學(xué)案50分析思想感情和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度——讀懂悟透，潛心體會(huì)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.分析詩(shī)歌的思想感情。2.評(píng)價(jià)詩(shī)歌的觀點(diǎn)態(tài)度。考向一考查整詩(shī)思想感情高考要求對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。整體情感類題目是面向整篇的考查，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。要求理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。需要整體把握，結(jié)合詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧綜合分析。古代詩(shī)人喜怒哀樂(lè)的緣由喜樂(lè)自然對(duì)自然山水的熱愛(ài)；對(duì)春夏秋冬的喜愛(ài)。人生隱逸生活閑適、自由；政治得意；功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧；親人(友人)團(tuán)聚；回歸故鄉(xiāng)。國(guó)家國(guó)家太平繁榮；百姓安居樂(lè)業(yè)。悲憤國(guó)家山河淪喪；小人當(dāng)?shù)溃粓?bào)國(guó)無(wú)門。統(tǒng)治者窮兵黷武；當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽。百姓剝削者壓榨人民；人民遭受苦難。歷史昔盛今衰；王朝興替。借古諷今；由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志未酬等。愁緒人生懷才不遇，不得志，仕途失意的傷感。時(shí)光飛逝，人生短暫，年華易老的傷感。年華已老，壯志未酬。羈旅漂泊、客居他鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寞的憂愁。人生無(wú)常，傷春悲秋。親人相思不得相見(jiàn)。友人依依不舍的留戀；離愁別恨；相思擔(dān)憂。思念故土對(duì)故土、親人的思念。朋友對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心與勸慰等。[研透真題]卷別篇名題干表述設(shè)題角度2024·新課標(biāo)Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》葉夢(mèng)得如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。整體情感分析2024·九省聯(lián)考《臨江仙·正月二十四日晚至湖上》葉夢(mèng)得這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。整體情感分析2022·上海卷《城中閑游》(唐)劉禹錫結(jié)合全詩(shī)，具體分析詩(shī)題中“閑游”所寄寓的情感。結(jié)合整首詩(shī)分析2020·全國(guó)Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》陸龜蒙請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。結(jié)合整首詩(shī)分析[設(shè)問(wèn)辨識(shí)]題干中有時(shí)會(huì)指定范圍或角度，有時(shí)讓分析整首詩(shī)/詞表達(dá)的情感，考查的是對(duì)情感的概括。有時(shí)候也會(huì)與教材篇目關(guān)聯(lián)考查，讓比較表達(dá)情感的異同。[教考銜接]1.(必修下冊(cè)《念奴嬌·過(guò)洞庭》)全詞蘊(yùn)含了作者哪些豐富的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①寫洞庭湖的平靜優(yōu)美，表達(dá)對(duì)洞庭湖景色的喜愛(ài)之情；②寫洞庭湖的浩渺和開闊，流露出作者以世間萬(wàn)物主人公自居的豪邁之情；③“無(wú)人可說(shuō)”，表明作者內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情；④寫月夜之景，流露出作者的悠然自得和坦蕩曠達(dá)之情；⑤以孤月為伴，引清光自照，表現(xiàn)了不為人所了解，也無(wú)須別人了解的孤高之情；⑥為人高潔而遭貶，流露出不改初衷的超然物外的自信與曠達(dá)之情。[技法點(diǎn)撥]“內(nèi)抓外聯(lián)”概括詩(shī)歌的情感1.抓住詩(shī)歌中抒情議論的語(yǔ)句加以判斷。這兩種表達(dá)方式有時(shí)可以直接呈現(xiàn)作者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。2.抓住意象、意境整體分析襯托的情感。如樂(lè)景寫樂(lè)情，還是樂(lè)景襯哀情。3.抓住標(biāo)題、注解或者序言等。有時(shí)候標(biāo)題中的一個(gè)字就可以揭示全詩(shī)的情感基調(diào)，如“送”“贈(zèng)”，往往含有依依惜別之情、勉勵(lì)之情等。4.抓詩(shī)歌的具體手法。如對(duì)比手法、用典等，都包含著詩(shī)人借助某種手法的獨(dú)特用意。5.聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景等綜合考慮。學(xué)會(huì)知人論世、以意逆志，整體把握詩(shī)歌的主旨與詩(shī)人的情感等。答題模板：第一步，劃分對(duì)應(yīng)內(nèi)容的層次；第二步，分析表達(dá)的情感；第三步，整合內(nèi)容，合并相同的情感，按照“對(duì)……的……之感”的模式作答。[邊練邊悟]1.(整體情感)(2024·九省聯(lián)考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。臨江仙·正月二十四日晚至湖上葉夢(mèng)得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見(jiàn)芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.連日的春風(fēng)帶來(lái)了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。C.湖中景色見(jiàn)于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過(guò)的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。答案D解析D項(xiàng)，“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯(cuò)誤。根據(jù)下片內(nèi)容，作者用“霜鬢不堪春點(diǎn)檢”來(lái)形容自己的年華已逝，他的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天清點(diǎn)、檢核，表示時(shí)光的流逝無(wú)法阻擋。