第二周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明白講故事是幼兒老師必須具備的教學(xué)基本功；2、了解幼兒故事對幼兒的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒故事對幼兒的重要作用教學(xué)方法：講授教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、提問：作為一個(gè)幼兒教師，應(yīng)具備哪些專業(yè)技能？讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的課程進(jìn)行思考后回答，老師總結(jié)學(xué)生們的答案，從而引出“會講故事”這一點(diǎn)。2、舉例：例一：某市舉行幼師技能比賽的項(xiàng)目包括：聲樂、舞蹈、琴法、手工、繪畫、講幼兒故事例二：新聞全市中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)教師技能競賽在惠州市外語藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行，來自全市11所中職學(xué)校共44名幼兒教育專業(yè)教師分組參加了“講故事”和“幼兒園常規(guī)教育教學(xué)能力測試”兩個(gè)項(xiàng)目的競賽。本次比賽圍繞幼師專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中專業(yè)技能項(xiàng)目，突出教師的師德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力等專業(yè)素質(zhì)。其中“講故事”分自選幼兒故事和即編故事兩個(gè)內(nèi)容。3、總結(jié)：講故事是幼兒老師必須具備的教學(xué)基本功。二、講授1、幼兒喜歡故事。2、討論：常給幼兒講故事有什么好處或作用呢？3、舉例：愛笑的小花故事目標(biāo)是讓幼兒明白：微笑會讓大家喜歡，愛護(hù)花的孩子更讓人喜歡。4、幼兒故事的作用:1）、有目的、有針對性地講故事能使幼兒通過科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)而使智力得到提高。

2）、培養(yǎng)幼兒的情感（愛國情感、友誼、親情、同情弱者、崇拜英雄人物等等）與價(jià)值觀。3）、引發(fā)幼兒閱讀興趣和識字的愿望，獲得有關(guān)書面語言的知識，發(fā)展想象思維、邏輯思維、語言表達(dá)能力。4）、幼兒故事可以改變幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的耐心，樹立孩子的自信心，形成良好的性格，使他們健康成長。5）、幼兒故事影響幼兒的心理和他的興趣、愛好等。4、小結(jié)：1）、經(jīng)常給幼兒講故事，利用發(fā)高低音、音量大小、眼神、手勢的變化，繪聲繪色，幼兒如臨其境。既發(fā)展了幼兒的理解力、想象力、注意力，又開拓了幼兒的知識面，培養(yǎng)了幼兒初步辨別是非的能力。2）、講故事，是幼兒學(xué)習(xí)母語、語文實(shí)踐的好方法，童話故事能把幼兒帶入充滿美好愿望、絢麗幻想的世界，給他們勇氣、智慧與理想，陶冶了情操，更能幫助幼兒展開想象的翅膀。3）、幼師專業(yè)的同學(xué)們應(yīng)該夯實(shí)自己的教學(xué)基本功，提升講故事的技巧，努力把自己培養(yǎng)成合格的幼兒教師。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一本幼兒故事書，挑一篇進(jìn)行練習(xí)，并在課堂上講述。第二周3、4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、明白講故事是一門學(xué)問；2、懂得如何針對幼兒特點(diǎn)選擇故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何針對幼兒特點(diǎn)選擇故事教學(xué)方法：講授教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、提問：講故事容易還是難？讓學(xué)生自己討論，說說自己的看法。2、有不少人認(rèn)為，講故事是最容易不過的了，只要看一本書，消化一下，然后再講出來就行了。其實(shí)，故事教學(xué)是以故事類讀物為主要內(nèi)容，以看、聽、說、編有機(jī)結(jié)合為主要手段，從幼兒興趣入手，使幼兒萌發(fā)熱愛閱讀的情感，從而為幼兒日后學(xué)習(xí)正規(guī)的書面語打下基礎(chǔ)的一種幼兒語言教育方式。3、總結(jié)：講故事其實(shí)是有很多學(xué)問的。二、幼兒故事的內(nèi)容選擇1、給幼兒講故事要選好故事。1）、不同年齡的幼兒需要不同的故事內(nèi)容和形式，講的故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平。時(shí)間一般控制在20分鐘內(nèi)。2）、不同年齡階段的幼兒適合不同的故事內(nèi)容。（1）、給2～3歲的幼兒講些動(dòng)物、植物和仙女等故事，故事要短，形象要生動(dòng)，情節(jié)不要太曲折。（2）、4～5歲有了想象力了就可以講些神話、童話、民間故事和英雄人物故事。形象可以豐滿一些，詞匯量要逐步增加。故事要簡單易懂，否則幼兒就坐不住。（3）、給5到6歲的幼兒講故事應(yīng)選情節(jié)較曲折的故事，否則孩子不會感興趣，注意力不集中.為了豐富孩子的想象力，要多用夸張的手法，甚至荒唐一些也未嘗不可。2、給幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意：1）、無論講什么故事，都要注意故事的思想性，知識性和趣味性。2）、講故事的語言要生動(dòng)。是講故事，而不是念故事，最好在講的過程中要多用象聲詞，必要時(shí)應(yīng)手舞足蹈，眼睛、嘴巴連同臉上的肌肉一起調(diào)動(dòng)起來。只有自己講得津津有味，孩子們才能聽得津津有味。3）、可讓幼兒復(fù)述故事，用孩子自己的言語來表達(dá)故事里的人物和情節(jié)，這對孩子的言語、記憶、思考、邏輯、想象等諸方面的能力是很好的鍛煉。3、小結(jié)：1）、講故事有很多學(xué)問，應(yīng)針對幼兒的年齡和認(rèn)知水平選擇適合幼兒的故事。2）、選擇的故事必須具備思想性，知識性和趣味性。3）、講故事時(shí)應(yīng)投入感情，利用生動(dòng)的語言和肢體動(dòng)作來吸引幼兒，并鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第三周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解給幼兒講故事前需做哪些準(zhǔn)備；2、了解為幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：為幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：導(dǎo)入：1、提問：給幼兒講故事前需做哪些準(zhǔn)備？讓學(xué)生自己思考后回答，老師總結(jié)學(xué)生們的答案。二、講授1、給幼兒講故事前的準(zhǔn)備1）、了解聽講者——幼兒的各種情況，包括幼兒年齡、班的組織性，有無聽講的習(xí)慣，幼兒過去的經(jīng)驗(yàn)等，講述者越了解他的聽講者，就越能收到好的效果。

舉例：在講故事前，可以先了解幼兒是否見過河，海，湖，是否見過刺猬，松鼠等，如幼兒有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就能夠幫助他們了解新的故事。教師應(yīng)從兒童熟悉的東西出發(fā)，并且新講的故事時(shí)要注意應(yīng)與舊的知識相融貫。

2）、了解作品。教師選擇好故事后要進(jìn)行分析，以準(zhǔn)確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，在分析故事的中心思想和重點(diǎn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對故事內(nèi)容，提出幫助幼兒需要理解的問題。3）、講故事前對故事內(nèi)容應(yīng)作的準(zhǔn)備：（1）、認(rèn)真閱讀故事，熟悉和理解故事的內(nèi)容，要具體分析故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，特別要抓住故事的高潮。（2）、分析人物或角色的性格特征和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節(jié)和角色的分析，準(zhǔn)確把握故事的主題思想。（3）、分析角色時(shí)還要區(qū)別角色之間的細(xì)微差別。仔細(xì)揣摩各個(gè)角色不同的性格特征，表現(xiàn)不同的動(dòng)作，表情，心理活動(dòng)，語言特征等。（4）、對故事中的象聲詞（如風(fēng)吹的聲音，火車響的聲音等）要盡量講得接近形容的聲音。（5）、刪去不合適的內(nèi)容，增加不足的部分，改去深?yuàn)W的語句，使幼兒能聽懂。

