課程目標1.積累、梳理有關(guān)漢字、漢語的現(xiàn)象和理性認識，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學的漢字知識；積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。2.通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。3.在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用，進一步領(lǐng)悟語法規(guī)律。4.在運用口語和書面語表達的過程中，對比兩種語體用詞和造句的差別，體會口語與書面語的風格差異。能將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。5.反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識，提高語用能力，增強表達的個性化。6.通過梳理和整合，將積累的語言材料和學習的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學習方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用。學業(yè)水平質(zhì)量描述1.能不斷擴展自己的語文積累，自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經(jīng)驗。2.在梳理的基礎(chǔ)上，嘗試進行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律，并能用自己的語言加以解釋。3.能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向。4.能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感。5.有通過語言學習深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿，能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象。6.能主動參與語言文化問題的討論和相關(guān)的社會實踐活動，能綜合運用所學的知識，對自己感興趣的某些語言、文學、文化現(xiàn)象及社會熱點問題進行專題探究，嘗試撰寫相關(guān)調(diào)查報告或?qū)ｎ}研究報告。評價體系說明1.熟悉國家通用語言文字中常用規(guī)范字的字音、字義和字形。2.掌握基本的語法規(guī)范和標點符號用法、語篇銜接的常用手段，以及常用的語用規(guī)則、修辭手段。3.在分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，自主修改病句，領(lǐng)悟語法規(guī)律。4.理解語境中詞語、句子的含義。5.體會文學語言的靈活性和創(chuàng)造性，并判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向。6.能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準確地表情達意，有效完成交際任務(wù)。復(fù)習目標1.了解高考語言文字運用題的考查范圍、命題選材特點以及常見的命題角度。2.積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的語感。3.梳理《課程標準》和《評價體系》的要求，明確備考重點和備考策略。

復(fù)習任務(wù)群七強化情境，注重表達的語言建構(gòu)與運用【教材知識·整合】《普通高中語文課程標準》在課程內(nèi)容中提出了18個任務(wù)群，其中任務(wù)群4為“語言積累、梳理與探究”，旨在培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)能力。具體考查內(nèi)容主要涉及：①在語境中辨析詞語；②辨析并修改語?。虎鄄煌Z體的用詞和句式；④語言表達中的邏輯和修辭；⑤語段的壓縮和具體語言場景中的表達運用等?！罢Z言建構(gòu)與運用”的學習內(nèi)容包括漢字、詞匯、語法、修辭、邏輯等，這些內(nèi)容其實是分散在其他任務(wù)群中的，如將邏輯滲透在思辨性閱讀，修辭滲透在文學閱讀與表達中等。一方面，這些學習內(nèi)容都是要求在閱讀、寫作的實踐中積累并梳理語言現(xiàn)象，發(fā)展對語言的敏感性，提升解決語言問題的能力；另一方面，也通過專題性單元進行梳理、探究，要求學生增強對語言理解和運用的理性認識，把握語言理解和運用的規(guī)律。高考對語言文字運用的考查，與學生對教材中字詞句、語法、修辭、邏輯的積累密切相關(guān)。在部編教材中，語言積累與梳理貫穿必修、選擇性必修兩個階段，直接對應(yīng)的有“詞語積累與詞語解釋”“邏輯的力量”兩個知識單元。部編教材要求學生通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。

新教材“語言建構(gòu)與運用”的學習內(nèi)容教材體系人文主題任務(wù)內(nèi)容任務(wù)目標必修上語言家園：感受祖國語言文字獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；體會中華文化的博大精深、源遠流長，理解、認同、熱愛中華文化，增強文化自信。詞語積累與詞語解釋：①豐富詞語積累；②把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別；③詞義的辨析和詞語的使用。①理解漢語詞匯的構(gòu)成和詞語的特點，通過多種方式積累詞語。②學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異。③結(jié)合語義特點，通過詞義辨析和詞語的使用，探究語言表達中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運用詞語的能力。④學會梳理語言現(xiàn)象，探究語言運用規(guī)律，發(fā)展語感，增強語言文字運用的敏感性。選擇性必修上邏輯思維：識別謬誤，探究真理，增強思維的敏銳性和嚴密性；感受祖國語言文字的獨特魅力，增強對語言文字的熱愛之情。邏輯的力量：①發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤；②運用有效的推理形式；③采用合理的論證方法。①總結(jié)具體運用時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯知識，提高語用能力，增強表達的邏輯嚴密性。②通過辨析語言運用中常見的邏輯錯誤，學會在具體語境中辨析謬誤，準確使用語言。③掌握有效推理形式，建立正確的推理觀念，并避免表達中的邏輯錯誤。