他重新插上去年的花枝，文中并沒(méi)有表明是為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對(duì)逝去的美好年華的懷念?！?2)這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①這首詞表達(dá)了作者面對(duì)春色如舊、鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷，以及江海流離，居無(wú)定所，慨嘆人生飄零的感情；②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂、春草初生、夕陽(yáng)映照的景象，下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的時(shí)光，表達(dá)了作者面對(duì)如舊的春色，不由得發(fā)出時(shí)光流逝、年華易老的慨嘆；③“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”，表現(xiàn)出作者漂泊不定、人生無(wú)依的感傷之情。解析本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詞的上片通過(guò)浩蕩的春風(fēng)、初生的綠草、燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳等景色的描寫，描繪了一幅湖上早春圖，詞的下片寫作者面對(duì)初春美景，嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不由得插上曾經(jīng)戴過(guò)的花飾，借細(xì)節(jié)描寫來(lái)抒情，表達(dá)對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對(duì)美好時(shí)光的懷念?！按松斫?mèng)，何處定吾家”意為人生如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂泊不定、內(nèi)心無(wú)處安放的傷感之情?？枷蚨植炕蛱囟ㄇ楦蓄}詞句情感題是對(duì)關(guān)鍵詞句的考查，詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)，需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。古詩(shī)情感分類及常見(jiàn)答題術(shù)語(yǔ)情感分類常見(jiàn)答題術(shù)語(yǔ)被貶[自己]孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶——基本心情懷才不遇、壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門——生活狀態(tài)宦海沉浮(仕途數(shù)起數(shù)落，如辛棄疾、白居易、蘇軾等)[別人]仕途不順——生活狀態(tài)；人情淡薄、世態(tài)炎涼(無(wú)人理會(huì))——感嘆奸臣當(dāng)?shù)馈⑿∪说弥?、賢愚不分(皇帝是非不分)[社會(huì)]憂國(guó)憂民(擔(dān)心國(guó)家和人民)思鄉(xiāng)[自己]孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶——情感漂泊羈旅——狀態(tài)[別人、社會(huì)]思鄉(xiāng)懷人之情惜春[自己]孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶[社會(huì)]對(duì)春天的熱愛(ài)；對(duì)春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、傷春(悲傷)之情送別[自己]孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶[友人]惜別、留戀之情；稱贊；感謝；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)1.友人未離開：叮囑(囑咐友人記得做一些事情)；寬慰(安慰，不必為分開難過(guò))；祝福(多為好友上任)；勉勵(lì)(鼓勵(lì))2.友人走后：思念之情戰(zhàn)爭(zhēng)勝利1.戰(zhàn)勝，繼續(xù)作戰(zhàn)。[自己]勇敢殺敵，必勝的信念；[別人]全殲敵人的決心；[社會(huì)]愛(ài)國(guó)主義2.戰(zhàn)勝，停止作戰(zhàn)。[自己]愉悅之情，凱旋；[社會(huì)]對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，思?xì)w之情失敗1.戰(zhàn)敗，繼續(xù)作戰(zhàn)(一般是正在打仗的人寫的詩(shī))。[自己]英勇殺敵，必勝的信念，力挽狂瀾的決心；[社會(huì)]愛(ài)國(guó)之情2.戰(zhàn)敗，停止作戰(zhàn)(國(guó)破)(將領(lǐng)一般不會(huì)說(shuō)“停止作戰(zhàn)”和認(rèn)輸，這樣說(shuō)的大多是文人，詩(shī)中多形容“慘狀”，即“國(guó)破”。少數(shù)將領(lǐng)則是訴說(shuō)戰(zhàn)敗的無(wú)奈)。[自己]孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶；[別人]對(duì)君主無(wú)能的痛心，對(duì)敵人入侵的痛恨，對(duì)百姓離散的同情；[社會(huì)]對(duì)國(guó)家昔盛今衰的感慨，對(duì)國(guó)家破敗的感懷，亡國(guó)之痛(可能還會(huì)出現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望，對(duì)國(guó)家破敗、分裂的感懷等)山水之樂(lè)[自己]愉悅之情、歸隱之情、閑適淡泊(狀態(tài))[社會(huì)]對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美(情感)豁達(dá)之情困境中依然樂(lè)觀(困境：被貶、分別、思鄉(xiāng))被貶：先答懷才不遇，再答樂(lè)觀豁達(dá)分別：先答依依惜別，再答樂(lè)觀豁達(dá)思鄉(xiāng)：先答孤獨(dú)、無(wú)奈、苦悶、羈旅漂泊，再答樂(lè)觀豁達(dá)[自己]愉悅之情、歷經(jīng)坎坷、樂(lè)觀豁達(dá)功名哲理不貪圖功名(一般是由無(wú)法得到官職之人所作的詩(shī))；人生哲理(結(jié)合詩(shī)句情境、作者本人與寫作對(duì)象進(jìn)行分析)；對(duì)讀者的一種告誡與勸慰(看寫給誰(shuí)，該怎么做)

