后來的品牌企業(yè)多以炒制葵花子為主。安徽種植向日葵較為分散，產(chǎn)量較低，質(zhì)量較差。相較而言，我國西北地區(qū)的新疆、內(nèi)蒙古、甘肅等地，依賴光照強(qiáng)、氣溫日較差大、氣候干燥等優(yōu)越的自然條件，所產(chǎn)葵花子質(zhì)量較高。當(dāng)炒瓜子銷量較小的時候，安徽炒貨企業(yè)多在本地就近采購葵花子；當(dāng)炒瓜子銷量逐漸擴(kuò)大并遠(yuǎn)銷全國時，這些企業(yè)就到西北地區(qū)的葵花子產(chǎn)地集中采購葵花子；當(dāng)多家企業(yè)同時競爭葵花子原料時，就出現(xiàn)了與向日葵種植戶合同約定種植的方式。這種方式把安徽的炒貨產(chǎn)業(yè)與西北地區(qū)的向日葵種植業(yè)緊密結(jié)合起來，是區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域協(xié)作發(fā)展的典范。當(dāng)這些品牌企業(yè)銷量進(jìn)一步擴(kuò)大，需再建加工廠時，它們選擇在向日葵種植區(qū)建葵花子加工廠，這樣一方面可以獲取更高收益，另一方面也能帶動向日葵種植區(qū)炒貨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在傳統(tǒng)營銷模式下，面對市場已被成熟品牌占領(lǐng)的情況，新品牌要想在市場上占有一席之地，難度較大。但隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)銷售可大大助力新品牌的成長。試題基于以上背景，以其中市場占比最大的一家公司為參照，按照安徽炒制瓜子企業(yè)發(fā)展的一般路徑，創(chuàng)設(shè)情境。向日葵種植區(qū)以內(nèi)蒙古五原縣為原型。五原縣位于內(nèi)蒙古河套灌區(qū)，是我國最大的向日葵種植區(qū)之一。自20世紀(jì)70年代開始，該縣經(jīng)過多年的研究、實驗，培育出數(shù)十個食用葵花子品種，所產(chǎn)葵花子產(chǎn)量高、品質(zhì)好，成為炒貨產(chǎn)業(yè)理想的原料。五原縣最初為品牌企業(yè)供應(yīng)葵花子，之后為炒貨企業(yè)代加工葵花子，并在近年來借助網(wǎng)絡(luò)銷售，創(chuàng)建了自主炒制葵花子品牌?；谏鲜霰尘埃囶}根據(jù)甲公司與西北地區(qū)向日葵種植區(qū)關(guān)系的發(fā)展階段繪制了示意圖，有利于學(xué)生答題。第(1)小題要求學(xué)生“簡述安徽形成較多全國著名炒貨企業(yè)的有利條件”，考查學(xué)生對工業(yè)集聚及其發(fā)展的社會條件的理解。本小題首先考查學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生需提取材料中“示范效應(yīng)”“配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展”“激烈競爭”等關(guān)鍵信息。其次考查學(xué)生的綜合分析能力，學(xué)生需整合區(qū)域背景、歷史發(fā)展、政策支持等多個因素，解釋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利條件。具體可從以下三個方面展開分析。第一，從市場與區(qū)位優(yōu)勢方面分析。安徽毗鄰長江三角洲城市群，人口密集，消費(fèi)市場廣闊；同時，長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能夠為產(chǎn)品提供輻射全國的物流網(wǎng)絡(luò)。改革開放后，安徽作為農(nóng)業(yè)大省，勞動力資源豐富且成本較低，適合勞動密集型產(chǎn)業(yè)的起步。第二，從政策和示范效應(yīng)方面分析。安徽蕪湖某個體戶率先創(chuàng)立品牌，形成示范效應(yīng)，帶動周邊地區(qū)效仿，推動產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。政府對民營經(jīng)濟(jì)的支持政策(如稅收優(yōu)惠、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè))為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了制度保障。第三，從產(chǎn)業(yè)集聚和配套產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面分析。炒貨產(chǎn)業(yè)在合肥、蕪湖形成集聚效應(yīng)，促進(jìn)上下游配套產(chǎn)業(yè)(如炒制裝備、包裝、物流、研發(fā))的發(fā)展，有助于降低生產(chǎn)成本，提升產(chǎn)業(yè)競爭力。競爭環(huán)境促使企業(yè)不斷革新工藝，形成良性競爭格局。第(2)小題要求指出甲公司以訂單方式要求農(nóng)戶種植指定品種對提高公司產(chǎn)品競爭力的益處及對當(dāng)?shù)叵蛉湛N植的積極影響，關(guān)注農(nóng)業(yè)與工業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、訂單農(nóng)業(yè)的作用、產(chǎn)業(yè)鏈整合等，考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、分析地理因果關(guān)系的能力，指向?qū)C合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。