（6）、講故事前，教師要讓幼兒安靜地坐好，教師站著或坐的位置，要讓所有的幼兒都能看到老師的臉。2、為幼兒講故事時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)1）、從看圖講述到脫離圖書。先從圖畫生動(dòng)且文字少的書開始，逐漸過渡到脫離圖書聽故事。2）、講故事的時(shí)間不宜過長。講故事時(shí)，要盡量做到有聲有色，充滿感情，要用普通話講述。故事中的對話要力求用不同的語調(diào)，以引起孩子的注意。

3）、講故事的過程中吐字要清晰，避免錯(cuò)誤發(fā)音，語音語調(diào)盡量生動(dòng)活潑，聲音要幼稚一點(diǎn),要有耐心，可一邊講一邊做動(dòng)作,反復(fù)幾次動(dòng)作，然后讓孩子跟著做。舉例：講小白兔的故事,可以邊說：“哇，小白兔，小白兔，白白的，小白兔會跳來跳去?！比缓竽７滦“淄锰?，再讓小孩一起跳，這樣孩子會有耐心，不要跟著書上的字來講。4）、除了言語的交流，講故事時(shí)和孩子目光及肢體的交流對于理解故事的內(nèi)涵也很重要，要注意配合故事情節(jié)，用姿勢、表情、語調(diào)變化等進(jìn)行戲劇性的表演，以吸引孩子的興趣。也就是講故事的肢體語言。

5）、適當(dāng)設(shè)計(jì)問題來吸引孩子的注意力，啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋。積極思考，多提些開放式的問題，避免‘好不好’、‘是不是’的回答，應(yīng)多問‘為什么？’、‘和誰？’、‘如何？’、‘何時(shí)？’、‘何地？’、‘為何？’等問題，給孩子留有思考的余地，讓他自己去想象、去補(bǔ)充，這樣不僅可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力。

6）、給幼兒講故事要有足夠的耐心，要繪聲繪色地講。在講之前老師應(yīng)該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復(fù)講給孩子的聽。在每次反復(fù)中逐步使他們學(xué)會重復(fù)一兩句話，一些片段。這種語言上的經(jīng)常的刺激對調(diào)動(dòng)幼兒語言的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、發(fā)展幼兒的語言有很大的意義。讓孩子復(fù)述故事，復(fù)述不是照背，而是要用孩子自己的言語來表達(dá)故事里的人物和情節(jié)，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說話。給孩子提供廣大的詞匯，增加孩子的表達(dá)能力，給孩子充分表達(dá)和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。這對孩子的言語、記憶、思考、邏輯、想象等諸方面的能力是最好的鍛煉。

7）、安排適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。要與孩子保持同樣的高度，在安靜舒適的環(huán)境里給孩子講故事，使孩子能聽清聲音，看清動(dòng)作和圖片內(nèi)容。8）、要用孩子容易理解的方式講解。盡量使用明白準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，用詞必須為孩子所理解．如把長句子變成短句子。9）、不可向幼兒講述宣揚(yáng)恐怖和鬼神迷信等壞故事，以防污染幼兒純潔的心靈。