[研透真題]卷別篇名題干表述設(shè)題角度2024·北京卷《馬詩(shī)二十三首》(選四)李賀清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”。手法＋三種情感2023·上海卷《酬李少府見(jiàn)贈(zèng)》(唐)孟浩然請(qǐng)聯(lián)系首聯(lián)、尾聯(lián)內(nèi)容，分析詩(shī)人寄寓的情感。指明具體語(yǔ)句2023·全國(guó)乙卷《破陣子》陸游這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。手法＋閑適心情2022·新高考Ⅱ卷《送別》李白本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。手法＋離別情感2022·浙江卷《樓前》[中唐]王建；《過(guò)勤政樓》[晚唐]杜牧分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫法上的不同。手法＋局部情感2020·江蘇卷《送沈康知常州》王安石詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？分析局部情感[設(shè)問(wèn)辨識(shí)]題干中常給出作者的“心事”是什么，這種“心事”往往比較常見(jiàn)，不難理解，但是考查分析能力，與分析情感表達(dá)的技巧相結(jié)合?！叭绾巍苯沂玖丝疾榈氖潜憩F(xiàn)手法，答題模板為：手法＋具體情感分析。[教考銜接]2.(必修下冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》)試分析頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”所表達(dá)的思想感情。答案①懷才不遇的孤寂之情。詩(shī)人面對(duì)汪洋浩渺的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，多年來(lái)到處漂泊流徙，親朋遠(yuǎn)離，音信杳無(wú)，這令詩(shī)人感到無(wú)比的孤獨(dú)；②年老體衰的憂傷之情。眼前既“老”且“病”，郁居木船，漂流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。[技法點(diǎn)撥]一、把握“局部詩(shī)句”情感分析題1.抓詩(shī)題——感知情感趨向。2.抓注釋——看詩(shī)歌暗示的思想內(nèi)涵。3.抓關(guān)鍵詞——找詩(shī)眼，析意象。4.抓關(guān)鍵句——多角度、多層面理解。(1)狀物句。抓住雙重感情：一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。(2)特點(diǎn)句。用了比喻、象征、對(duì)比、襯托等手法的句子，要還原其本義；用了用典、反語(yǔ)等手法的句子，要理解其曲折之情。答題模板：(1)詩(shī)句的生動(dòng)翻譯；(2)詩(shī)句動(dòng)用的表達(dá)技巧(無(wú)技巧者可省略)；(3)詩(shī)句表達(dá)的情感。二、速解“手法＋情感”分析題1.抓關(guān)鍵字眼，找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，題干中直接指出了情感是什么，且對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間往往是整首詩(shī)歌，這就要回到詩(shī)歌中，找到對(duì)應(yīng)的字眼和句子。2.分析對(duì)應(yīng)內(nèi)容。一方面，情感是直接表達(dá)的，可指出借助這部分內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情感；另一方面，情感是借助其他手段側(cè)面表達(dá)的，需要分析運(yùn)用了怎樣的手法傳達(dá)了怎樣的情感。情感的表現(xiàn)手法主要有借景抒情、直抒胸臆、用典、正襯、反襯等，要仔細(xì)識(shí)別并分析。答題模板：借助……的內(nèi)容(或“采用……的手法”)，表達(dá)……情感。[邊練邊悟]2.(2024·北京卷)閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的題目。馬詩(shī)二十三首(選四)李賀其一龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦韂①，誰(shuí)為鑄金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。其十催榜②渡烏江，神騅泣向風(fēng)。君王今解劍，何處逐英雄。其十三寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④?！咀ⅰ竣夙]：披在馬腹兩側(cè)用來(lái)遮擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰(zhàn)國(guó)策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者?！雹艹逋酰呵迦送蹒唬骸胺蛳逋跽?，未聞?dòng)泻民R之癖?！?1)下列對(duì)四首詩(shī)的整體分析，正確的一項(xiàng)是()A.四首詩(shī)借“金鞭”“金絡(luò)腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。B.四首詩(shī)多處使用“誰(shuí)”“何”等，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)了情感表達(dá)。C.四首詩(shī)都是五言絕句，句句對(duì)仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。D.四首詩(shī)靈活運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現(xiàn)“詩(shī)鬼”之才。答案B解析A項(xiàng)，“寶玦誰(shuí)家子”的意思是“身佩玉玦的是誰(shuí)家的好兒郎”，其中“寶玦”指人所佩戴的珍貴玉佩，并非“馬具”，且襯托的是“俠客”的形象，而非“馬的形象”；C項(xiàng)，“句句對(duì)仗”錯(cuò)誤。如“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”“寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香”等句就不對(duì)仗；D項(xiàng)“排比”錯(cuò)誤?！按竽橙缪嗌皆滤沏^”等句中運(yùn)用了比喻的修辭手法，“君王今解劍，何處逐英雄”等句中運(yùn)用了擬人的修辭手法，但四首詩(shī)中均未運(yùn)用“排比”的修辭手法?！?2)清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”。答案①“美”，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨；②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購(gòu)馬，卻贈(zèng)給不好馬的楚襄王。借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無(wú)人賞識(shí)的諷刺；③《其一》中的“無(wú)人”與“誰(shuí)為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風(fēng)哭泣，都流露出詩(shī)人對(duì)駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的悲嘆。解析思想內(nèi)容鑒賞。懷才不遇是李賀在這組詠馬詩(shī)中所寄寓的第一層意思，也是這組詩(shī)中的重點(diǎn)所在。《其一》，描繪了一匹神采奕奕的良馬形象，可惜的是，這樣一匹好馬卻“無(wú)人織錦韂”，更沒(méi)人為之“鑄金鞭”。詩(shī)人在這里寄寓了自己空有滿腹才華卻無(wú)人賞識(shí)的感慨。《其五》，描寫壯闊的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁沙場(chǎng)的畫面，透露出企盼知遇，一展所長(zhǎng)的意思?！镀涫?，設(shè)想烏騅馬被項(xiàng)羽送給亭長(zhǎng)后，亭長(zhǎng)載馬而去，接著以馬的口吻說(shuō)，項(xiàng)羽今天自刎以后，我想再找一位同樣的英雄一同馳騁疆場(chǎng)，已經(jīng)不可能了，表達(dá)才士痛失英主后的無(wú)可依托之慨。