［摘要］開(kāi)放教育校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前，這種人才培養(yǎng)模式還存在一些問(wèn)題，基于此對(duì)該模式的改革和實(shí)踐進(jìn)行了研究。在學(xué)術(shù)思想上，反映時(shí)代特點(diǎn)，深入挖掘了開(kāi)放教育產(chǎn)教融合的價(jià)值和策略，深化“引企入教”改革，助推開(kāi)放教育校企合作的高質(zhì)量發(fā)展。在學(xué)術(shù)路徑和方法上，研究以“雙主體、四融入、四共同”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，選取四川開(kāi)放大學(xué)和川煤集團(tuán)校企合作的已開(kāi)實(shí)體項(xiàng)目為例，采用目標(biāo)導(dǎo)向法展開(kāi)研究，助推開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式的培育和創(chuàng)新。［關(guān)鍵詞］開(kāi)放教育；校企合作；人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)教融合；教學(xué)改革引言在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的作用不言而喻。開(kāi)放教育和校企合作都是人才培養(yǎng)的重要方式，而二者的有機(jī)結(jié)合為培養(yǎng)高素質(zhì)人才開(kāi)辟了全新路徑，對(duì)我國(guó)人才的教育培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。目前，開(kāi)放教育校企合作辦學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，比如合作深度不夠、合作項(xiàng)目單一等，所以探索和實(shí)施開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，成為一項(xiàng)重要課題。為此，本文采用了目標(biāo)導(dǎo)向法、案例調(diào)查分析法、訪談法等研究方法，通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，并以四川開(kāi)放大學(xué)與川煤集團(tuán)的校企合作為例展開(kāi)探討，以期為相關(guān)研究提供有益參考。一、開(kāi)放教育與校企合作的概述開(kāi)放教育和校企合作是當(dāng)今教育發(fā)展的兩種潮流，二者都有自己的辦學(xué)思想和現(xiàn)實(shí)意義，在不斷地交融中，共同促進(jìn)了辦學(xué)方式的更新和提升。開(kāi)放教育以其包容性、靈活性、創(chuàng)新性突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間上的局限，促使高質(zhì)量的教學(xué)資源為更多人所共享。它注重學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需要。開(kāi)放教育利用數(shù)字平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，打破地域、年齡和職業(yè)的限制，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)［1］。而校企合作是一種新型的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，其目的是通過(guò)高校與企業(yè)間的密切合作，為社會(huì)提供更多、更好、更有針對(duì)性且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型人才。通過(guò)校企合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)內(nèi)容也更符合企業(yè)的實(shí)際需要，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。與此同時(shí)，校企合作為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。校企合作與開(kāi)放教育在觀念和做法上是互補(bǔ)的，二者的結(jié)合促進(jìn)了教學(xué)方式的改革。開(kāi)放教育的發(fā)展為校企合作提供了良好平臺(tái)，企業(yè)與學(xué)校的合作，也為開(kāi)放教育的實(shí)施創(chuàng)造了更有利的實(shí)踐條件。二、開(kāi)放教育校企合作需要解決的問(wèn)題目前，開(kāi)放教育同企業(yè)校企合作融入不深，未建立具有一定規(guī)模的深度合作關(guān)系，要從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)各方深度合作交流，共同培養(yǎng)企業(yè)人才。校企合作項(xiàng)目數(shù)量有限，導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)方案可參照樣本顯著不足，未能有效促進(jìn)完善對(duì)企業(yè)適配性高的人才培養(yǎng)模式的建立，要積極拓展相關(guān)合作業(yè)務(wù)，找準(zhǔn)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，開(kāi)展合作交流。另外，校企合作項(xiàng)目依然存在重理論、輕技能問(wèn)題，要將學(xué)?！爸乩碚摗焙推髽I(yè)“重技能”很好地銜接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能型人才的培養(yǎng)。已開(kāi)設(shè)的校企雙方合作項(xiàng)目高融入性不強(qiáng)，未能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，要將本研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到校企合作中，促進(jìn)雙方主體互惠互融，深度持續(xù)合作。綜上問(wèn)題，就是要針對(duì)高校和企業(yè)集團(tuán)的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，這是深化產(chǎn)教融合、校企合作的根本任務(wù)。三、開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性（一）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和行業(yè)的快速升級(jí)，企業(yè)所需人才也會(huì)發(fā)生很大變化。企業(yè)需要適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才，校企合作幫助高校更加準(zhǔn)確地了解企業(yè)的人才需求并及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方式，提高教育效果。校企合作通過(guò)學(xué)歷教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等多種形式，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，為企業(yè)培養(yǎng)出一批適應(yīng)行業(yè)需要的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才［2］。所以，校企合作教育模式既符合企業(yè)用人需求，又提高了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，推動(dòng)各鏈條有機(jī)銜接產(chǎn)教融合是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力手段，現(xiàn)在很多校企在教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐等方面的合作已由單純的項(xiàng)目合作擴(kuò)展到教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐層面。通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共享師資資源等方式，能夠促進(jìn)校企合作深入發(fā)展。