10）、講故事的言語要生動(dòng)。在講的過程中要多用象聲字、象形字，必要時(shí)應(yīng)手舞足蹈，眼睛、嘴巴連同臉上的肌肉一起調(diào)動(dòng)起來。只有自己講得津津有味，孩子們才能聽得津津有味。3、小結(jié)：1）、給幼兒講故事前應(yīng)先了解聽講者與要講的作品。2）、為幼兒講故事時(shí)要注意很多方面，關(guān)鍵要生動(dòng)易懂，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒鍛煉語言表達(dá)能力及培養(yǎng)邏輯思維能力。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第四周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解給幼兒講故事時(shí)的肢體語言。教學(xué)重、難點(diǎn)：給幼兒講故事時(shí)的肢體語言教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：提問：什么是肢體語言？學(xué)生回答定義：肢體語言又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而代替語言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。小結(jié)：能在一定程度上顯示行為的意義，即能夠表達(dá)人的思想感情的人體動(dòng)作，諸如表情、手勢、姿態(tài)、服飾等等，叫做體態(tài)語言，也叫無聲語言、人體語言或態(tài)勢語言。講授1、肢體表達(dá)情緒時(shí)，慣用動(dòng)作的含義：鼓掌表示興奮，頓足代表生氣，搓手表示焦慮，垂頭代表沮喪，攤手表示無奈，捶胸代表痛苦。2、態(tài)勢語的分類和作用分類：手勢語、頭勢語、面勢語、眼勢語和體距語。作用：講的時(shí)候運(yùn)用形象的態(tài)勢語有助于吸引孩子，也有助于幫助孩子理解故事的內(nèi)容。同時(shí)，態(tài)勢語在講故事時(shí)的主要作用表現(xiàn)在：輔助作用；表意作用；控場作用。（1）、手勢語1）、翹拇指。主要表示高度稱贊、非常佩服、絕對的首屈一指。翹起拇指后對拇指方向略作調(diào)整，則有蔑視、侮辱的含義。翹起拇指的動(dòng)作需要和面部表情密切配合。若表情為真誠、驚喜、滿意，則與翹拇指的含義一致。反之，若表情為不屑或無動(dòng)于衷，則有明顯的諷刺或應(yīng)付意味。2）、伸食指。根據(jù)位置的不同、運(yùn)動(dòng)方式及指向的變化，而表達(dá)各種不同的意思。置于肩部前方，表示數(shù)字1。食指與嘴唇垂直并靠攏嘴唇或與嘴唇接觸，表示“請安靜”義。這時(shí)嘴唇通常撮起，眼睛要稍稍睜大。食指若呈運(yùn)動(dòng)態(tài)勢，可以對學(xué)生從事某些活動(dòng)進(jìn)行指示、引導(dǎo)，如做空中書寫練習(xí)。食指輕輕指點(diǎn)學(xué)生的額頭可示親昵或喜愛。如果食指指向?qū)W生，上下點(diǎn)動(dòng)，則表示強(qiáng)烈不滿和批評、斥責(zé)。伸出食指和中指，并使二者分開?？杀矶嗔x，其一表示數(shù)字2，其二表示“勝利”，其三象征“剪刀”，這時(shí)手指不是向上，而是開口向前。3）、抬手。單手上抬用于個(gè)體，表示起立，含有請的意思。單手上抬的引申義為“要求某人做某事”。雙手上抬，即雙手手掌攤開，掌心向上，同時(shí)向上輕抬。雙手上抬表起立義，還象征坦誠、真誠義，這時(shí)手掌不是上抬，而是向兩邊攤開。4）、招手。招手動(dòng)作是抬手動(dòng)作的延續(xù)。含義也是抬手含義的延續(xù)。抬手要求“起立”，招手則進(jìn)一步要求“走過來”。5）、按掌。單手下按用于個(gè)體，表示坐下。雙手下按用于群體，其義是要求坐下，引申義為“停止做某事”。6）、鼓掌。鼓掌的基本含義是贊許、肯定。也可用來表示打節(jié)奏、提醒、暗號、諷刺等含義。7）、丁字手勢。一掌平放，另一掌伸出食指，或五指并攏伸出，垂直向上頂在掌心。丁字手勢的含義為“暫停”。8）、握拳。攥緊拳頭，置于胸前，拳心向內(nèi)，前后揮動(dòng)數(shù)次，以示力量。9）、揮臂。伸右掌，由下而上平抬手臂，繼而將手臂用力向空中揮送，以示無限延伸。10）、背手。將雙手放于身后，一只手握住另一只手。這種態(tài)勢既可作為“權(quán)威”顯示，又能起到“鎮(zhèn)定”作用。11）、雙臂交叉。雙臂交叉護(hù)置于胸前。這種態(tài)勢傳遞的是防御性信號。12）、叉腰。雙手叉在腰胯部位。這是一種富有進(jìn)攻意味的體態(tài)，呈現(xiàn)出一種咄咄逼人的氣勢。13）、模擬。模擬粗度：以兩手呈環(huán)抱狀表示。模擬高度：伸出一手，掌心向下，以自己身體作為參照物，比劃物體的高度。模擬寬度：兩手手掌相對，拉開適當(dāng)距離以模擬物體寬度。模擬平面：伸手，掌心向上，從左向右劃弧線，可表平原之遼闊；或掌心向下做平行移動(dòng)，可示物體之平整。模擬球形，兩手伸開，手指叉開略微彎曲，使掌心形成內(nèi)凹形并從上往下做數(shù)次環(huán)狀運(yùn)行。模擬筆直狀：手指并攏，手掌挺直，單手從胸前有力向前方推移出去，以示筆直。模擬彎曲狀：伸出手掌或食指，從左至右或從右至左橫向移動(dòng)并呈波浪起伏狀；或伸出手掌，向前方搖擺推進(jìn)；也可將手掌向前搖擺推進(jìn)改為從上往下或從下往上搖擺推進(jìn)。（2）、頭勢語1）、點(diǎn)頭。頸部使頭部垂直上下運(yùn)動(dòng)一次或兩次以上?；竞x是同意或贊成。2）、側(cè)首。將頭從一側(cè)略略傾斜到另一側(cè)，基本義是“關(guān)注”，結(jié)合面部表情的不同，顯現(xiàn)“感興趣”和“懷疑”兩種意思。3）、搖頭。頸部把頭從一邊轉(zhuǎn)到另一邊兩次或兩次以上，表示不同意或不相信。頭部呈撥浪鼓式快速搖動(dòng)，表示堅(jiān)決的無通融余地的否定。4）、鞠躬。主要表現(xiàn)為淺鞠躬：將頭部垂下成低首態(tài)，然后再抬起來。其含義有二，一是致意，二是表示告別。（3）、眼勢語1）、環(huán)視。目光在較大范圍內(nèi)作環(huán)狀掃描。環(huán)視可使教師的面部表情顯得自然、靈活。如果課中完全沒有環(huán)視行為，就會給學(xué)生以教師呆板、不熱情、或高傲的印象。2）、注視。目光較長時(shí)間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線、視角和不同的表情，可以表達(dá)不同的情感。如注視以雙眼為底線，上頂角到前額的三角部位，且直視，配以嚴(yán)肅、認(rèn)真的面部表情，就會形成嚴(yán)肅注視，讓學(xué)生感到師者嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇。如注視以雙眼為底線，嘴為下頂角的三角部位，配以自然、親切的面部表情，就會形成授課注視，形成比較融洽、和諧、自然的氣氛。如注視以雙眼為底線，下頂角到胸部的三角部位，就會形成親密注視，給學(xué)生以一種師者如慈母之感覺。3）、盯視。使視線集中在某一范圍內(nèi)，目光不流轉(zhuǎn)，甚至連眼都不眨一下。這種眼勢用于事物，可表示強(qiáng)烈興趣。4）、怒視。眉毛皺起，雙目圓瞪，表示憤怒義。5）、側(cè)視。即側(cè)目視之，也稱斜視。表達(dá)的意思是瞧不起、鄙視、輕蔑。（4）、面勢語1）、表示興趣的。眉毛微微上揚(yáng)，雙眼略略張大，一般口部微張，同時(shí)嘴角略上翹呈現(xiàn)微微的笑意，以示關(guān)心、重視，且含有鼓勵(lì)、褒揚(yáng)成分。2）、表示滿意的。眼睛略閉，嘴角上翹浮出微笑，以示鼓勵(lì)。3）、表示親切的。雙眼微瞇，嘴角微翹，面露微笑。這是師者之表情常態(tài)。4）、表示贊揚(yáng)的。表示贊揚(yáng)的面勢語和表示滿意的面勢語同屬一類，但前者程度更深些，且常與點(diǎn)頭動(dòng)作聯(lián)在一起，還常伴有言語行為。5）、表示詢問的。眉毛上揚(yáng)，眼睛略睜大，嘴微微張開。它與表示興趣的面勢語共同點(diǎn)是“關(guān)注”，不同的是要去掉微笑，換成疑惑狀。6）、表示嚴(yán)肅的。眉毛微皺，雙唇較緊地抿在一起，眼睛略略張大。7）、表示驚奇的。眉毛上揚(yáng)，睜大雙眼，嘴圓張。8）、表示憤怒的。眉緊皺，眼圓睜，牙關(guān)緊咬致使雙唇緊抿，有時(shí)伴有面色紫紅或蒼白。9）、表示蔑視的。眼微瞇，嘴角下垂，嘴向一邊撇去。（5）、體距語1）、人際距離。人際距離一般可分為四個(gè)區(qū)域：親密區(qū)（50厘米以內(nèi)）、個(gè)人區(qū)（50－125厘米）、社交區(qū)（125－350厘米）公共區(qū)（350－750厘米）。師者進(jìn)入年齡較小學(xué)生的親密區(qū)，可示鼓勵(lì)、安慰或稱贊。師生間一般性聊天，可在個(gè)人區(qū)內(nèi)。社交區(qū)是相識但又不太熟悉的人們從事交流活動(dòng)的范圍。師者講課時(shí)離開講臺就進(jìn)入了這一區(qū)域。教師站在講臺上講課，即是在公共區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。一節(jié)課中，可用40％的時(shí)間在公共區(qū)內(nèi)活動(dòng)，60％的時(shí)間在社交區(qū)和個(gè)人區(qū)內(nèi)活動(dòng)。這樣既便于師生情感溝通，又使教師帶給學(xué)生的心理刺激強(qiáng)度不斷變化（距離越近，刺激越強(qiáng)），從而保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮程度。2）、身體指向。身體指向可分為四種情況：面對面、背對背、肩并肩和V形指向。課堂授課，師生談話通常采用面對面指向。。教師板書或布置掛圖時(shí)需采用背對背指向。背對背時(shí)間不宜過長，否則學(xué)生容易分心走神。肩并肩即師生肩部成一條線，身體面向一個(gè)方向。這一指向多出現(xiàn)在師生共同娛樂、游戲中。V形指向是指教師與學(xué)生以一定角度相對，如教師指導(dǎo)學(xué)生解析難題時(shí)就可采用這一指向。3）、課堂走動(dòng)。一般說來，不同的教室座位排列，制約著教師在課堂內(nèi)的走動(dòng)。通常教師不應(yīng)只把活動(dòng)范圍局限在講臺上，否則留給學(xué)生的感覺是權(quán)威有余，親切不足。一節(jié)課中，教師可將40％的時(shí)間放在講臺上，用于板書，或強(qiáng)調(diào)某些事情；60％的時(shí)間放在講臺下，在講臺與前排學(xué)生之間以及過道里來回走動(dòng)。在過道里走動(dòng)需要注意不能過于深入，一般只能在過道的前三分之一區(qū)域內(nèi)走動(dòng)。同時(shí)要注意走動(dòng)不能速度過快。走動(dòng)過快，會分散學(xué)生聽課的注意力，給學(xué)生以不穩(wěn)定感。應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合，快慢相濟(jì)，自然隨意。布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，適當(dāng)使用肢體語言，下節(jié)課在課堂上講述。第四周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：1、考察學(xué)生是否掌握之前所學(xué)內(nèi)容，選好故事；2、考察學(xué)生的故事講述方法和技巧。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從故事的選擇，講述的方法等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。3、小結(jié)1）、選好故事很關(guān)鍵：適合幼兒年齡特點(diǎn)的，有教育意義的故事為佳。2）、講故事時(shí)應(yīng)注意投入感情，語言要生動(dòng)。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第五周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解給幼兒講故事時(shí)如何運(yùn)用態(tài)勢語。2、了解給幼兒講故事時(shí)運(yùn)用態(tài)勢語須注意的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何恰到好處的運(yùn)用態(tài)勢語教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知識提問：什么是態(tài)勢語？包括哪些？小結(jié)：態(tài)勢語，說直白些就是肢體語言，包括表情、神態(tài)、以及身體各部分的動(dòng)作。二、講授新課1、導(dǎo)入：羅曼·羅蘭指出：“人的面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的更復(fù)雜千百倍的語言?！?、作用：我們的眼神、表情，手的動(dòng)作、身體的姿勢，在臺上的一顰一笑、舉手投足、神情變色都是一種無聲語言，它對有聲語言起著鋪墊、強(qiáng)調(diào)等作用，甚至?xí)鸬健按藭r(shí)無聲勝有聲”的良效。3、如何運(yùn)用態(tài)勢語（1）、整體姿勢挺胸抬頭、重心平穩(wěn)地站著，看上去身姿挺拔，而又不僵硬。如果站在那里像巖石一樣紋絲不動(dòng)，仰面朝天，則給人距離感。雙手要自然，無論如何不可以雙手插兜，或是用手撐在桌上、身體倚靠著桌講，這樣很容易影響幼兒的情緒。同時(shí)切忌在胸前抱臂，那是幼兒的不尊敬；但也不要像領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話一樣，背著手，那樣極易引起反感。（2）、細(xì)節(jié)不可忽略細(xì)小的動(dòng)作，比如頻繁地?fù)u頭、晃腿，讓人感覺過于輕佻；而不自覺地摸臉，擺弄領(lǐng)帶、衣襟或是筆，則給人不自信的感覺。