而遇上英主，則盡量發(fā)揮自己的才能，以顯示英才本色，則是李賀在這組詠馬詩(shī)中寄托的第三層意思?！镀涫?，同樣感慨佩戴寶玦的俠客聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，而他拋出重金買下千里馬的骨頭，卻將其送給楚襄王這個(gè)不識(shí)好馬的人。詩(shī)人借此寄寓了自己空有滿腹才華卻無(wú)人賞識(shí)的感慨?？枷蛉楦凶兓}古代詩(shī)人的人生理想和人生道路古代詩(shī)人的理想是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流?！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可視為功成，就是入世人生。古代詩(shī)人的人生道路一般是早年讀書，四方結(jié)友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風(fēng)得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來(lái)可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉(xiāng)懷人，或念君憂國(guó)，或?yàn)楣僖环剑蜃砼P沙場(chǎng)。得意者談建功立業(yè)，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場(chǎng)，或頤養(yǎng)天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩(shī)歌的主題。古人“身退”的前提是“功成”，但是詩(shī)人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王維、蘇軾?！吧硗恕焙螅辉訇P(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

[研透真題]卷別篇名題干表述設(shè)題角度2023·上海春季卷《出門》陸次云詩(shī)人將情感波動(dòng)寓于敘事之中，這一寫法頗有特色。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此加以賞析。情感變化2016·山東卷《水仙子舟中》孫周卿結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析作者的感情變化。情感變化[設(shè)問(wèn)辨識(shí)]題干中一般指明情感是有層次、變化的，答題區(qū)間比較寬泛，情感隨著景物或者事件的變化而變化。答題時(shí)要有邏輯性。[教考銜接]3.(選擇性必修上冊(cè)《將進(jìn)酒》)全詩(shī)感情跌宕起伏。請(qǐng)對(duì)全詩(shī)分層，并逐層賞析。答案情感變化：悲—?dú)g—憤(憤激)—狂(狂放)。開頭四句寫悲。以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯，以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極?！叭松币韵铝鋵憵g。朋友聚會(huì)是人生中快事，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”，盡顯歡樂(lè)豪放?！扮姽摹币韵铝鋵憫?憤激)。“鐘鼓饌玉不足貴”是出于憤慨。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況，借以宣泄心中的不平?！爸魅恕币韵铝鋵懣?狂放)，充分展現(xiàn)了詩(shī)人的灑脫豪邁之情。[技法點(diǎn)撥]“抓法析變”速解三類情感變化題詩(shī)歌情感的變化往往結(jié)合一些表現(xiàn)手法來(lái)考查，這就要立足這些手法分析對(duì)應(yīng)內(nèi)容所表現(xiàn)的情感。1.把握情感變化類型。(1)“上揚(yáng)、下沉型”：情感在憂郁、消極、悲觀與積極樂(lè)觀之間發(fā)生轉(zhuǎn)變。(2)“轉(zhuǎn)折型”：情感在中間有一個(gè)頂點(diǎn)，之后情感陡轉(zhuǎn)，變成與這個(gè)頂點(diǎn)不同的情感。(3)“時(shí)間流轉(zhuǎn)型”：對(duì)人物或者事件的情感有一個(gè)變化，如離別前往往是黯然銷魂，離別后往往是思念、祝愿，還有對(duì)重逢的期盼。2.理清詩(shī)歌內(nèi)容層次。(1)在整體把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理劃分詩(shī)歌的層次。(2)根據(jù)不同層次的內(nèi)容，體會(huì)每一層次(具體到每一句)中詩(shī)人微妙的情感。(3)將這些微妙的情感貫串起來(lái)，大致可以把握詩(shī)人的情感變化情況，體會(huì)出詩(shī)人的情感變化。答題模板：先用……表現(xiàn)了……，接著通過(guò)……生發(fā)了……，最后借助……表達(dá)了……。這樣寫能夠?qū)崿F(xiàn)……的表達(dá)效果。[邊練邊悟]3.(情感變化)(2023·上海春季高考)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。出門[清]陸次云回首望家山，漸遠(yuǎn)山漸低。傾聽(tīng)岸傍語(yǔ)，鄉(xiāng)音已漸移。放舟入大河，煙水無(wú)端倪①。偶逢相識(shí)人，遙呼心依依。無(wú)如②交行舟，倏忽已遠(yuǎn)離。【注】①端倪：邊際。②無(wú)如：無(wú)條。(1)下列選項(xiàng)中，適宜用來(lái)評(píng)價(jià)本詩(shī)的一項(xiàng)是()A.取境之時(shí)，須至難至險(xiǎn)，始見(jiàn)奇句。(皎然《詩(shī)式》)B.夫詩(shī)，比興錯(cuò)雜，假物以神變者也。(李夢(mèng)陽(yáng)《缶音序》)C.景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚。(謝榛《四溟詩(shī)話》)D.以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。(王夫之《姜齋詩(shī)話》)答案C解析解答本題首先要了解詩(shī)歌創(chuàng)作的特定背景，分析詩(shī)句的含蓄意或理趣意，借助詩(shī)歌中的典故，把握詩(shī)人的觀點(diǎn)與態(tài)度。準(zhǔn)確概括，全面歸納。“回首望家山，漸遠(yuǎn)山漸低。傾聽(tīng)岸傍語(yǔ)，鄉(xiāng)音已漸移”，起首四句，寫詩(shī)人舍岸登舟，漸行漸遠(yuǎn)，回首家鄉(xiāng)，不勝依戀。“放舟入大河，煙水無(wú)端倪”寫船入大河，但見(jiàn)煙水迷茫，四望如一，心境茫然無(wú)依，感傷陡增。整首詩(shī)作者抒情時(shí)“景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚”，情景結(jié)合?！?2)詩(shī)人將情感波動(dòng)寓于敘事之中，這一寫法頗有特色。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此加以賞析。答案①起首四句，寫詩(shī)人舍岸登舟，漸行漸遠(yuǎn)，回首家鄉(xiāng)，不勝依戀；②五六兩句，寫船入大河，但見(jiàn)煙水迷茫，四望如一，心境茫然無(wú)依，感傷陡增；③末四句，寫船行途中，偶逢鄉(xiāng)人，不禁喜出望外，遠(yuǎn)遠(yuǎn)招呼，依依不舍之時(shí)，兩船頃刻交錯(cuò)而過(guò)，詩(shī)人再次陷入悵惘、無(wú)奈和感傷；④全詩(shī)寫舟行途中的離愁和鄉(xiāng)思，跌宕起伏，饒有韻味。