部編版七年級(jí)下冊(cè)《第3課回憶魯迅先生（節(jié)選）》2023年同步練習(xí)一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）A．絞架/餃子揩油/楷體喘氣/水流湍急 B．煙卷/試卷校對(duì)/學(xué)校新鮮/鮮為人知 C．咳嗽/核桃矚目/囑咐抹殺/舍本逐末 D．調(diào)羹/語(yǔ)調(diào)龜背/龜裂厭惡/深惡痛絕2．恰當(dāng)?shù)厍度霑?、地名、人名是寫?duì)聯(lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是（）踏____，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生____；痛____，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾____。A．毀滅彷徨莽原吶喊 B．莽原吶喊毀滅彷徨 C．莽原彷徨毀滅吶喊 D．毀滅吶喊莽原彷徨二、基礎(chǔ)知識(shí)3．給加著重號(hào)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。揩間斷弄堂調(diào)羹校對(duì)深惡痛絕xīn金輕jiéjiǎo肉4．根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)淖?。?）他把書桌用抹布kāi干凈，拿出練字紙，開始練kǎi體字。（2）今天真熱，天氣干zào，趙明站在馬路邊等公交車，他出了一身汗，心里很急zào，恨不得馬上坐上公交車回家痛痛快快地洗一個(gè)冷水zǎo。5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。（2）反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的。（3）當(dāng)時(shí)大家不解其中的意思，都以為魯迅先生不加以休息不以為然。6．指出下列語(yǔ)句運(yùn)用的主要描寫方法。（1）魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。（）（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。（）（3）魯迅先生說(shuō)：“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”（）三、解答題7．《回憶魯迅先生》中從魯迅先生陪客人一事中，你能體會(huì)出魯迅怎樣的精神品質(zhì)？8．《回憶魯迅先生》一文，蕭紅對(duì)魯迅先生十分崇敬，這種感情在課文中是如何表現(xiàn)出來(lái)的？9．《回憶魯迅先生》結(jié)尾一段的描寫有什么含義？四、閱讀10．閱讀下面文章，完成問題?；貞涺斞赣暨_(dá)夫和魯迅第一次的相見，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我對(duì)于時(shí)日地點(diǎn)，以及人的姓名之類的記憶力，異常地薄弱，人非要遇見至五六次以上，才能將一個(gè)人的名氏和一個(gè)人的面貌連合起來(lái)，記在心里——但地方卻記得是在北平西城的磚塔兒胡同一間坐南朝北的小四合房子里。因?yàn)橛浀媚且惶焯鞖夂荜幊?，所以一定是在我去北平，入北京大學(xué)教書的那一年冬天，時(shí)間仿佛是在下午的三四點(diǎn)鐘。去看魯迅，也不知是為了什么事情。他住的那一間房子，我卻記得很清楚，是在那兩座磚塔的東北面，正當(dāng)胡同正中的地方，一個(gè)三四丈寬的小院子，院子里長(zhǎng)著三四株棗樹。那時(shí)候，魯迅還在教育部里當(dāng)僉事，同時(shí)也在北京大學(xué)里教小說(shuō)史略。我們談的話，已經(jīng)記不起來(lái)了，但只記得談了些北大的教員中間的閑話，和學(xué)生的習(xí)氣之類。他的臉色很青，胡子是那時(shí)候已經(jīng)有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來(lái)像是一個(gè)和他的年齡不大相稱的樣子。他的紹興口音，比一般紹興人所發(fā)的來(lái)得柔和，笑聲非常之清脆，而笑時(shí)眼角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。房間里的陳設(shè)，簡(jiǎn)單得很；散置在桌上、書櫥上的書籍，也并不多，但卻十分整潔。桌上沒有洋墨水和鋼筆，只有一方硯瓦，上面蓋著一個(gè)紅木的蓋子。筆筒是沒有的，水池卻像一個(gè)小古董，大約是從頭發(fā)胡同的小市上買來(lái)的無(wú)疑。他送我出門的時(shí)候，天色已經(jīng)晚了，北風(fēng)吹得很大；門口臨別的時(shí)候，他不曉說(shuō)了一句什么笑話，我記得一個(gè)人在走回寓舍來(lái)的路上，因回憶著他的那一句，滿面還帶著了笑容。