（3）、面部表情要自然、真摯、豐富、生動(dòng)！僵硬、木訥、做作的表情不僅顯得不自信，而且也因其虛假或滑稽而使人厭煩，影響效果。面部表情應(yīng)隨著內(nèi)容和情緒發(fā)展而變化，既順乎自然，又能夠和內(nèi)容合拍。因此，整個(gè)過程中，要以自然、柔和、輕松、優(yōu)雅的微笑面對幼兒，因?yàn)檫@種微笑會緊緊抓住幼兒的心；當(dāng)內(nèi)容達(dá)到高潮時(shí)，表情也要激昂、振奮，從而增加感染力和鼓動(dòng)力，引起幼兒的共鳴。（4）、眼神目光要注視著幼兒的眼睛，學(xué)會用眼睛和幼兒溝通，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)你正注視著自己，則會感覺自己很受重視，無形中將會更加專注。要適時(shí)的調(diào)整自己的視線。最好的調(diào)整視線的方法，是自然地轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭，視線隨之而自然協(xié)調(diào)地停留，這樣才會抓住幼兒的心。

（5）、手勢有人在整個(gè)講故事的過程中，不分內(nèi)容與情節(jié)，總在重復(fù)使用一種手勢，使人產(chǎn)生枯燥單調(diào)的感覺；還有人的手勢過多、過頻，令人眼花繚亂，反而忽略了他的內(nèi)容，產(chǎn)生了喧賓奪主的負(fù)面影響。

手勢要自然、和諧，手勢不能太多，以免讓幼兒感到眼花繚亂。動(dòng)作更不要做得過于夸張，程度適當(dāng)就可以了。

4、運(yùn)用肢體語言需要注意的幾點(diǎn)：（1）、不要雙手環(huán)抱在胸前或者翹二郎腿。（2）、面帶微笑，保持眼神交流，但是不要盯著別人。（3）、雙腳不要緊閉，放松你的肩膀。顯得有自信。

(4)、不要作風(fēng)懶惰，彎腰駝背。（5）、當(dāng)聽幼兒發(fā)表意見的時(shí)候，輕微點(diǎn)頭表達(dá)對幼兒的尊重或前身可以輕輕前傾表示自己的興趣（6）、講一些笑話或做一個(gè)小游戲(小貓喵喵,伸伸臂,拍拍手)讓幼兒處于輕松的環(huán)境。（7）、不要讓你的手左右擺動(dòng)或者觸摸自己的臉，這只會讓你覺得緊張。（8）、保持目光平視。不要把目光集中在地上，給別人一種不信任的感覺。（9）、不要把手維持在胸前，盡量放在腳的兩側(cè)，否則會讓聽者覺得你顯得拘束。放慢速度可以讓你冷靜，減少壓力。5、小結(jié)：在講故事時(shí)應(yīng)恰到好處的運(yùn)用態(tài)勢語，從而使幼兒更容易理解故事內(nèi)容。布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第五周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生是否會正確運(yùn)用態(tài)勢語講故事。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生在講故事時(shí)運(yùn)用的態(tài)勢語是否恰當(dāng)?shù)确矫鎸W(xué)生進(jìn)行簡評。3、小結(jié)：態(tài)勢語在講述故事時(shí)可以起到鋪墊、強(qiáng)調(diào)等作用，應(yīng)恰當(dāng)使用。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第六周國慶放假第七周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解給幼兒講故事時(shí)的技巧。2、了解給幼兒講故事時(shí)要注意哪些方面。教學(xué)重、難點(diǎn)：給幼兒講故事時(shí)的技巧教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：導(dǎo)入：給幼兒講故事時(shí)要注意哪幾個(gè)方面？有什么技巧？學(xué)生討論，引入話題。二、講授新課：（一）、給孩子講故事有很多技巧,要注意以下幾個(gè)方面：1、發(fā)掘教育性:故事的內(nèi)涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。給孩子講故事，要充分發(fā)掘故事的教育性。（1）、要照顧孩子的年齡特點(diǎn)因勢利導(dǎo)。孩子進(jìn)入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因?yàn)橥捯詢和孟霝樘卣?，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現(xiàn)實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關(guān)自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點(diǎn)應(yīng)放在講清“發(fā)生了什么事，以拓寬視野，深挖故事主題?！保?）、加強(qiáng)針對性。孩子生理、心理發(fā)展不成熟，情緒波動(dòng)大，給孩子講故事應(yīng)敏銳地捕捉孩子的興奮點(diǎn)，以增強(qiáng)雙邊同步效應(yīng)。尤其針對孩子可塑性的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過故事形象來啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。2、創(chuàng)設(shè)情境講故事過程實(shí)際是一個(gè)還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往對故事的內(nèi)涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種故事氛圍，達(dá)到借景生情。具體做法可以通過“解題”作鋪墊”，告訴孩子這是一個(gè)什么樣的故事，要注意哪些情節(jié)和人物，等等。有這樣一個(gè)開場，幫助孩子實(shí)現(xiàn)注意轉(zhuǎn)移——集中到聽故事上來，并意識到這個(gè)故事的新奇，作好“聽”的心理準(zhǔn)備。另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創(chuàng)設(shè)，講故事者角色要到位，努力暫時(shí)擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個(gè)性及特點(diǎn)來寓情于境。言語情境創(chuàng)設(shè)不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動(dòng)，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情于境，增強(qiáng)故事的感染力。3、運(yùn)用懸念