學(xué)生解答此小題需要理解“訂單方式”“指定品種”對原料質(zhì)量和生產(chǎn)穩(wěn)定性的影響，并能分析甲公司的措施如何提升產(chǎn)品競爭力及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的反哺作用?；卮稹皩μ岣弋a(chǎn)品競爭力的益處”，可從以下兩個方面思考。第一，原料標(biāo)準(zhǔn)化有利于把控產(chǎn)品質(zhì)量。以訂單方式要求農(nóng)戶種植指定品種，可以確保原料顆粒大小、含油量等指標(biāo)統(tǒng)一，降低次品率，提升產(chǎn)品品質(zhì)；同時，甲公司可圍繞原料特性，具有針對性地研發(fā)加工工藝，增強(qiáng)產(chǎn)品獨(dú)特性。第二，穩(wěn)定原料供應(yīng)有利于成本控制。訂單模式通過減少中間商環(huán)節(jié)，直接對接農(nóng)戶，可以降低采購成本；同時，規(guī)?；N植有助于保障原料供應(yīng)的穩(wěn)定性，減少市場波動風(fēng)險。綜合來看，對提高產(chǎn)品競爭力的益處可以歸結(jié)為保障原料供應(yīng)、控制原料價格、保證原料質(zhì)量等，進(jìn)一步還可延伸回答對甲公司品牌的積極影響等?；卮稹皩Ξ?dāng)?shù)叵蛉湛N植的積極影響”，可重點(diǎn)關(guān)注兩個方面。第一，有助于優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，確定種植規(guī)模。農(nóng)戶按指定品種種植，可能獲得技術(shù)指導(dǎo)，從而推動品種改良，提升單產(chǎn)與品質(zhì)；訂單農(nóng)業(yè)可確保銷售渠道穩(wěn)定，避免“豐產(chǎn)不豐收”，穩(wěn)定農(nóng)民收入。第二，有利于推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化。甲公司通過需求端引導(dǎo)，推動農(nóng)戶開展專業(yè)化種植，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型；在此過程中構(gòu)建“企業(yè)+農(nóng)戶”利益共同體，有效增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力。第(3)小題要求“說明階段三甲公司在原料供應(yīng)基地建加工廠的區(qū)位優(yōu)勢”，聚焦“工業(yè)區(qū)位選擇”這一主干知識，考查學(xué)生對圖文信息的整合能力和工業(yè)區(qū)位選擇的應(yīng)用能力，指向?qū)^(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查?；卮鸫诵☆}，可從以下三個方面思考。第一，臨近原料產(chǎn)地，可以降低運(yùn)輸成本。向日葵籽粒體積大、重量輕，長途運(yùn)輸成本高。在原料產(chǎn)地加工，可縮短運(yùn)輸距離，降低物流費(fèi)用。第二，原料新鮮度對炒貨品質(zhì)至關(guān)重要，就地加工可以縮短加工時間，減少原料變質(zhì)風(fēng)險，降低葵花子損耗率，保證葵花子品質(zhì)。第三，可以利用西北地區(qū)的資源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢。西北地區(qū)土地廣闊，地價低廉，適合建設(shè)加工廠；勞動力成本低，能夠進(jìn)一步降低生產(chǎn)成本。西部大開發(fā)政策可能提供稅收優(yōu)惠、基礎(chǔ)設(shè)施支持，吸引企業(yè)投資。第(4)小題要求“分析網(wǎng)絡(luò)銷售對向日葵種植區(qū)創(chuàng)建炒制葵花子自主品牌的促進(jìn)作用”，關(guān)注現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對農(nóng)業(yè)的影響、電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，考查學(xué)生論證和探討地理問題的能力，指向?qū)C合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查?；卮鸫诵☆}，可從以下幾個方面思考。第一，網(wǎng)絡(luò)銷售有利于突破地域限制，拓展市場范圍。傳統(tǒng)銷售主要依賴本地或周邊市場，網(wǎng)絡(luò)銷售則可以通過電商平臺覆蓋全國甚至全球消費(fèi)者，有助于擴(kuò)大品牌知名度。小眾化、特色化產(chǎn)品(如西北風(fēng)味炒瓜子)可通過精準(zhǔn)營銷觸達(dá)目標(biāo)群體。第二，網(wǎng)絡(luò)銷售有利于降低中間環(huán)節(jié)成本，擴(kuò)大利潤空間。網(wǎng)絡(luò)直銷可減少經(jīng)銷商、批發(fā)商等中間環(huán)節(jié)，企業(yè)可直接對接消費(fèi)者，從而提高利潤率。第三，可以加強(qiáng)品牌與消費(fèi)者的互動。電商平臺可依托用戶評價、社交媒體推廣等渠道，幫助品牌快速積累口碑。直播帶貨、短視頻營銷等新興方式，有助于直觀展示產(chǎn)品制作工藝與地方文化特色，增強(qiáng)消費(fèi)者信任感。第四，有助于促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)銷售數(shù)據(jù)反饋(如銷量變化、用戶偏好)可指導(dǎo)企業(yè)開發(fā)差異化產(chǎn)品(如低鹽、原味、禮盒裝)，滿足細(xì)分市場需求。企業(yè)還可以結(jié)合地方文化(如西北風(fēng)情)進(jìn)行包裝設(shè)計與品牌故事創(chuàng)作，進(jìn)一步提升產(chǎn)品附加值。第五，有助于推動區(qū)域品牌建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈升級。網(wǎng)絡(luò)銷售的成功案例可以為種植區(qū)提供經(jīng)驗借鑒，進(jìn)而鼓勵更多農(nóng)戶或企業(yè)創(chuàng)建自主品牌；“線上+線下”的聯(lián)動模式，則有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。綜合題目中的“網(wǎng)絡(luò)銷售”“向日葵種植區(qū)”“自主品牌”“促進(jìn)作用”等關(guān)鍵詞，可以重點(diǎn)從前三個方面組織答案。