解析首先要仔細(xì)通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。然后從題目和注釋入手，分析作者情感傾向。然后抓住核心意象，通過(guò)直接或間接表露情感的詞語(yǔ)，找到情感的指向，歸納出詩(shī)人的情感。最后結(jié)合情景關(guān)系，情理關(guān)系進(jìn)行分析，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵?！盎厥淄疑剑瑵u遠(yuǎn)山漸低。傾聽(tīng)岸傍語(yǔ)，鄉(xiāng)音已漸移”，起首四句，寫詩(shī)人舍岸登舟，漸行漸遠(yuǎn)，回首家鄉(xiāng)，不勝依戀?！胺胖廴氪蠛?，煙水無(wú)端倪”寫船入大河，但見(jiàn)煙水迷茫，四望如一，心境茫然無(wú)依，感傷陡增。所以詩(shī)人是“將情感波動(dòng)寓于敘事之中”。考向四典故情感題古人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，有時(shí)會(huì)借助一些典故來(lái)表現(xiàn)深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無(wú)疑會(huì)有助于把握作品的主題和情感。例如樓蘭：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！惫旁?shī)常用典故及含義典故含義典故含義投筆棄文從武鴻鵠人有遠(yuǎn)大志向雞黍?qū)Ｖ刚写腿说娘埐说裣x微不足道的技能，多指文字技巧紅豆象征愛(ài)情或相思三徑隱士居住的地方折腰屈身事人牧童淡泊，田園生活黍離對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情吳鉤武器或有勇武豪情桑榆指日落時(shí)余光所照之處，后指垂老之年青云高的地位商女比喻不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死青紫高官顯爵鷓鴣襯托處境的艱難或心情的惆悵丁香愁心或情結(jié)杜鵑渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情蟬鳴悲秋五柳隱者飛蓬孤寂的游子[研透真題]卷別篇名題干表述設(shè)題角度2019·天津卷《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》[唐]杜甫請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。(借用孔子、王粲的典故)典故抒情2016·全國(guó)卷Ⅰ《金陵望漢江》李白詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？典故抒情2015·山東卷《卜算子》張?jiān)獛帧捌鹞杪勲u酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。典故抒情[設(shè)問(wèn)辨識(shí)]設(shè)問(wèn)中有“典故”或詩(shī)文中含有典故知識(shí)。[教考銜接]4.《錦瑟》寄托了作者怎樣的情懷？結(jié)合詩(shī)中的典故簡(jiǎn)要分析。答案①“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，詩(shī)人借莊周夢(mèng)蝶這一典故表達(dá)對(duì)美好境界的迷惘；②“望帝春心托杜鵑”，詩(shī)人借杜鵑啼血這一典故表達(dá)自己如杜鵑鳥送春歸般的哀怨之情；③“滄海月明珠有淚”，詩(shī)人借助滄海珠淚這一典故表達(dá)凄寒孤寂的感傷情懷；④“藍(lán)田日暖玉生煙”，詩(shī)人借良玉生煙這一典故表達(dá)對(duì)美好事物的渺茫難即的惋惜之情。解析從詩(shī)中來(lái)看，主要在頷聯(lián)和頸聯(lián)這兩聯(lián)使用典故，頷聯(lián)前一句使用《莊子》中的一則典故，是說(shuō)莊周夢(mèng)見(jiàn)自己化身為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往，詩(shī)人以此表現(xiàn)了這樣的情景：佳人錦瑟，一曲繁弦，驚醒了詩(shī)人的夢(mèng)境，這里既是美好的夢(mèng)境，又是虛幻的夢(mèng)境，借此典故的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。后一句使用杜鵑啼血的典故：傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此來(lái)托寫恨懷，無(wú)限傷感，表達(dá)哀怨之情。頸聯(lián)前一句使用滄海珠淚的典故：傳說(shuō)珠生于海，每當(dāng)月明宵靜的時(shí)候，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩。又有南海鮫人泣淚、顆顆成珠的故事，鮫人借此把月珠淚合而為一，這就構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷。后一句使用良玉生煙的典故，藍(lán)田的玉山為日光所照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉升騰，遠(yuǎn)看如發(fā)，近看卻無(wú)，詩(shī)人借此抒發(fā)對(duì)高潔美好的情感或事物無(wú)法親近的悵恨。[技法點(diǎn)撥]一、掌握典故的有關(guān)知識(shí)1.積累古詩(shī)常用典故的出處與含義。2.把握古人用典的方式和作用。(1)用法：①明用典與暗用典。明用典，即在詩(shī)中一眼就能看出來(lái)，如“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應(yīng)該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故；②正用典與反用典。作者運(yùn)用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來(lái)。(2)作用：①品評(píng)歷史，借古論今；②抒情言志，表明心跡；③引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境；④簡(jiǎn)潔精練，豐富內(nèi)涵。(3)效果：①言簡(jiǎn)意豐，情思雋永，含蓄深刻，增強(qiáng)藝術(shù)感染力；②使詩(shī)歌對(duì)仗工整、音韻和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.分析典故中含有的情感：(1)把握典中情要注意“兩面”情感。“一面”是作者對(duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。(2)把握典中情要注意“兩層”情感。一層是作者對(duì)典故中的人、事的情感態(tài)度；另一層是作者借此要寄寓的情感態(tài)度。二、解題步驟1.了解典故的原本內(nèi)涵，主要看注釋(此類題大部分有注解)，其次調(diào)動(dòng)文化積累。2.體會(huì)詩(shī)人用典的意圖，理解時(shí)將典故所涉及的人、事與詩(shī)人的現(xiàn)狀進(jìn)行多角度對(duì)比，準(zhǔn)確把握詩(shī)人在典故中寄寓的情感態(tài)度。3.分析綜合，規(guī)范作答，答案要素一般含有：(1)明確詩(shī)人引用典故的方式(明用或暗用、側(cè)用或反用、正引或化用)；(2)概括典故的原本內(nèi)涵；(3)揭示詩(shī)人引用典故的現(xiàn)實(shí)意義(引用意圖、表達(dá)的情感等)。