懸念就是掛念，它是孩子聽故事時(shí)持有的一種對故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò)去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節(jié)懸念和結(jié)果懸念等，應(yīng)視具體的故事內(nèi)容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設(shè)置和運(yùn)用，需要老師講故事前認(rèn)真鉆研故事，精心設(shè)計(jì)講法，懸念分布既可從故事內(nèi)容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結(jié)構(gòu)上設(shè)置，如層次懸念、連鎖懸念等。當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無破。4、巧施強(qiáng)化孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質(zhì)量，必須把“聽”延伸到講完后的強(qiáng)化和反饋中。強(qiáng)化孩子聽記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子“聽”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復(fù)述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學(xué)會自己講。時(shí)間一長，既有利于培養(yǎng)孩子聽故事的良好習(xí)慣，又有利于主體意識的養(yǎng)成，變被動(dòng)聽為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來訓(xùn)練他們口頭語言的表達(dá)能力，意義更為深遠(yuǎn)。（二）、給幼兒講故事還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、語言準(zhǔn)確生動(dòng)，語言的速度，停頓和聲音的高低掌握好，盡量避免語病和地方口音，還要掌握好故事層次，把故事講得富有節(jié)奏感。老師在給幼兒講故事時(shí)，必須把握故事的層次，并用語調(diào)的輕重緩急，高低仰揚(yáng)等變化把這種層次表現(xiàn)出來，才能使幼兒更深切感受故事內(nèi)容和藝術(shù)美。2、在講故事過程中，要善于用提問激發(fā)幼兒的思考，講到關(guān)鍵處，用問題造成短時(shí)的懸念，即俗話說的“賣關(guān)子”，這樣做，能使幼兒高度集中注意力，積極思維和想象。有時(shí)也可讓幼兒說說議論議論。有時(shí)只是停頓一下，達(dá)到以上的目的便可接著講下去。在重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)停頓一下，讓幼兒注意和進(jìn)行思考后再繼續(xù)講。講到新詞語時(shí)提出問題，幫助幼兒理解、掌握詞語，而且講故事的時(shí)候不能照書念或背故事。講故事的人要“順嘴”，聽故事的人才“順耳”。3、要盡量用通俗易懂的口語講得清晰，自然，有表情，盡量使用短句子，但語句一定要完整，一定要用普通話講述，還要注意隨時(shí)用眼神與幼兒交流，面部和體態(tài)表情要自然大方，切忌做作，生硬，擠眉弄眼，手舞足蹈。否則就會破壞講故事應(yīng)有的氣氛和分散幼兒的注意力。講故事時(shí)要隨時(shí)觀察幼兒的表情和情緒變化。發(fā)現(xiàn)幼兒不感興趣時(shí)，不要強(qiáng)迫幼兒聽，可暫時(shí)不講或講一個(gè)幼兒愛聽的故事，或向幼兒提出有趣的問題，以激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。4、注意對象聲詞的描摹要形象,

達(dá)到形容的作用。對故事環(huán)境進(jìn)行渲染,促使孩子神往于故事只之中。揣摩人物心理,抓住角色。（三）、小結(jié)：在講故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，引起幼兒興趣及引發(fā)幼兒思考。三、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第七周3、4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、組織學(xué)生觀看視頻，并思考討論。2、了解給幼兒講故事有哪幾種形式和方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：給幼兒講故事的形式和方法教學(xué)方法：講練結(jié)合教具：電視機(jī)、DVD機(jī)教學(xué)過程：聽兩個(gè)故事音頻，聽完后討論：1、講得好不好？為什么？哪里好？哪里不夠好?2、故事講得吸引你嗎？講述者用了哪些方法？二、看兩個(gè)幼兒故事的動(dòng)畫視頻，看完后思考：1、動(dòng)畫可以輔助上故事課嗎？為什么？2、動(dòng)畫可以代替老師的講述嗎？為什么？三、看四個(gè)老師講故事的視頻，看完后討論：1、老師們都用了哪些方法講故事?。?、說說看你最喜歡哪個(gè)老師講的故事？為什么？3、這些視頻對你有啟發(fā)嗎？四、小結(jié)：講故事有很多方法，包括利用聲音、圖像、道具等，最重要的還是老師的語言表達(dá)能力，及課堂組織能力，日后大家還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：1、課后利用網(wǎng)絡(luò)觀看一些幼教老師在課堂上是怎樣講故事的，看完后把你的看法和評價(jià)記下來，下次課和其他同學(xué)一齊分享。2、準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第八周1、2課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的表現(xiàn)。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生在講故事時(shí)的技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，引起幼兒興趣及引發(fā)幼兒思考。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第八周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的技巧運(yùn)用。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生在講故事時(shí)的技巧運(yùn)用等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，并與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)效果更好。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第九周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、組織學(xué)生觀看flash課件，并思考討論。2、了解給幼兒講故事有哪些輔助性手段。教學(xué)重、難點(diǎn)：給幼兒講故事有哪些輔助性手段教學(xué)方法：講練結(jié)合教具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、看兩個(gè)幼兒故事的flash課件，看完后思考：1、flash課件可以輔助上課，可以怎么利用它來上好故事課？2、還可以利用哪些東西輔助上課？二、學(xué)生討論：1、哪種類型的幼兒故事可以利用flash課件？2、flash課件有沒有什么缺點(diǎn)？使用flash課件對課堂活動(dòng)有沒有什么弊處？三、觀看兩個(gè)幼兒故事的flash課件。四、小結(jié)：講故事有很多方法，包括利用聲音、圖像、道具等，其中一種最簡易的方法是利用flash課件，大家可以用它輔助課堂中的故事講述。布置作業(yè)：1、課后利用網(wǎng)絡(luò)，查找一下有哪些網(wǎng)站上的flash課件制作得不錯(cuò)的，記下網(wǎng)址，下節(jié)課和其他同學(xué)一齊分享。2、準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第九周3、4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解利用圖畫書和圖片講述幼兒故事有哪些好處；2、了解幼兒教師對幼兒閱讀圖畫故事的指導(dǎo)順序和方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：幼兒教師對幼兒閱讀圖畫故事的指導(dǎo)順序和方法教學(xué)方法：講練結(jié)合教具：圖畫書、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、老師示范用圖畫書和圖片講故事；2、學(xué)生聽完后談?wù)摚?）、用圖畫書和圖片來輔助講故事有哪些作用和好處？2）、圖畫故事分哪幾類？二、講授新課：1、圖畫故事以連續(xù)的畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容,它是憑借圖畫表情達(dá)意、敘述故事。幼兒在接受上變用耳朵聽故事為用眼睛看（邊看邊聽）故事，是一種適合幼兒直接閱讀的“視覺化的幼兒文學(xué)”。2、圖畫故事可以培養(yǎng)幼兒觀察、思維、想象及口語表達(dá)能力。3、圖畫故事可以分為：單幅圖畫故事、多幅圖畫故事和系列圖畫故事。4、思考：指導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事時(shí)要注意什么？幼兒對圖畫故事的接受常常是在成人的講述和幼兒觀賞的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒一接觸圖畫書，很自然首先在視覺上被圖畫的描述力量所沖擊，也就是說幼兒接受圖畫故事不同于接受文字故事,他是視覺先于聽覺,因此在指導(dǎo)幼兒閱讀圖畫故事時(shí)一定要注意這一特點(diǎn)。5、講述圖畫故事五部曲：幼兒接受幼兒圖畫故事的特點(diǎn)和圖畫故事的特點(diǎn)決定了幼兒教師對幼兒閱讀的指導(dǎo)順序和方法，這個(gè)過程主要包括:1）、指導(dǎo)看圖。引導(dǎo)幼兒通過對話畫面的觀察來了解故事的主要角色，領(lǐng)會角色的動(dòng)作、表情所帶動(dòng)的情節(jié)以及角色所處的環(huán)境，從而對故事的輪廓有大概的了解。2）、指導(dǎo)幼兒展開想象補(bǔ)全故事。用啟發(fā)、提示等多種方法,牽引幼兒用個(gè)人的想象去彌補(bǔ)圖畫之間