魯迅和景宋女士（許廣平）的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)他在北京（那時(shí)北平還叫做北京）女師大教書的中間，前后經(jīng)過(guò)，《兩地書》里已經(jīng)記載得很詳細(xì)，此地可以不必說(shuō)。但他和許女士的進(jìn)一步的接近，是在“三一八”慘案之前，章士釗做教育總長(zhǎng)，使劉百昭去用了老媽子軍以暴力解散女師大的時(shí)候。魯迅是向來(lái)喜歡打抱不平的，看了章士釗的橫行不法，又兼自己還是這學(xué)校的講師，所以，當(dāng)教育部下令解散女師大的時(shí)候，他就和許季茀、沈兼士、馬幼漁等一道起來(lái)反對(duì)。當(dāng)時(shí)的魯迅，還是教育部的僉事，故而總長(zhǎng)的章士釗也就下令將他撤職。為此，他一面向行政院控告章士釗，提起行政訴訟，一面就在《語(yǔ)絲》上攻擊《現(xiàn)代評(píng)論》的為虎作倀，尤以對(duì)陳源（通伯）教授為最烈。《現(xiàn)代評(píng)論》的一批干部，都是英國(guó)留學(xué)生；而其中像周鯁生、皮宗石、王世杰等，卻是兩湖人。他們和章士釗，在同到過(guò)英國(guó)的一點(diǎn)上，在同是湖南人的一點(diǎn)上，都不得不幫教育部的忙。魯迅因而攻擊紳士態(tài)度，攻擊《現(xiàn)代評(píng)論》的受賄賂，這一時(shí)候他的雜文，怕是他一生之中，最含熱意的妙筆。在這一個(gè)壓迫和反抗，正義和暴力的爭(zhēng)斗之中，他與許廣平便有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)。魯迅到上海的時(shí)日，照理應(yīng)該在十八年的春夏之交；因?yàn)樗陔x開廈門大學(xué)之后，是曾上廣州中山大學(xué)去住過(guò)一年的；他的重回上海，是在因和顧頡剛起了沖突，脫離中山大學(xué)之后；并且因恐受當(dāng)局的壓迫拘捕，其后亦曾在廣州閑住了半年以上的時(shí)間。他對(duì)于辭去中山大學(xué)教職之后，在廣州閑住的半年那一節(jié)事情，也解釋得非常有趣。他說(shuō)：“在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對(duì)方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來(lái)，卻是振冠擊羽，保持著一段相當(dāng)距離的對(duì)視。因?yàn)閷?duì)方的假君子，背后是有政治力量的，你若一經(jīng)示弱，對(duì)方就會(huì)用無(wú)論哪一種卑鄙的手段，來(lái)加你以壓迫?！薄耙蚨幸淮危髮W(xué)里來(lái)請(qǐng)我講演，偽君子正在慶幸機(jī)會(huì)到了，可以羅織成罪我的證據(jù)。但我卻不忙不迫地講了些魏晉人的風(fēng)度之類，而對(duì)于時(shí)局和政治，一個(gè)字也不曾提起?！痹趶V州閑住了半年之后，對(duì)方的注意力有點(diǎn)松懈了，就是對(duì)方的雄雞，堅(jiān)忍力有點(diǎn)不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不備，而離開了廣州。人雖則離開了，但對(duì)于代表惡勢(shì)力而和他反對(duì)的人，他卻始終不會(huì)忘記。所以，他的文章里，無(wú)論在哪一篇，只教用得上去的話，他總不肯放松一著，老會(huì)把這代表惡勢(shì)力的敵人押解出來(lái)示眾。在這自由大同盟活動(dòng)的期間，對(duì)于平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到；并且對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條。從這里，我們又可以看出，魯迅不是一個(gè)只會(huì)舞文弄墨的空頭文學(xué)家，對(duì)于實(shí)務(wù)，他原是也具有實(shí)際干才的。說(shuō)到了實(shí)務(wù)，我又不得不想起我們合編的那一個(gè)雜志《奔流》——名義上，雖則是我和他合編的刊物，但關(guān)于校對(duì)、集稿、算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。他的做事務(wù)的精神，也可以從他的整理書齋和校閱原稿等小事情上看得出來(lái)。一般和我們?cè)谕瑫r(shí)做文字工作的人，在我所認(rèn)識(shí)的中間，大抵十個(gè)有九個(gè)都是把書齋弄得雜亂無(wú)章的。而魯迅的書齋，卻在無(wú)論什么時(shí)候，都整理得必清必楚。他校對(duì)的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常清楚。