[邊練邊悟]4.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。洞仙歌·瀘守王補(bǔ)之生日①黃庭堅(jiān)月中丹桂，自風(fēng)霜難老。閱盡人間盛衰草。望中秋、才有幾日，十分圓，霾風(fēng)雨，云表常如永晝。不得文章力，白首防秋②，誰(shuí)念云中上功守。正注意，得人雄，靜掃河西，應(yīng)難縱、五湖歸棹③。問(wèn)持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)，看再策勛名，印窠如斗?！咀ⅰ竣俦驹~作于北宋紹圣四年(1097)。王補(bǔ)之，時(shí)知瀘州，作者謫居黔南時(shí)，多蒙其眷顧。②防秋：古代每至入秋，邊關(guān)常發(fā)生戰(zhàn)事，朝廷令邊防軍隊(duì)特加警戒，稱為“防秋”。③五湖歸棹：據(jù)史書載，越大夫范蠡輔佐越王勾踐滅吳后，功成身退，泛輕舟于五湖。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首句寫“月中丹桂”，既可呼應(yīng)“中秋”，暗扣王補(bǔ)之生日；又以“丹桂”喻友人，寓意美好。B.“霾風(fēng)雨，云表常如永晝”表面寫月亮蒙風(fēng)雨而不減清光，實(shí)際是寫自己雖遭貶謫而忠貞不渝。C.“正注意，得人雄，靜掃河西”交代朝廷征召將才、廓清邊境的時(shí)代背景，為結(jié)尾抒情作了鋪墊。D.本詞雖是一首壽詞，但構(gòu)思不落窠臼，由祝壽而及國(guó)事之思的寫法，使全詞有了慷慨激昂之氣。答案B解析B項(xiàng)，“實(shí)際是寫自己雖遭貶謫而忠貞不渝”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是寫友人王補(bǔ)之的品格?！?2)(典故抒情)本詞“問(wèn)持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)”與“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”(蘇軾《江城子·密州出獵》)，都用了“馮唐持節(jié)赦免魏尚”的典故，但借此表達(dá)的情感卻有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①本詞中，作者將友人王補(bǔ)之比作魏尚，表達(dá)了對(duì)王補(bǔ)之“白首防秋”、勞苦功高的敬佩與贊賞；又借“持節(jié)馮唐幾時(shí)來(lái)”之問(wèn)，暗含了對(duì)王補(bǔ)之獲得重用、再立功勛的美好祝愿；②蘇詞中，作者以魏尚自許，一方面表達(dá)了衛(wèi)國(guó)守邊的豪邁氣概和報(bào)國(guó)熱情；另一方面也含蓄表達(dá)了自己壯志未酬的憤懣。解析本詞為贈(zèng)與友人之作，用馮唐典故，是將友人比作魏尚，由“白首防秋，誰(shuí)念云中上功守”可知，友人雖已白發(fā)蒼蒼，但是為國(guó)戍守邊關(guān)，勞苦功高，遺憾的是“持節(jié)馮唐”一直不來(lái)，因此用馮唐典故表達(dá)詞人對(duì)友人有朝一日名入功勛之策、得到朝廷重用的美好祝愿。《江城子·密州出獵》寫詞人自己年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣，對(duì)自己委以重任，赴邊疆抗敵。那時(shí)，他將挽弓如滿月，狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。因此是詞人以魏尚自許，既表達(dá)了衛(wèi)國(guó)守邊的豪邁氣概和以身許國(guó)的熱情，也含蓄表達(dá)了自己壯志未酬、不得重用的憤懣。考向五評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是分析作者對(duì)事件、現(xiàn)象、人物或褒或貶的態(tài)度；分析作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)是肯定還是否定，是贊美還是嘲諷；分析作者對(duì)人生的感悟等。所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)作者詩(shī)歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，還需要對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，做出正確的判斷。[研透真題]卷別篇名題干表述設(shè)題角度2024·北京卷《馬詩(shī)二十三首(選四)》李賀清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”。詩(shī)歌評(píng)論2024·上海卷《春日山莊》韋述有人批評(píng)結(jié)句“都使俗情忘”膚淺俗套，也有人不同意。你支持哪種看法？請(qǐng)從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面闡述理由。詩(shī)歌評(píng)論2023·年Ⅱ卷《湖上晚歸》林逋王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)2021·年新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》楊巨源前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)[教考銜接]5.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。青玉案·元夕辛棄疾東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷。笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。梁?jiǎn)⒊u(píng)這首詞時(shí)說(shuō)：“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱?！奔丛~人的內(nèi)心，并非如詞中描寫的那般熱鬧輕松，其實(shí)是十分孤獨(dú)、寂寞的，這首詞體現(xiàn)了作者別樣的情懷。請(qǐng)你簡(jiǎn)要陳述詞人在這首詞中寄予了自己怎樣的“懷抱”。答案①詞中寄寓了詞人在政治上(事業(yè)上)的失意苦悶的心情，表達(dá)了不愿跟統(tǒng)治者(當(dāng)權(quán)者或世俗)同流合污的思想感情；②或寄寓了自己自甘寂寞、不慕繁華的孤高情懷，表達(dá)了不愿貪圖安逸和世俗安樂(lè)、不愿隨波逐流的思想感情。[技法點(diǎn)撥]一、答題要求1.明確自己的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)，一定要通過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息。2.結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行細(xì)致分析。找到詩(shī)(詞)中能支持自己觀點(diǎn)的地方來(lái)闡述理由和原因。3.分析評(píng)價(jià)時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的具體剖析。二、解題步驟[邊練邊悟]5.(2024·上海卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。春日山莊[唐]韋述初歲開韶月，田家喜載陽(yáng)。