跳躍及圖畫所造成的敘事“空白”。3）、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，幫助幼兒加以理解。幼兒往往將注意的中心集中在主體畫面，忽視畫面上的細(xì)節(jié)，而它們卻常常是表現(xiàn)故事的精彩之處。4）、說故事。讓幼兒通過看圖、想像、感知圖畫故事的全貌，獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和再創(chuàng)造得得快感，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒陳述故事；最后引導(dǎo)幼兒思考故事的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們對故事的圖畫、內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。5）、鼓勵(lì)幼兒自己看、講。老師為幼兒準(zhǔn)備充分的適合孩子年齡特點(diǎn)的圖書，也為幼兒制作一些簡易圖書。（舉例：愛唱歌的小麻雀里教師自己制作的故事圖書。）當(dāng)有的孩子有看書的要求時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒到圖書角自己看，在觀察孩子看書時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對熟悉的內(nèi)容非常興奮，或自言自語，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應(yīng)細(xì)心地給予呵護(hù)和培養(yǎng)。在看書時(shí)由于孩子堅(jiān)持性差，老師要多關(guān)注。在組織幼兒看書時(shí)注意副本要多，人手一冊，時(shí)間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書。

三、看圖說故事：學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組從老師事先準(zhǔn)備好的幾組圖片中抽取一組進(jìn)行準(zhǔn)備，然后每組學(xué)生再分別進(jìn)行看圖講述故事。四、小結(jié)：圖畫故事讓幼兒有身臨其境的美好感受，可以很好的沉浸在故事傳達(dá)的情節(jié)中，還可以培養(yǎng)幼兒觀察、思維、想象及口語表達(dá)能力。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)圖畫故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解幼兒故事有哪些分類；2、了解如何給孩子講故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何給孩子講故事教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：一、幼兒故事的分類：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)了來選擇適當(dāng)?shù)挠變汗适隆?、童話故事2、童謠故事3、寓言故事4、歷史故事5、生活故事6、民間故事7、動(dòng)物故事8、神話故事9、科幻故事10、成語故事二、給幼兒講故事的目的和作用：兒童從天性來講，是富有探求精神的探索者。給兒童講故事的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)他們的想象力、記憶力、思維力、表演能力和創(chuàng)作能力，使他們的智力得到培養(yǎng)和發(fā)展。兒童時(shí)期以形象思維為主，當(dāng)給兒童講《金魚和螢火蟲》的故事時(shí)，他們就會在自己的想象中描繪藍(lán)色的海洋、紅色的珊瑚、綠色的海帶，還有燈龍魚點(diǎn)起五彩燈、海葵花兒朵朵開、龍蝦跳起大刀舞、螃蟹跳著橫走操、海龜笑的脖子歪、龍王坐著龍車……兒童正是這樣一邊聽故事、一邊自由地在自己的大腦中進(jìn)行精巧別致的想象和構(gòu)思。他們想象中的這些景象越鮮明，對故事的情節(jié)理解就越深刻。三、如何給孩子講故事呢

？1、首先，以形象、生動(dòng)、有感情的語言給兒童講故事，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和愿望，接著再進(jìn)一步幫助他們熟悉人物。講故事給兒童聽，同兒童一起念兒歌，是兒童最快樂的時(shí)光，也是最能給他們帶來安全感的時(shí)刻。

2、培養(yǎng)和發(fā)展兒童想象力的最好方法是在講故事時(shí)，為他們準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物?？梢赃呏v邊讓他們看圖片，聽模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣童話故事就會在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，他們就會浮想聯(lián)翩，使想象的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。

3、讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂，了解快樂和悲傷的心情。要知道，了解人的情感比獲得知識更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對感知的對象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對象是可以看得見、聽得著或摸得著的形象時(shí)，才能正常工作。

四、小結(jié)：兒童時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，童話形象在兒童思維中有著巨大的影響。兒童在給周圍世界增添各種自己幻想的形象、虛構(gòu)這些形象的時(shí)候，不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且還能發(fā)現(xiàn)真理。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的技巧運(yùn)用。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生在講故事時(shí)的技巧運(yùn)用等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，吸引幼兒的興趣，并設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒參與進(jìn)來。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十一周1、2課時(shí)小測驗(yàn)測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：考察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識和技巧獨(dú)立講述一個(gè)生動(dòng)有趣的幼兒故事。測驗(yàn)方式：按抽簽號逐個(gè)上臺講述要求：語音語調(diào)較好，語速、音量適中；所選故事對幼兒有啟發(fā)性；脫稿，講述流暢、生動(dòng)、有趣味性；表情豐富，有恰到好處的肢體語言；與幼兒有交流互動(dòng)。（班上其余學(xué)生暫時(shí)扮演幼兒）第十一周3、4課時(shí)校運(yùn)會停課一次第十二周1、2課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的技巧運(yùn)用。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生講述的故事是否有趣等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，吸引幼兒的興趣。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十二周3、4課時(shí)故事接龍教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行故事接龍；2、用小組競賽的方式讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)；3、學(xué)習(xí)續(xù)編幼兒故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、發(fā)揮想象力；2、續(xù)編幼兒故事。教學(xué)方法：練習(xí)為主、小組競賽教學(xué)過程：一、看圖說話進(jìn)行接龍1、把一組中的四幅圖先展示一下，讓學(xué)生思考之后進(jìn)行故事接龍。根據(jù)圖片畫面，每個(gè)學(xué)生一人一句話完成一個(gè)完整的故事。2、分組進(jìn)行競賽:老師展示第一幅圖，并把圖片的內(nèi)容描述出來，然后展示其余圖片，讓學(xué)生分組討論如何把故事續(xù)編完整。最快完成的組要分工合作將故事講述完整，所有小組都講述完畢后師生按照故事的邏輯性、連接性及創(chuàng)意，對所有續(xù)編故事進(jìn)行評分，加上完成速度快慢的分?jǐn)?shù)，最高分的那組勝出。二、看圖編講故事：1、老師展示故事圖片《聰明的公雞》，共四幅圖：第一幅圖畫面內(nèi)容為“河邊，草地。一只公雞向前走。遠(yuǎn)處樹叢后隱藏狐貍?！钡诙鶊D畫面內(nèi)容為“狐貍撲出來。抓住公雞?！钡谌鶊D畫面內(nèi)容為“公雞在狐貍耳邊說話。狐貍表情害怕?！钡谒姆鶊D畫面內(nèi)容為“狐貍跑走了。公雞得意的樣子。”2、學(xué)生描述圖片上的故事內(nèi)容：第一幅圖：小河邊，走來一只公雞。它不知道狐貍發(fā)現(xiàn)了自己。第二幅圖：狐貍撲過來，抓住了公雞。第三幅圖：公雞對狐貍說：“請讓我說完要告訴你的話，再吃掉我好了?！焙傉J(rèn)為公雞是跑不掉的，就同意了。公雞在狐貍的耳邊說出了一句話……第四幅圖：誰知，聽了公雞的話，狐貍卻調(diào)頭跑走了……3、老師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行續(xù)編：1）、編故事提要：公雞說了什么話？能讓狐貍調(diào)頭跑走？2）、編故事提示：公雞說的話是嚇唬狐貍嗎？狐貍怕什么呢？

公雞說的話是騙狐貍嗎？什么話能讓狐貍上當(dāng)呢？4、學(xué)生嘗試自己編講故事，可以用接龍方式，每人一句完成整個(gè)故事。三、如何指導(dǎo)幼兒編講故事？1、指導(dǎo)孩子閱讀故事圖畫，理解故事圖畫；2、結(jié)合閱讀故事圖畫，和孩子一起講故事；3、啟發(fā)孩子編公雞說了什么話？讓孩子輪流編講進(jìn)行故事接龍，看誰編得多，誰就是接龍的冠軍。4、思考討論：教幼兒進(jìn)行故事接龍對幼兒有什么好處？四、布置作業(yè)：《龜兔賽跑新編》故事接龍故事引子：自從上次兔子跑步輸給烏龜后，兔子界一直不服氣、不服輸，召集了全世界的兔子跑步精英，多次向?yàn)觚斕魬?zhàn)，新年到了，兔子和家族成員們決定一定要再和烏龜們賽一場，兔子們相信，特殊的一年，一定會給自己帶來好運(yùn)。