【試題亮點(diǎn)】本題具有以下亮點(diǎn)：第一，體現(xiàn)了地理學(xué)的綜合性特點(diǎn)。試題涉及不同產(chǎn)業(yè)(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè))的聯(lián)動發(fā)展，不同地區(qū)(長三角地區(qū)、西北地區(qū))的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。第二，凸顯了時代性特征。從個體商戶的示范作用，到安徽成為炒貨產(chǎn)業(yè)的集聚中心，再到西北地區(qū)向日葵種植區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級，反映出中國輕工業(yè)從個體戶到產(chǎn)業(yè)集群的轉(zhuǎn)型升級過程，體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。第三，注重理論與實際的結(jié)合。試題通過具體實例，將工業(yè)區(qū)位選擇與產(chǎn)業(yè)集聚、農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)升級、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對農(nóng)業(yè)的影響、電子商務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識，與具體區(qū)域發(fā)展的實際問題相關(guān)聯(lián)，從而考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力。第四，彰顯育人功能。例如，通過展示安徽炒貨產(chǎn)業(yè)發(fā)展中“示范效應(yīng)”與“市場競爭”之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；通過呈現(xiàn)案例中延伸產(chǎn)業(yè)鏈、減少資源浪費(fèi)的實踐，體現(xiàn)“資源高效利用”與“區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展”的理念。本題對中學(xué)地理教學(xué)具有引導(dǎo)作用。首先，教學(xué)應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的核心知識點(diǎn)，包括工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)與工業(yè)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)升級、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等。其次，教學(xué)中要強(qiáng)化綜合思維訓(xùn)練，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次思考問題，例如，將工業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)、政策、技術(shù)等要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)。最后，教學(xué)中要注重實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合契合時代背景的案例，設(shè)計貼近現(xiàn)實的探究性問題，鼓勵學(xué)生關(guān)注本土經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提升解決實際問題的能力?！驹囶}出處】2025年高考文科綜合全國卷第37題

【試題】37.閱讀圖文材料，完成下列要求。冰川在運(yùn)動過程中侵蝕下伏地表，在山區(qū)常形成U形峽谷和洼地。冰川消融時，挾帶的物質(zhì)就會堆積下來。研究表明，英國湖區(qū)國家公園(圖5)曾被第四紀(jì)冰川覆蓋，湖泊和峽谷主要形成于冰川作用。該國家公園年均降水量超過2000毫米；河流流程短但水量較大、水流較急；湖泊較深，最深接近80米；山峰眾多，最高峰海拔接近1000米。(1)描述該國家公園湖泊的分布及形態(tài)特征。(2)分析冰川作用對該國家公園湖泊的分布及形態(tài)特征的影響。(3)解釋該國家公園河流水量較大、水流較急的原因。(4)說明該國家公園湖泊水位季節(jié)變化小的氣候原因。

【參考答案】(1)分布特征：數(shù)量眾多(分布較密)，沿谷地大致呈放射狀分布。形態(tài)特征：湖盆狹長，湖泊較深。(2)曾被冰川覆蓋，冰川在運(yùn)動過程中沿山地周邊不同坡向侵蝕，形成以山地為中心的多條放射狀狹長谷地(U形峽谷)和眾多較深的洼地