六年級上冊第五單元語文素養(yǎng)部分（課文朗讀、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)、語法與積累、習(xí)作指導(dǎo)、拓展閱讀材料）單元目標：體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。單元解讀：本單元為寫作單元，有很多老師會安排學(xué)生先學(xué)習(xí)本單元，目的是讓孩子們先接觸“圍繞中心思想寫”的習(xí)作理念，優(yōu)先用于1-4單元的寫作中去。本章可以讓孩子們綜合使用學(xué)習(xí)過的寫作方法，圍繞中心意思準確表達自己觀點、感受。讀本章的拓展閱讀材料，試著帶孩子找出材料文章表達的中心思想，說一說作者選擇了哪些材料來支撐中心思想，這些材料詳略是如何處理的。文中又實用了哪些寫作方法，可以明確的說出這些方法的名字嗎？結(jié)合本章習(xí)作主題“圍繞中心思想寫”，結(jié)合本章“初試身手”思考題，先給孩子一些小練筆，選擇不同中心思想組織材料、確定寫作方法。為單元習(xí)作“圍繞中心思想寫”做準備。接下來，我們需要從課文朗讀、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)、語法與積累、習(xí)作指導(dǎo)、拓展閱讀材料幾方面支持孩子學(xué)習(xí)本單元。一、課文朗讀第16課《夏天里的成長》第17課《盼》二、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)課文16《夏天里的成長》1、默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。答：課文的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！弊髡咄ㄟ^描寫夏天植物、動物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長的現(xiàn)象，說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)。最后水到渠成，說明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長。2、課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀，說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動物。通過描寫這些動植物在夏季的快速生長，突出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。第17課《盼》1、默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。2、課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。示例:(1)“每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌拢闳找古瓮掠辏商炱汀拔摇弊鲗?。于是“我”便撒起嬌來，責(zé)怪起太陽和天氣預(yù)報，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。(2)

“望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧?！边@一段心理活動是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來。“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費苦讓人感覺既可憐又可愛。（選自：梅語文）三、語法與積累如何圍繞中心意思寫？1、選材：中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分——可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。如《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。2、搭配：在圍繞一個意思表達時，要有詳有略——將重要部分寫得詳細些、具體寫，才能給讀者留下更深刻的印象。如課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜的發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。如：課文習(xí)作引導(dǎo)——初試身手選材實訓(xùn)：1、好斗的公雞，如何表現(xiàn)公雞的“好斗”？——圍繞中心寫動物我們之前寫過“動物”主題的作文，想一想是從哪幾個方面來寫的呢？我們會寫到動物的外貌、行為、性格特點、與它們一起發(fā)生的事情等，只是本次選擇了動物性格特點中的“好斗”來深入刻畫，我們同樣可以從這幾方面寫：外貌“好斗”——油亮的羽毛、褐紅色的雞冠、有力的爪子、炯炯有神的眼睛、尖銳鋒利的喙行為“好斗”——領(lǐng)地意識強，勇戰(zhàn)入侵領(lǐng)地的動物；護食，勇斗比自己身強力壯的狗性格”好斗“——通過事件描寫，突出爭強好勝的特點。2、忙碌的早晨，如何表現(xiàn)早晨的“忙碌”？——圍繞中心寫事件我們之前寫過事件描寫，可以按照事件描寫的“六要素”來刻畫早晨的忙碌：“忙碌”的時間——早晨“忙碌”的地點——家里、車上、學(xué)校“忙碌”的人物——“我”、媽媽、奶奶、爸爸等“忙碌”的起因——鬧鐘沒響，起晚了“忙碌”的經(jīng)過——慌亂穿衣、草草洗漱、邊走路吃飯、臨時準備書包、跑步出門上車、闖進學(xué)校大門“忙碌”的結(jié)果——上學(xué)遲到/沒遲到，吸取教訓(xùn)3、歡聲笑語滿校園，如何表現(xiàn)校園的“歡聲笑語”？——圍繞中心寫環(huán)境我們之前寫環(huán)境，一般按照地點順序，整體環(huán)境由幾個部分的環(huán)境組成：“歡聲笑語”的操場——同學(xué)們打籃球、跳繩“歡聲笑語”的校門口——同學(xué)們講笑話“歡聲笑語”的音樂教室——同學(xué)們彈琴唱歌4、閑不住的奶奶，如何表現(xiàn)奶奶的“閑不住”？——圍繞中心寫人物我們之前寫人物，會圍繞人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)幾方面來寫：外貌“閑不住”——光潔的發(fā)髻、穿著圍裙、拿著勺子語言“閑不住”——嘮叨、讓我寫作業(yè)、讓我多穿衣、給我講道理動作“閑不住”——走來走去、跳廣場舞、收拾屋子、做飯、洗衣服心理“閑不住”——操心家人、關(guān)心鄰里神態(tài)“閑不住”——挑眉、瞪眼、表情豐富5、那些溫暖的時光，如何表現(xiàn)時光的“溫暖”——圍繞中心寫場景場景描寫是六年級寫作的學(xué)習(xí)重點，無論是“變形記”，還是“多彩的活動”還是“____讓生活更美好”、“筆尖流出的故事”均含有場景描寫的部分。我們寫場景，會涉及人物描寫、環(huán)境描寫、正面?zhèn)让婷鑼憽Ⅻc面結(jié)合、敘事六要素、五感法、動靜結(jié)合、遠近景結(jié)合等各類寫作方法。這些方法的使用，我們在前幾章結(jié)合習(xí)作均已講解過。本次可以選擇固定的場景,比如教室：“溫暖”的上課場景