要求如下：

1、分小組進(jìn)行接龍，看那組可以使故事又完整又有創(chuàng)意。2、版本不限。提示：神話版、搞笑版、動(dòng)物版等3、人物要求：沒有要求，可以自己添加和刪減。第十三周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解講故事時(shí)對語言的要求；2、了解講故事時(shí)內(nèi)外部的技術(shù)運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解講故事時(shí)對語言的要求；2、了解講故事時(shí)內(nèi)外部的技術(shù)運(yùn)用。教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：一、講故事時(shí)對語言的要求：（一）、語言要清晰1、音量的掌握。在跟孩子講故事時(shí)要根據(jù)場地的條件、觀眾的多少及距離觀眾的遠(yuǎn)近來調(diào)節(jié)、控制自己的音量。（例：狼和小羊）2、語音的準(zhǔn)確。講故事時(shí)盡量注意發(fā)音的準(zhǔn)確，才能使觀眾聽準(zhǔn)確故事內(nèi)容。（例：猴吃西瓜）3、語言的表達(dá)。在講故事時(shí)用怎樣的語氣來講述才能真正表達(dá)出故事的含義，讓孩子愛聽，首先自己要準(zhǔn)確的找到故事的中心意義，抓住每段話的主要思想，弄清語句的輕重主次，把握住語句中的思想邏輯摸透其中的來龍去脈。這樣在講故事時(shí)才不致把話說得支離破碎，叫人難以捉摸。（一些人會犯這樣的毛病，本來是完整的一句話卻要把它分割成幾截去說，說出來后沒有層次，沒有變化。還有的每個(gè)字都想去強(qiáng)調(diào)，生怕孩子聽不懂，結(jié)果越是這樣，孩子聽起來反而越費(fèi)勁越糊涂。（例：猴吃西瓜）（二）語言要感人1、聲與情。要把故事講得具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，就處處都應(yīng)聲情結(jié)合，做到以情帶聲，聲情并茂。2、語言的音樂性和詩意。在講述時(shí)，表演者加入對作品的感悟，靠聲情結(jié)合而構(gòu)成的，是內(nèi)在的優(yōu)美的旋律，起伏鮮明的節(jié)奏，聲音色彩的變化，聲音的布局，以及開合收放，輕重層次等等手段來體現(xiàn)的。二、講故事時(shí)內(nèi)外部的技術(shù)運(yùn)用（一）內(nèi)心視像。用語言表達(dá)某些事物的時(shí)候，一定要先在內(nèi)心想到看到這些事物，即一定要“言之有物”，更具體點(diǎn)說就是要在表演者的內(nèi)心視像中非常清楚、非常詳細(xì)地看到你要講述故事中的那些人和事物的一切生動(dòng)的、活的形象，并盡最大的可能通過你的講述讓觀眾像你一樣地看到感覺到你想表達(dá)的一切。（二）語氣。在不同的環(huán)境里，不同的人物、不同的性格說話的口氣都會不一致。在講述文學(xué)作品時(shí)選擇什么樣的口氣才能全全體現(xiàn)出作品含義尤為重要。語氣比變化的根據(jù)是很多的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)（例：烏鴉和狐貍）1、標(biāo)點(diǎn)符號對語氣的作用；2、人物心情對語氣的作用。（三）重音1、邏輯重音：根據(jù)說話時(shí)在邏輯上的避讓要求，為了突出句中的特殊含義而讀的重音叫邏輯重音。2、情感重音：除表達(dá)一定的思想含義外，還會為表達(dá)一定感情的需要，對語句中的某些詞加以強(qiáng)調(diào)，這就形成了情感重音。情感重音是建立在邏輯重音基礎(chǔ)上的，不能離開邏輯重音任意亂用。（四）停頓。可為情感的鋪墊或轉(zhuǎn)折使用，根據(jù)作品的需要有不同的處理。停頓，概括起來共有五種：語法停頓、邏輯停頓、情感停頓、結(jié)構(gòu)停頓和舞臺停頓。（例：猴吃西瓜，老猴的停頓）（五）高低起伏1、語言的起伏。人們在說話時(shí)，聲帶拉緊，聲音則高；聲帶放松，聲音則低。聲音高時(shí)，顯得響亮清脆，在情緒上能給人以明亮、愉快、興奮和振作的感覺；聲音低時(shí)，顯得幽暗，沉悶，在情緒上就會給人帶來壓抑、深沉、哀痛和負(fù)重的感覺。利用聲音的這種特有的作用，就可以表達(dá)出作品中的各種思想感情。2、在作品中起伏的處理。在作品中聲音的起伏更多決定于作品內(nèi)容的起伏。根據(jù)作品事件和事態(tài)的發(fā)展，確定哪里是高潮，哪里是低潮，哪里是平鋪，何時(shí)急劇上升，何時(shí)下伏緩沖。起伏的快慢怎樣，升降的幅度如何等等先構(gòu)成一條總的起伏發(fā)展線。然后在把握段落發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，再去處理每段和每句的高低起伏，安排語句之中及至最小的細(xì)微變化。（六）速度與節(jié)奏1、人們在說話時(shí)，有時(shí)快，有時(shí)慢，有時(shí)緊張，有時(shí)又很松弛，總之在不同的情緒和不同環(huán)境下有一定的速度與節(jié)奏形式體現(xiàn)著。2、通過講述者的各種速度與節(jié)奏變化，能充分揭示文學(xué)作品中的矛盾沖突，有力地表達(dá)情節(jié)與事件發(fā)展的全部進(jìn)程，從而對正確地展現(xiàn)主題死刑的具體內(nèi)容具有直接的作用和影響。3、速度與節(jié)奏的變化，能調(diào)節(jié)觀眾的精神，改變觀眾的情緒，指揮觀眾的注意力，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。（七）氣息1、在講故事時(shí)氣息的運(yùn)用是一種重要的手段。它的技巧就包括二十多種，比如：倒吸氣（表現(xiàn)尷尬），急促的呼吸（表現(xiàn)生氣）2、氣息的運(yùn)用在語言藝術(shù)中占有重要的位置，但孤立的運(yùn)用它是不行的。它較多的運(yùn)用在刻畫人物形象上。把氣息同聲音、語言、思想、感情緊密地結(jié)合在一起，才能真正發(fā)揮出作用。三、小結(jié)：1、講故事可選取的題材類別有很多種，如短文、寓言、成語故事、名人故事等，要針對不同文體作不同處理。2、要把故事講好，講得生動(dòng)，富感染力，應(yīng)講究點(diǎn)方法。四、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十三周3、4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解教孩子講故事有哪些好處；2、了解教孩子講故事的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：教孩子講故事的方法教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：思考討論：教孩子講故事有哪些好處？講授新課：1、教孩子講故事可以孩子的語言表達(dá)能力。2、教孩子講故事的方法：1）、要幫助孩子挑選一個(gè)孩子喜歡的、有趣的故事，找到故事的音頻，反復(fù)地放給孩子聽。從中班開始，孩子對語言的理解能力和感悟能力逐漸增強(qiáng)，所以能很快把故事記住。2）、幫助孩子理解故事的整個(gè)情節(jié)，知道這個(gè)故事的意義所在，孩子才會把握住故事的情感。3）、一段一段地教，講故事不是背書，要有動(dòng)作，表情，語調(diào)，有整體感。然后在孩子講時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)問題不斷改正。4）、要有耐心，多鼓勵(lì)，講得不好也不要打擊孩子的積極性。5）、讓孩子把整個(gè)故事串連起來講，教師當(dāng)好聽眾的角色。如果孩子有講錯(cuò)的地方，中途不要急著打斷孩子的思路。等孩子講完了再糾正，哪兒錯(cuò)了就訓(xùn)練哪兒。這時(shí)候教師的耐心和孩子的興趣是成功的關(guān)鍵。6）、千萬不能急于求成。利用吃飯前后、睡覺前的時(shí)間，聽聽錄音，講講故事，使孩子的語匯量得到充分?jǐn)U展，同時(shí)也開拓了智慧。這樣孩子才會愿意講故事、喜歡講故事、大膽的講故事。7）、教學(xué)形式要多樣化。故事內(nèi)容包括神話、傳說、寓言、紀(jì)實(shí)、童話等；教學(xué)形式的多樣化則有：班級共讀，小組共讀，同伴閱讀，幼兒自主閱讀;教師指導(dǎo)，示范，聆聽，提問探索，記錄;教師講授，幼兒閱讀，幼兒故事創(chuàng)編，幼兒故事戲劇表演，幼兒參與故事道具制作;幼兒書寫或繪畫故事，故事主題活動(dòng)等多種形式。小結(jié)：教孩子講故事可以孩子的語言表達(dá)能力，但要講究方法。