直到海嬰長(zhǎng)大了，有時(shí)候老要跑到他的書齋里去翻弄他的書本雜志之類；當(dāng)這樣的時(shí)候，我總看見他含著苦笑，對(duì)海嬰說(shuō)：“你這小搗亂看好了沒有？”海嬰含笑走了的時(shí)候，他總是一邊談著笑話，一邊先把那些攪得零亂的書本子堆疊得好好，然后再來(lái)談天。記得有一次，海嬰已經(jīng)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候了，我到他的書齋去的前一刻，海嬰正在那里搗亂，翻看書里的插畫。我去的時(shí)候，書本子還沒有理好。魯迅一見著我，就大笑著說(shuō)：“海嬰這小搗亂，他問我?guī)讜r(shí)死；他的意思是我死了之后，這些書本都應(yīng)該歸他的。”魯迅的開懷大笑，我記得要以這一次為最興高采烈。聽這話的我，一邊雖也在高笑，但暗地里一想到了“死”這一個(gè)定命，心里總不免有點(diǎn)難過(guò)。尤其是像魯迅這樣的人，我平時(shí)總不會(huì)把死和他聯(lián)合起來(lái)想在一道。就是他自己，以及在旁邊也在高笑的景宋女士，在當(dāng)時(shí)當(dāng)然也對(duì)于死這一個(gè)觀念的極微細(xì)的實(shí)感都沒有的。這事情，大約是在他去世之前的兩三年的時(shí)候；到了他死之后，在萬(wàn)國(guó)殯儀館成殮出殯的上午，我一面看到了他的遺容，一面又看見海嬰仍是若無(wú)其事地在人前穿了小小的喪服在那里快快樂樂地跑，我的心真有點(diǎn)兒絞得難耐。從此，我就再也沒有和他作長(zhǎng)談的幸運(yùn)了。（選自《郁達(dá)夫文集》，有改動(dòng)）（1）作者開篇強(qiáng)調(diào)自己的記憶能力異常薄弱，而后面又詳細(xì)地介紹了與魯迅第一次相見時(shí)的諸多情況，其用意是什么？（2）魯迅“做事務(wù)的精神”體現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3）從修辭的角度賞析文中畫線的語(yǔ)句。（4）文章結(jié)尾寫道：“從此，我就再也沒有和他作長(zhǎng)談的幸運(yùn)了?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)其中飽含著作者哪些情感。

部編版七年級(jí)下冊(cè)《第3課回憶魯迅先生（節(jié)選）》2023年同步練習(xí)參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)漢字的正確拼讀。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷并學(xué)以致用?！窘獯稹緼．有相同，jiǎo/jiǎo，kāi/kǎi，chuǎn/tuān；B．都不同，juǎn/juàn，jiào/xiào，xiān/xiǎn；C．有相同，ké/hé，zhǔ/zhǔ，mǒ/mò；D．有相同，tiáo/diào，guī/jūn，wù/wù；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。2．【分析】此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹看祟}解答，可結(jié)合對(duì)魯迅先生的部分作品及內(nèi)容有所了解，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析作答，如我們熟知的作品有《吶喊》《彷徨》《野草》《而已集》《熱風(fēng)》《十月》《毀滅》是魯迅先生的作品（含譯作），《莽原》《奔流》是魯迅先生主編的刊物，解答可注意“踏、一生、痛、萬(wàn)眾”等詞語(yǔ)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題作答，一是要結(jié)合平時(shí)積累，二是要結(jié)合具體語(yǔ)境辨析。二、基礎(chǔ)知識(shí)3．【分析】本題考查字音字形的掌握。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析?！窘獯稹看鸢福簁āi；jiàn；lòng；gēng；jiào；wù；薪；捷；絞【點(diǎn)評(píng)】解有關(guān)漢字的考題時(shí)，一要注意正確識(shí)記和理解常用漢字的音形義，二要注意區(qū)分同音字和多音多義字。4．【分析】根據(jù)拼音填寫恰當(dāng)?shù)淖?，重點(diǎn)考查形近字，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對(duì)于易錯(cuò)的形近字，難寫字要重練習(xí)?！窘獯稹看鸢福海?）揩楷；（2）燥躁澡?！军c(diǎn)評(píng)】考查字形，注意偏旁的區(qū)別，可以分具體語(yǔ)境加以確定。5．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等?！窘獯稹看鸢福海?）