白雪歌即事送別顧八史歸幽州：古詩對比教學(xué)教案一、教案取材出處《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩取材于唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。岑參在這首詩中運用了豐富的想象力，描繪了雪地送別的壯闊景象，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍之情。這首詩是岑參詩歌中的佳作，具有很高的藝術(shù)價值和教育意義。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對比閱讀《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》與《白雪歌送武判官歸京》，使學(xué)生了解兩首詩的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過分析《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩，使學(xué)生深入理解詩歌中的意象、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在對比閱讀中學(xué)會思考、分析和總結(jié)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點（1）對比分析兩首詩的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人創(chuàng)作的背景和意圖。（2）分析《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩的意象、意境和情感。（3）提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣。教學(xué)難點（1）如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩歌中的意象、意境和情感。（2）如何培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的熱愛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（3）如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對比閱讀，提高學(xué)生的分析總結(jié)能力。知識點教學(xué)目標(biāo)意象理解詩歌中的意象，體會詩人的情感表達(dá)意境理解詩歌的意境，感受詩歌的意境美情感分析詩歌中的情感，體會詩人的感情變化對比閱讀比較兩首詩的異同，提高文學(xué)鑒賞能力自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析總結(jié)能力四、教案教學(xué)方法對比分析法：通過對比兩首詩的背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。情境教學(xué)法：利用多媒體展示詩歌中的場景，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的氛圍。小組討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗詩人的情感，加深對詩歌的理解。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，擴展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡要介紹岑參及其詩歌創(chuàng)作的背景。提問：同學(xué)們對《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩有哪些了解？學(xué)生回答，教師總結(jié)。預(yù)習(xí)閱讀學(xué)生閱讀《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》和《白雪歌送武判官歸京》，做好筆記。教師檢查預(yù)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問。意象分析教師展示兩首詩中的意象，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”。學(xué)生分組討論，分析意象的特點和作用。小組代表分享討論結(jié)果，教師點評。情境體驗利用多媒體展示雪地送別的場景，營造氛圍。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗詩人的情感。分組展示，其他學(xué)生評價。對比分析教師引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩的異同，如背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論，形成對比分析報告。分組展示報告，教師點評。教師總結(jié)《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩的主題和藝術(shù)特色。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》的讀后感。學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解岑參的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。六、教案教材分析《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩具有以下特點：背景深厚：詩歌創(chuàng)作于唐代，反映了當(dāng)時的戰(zhàn)爭背景和民族關(guān)系。意象豐富：詩歌中運用了大量的自然意象，如“北風(fēng)”、“胡天”、“雪”等，展現(xiàn)了詩人的廣闊視野。情感真摯：詩人通過對友人的送別，表達(dá)了對友情的珍視和對戰(zhàn)爭的反思。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：詩歌結(jié)構(gòu)完整，情感層層遞進(jìn)，引人入勝。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的背景和主題。培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象的鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：了解《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》這首詩的背景和主題。分析詩歌中的意象和情感。比較兩首詩的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：寫一首仿古詩歌：學(xué)生根據(jù)《白雪歌即事送別顧八史歸幽州》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首仿古詩歌，表達(dá)自己對友情、離別或自然的感悟。作業(yè)要求：必須包含自然意象，如雪、風(fēng)、天空等。要有明顯的情感表達(dá)，如離別之情、思鄉(xiāng)之意等。遵循古詩的韻律和格式，如五言絕句、七言絕句等。作業(yè)提交方式：學(xué)生將詩歌以郵件的形式提交給教師。提交截止日期為課后一周。作業(yè)評估：教師將根據(jù)詩歌的意境、情感表達(dá)、韻律和格式進(jìn)行評估。評語將著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和情感表達(dá)。八、教案結(jié)語課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象、情感和結(jié)構(gòu)。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。互動環(huán)節(jié)操作步驟：教師請一位學(xué)生上臺，展示自己創(chuàng)作的仿古詩歌。教師提問：“這首詩中你最喜歡哪一句？為什么？”其他學(xué)生可以舉手發(fā)表自己的看法。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們進(jìn)行一個互動環(huán)節(jié)。請一位同學(xué)上臺，展示他/她的作品，我們可以一起欣賞?！睂W(xué)生展示詩歌。教師：“這位同學(xué)的詩中，我特別喜歡‘’，因為它（它）描繪了一個非常美麗的畫面/情感?！逼渌麑W(xué)生：“我也很喜歡‘’，因為（它）讓我想起了（某個場景/情感）?！苯Y(jié)束語教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵?！敖裉斓恼n程就到這里，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對古詩有了更深的理解。希望你們的仿古詩歌能夠