這種深度結(jié)合，既能幫助學(xué)校更好地了解企業(yè)需要，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行改革，也能讓企業(yè)更早參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，更好地選拔與培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才。這種合作促進(jìn)了教育鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈相結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的人才支持。（三）拓展教育資源，豐富教學(xué)手段校企合作能為高校提供優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方法，有助于引入更多行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更貼近實(shí)際的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，企業(yè)也能為學(xué)校提供完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分鍛煉。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能親身體驗(yàn)企業(yè)的管理實(shí)務(wù)，積累豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取得較好的效果。這也有利于學(xué)生在提高學(xué)歷的基礎(chǔ)上，一并獲得企業(yè)的一些職業(yè)資格證，達(dá)到“素質(zhì)+知識(shí)+技術(shù)”的綜合培養(yǎng)。（四）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力校企合作是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的教育方式。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，可以參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。校企合作為學(xué)生創(chuàng)造了大量實(shí)踐和就業(yè)的模擬鍛煉機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位并融入社會(huì)。四、開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐在開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)的改革和具體實(shí)施中，一定要把握時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)需求，深化務(wù)實(shí)合作，勇于改革，不斷調(diào)整合作內(nèi)容及具體方法，為現(xiàn)代開(kāi)放教育和企業(yè)發(fā)展服務(wù)。為此，本研究運(yùn)用了目標(biāo)導(dǎo)向法、案例研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法，以四川開(kāi)放大學(xué)與川煤集團(tuán)的校企合作為例，對(duì)開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行研究。為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的現(xiàn)代化人才，四川開(kāi)放大學(xué)與川煤集團(tuán)開(kāi)展校企合作，深化產(chǎn)教融合，開(kāi)展了學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等合作項(xiàng)目，針對(duì)企業(yè)集團(tuán)特定崗位設(shè)置定制專(zhuān)班，該校企合作在培養(yǎng)學(xué)歷提升項(xiàng)目的同時(shí)，著力深入研究開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，力求培育學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新教學(xué)模式。第一期川煤集團(tuán)103人的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作專(zhuān)班取得圓滿成功，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能飛速提升，受到集團(tuán)高度認(rèn)可。第二期人力資源管理專(zhuān)業(yè)校企合作專(zhuān)班82名同學(xué)于2022年秋季正常開(kāi)班，在積極開(kāi)展學(xué)歷提升的同時(shí)，兼顧考取企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證，力求實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)+理論+技能”“崗位+課程+證書(shū)”的融合融通。并且川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)業(yè)校企合作項(xiàng)目，已作為學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)改革創(chuàng)新案例項(xiàng)目報(bào)送國(guó)家開(kāi)放大學(xué)。按照理論教學(xué)、基地實(shí)踐的全鏈條多層次推進(jìn)。該教育模式的改革與創(chuàng)新，以“雙主體、四融入、四共同”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體實(shí)施如下。（一）雙主體：明確校企雙方的責(zé)任與權(quán)益，實(shí)現(xiàn)深度融合校企合作首先要明確學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)和權(quán)利，這是深化開(kāi)放教育校企人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)踐的關(guān)鍵。校企雙方在人才培養(yǎng)中的職責(zé)應(yīng)該是清晰的，學(xué)校是教學(xué)的主體，在理論教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)等方面承擔(dān)著主要責(zé)任。企業(yè)是實(shí)踐主體，要積極提供實(shí)訓(xùn)基地、安排專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師等，積極參加教學(xué)改革和課程建設(shè)。在合作中，校企雙方應(yīng)簽署具體的合作協(xié)定，對(duì)各方權(quán)利和義務(wù)做具體規(guī)定，確保合作的順利開(kāi)展。這樣，學(xué)校與企業(yè)的權(quán)益都得到了保護(hù)，學(xué)校在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施和學(xué)生評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，讓企業(yè)都參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對(duì)學(xué)校的人才有優(yōu)先選擇的權(quán)利，可以根據(jù)發(fā)展需求，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出合理意見(jiàn)和建議，同時(shí)，企業(yè)在共建實(shí)訓(xùn)基地、共享師資資源、提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和崗位、及時(shí)建議調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容、優(yōu)先吸納合作高校學(xué)生就業(yè)等方面也要積極合作。