指對(duì)某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點(diǎn)。（2）故意的，有意的。（3）不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）?！军c(diǎn)評(píng)】理解詞義有幾種方法：結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)理解字義；聯(lián)系生活實(shí)際理解字義；看實(shí)物理解字義；本題為直接對(duì)詞語(yǔ)理解字義，這需要平時(shí)的積累，可通過(guò)用記住典型句子的方式記憶詞語(yǔ)的意思。6．【分析】本題考查人物描寫方法的判斷。人物描寫主要包括正面描寫、側(cè)面描寫與細(xì)節(jié)描寫。正確描寫包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。結(jié)合句子的主要內(nèi)容去分析判斷?！窘獯稹浚?）句子運(yùn)用了“走”“抓起”“扣”“伸出”等動(dòng)詞，是動(dòng)作描寫。（2）由句中的“笑”是神態(tài)描寫。（3）“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的”是語(yǔ)言描寫。答案：（1）動(dòng)作描寫（2）神態(tài)描寫（3）語(yǔ)言描寫【點(diǎn)評(píng)】人物描寫的方法：①肖像描寫：分為外貌描寫和神態(tài)描寫。外貌描寫：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。②動(dòng)作描寫：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。③語(yǔ)言描寫：是通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）來(lái)表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。④心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。三、解答題7．【分析】《回憶魯迅先生》是一篇與眾不同的回憶性文章，作者蕭紅以女性特有的細(xì)膩，捕捉魯迅先生日常生活中的一些鎖事，由多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅先生的形象?！窘獯稹勘绢}考查概括人物的精神品質(zhì)。從“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。那一天吃得是很好的”可知，魯迅先生對(duì)客人熱情、和藹；從“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人，陪到五點(diǎn)鐘，陪到六點(diǎn)鐘，客人若在家吃飯，吃過(guò)飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒走就又來(lái)了客人，于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘”可知，魯迅先生對(duì)客人有耐心。答案：熱情、和藹、有耐心?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)寫人的作品，要注意分析描寫人物的句子，了解人物形象。8．【分析】本題考查的是表達(dá)方式。其中包括：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明?！窘獯稹俊痘貞涺斞赶壬肥鞘捈t對(duì)回憶魯迅先生的一篇文章。全文都是從生活中的細(xì)節(jié)處入手來(lái)進(jìn)行描寫的，如從魯迅先生笑的時(shí)候的情態(tài)表現(xiàn)出魯迅先生的樂觀爽朗、平易近人；“剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無(wú)前、義無(wú)返顧的大無(wú)畏精神；“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，我一說(shuō)你該不穿了”可見魯迅人情練達(dá)。正是這種平淡的細(xì)節(jié)描寫，才塑造了一個(gè)有血有肉、生活在世俗中的魯迅先生。我們從中也可以看出蕭紅對(duì)魯迅的感情，據(jù)此歸納概括。答案：作者善于通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫含蓄地表達(dá)自己的情感。如描寫魯迅的眼光“他的眼皮往下一放，向著我們這邊看著：‘不要那樣妝飾她……’”“誰(shuí)曾接觸過(guò)這種眼光，就會(huì)感到一個(gè)時(shí)代的全智者的催逼”。