晚晴搖水態(tài)，遲景蕩山光。浦凈漁舟遠(yuǎn)，花飛樵路香。自然成野趣，都使俗情忘。(1)下列對(duì)本詩(shī)的賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)描寫初春來(lái)臨，農(nóng)家欣然相慶，情感奔放。B.頷聯(lián)以水態(tài)搖漾、山光閃爍寫出傍晚艷麗的景致。C.頸聯(lián)用浦凈舟遠(yuǎn)、花飛徑香營(yíng)造幽遠(yuǎn)清冷的意境。D.本詩(shī)表現(xiàn)春日野趣，富于微妙動(dòng)感，筆法巧妙。答案D解析A項(xiàng)，“首聯(lián)描寫初春來(lái)臨”錯(cuò)，韶月，即農(nóng)歷的第四個(gè)月份，這里指的是春末夏初，當(dāng)時(shí)正值麥?zhǔn)占竟?jié)。B項(xiàng)，“寫出傍晚艷麗的景致”錯(cuò)，晚晴指的是傍晚時(shí)分天氣轉(zhuǎn)晴，水態(tài)即是流水的姿態(tài)，這里形容晚霞與波光相互輝映的情景。C項(xiàng)，“營(yíng)造幽遠(yuǎn)清冷的意境”錯(cuò)，繼續(xù)描繪自然之美。“浦凈”，即水清澈可見(jiàn)底的河流；“漁舟遠(yuǎn)”，則指的是漁人的小船在遠(yuǎn)處悠然漂泊，給讀者帶來(lái)一種愜意和愉悅的感受?！?2)有人批評(píng)結(jié)句“都使俗情忘”膚淺俗套，也有人不同意。你支持哪種看法？請(qǐng)從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面闡述理由。答案示例一：支持批評(píng)。全詩(shī)由景抒情，結(jié)句寫俗情消失。寫景頗具匠心，表現(xiàn)了景物的豐富美感，而抒情空泛俗套，兩者不夠匹配。同時(shí)，語(yǔ)言過(guò)于直白隨意，缺乏個(gè)性，與寫景句自然而不失琢煉的語(yǔ)言風(fēng)格不協(xié)調(diào)。示例二：不支持批評(píng)。全詩(shī)由景入情，結(jié)句寫俗情消失。寫景頗具匠心，表現(xiàn)了景物的豐富美感，結(jié)句通過(guò)俗情的消失表現(xiàn)自己精神升華，情由衷發(fā)，真切不飾，更顯春日山莊之美。此句語(yǔ)言樸實(shí)直率，與全詩(shī)明晰自然的整體表達(dá)相協(xié)調(diào)。解析最后兩句總結(jié)全詩(shī)，強(qiáng)調(diào)的是在這樣美好的自然環(huán)境中，人們會(huì)不自覺(jué)地沉浸于田園生活的樂(lè)趣之中，從而淡忘世間俗慮。自然成野趣，即是說(shuō)這種田園風(fēng)光本身就構(gòu)成了對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)最自然、最純粹的娛樂(lè)。整首詩(shī)通過(guò)細(xì)膩的情感和生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于春日山莊生活的深切向往，以及在這樣的環(huán)境中可以遠(yuǎn)離世俗煩惱，達(dá)到心靈的凈化和升華。測(cè)評(píng)練案(時(shí)間：30分鐘分?jǐn)?shù)：45分)一、(2024·長(zhǎng)沙三模)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。(9分)秦州雜詩(shī)二十首(其十五)杜甫未暇泛滄海，悠悠兵馬間。塞門風(fēng)落木，客舍雨連山。阮籍行多興，龐公隱不還。東柯遂疏懶，休鑷鬢毛斑。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)點(diǎn)出詩(shī)人避亂秦州，懷有憂愁幽思的情緒，這與陶淵明“心遠(yuǎn)地自偏”不同。B.頷聯(lián)描寫落木之景和陰雨綿綿之景，據(jù)此推測(cè)此詩(shī)應(yīng)作于乾元二年的秋天。C.頸聯(lián)表明作者既同情阮籍又欣賞龐公，暴露出思想上的矛盾和由此帶來(lái)的痛苦。D.尾聯(lián)流露出詩(shī)人要在東柯谷避世隱居、不再過(guò)問(wèn)政事的想法，消極中蘊(yùn)含憤慨。答案C解析C項(xiàng)，“暴露出思想上的矛盾和由此帶來(lái)的痛苦”無(wú)中生有，作者化用阮籍的典故，是為表現(xiàn)對(duì)時(shí)局戰(zhàn)亂的惆悵痛苦；化用龐公的典故，是為表現(xiàn)對(duì)隱居的向往。這兩種情感沒(méi)有矛盾，更沒(méi)有因矛盾而痛苦。★2.清代浦起龍?jiān)u《秦州雜詩(shī)》：“入秦以來(lái)，詳揭行蹤心事?！北驹?shī)體現(xiàn)了杜甫哪些“心事”？(6分)答案①對(duì)時(shí)局的關(guān)心與擔(dān)憂，抒發(fā)漂泊離亂之悲苦；②對(duì)隱居避世的渴望；③對(duì)壯志難酬、功業(yè)不成的自嘲。解析分析題干可知，答題范圍是整首詩(shī)，這就可以逐聯(lián)分析，依托這兩個(gè)方向分析有關(guān)詩(shī)人“心事”的內(nèi)容：一是直接的表露，二是間接的襯托。①首聯(lián)寫年輕時(shí)確實(shí)有過(guò)“泛滄?！钡南敕?，但后來(lái)未暇實(shí)現(xiàn)，“兵馬間”揭示了時(shí)局的紛亂，表現(xiàn)出作者對(duì)時(shí)局的關(guān)心與擔(dān)憂。②頷聯(lián)看似寫景，實(shí)則是當(dāng)下境遇的寫照，襯托出了作者的漂泊離亂之悲苦。③頸聯(lián)用典，阮籍常常隨興而游，龐公選擇隱居鹿門山，作者也期望像他們一樣，展現(xiàn)出對(duì)隱居避世的渴望。尾聯(lián)再次表達(dá)決意歸隱東柯谷，從此就用不著再去拔什么斑白鬢毛了。④再立足全詩(shī)及注釋來(lái)看待杜甫的隱居志向，這樣的志向是杜甫一時(shí)所感，是面對(duì)戰(zhàn)亂不休的時(shí)局時(shí)無(wú)力補(bǔ)天只得獨(dú)善其身的選擇，但作者實(shí)際上不能做到這樣的悠然自得，故而詩(shī)歌深處流露出作者的不甘，充滿著對(duì)壯志難酬、功業(yè)不成的自嘲之味。二、(2025·四川內(nèi)江摸底考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。(9分)臨江仙·再用韻送祐之①弟歸浮梁辛棄疾鐘鼎山林都是夢(mèng)，人間寵辱休驚。只消閑處遇平生。酒杯秋吸露，詩(shī)句夜裁冰②。記取小窗風(fēng)雨夜，對(duì)床燈火多情。問(wèn)誰(shuí)千里伴君行？曉山眉樣翠，秋水鏡般明。【注】①祐之：辛祐之，辛棄疾的族弟。②裁冰：比喻構(gòu)思新穎精巧。3.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“鐘鼎”和“山林”代指兩種截然不同的生活，一個(gè)“夢(mèng)”字表明二者都是虛幻的、縹緲的，可坦然面對(duì)。B.“酒杯秋吸露”一句描寫在秋季用酒杯承接清露的情形，詞人以此告誡祐之，要善于在貧苦的生活中作樂(lè)。C.“問(wèn)誰(shuí)千里伴君行”，詞人并不是真的詢問(wèn)祐之有沒(méi)有人相伴，而是在寬慰他，路上有青山綠水相伴。D.這首詞不同于辛棄疾的豪情愛(ài)國(guó)之作，而是加入了家居閑適的場(chǎng)景，具有清新、悠遠(yuǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)。答案B解析B項(xiàng)，“要善于在貧苦的生活中作樂(lè)”錯(cuò)誤，“酒杯秋吸露，詩(shī)句夜裁冰”兩句的意思是只愿秋飲如同甘露之美酒，夜吟冰雪之詩(shī)句，表達(dá)的情感是悠閑的，詞人希望祐之能悠閑度日，寄情美酒與詩(shī)句。