摘要：義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在日常的教育教學(xué)中，教師可以充分關(guān)鍵詞 言：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！獋ゴ髲?fù)興?！保–ultureisacountryandnation’ssoul.Ourcountrywillthriveonlyifourculturethrives,andourcountrywillbestrongonlyifourcultureisstrong.Withoutfullconfidenceinourculture,withoutarichandprosperousculture,theChinesenationwillnotbeabletorejuvenateitself.）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力的同Unit4Whenistheartshow?為例，分析小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定文化自信的必要性及探究如何依2017信，具備傳播中國(guó)文化的能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）—英語(yǔ)課堂上融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。PEPUnit4Whenistheartshow?共有兩個(gè)重要句型，分別是：A部分主要談?wù)摰氖恰癢henarethespecialdaysinMay?”B部分主要圍繞“Whenisthebirthday?”整個(gè)單元圍繞著節(jié)日和一些特殊日期展開(kāi)，要求學(xué)生能運(yùn)用重點(diǎn)句型詢問(wèn)他人的生日及節(jié)日，并用英語(yǔ)回答相對(duì)應(yīng)的生日及節(jié)日的具體日期。接下來(lái)，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾我劳斜締卧脑诒締卧谝徽n時(shí)的教學(xué)之初，教師用閃卡游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的英語(yǔ)名稱FromJanuarytoDecember，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)！聽(tīng)！這是什么聲音？隨著煙花鞭炮聲伴著孩子們歡呼的錄音傳入學(xué)生的耳中，學(xué)生們漸漸安靜了，全都聚精會(huì)神的邊聽(tīng)邊猜這到底是什么樣的一個(gè)情景呢？在學(xué)生們七嘴八舌的討論下接著播放視頻《我們的節(jié)日》向?qū)W生展示中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)……初步了解這些節(jié)日的文化習(xí)俗及意涵，包括該節(jié)日的時(shí)間、典型食品、慶祝方式。同學(xué)們自然可以猜到剛才的錄音就是春節(jié)的聲音。向?qū)W生介紹春節(jié)——TheSpringFestivalisalsocalledChineseLunarNewBeingoneofthetraditionalChinesefestivals,itisthegrandestandmostimportantfestivalforChinesepeople.Itisalsothetimeforwholefamiliestogettogether,whichissimilartoChristmasforWesterners.本實(shí)踐活動(dòng)圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一話題，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，繼而引入本單元第一個(gè)對(duì)話的重點(diǎn)句型也是本單元重點(diǎn)句型“WhenarethespecialdaysinMay?”帶領(lǐng)學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性又能有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，以傳統(tǒng)節(jié)日和特殊場(chǎng)合為線索，理解不同國(guó)家節(jié)日所要傳遞的文化涵義。通過(guò)理解文化內(nèi)涵，逐漸形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。為了拓寬學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的表達(dá)渠道，在進(jìn)行本單元的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述或簡(jiǎn)單交流，并對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行拓展。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下玩猜謎游戲，揭示謎底——月餅。學(xué)生們小組討論什么時(shí)候吃月餅?zāi)兀靠吹皆嘛災(zāi)銜?huì)想到什么？師生交流，學(xué)生激活關(guān)于中秋節(jié)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考并表達(dá)希望進(jìn)一步了解的信息。每一小組準(zhǔn)備一個(gè)話題，學(xué)生獨(dú)立或同伴合作，嘗試介紹中秋節(jié)，理解中秋節(jié)文化意涵。精彩片段（圖1和圖2）：S1:WhenisMid-AutumnDay?S2:It’sonthefifteenthdayoftheeighthlunarS1:WhatdopeopleS2:Peopleofteneatmooncakes.S1:Whatdopeopledo?S2:Peoplegettogetherandwatchthe圖 圖經(jīng)歷了師生交流、全班交流共享的過(guò)程，學(xué)生們不僅了解了中秋節(jié)的習(xí)俗、詩(shī)詞文化，更充分復(fù)習(xí)鞏固了本單元重點(diǎn)句型，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加有自信。閱讀是學(xué)生獲取信息的最重要的方法之一。以語(yǔ)言為載體，教師要常態(tài)化地在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行有效規(guī)劃和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能、積累深厚的文化底蘊(yùn)，還可以提高學(xué)生的文化自信，促進(jìn)文化的交流傳播。所以，我根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，收集了很多有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繪本。比如繪本ChineseNewYear體現(xiàn)了春節(jié)團(tuán)聚、闔家團(tuán)圓的美好寓意；TheOldDragonHasNineSons“龍生九子，各不相同”的傳說(shuō)展現(xiàn)了龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文明和文化中美好的象征意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生小組合作進(jìn)行中英文詩(shī)詞朗誦比——《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》Howlongwillthefullmoonappear?通過(guò)組與組比、男女生比、個(gè)人挑戰(zhàn)等多種形式的朗誦，讓孩子們感受到了中國(guó)詩(shī)詞之美，感受到了祖國(guó)博大深厚的文化。誦詩(shī)比結(jié)束后，孩子們圍繞“我們要不要隆重地過(guò)中秋節(jié)？為什么？”進(jìn)這既是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，又是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。在活動(dòng)與體驗(yàn)中，大家才能更好地理解文化內(nèi)涵，吸收文化精華，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。由于小學(xué)生年齡較小、詞匯量有限、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像一座“高山”一樣屹立不倒，這就需要教師不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、還要耐心引導(dǎo)。依托本單元整體教學(xué)，首先我為學(xué)生們提供寫(xiě)作思路，比如學(xué)生們可以結(jié)合英語(yǔ)主題周中已經(jīng)收集好的資料，簡(jiǎn)單介紹一下中秋節(jié)；也可以重新構(gòu)思，介紹其余的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或者親人、朋友的生日等。運(yùn)用小組合作法，先讓學(xué)生在組內(nèi)交流和分享，互幫互助。最后，我會(huì)選取其中的一個(gè)話題為例，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，通過(guò)“單詞——詞組——句子”的方式幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，逐步提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。圖3就是我們以元宵節(jié)為話題做的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生幫助和反饋，有的放矢，幫助學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，在寫(xiě)作中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深的理解，在寫(xiě)作中堅(jiān)定文化自信。Thelittledesigner.（花燈，又名燈籠。燈籠是中國(guó)漢族的一種傳統(tǒng)民俗工藝品?，F(xiàn)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，教師應(yīng)該幫助孩子插上想象的翅膀，讓其自由地創(chuàng)作，不斷提高孩子們的創(chuàng)新能力。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們舉行了手抄報(bào)比。結(jié)合本單元的重要話題“Whenisthebirthday?”深入解讀和分析單元各語(yǔ)篇內(nèi)容。并建立單元各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究。帶領(lǐng)學(xué)生根