四、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)圖畫故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十四周1、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解幼兒的語言能力包括哪幾個(gè)方面；2、如何充分利用講故事促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)：如何充分利用講故事促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：一、幼兒的語言能力，包括準(zhǔn)確清晰的發(fā)音，掌握一定數(shù)量的詞匯，正確連貫地口頭表達(dá)三個(gè)方面。二、如何充分利用講故事促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展（一）、通過講故事訓(xùn)練幼兒的發(fā)音1、給幼兒講故事，首先要堅(jiān)持說普通話，禁用方言，要以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，給孩子樹立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。2、給幼兒講故事時(shí)，要注重視聽結(jié)合，多借助圖片、實(shí)物、口型和手勢等直觀手段，形象具體地向幼兒示范發(fā)音，并讓幼兒反復(fù)辨別和體驗(yàn)。3、在講完一個(gè)故事時(shí)，可將故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓他們在輕松愉快的游戲過程中掌握語言。（二）、通過講故事豐富幼兒的詞匯1、講故事過程中，可借助表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯的詞匯的含義，幫助幼兒理解詞意。2、講故事時(shí)所設(shè)計(jì)到的詞匯，要淺近、準(zhǔn)確，盡可能地讓幼兒運(yùn)用已有的生活知識和經(jīng)驗(yàn)自己來理解詞義。3、將故事中的某些常用詞，嘗試著讓幼兒用同義詞和近義詞替換一下，老師或家長適時(shí)的給以啟發(fā)，并作出鼓勵(lì)性的評價(jià)。幼兒就會從中享受到運(yùn)用語言的樂趣，提高運(yùn)用語言的自覺性。4、邊講故事邊啟發(fā)幼兒填充部分關(guān)鍵詞，如：“樹林中竄出一只（兇猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去......”（三）、三、通過講故事培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力1、講故事時(shí)，應(yīng)用親切的語氣，把故事情節(jié)生動(dòng)、形象地描述出來，盡量避免詞不達(dá)意，缺乏條理，給幼兒造成錯(cuò)覺。2、應(yīng)該借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習(xí)的機(jī)會，如模仿故事中的對話、聲響等。3、講完故事后，可讓幼兒復(fù)述故事，以培養(yǎng)幼兒的概括力。4、故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。5、根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，可充分利用舊圖書、舊畫報(bào)，指導(dǎo)幫助幼兒挑選其中的人物、動(dòng)物、景物等的圖片，剪貼成有情節(jié)的畫面，再編成小故事講出來幼兒的語言能力，包括準(zhǔn)確清晰的發(fā)音，掌握一定數(shù)量的詞匯，正確連貫地口頭表達(dá)三個(gè)方面。三、練習(xí)：兩人一組講述同一個(gè)故事，看誰的講述技巧比較好。四、布置作業(yè)：準(zhǔn)備好一個(gè)圖畫故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十四周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的技巧運(yùn)用。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生在講故事時(shí)的技巧運(yùn)用等方面對學(xué)生進(jìn)行簡評。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记?，使故事生?dòng)有趣，吸引幼兒的興趣，并設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒參與進(jìn)來。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十五周1、2課時(shí)幼兒英語故事教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用英語講述《猴子撈月亮》這個(gè)幼兒故事的英文版本；教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用英語講述《猴子撈月亮》這個(gè)幼兒故事的英文版本；教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)過程：一、先觀看flash動(dòng)畫《猴子撈月亮》，理解故事情節(jié)。二、聽老師讀出《猴子撈月亮》的英文版本。三、跟讀學(xué)講：Oneday,alittlemonkeyisplayingbythewell.Helooksinthewellandshouts:“Oh!Mygod!Themoonhasfallenintothewell!”Anoldermonkeyrunsover,takesalook,andsays,“Goodnessme!Themoonisreallyinthewater!”Anelderlymonkeycomesover.Heisverysurprisedaswellandcriesout:“Themoonisinthewell.”Agroupofmonkeysrunovertothewell.Theylookatthemooninthewellandshout:“Themoondidfallintothewell!Comeon!Let’sgetitout!”Then,theoldestmonkeyhangsonthetreeupsidedown,withhisfeetonthebranch.Andhepullsthenextmonkey’sfeetwithhishands.Alltheothermonkeysfollowhissuit,andtheyjoineachotheronebyonedowntothemooninthewell.Justbeforetheyreachthemoon,theoldestmonkeyraiseshisheadandhappenstoseethemooninthesky;Heyellsexcitedly“Don’tbesofoolish!Themoonisstillinthesky!”中文翻譯：一天，有只小猴子在井邊玩兒。它往井里一瞧，高喊道：“噢！我的天！月亮掉到井里頭啦！”一只大猴子跑來一看，說，“糟啦！月亮掉在井里頭啦！”老猴子也跑過來。他也非常驚奇，喊道：“糟了，月亮掉在井里頭了！”一群猴子跑到井邊來，他們看到井里的月亮，喊道：“月亮掉在井里頭啦！快來！讓我們把它撈起來！”然后，老猴子倒掛在大樹上，拉住大猴子的腳，其他的猴子一個(gè)個(gè)跟著，它們一只連著一只直到井里。正好他們摸到月亮的時(shí)候，老猴子抬頭發(fā)現(xiàn)月亮掛在天上呢,它興奮地大叫：“別蠢了！月亮還好好地掛在天上呢！”說出自己不懂的單詞，由老師進(jìn)行糾正。齊讀，注意語音語調(diào)。討論講述英文幼兒故事時(shí)需要注意什么。請部分同學(xué)試著用英語講述《猴子撈月亮》這個(gè)故事。八、布置作業(yè)：找找看還有哪些適合幼兒學(xué)習(xí)的英語故事，學(xué)學(xué)看。第十五周3、4課時(shí)學(xué)生演練教學(xué)目標(biāo)：考察學(xué)生講故事的綜合技巧運(yùn)用。教學(xué)方法：演練法、討論法教學(xué)過程：一、學(xué)生演練：讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的幼兒故事在課堂上進(jìn)行講述。二、學(xué)生講完故事后組織學(xué)生進(jìn)行討論。三、教師點(diǎn)評：從學(xué)生講述故事的亮點(diǎn)及不足兩方面對學(xué)生提出建議。四、小結(jié)：講述故事時(shí)應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记桑构适律鷦?dòng)有趣，吸引幼兒的興趣。五、布置作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)幼兒故事，下節(jié)課在課堂上講述。第十六周1、2課時(shí)童話劇教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解童話劇的定義；2、讓學(xué)生了解童話劇的作用；3、讓學(xué)生分組合演童話劇。