并無(wú)苦中作樂(lè)之意?！?.這首詞雖然寫的是送別，但無(wú)哀傷之感，不失辛詞常有的灑脫豁達(dá)，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。(6分)答案①上闋勸慰祐之看淡名利榮辱，秋飲美酒，夜吟佳句，人生態(tài)度淡泊豁達(dá)，不因失意而哀傷；②下闋前兩句回憶往事，小窗風(fēng)雨，對(duì)床夜談的溫馨和深情，沖淡了離愁，情真而不哀傷，清麗灑脫；③最后三句是說(shuō)祐之雖獨(dú)自上路，但有翠眉般的小山、明鏡般的秋水相伴，他不會(huì)因旅途孤獨(dú)寂寞而哀傷。解析解答本題，需要先抓住題干中指出的詞人的情感——“無(wú)哀傷之感”“不失辛詞常有的灑脫豁達(dá)”；再劃分層次，賞析詞中體現(xiàn)灑脫豁達(dá)的內(nèi)容。第一層(上闋五句)：寬慰勸解族弟?！叭碎g寵辱休驚”希望族弟能直面得失，看淡名利榮辱，“酒杯秋吸露，詩(shī)句夜裁冰”是希望族弟不要因失意而哀傷。由此可見(jiàn)，詞人的送別不作悲戚憂傷之態(tài)，不抒哀怨纏綿之情，有從容有豪爽，有豁達(dá)有寄托。第二層(下闋前兩句)：回憶過(guò)去。沒(méi)有寫送別的場(chǎng)面，反而回憶了往昔相聚的畫面：回憶往事，小窗風(fēng)雨，對(duì)床夜談的溫馨和深情，志同者相聚，滿心歡喜，知音者暢談，沖淡了離愁，情真而不哀傷，清麗灑脫。第三層(下闋后三句)：回歸送別本身。族弟雖獨(dú)自上路，但翠眉般的小山、明鏡般的秋水相伴，可以消解旅途的孤獨(dú)寂寞，這里還包含著詞人對(duì)族弟的美好祝愿：前程美好，就像這一路陪伴的秀美山水。這里體現(xiàn)了辛詞的灑脫豁達(dá)。三、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。(9分)酬李少府(節(jié)選)高適出塞魂猶驚，懷賢①意難說(shuō)。誰(shuí)知吾道間，乃在客中別。日夕捧瓊瑤②，相思無(wú)休歇。伊人雖薄宦，舉代推高節(jié)。一登薊丘上，四顧何慘烈。來(lái)雁無(wú)盡時(shí)，邊風(fēng)正騷屑。將從崖谷遁，且與沉浮絕。君____登青云，余當(dāng)投魏闕③?！咀ⅰ竣賾奄t：內(nèi)心充滿生命本真的品質(zhì)。②瓊瑤：美玉，這里喻李少府的贈(zèng)詩(shī)。③魏闕：古代宮門外的建筑，后來(lái)作為朝廷的代稱。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.前兩句即點(diǎn)明酬贈(zèng)地點(diǎn)和情感基調(diào)，“猶”字傳神地寫出了驚悸難安的狀態(tài)。B.“客中別”強(qiáng)調(diào)與李少府分別的不舍之情，也進(jìn)一步點(diǎn)明“意難說(shuō)”的理由。C.根據(jù)“余當(dāng)投魏闕”來(lái)推測(cè)，“__”中可以填一個(gè)表假設(shè)的“若”字。D.詩(shī)人盛情稱贊李少府的才華和人品，也表達(dá)了對(duì)兩人前途的美好祝愿。答案B解析B項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)與李少府分別的不舍之情”遺漏關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)第三、四句可以看出，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是自己的儒家之道不能堅(jiān)持下去，而在客居他鄉(xiāng)時(shí)分別更添惆悵，并非強(qiáng)調(diào)不舍之情。而這種失意也進(jìn)一步揭示了“意難說(shuō)”，后半句正確?！?.高適的酬贈(zèng)詩(shī)不落俗套，除了對(duì)友人的思念與贊美，往往寄寓著豐富的情感，本詩(shī)中這些情感是如何漸次帶出的？(6分)答案①先用邊塞生活的壓抑抒發(fā)自己的抑郁與憤懣；②再放眼邊區(qū)景色，而生遁逸之念；③最后借對(duì)李少府的祝愿表達(dá)積極入世的感慨，心底的豪氣又躍諸筆端。解析試題要求分析“這些情感是如何漸次帶出的”，其實(shí)考查的就是詩(shī)人情感的變化，這就要?jiǎng)澐衷?shī)歌層次，逐層分析詩(shī)歌表達(dá)的情感。第一層(第1—4句)開篇先用“魂猶驚”“意難說(shuō)”表達(dá)壓抑之情，而“道”的喪失和分別的場(chǎng)景又加深了這種抑郁之情。第二層(第5—8句)“瓊瑤”“高節(jié)”是對(duì)友人才華和人品的稱贊，但題干中要求除了“思念與贊美”之情，故不需要答出這點(diǎn)。第三層(第9—12句)登薊丘四顧，看到的景象是慘烈的，大雁和邊風(fēng)更驗(yàn)證了這種慘烈之景，為下面的歸隱之意張本。第四層(第13—16句)被眼前之景觸動(dòng)，頓生遁世之念。但是很快詩(shī)人心底的豪氣又躍諸筆端，祝愿友人能登高位，而自己也會(huì)再次報(bào)效朝廷。根據(jù)分析可以看出，詩(shī)人的情感經(jīng)歷了一番由低沉到昂揚(yáng)的變化，先是抑郁憤懣，后因悲觀而生遁世之念，最后轉(zhuǎn)為豪氣萬(wàn)分、積極入世。據(jù)此整理答案即可。四、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。(9分)初赴明州【注】范成大四征惟是欠東征，行李如今忽四明。海接三韓諸島近，江分七堰兩潮平。擬將寬大來(lái)宣詔，先趁清和去勸耕。頂踵國(guó)恩元未報(bào)，驅(qū)馳何敢嘆勞生?！咀ⅰ棵髦荩簩幉?，詩(shī)中“四明”也是寧波的別稱。7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.第一句中“四征”指的是詩(shī)人曾奔波于全國(guó)多地做官，而句中“東征”是指這次奔赴明州。B.第二句表明詩(shī)人寫作此詩(shī)之時(shí)已經(jīng)前去四明赴任，該句也呼應(yīng)了詩(shī)歌的標(biāo)題“初赴明州”。C.本詩(shī)第三、四兩句對(duì)仗工整，濃縮概括了明州毗鄰大海、島嶼較多、水源豐富等地理特點(diǎn)。D.“頂踵”化用了《孟子》中“摩頂放踵利天下”一句，說(shuō)明皇帝給予詩(shī)人的恩惠非常多。答案D解析D項(xiàng)，“說(shuō)明皇帝給予詩(shī)人的恩惠非常多”理解錯(cuò)誤。“頂踵”謂不顧身體，不畏勞苦，盡力報(bào)效。摩頂放踵：從頭頂?shù)侥_跟都給擦傷了。形容不怕勞苦，不顧身體?！澳敺捧嗬煜拢瑸橹闭浴睹献印けM心上》，意為：只要對(duì)天下人有利，就是把自己從頭到腳磨成粉末都在所不辭。★8.(評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度)本詩(shī)寫于作者參知政事一職被罷免而出知明州之時(shí)。從本詩(shī)來(lái)看，面對(duì)仕途的波折，作者是一種怎樣的態(tài)度和做法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)答案①態(tài)度：面對(duì)仕途波折，作者未發(fā)一句怨誹之語(yǔ)，時(shí)刻想著國(guó)恩未報(bào)，一心報(bào)國(guó)；②做法：作者到明州后，堅(jiān)守職分，積極開展工作，宣言朝廷寬容政策，積極鼓勵(lì)百姓進(jìn)行農(nóng)耕。(態(tài)度、做法，意思答對(duì)即可)解析結(jié)合“頂踵”“驅(qū)馳”“何敢嘆勞生”等詞可知，詩(shī)人對(duì)赴明州做官持樂(lè)觀態(tài)度，且有足夠信心，也表現(xiàn)了他不抱怨勞苦的想法，一心報(bào)國(guó)。頸聯(lián)“擬將寬大來(lái)宣詔，先趁