再如描寫魯迅先生工作時(shí)的場(chǎng)景“魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里”“人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下”。魯迅先生對(duì)工作如此投入，讓作者滿懷敬意。描寫魯迅先生去世，委婉地用“工作完了，他休息了”來(lái)表達(dá)，再次表現(xiàn)出作者對(duì)先生的敬愛?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文常用表達(dá)方式及作用（1）記敘：作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說(shuō)明。作用：交代了什么。（插敘就是補(bǔ)充說(shuō)明了什么。）（2）描寫：指作者用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的描寫與刻畫。它包括人物描寫和環(huán)境描寫。從另一個(gè)角度可分為正面描寫和側(cè)面描寫。（3）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（4）抒情：作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情有兩種方式：一種是直接抒情；一種是寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（5）說(shuō)明：常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征。記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。作用：對(duì)相關(guān)事物作必要的說(shuō)明，便于理解。9．【分析】此題考查學(xué)生對(duì)中要語(yǔ)段作用的分析能力。根據(jù)所學(xué)所記，回顧課文結(jié)尾一段的內(nèi)容，點(diǎn)明“烘托”的手法，從表現(xiàn)魯迅的工作精神和表達(dá)作者對(duì)魯迅的情感來(lái)分析描寫的作用?！窘獯稹看鸢福阂悦鑼懙氖址?，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對(duì)先生由衷的敬愛之情?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意分析描寫人物的句子，分析其作用要從表現(xiàn)人物性格及表達(dá)的情感等角度去考慮。四、閱讀10．【分析】本文以“我”的視角回憶了自己與魯迅先生之間發(fā)生的一些往事，生動(dòng)形象地寫出了魯迅先生與惡勢(shì)力和他反對(duì)的人斗爭(zhēng)的激烈，表達(dá)了“我”與魯迅先生之間感情深厚和對(duì)魯迅先生的欣賞，以及對(duì)魯迅先生的去世感到痛心和遺憾?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文中內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)“我對(duì)于時(shí)日地點(diǎn)，以及人的姓名之類的記憶力，異常的薄弱，人非要遇見至五六次以上，才能將一個(gè)人的名氏和一個(gè)人的面貌連合起來(lái)”與“但地方卻記得是在北平西城的磚塔兒胡同一間坐南朝北的小四合房子里”可知，作者強(qiáng)調(diào)自己記憶力異常薄弱，但卻對(duì)與魯迅先生相見卻記得比較清楚，由二者鮮明的對(duì)比在開篇點(diǎn)題，引起下文對(duì)于與魯迅先生見面的回憶，表達(dá)對(duì)魯迅先生的敬佩和懷念。（2）本題考查對(duì)文中情節(jié)的梳理與概括。根據(jù)“對(duì)于平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到”可知：平常的集會(huì)，總不出席的魯迅，卻于每次開會(huì)時(shí)一定先期而到；根據(jù)“并且對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條”可知：對(duì)于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分給他的事務(wù)，也總辦得井井有條；根據(jù)“說(shuō)到了實(shí)務(wù)，我又不得不想起我們合編的那一個(gè)雜志《奔流》——名義上，雖則是我和他合編的刊物，但關(guān)于校對(duì)、集稿、算稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞”可知：雜志《奔流》的校對(duì)，集稿，算發(fā)稿費(fèi)等繁瑣的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。根據(jù)“而魯迅的書齋，卻在無(wú)論什