如在四川開(kāi)放大學(xué)和川煤集團(tuán)的校企合作中，成立了川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班，校企兩方制訂了具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并明確雙方職責(zé)，促使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中快速成長(zhǎng)。另外，雙方還保持了定期的交流和合作，實(shí)現(xiàn)了深度融合。通過(guò)定期組織會(huì)議，聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)雙方及時(shí)掌握對(duì)方需要和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，從而保證了教學(xué)質(zhì)量和效果。這樣，雙方建立了密切合作關(guān)系，通過(guò)共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程與培訓(xùn)項(xiàng)目，促使理論和實(shí)踐深度結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。可見(jiàn)，明晰學(xué)校與企業(yè)的職責(zé)和權(quán)利，深化學(xué)校與企業(yè)的融合，是開(kāi)放教育校企合作人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐的有效途徑。（二）四融入：將行業(yè)要求、師資、資源與案例融入教學(xué)全過(guò)程在該人才培養(yǎng)模式改革中，一定要把行業(yè)要求、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)案例這四項(xiàng)融入策略全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。還以川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班為例，本策略已經(jīng)在合作專(zhuān)班的實(shí)踐中得到很好的運(yùn)用和驗(yàn)證。首先，與行業(yè)要求相融合，是保證人才與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，四川開(kāi)放大學(xué)通過(guò)與川煤集團(tuán)的廣泛交流與合作，掌握了該行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和用人單位對(duì)人才的實(shí)際需要，并將其直接納入本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)中。在川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班中，特別設(shè)置了招聘與配置、績(jī)效管理和薪酬福利設(shè)計(jì)等貼近企業(yè)實(shí)際需求的課程模塊，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握行業(yè)前沿知識(shí)和技能。此外，師資融入是提高校企合作教育質(zhì)量與效果的保障。聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、高管、資深人力資源從業(yè)人員等具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力和理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任兼職教師和客座教師，與校內(nèi)專(zhuān)任教師合作授課。如在川煤集團(tuán)的人力資源管理專(zhuān)班中，邀請(qǐng)了川煤集團(tuán)及合作伙伴的高級(jí)人力資源管理人員作為實(shí)踐導(dǎo)師，通過(guò)講座、案例分析和模擬實(shí)訓(xùn)等方式，為學(xué)生提供了具有實(shí)戰(zhàn)性的指導(dǎo)。另外，網(wǎng)絡(luò)資源整合是豐富教學(xué)手段的有效途徑，這有利于豐富教學(xué)方法、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參觀考察、合作項(xiàng)目等形式的教學(xué)活動(dòng)。在川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班中，學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)人力資源部門(mén)崗位進(jìn)行實(shí)踐，參與招聘、培訓(xùn)和績(jī)效管理等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。最后，融入案例有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，收集與分析企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的典型案例，學(xué)生能夠結(jié)合案例進(jìn)行探討，促使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解，如在川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班中，注重選用川煤集團(tuán)和與之相關(guān)企業(yè)的實(shí)際案例，采用訪談法獲得第一手資料，保證案例的真實(shí)性和針對(duì)性，這樣通過(guò)案例教學(xué)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。（三）四共同：校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果針對(duì)目前開(kāi)放教育校企合作培養(yǎng)人才過(guò)程中的一些問(wèn)題，筆者提出了校企共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)效果的四共同策略。在川煤集團(tuán)人力資源管理專(zhuān)班中，該策略已得到具體運(yùn)用并取得良好效果。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，從專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力等層面，收集企業(yè)對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才的需求信息。在此基礎(chǔ)上，雙方制訂具體的培養(yǎng)計(jì)劃，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，企業(yè)的深度參與是人才培養(yǎng)方案具有實(shí)用性的關(guān)鍵。校企應(yīng)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上，結(jié)合用人單位的實(shí)際情況，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的核心課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。這樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)既能充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，又融入了企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以能夠促使教學(xué)過(guò)程更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在實(shí)踐中，學(xué)校進(jìn)行理論授課，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與導(dǎo)師指導(dǎo)，校企共同承擔(dān)責(zé)任。這樣，校企合作教學(xué)模式在促使學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)的實(shí)際操作也有了更全面的了解，提高其實(shí)踐能力。此外，校企還對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，建立包括學(xué)業(yè)成績(jī)、