④學會分析論證，在寫作或表達中，能夠有效運用論證。一、(2025·八省聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。彗星，也稱“帚星”，是由冰、塵埃和其他揮發(fā)性物質(zhì)組成的一類小天體，因形狀如掃帚而得名。大多數(shù)彗星比較暗弱，通常需要借助天文望遠鏡或其他專業(yè)設(shè)備才能觀測和拍攝到，因而肉眼可見的彗星__①__。近來引發(fā)觀星熱潮的紫金山—阿特拉斯彗星，正是一顆肉眼可見的大彗星，它是中國科學院紫金山天文臺首先發(fā)現(xiàn)的。這顆彗星在一個近拋物線的橢圓軌道上運行，環(huán)繞太陽運行一周需要61751年，即每過六萬多年才有機會見到。該彗星亮度很高，2024年10月中下旬是最佳觀測期，在此期間人們裸眼就能看到壯觀的彗尾。在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山－阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀__②__，美不勝收。有“追星人”表示，能夠親眼目堵這六萬年一遇的星際邂后，堪稱宇宙級的浪漫體驗。10月下旬之后，這位天外來客托著修長的大尾巴漸行漸遠，從人們的視野中消失。1.下列詞語與文中加點的“帚星”得名方式最接近的一項是()A.湯勺 B.云鬢C.草堂 D.花車答案B解析本題是對詞語構(gòu)詞法的考查。題意是考查“帚星”得名的方式，背后是對構(gòu)詞法的考查。同樣是偏正式結(jié)構(gòu)，“帚星”和“云鬢”是“像……的”(星星/鬢發(fā))，而“湯勺”是“用于……的”(勺子)，“草堂”“花車”則是“由……構(gòu)成”的(堂/車)，形式上相同，意義構(gòu)成上卻略有差別。故選B。2.文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。答案“堵”改為“睹”；“托”改為“拖”；“邂后”中的“后”改為“逅”。解析本題考查學生在具體語境中識別錯別字的能力。屬于“新”題型，舊考法。“親眼目堵”中“堵”應(yīng)為“睹”，“目睹”即親眼看見；“托著修長的大尾巴”中“托”應(yīng)為“拖”，“拖”有牽引、拉著的意思，更符合彗星尾巴的形態(tài)，形容彗星尾巴像被拉著一樣向后延伸；文中“邂后”中的“后”改為“逅”。3.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案①寥寥無幾/屈指可數(shù)②交相輝映/相映成趣解析本題考查成語的理解與運用，要求根據(jù)上下文語境填入恰當?shù)某烧Z。①處前文說大多數(shù)彗星需專業(yè)設(shè)備觀測，肉眼可見的少，所以填“寥寥無幾”。②處講天文景觀與地理景觀相互映襯，根據(jù)語境應(yīng)填“交相輝映”。交相輝映：(各種光亮、彩色等)相互映照。4.文中畫波浪線的“追星人”指什么？為什么要加引號？答案第一問：“追星人”指跟蹤觀測和拍攝紫金山—阿特拉斯彗星的人。第二問：加引號是為了表明此外“追星人”不同于通常所說的崇拜當紅明星的追星的人。解析本題考查對特定語境中詞語含義及標點符號作用的理解，考查學生結(jié)合文本解讀詞語特殊意義的能力。結(jié)合文本內(nèi)容，“追星人”在此處并非指追娛樂明星的人群，而是指追蹤觀測和拍攝彗星的天文愛好者。加引號是因為這里的“星”不是常規(guī)意義的明星，而是賦予了“追星”特殊含義，強調(diào)他們身份、行為與普通追星族不同，是形象化說法。5.某少兒科普欄目計劃在最佳觀測期前夕，推出紫金山－阿特拉斯彗星的卡通形象。請根據(jù)以上材料，替紫金山－阿特拉斯彗星寫一段自我介紹，要求信息準確、語言流暢，不超過80個字。答案我叫紫金山—阿特拉斯，是一顆彗星。中國科學院紫金山天文臺最先發(fā)現(xiàn)了我，我繞太陽轉(zhuǎn)一圈要六萬多年呢！2024年10月我們就要見面了，不要錯過我美麗的大尾巴哦！解析本題考查語言的綜合運用，包括信息提取、整合與表達，要求依據(jù)給定材料，以特定身份進行簡潔且符合受眾特點的自我介紹。從材料中提取關(guān)鍵信息，如彗星的組成成分“冰、塵?！?，出現(xiàn)周期“每6萬多年”，最佳觀測期“10月中下旬”以及顯著特征“亮亮的尾巴”。以彗星的口吻，用親切、易懂的語言組織起來，注意字數(shù)限制，滿足少兒科普欄目的需求。組織答案時可以先打招呼引起小朋友注意，接著介紹自身基本情況，最后告知觀測時機，語言簡潔明了。二、(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞剑ê侠硭?、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，才是問題的關(guān)鍵。睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是____A____的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能____B____。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債”的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，(乙)，如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。6.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子，要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。答案示例一：那是一個晴朗的夏日，蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠處散去。解析本題重點考查學生在具體語境中分析借喻的構(gòu)成及其表達效果的能力，正確運用借喻的修辭手法的能力。要以“云”為本體，運用借喻的修辭手法寫一個句子，首先要明確明喻、暗喻和借喻的特點和區(qū)別。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等；暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等；借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。根據(jù)比喻句中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物”這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體是關(guān)鍵。云有潔白、柔軟、飄逸等特點，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖、白蓮花、羊群等，然后按照要求寫句子。擬寫時本體“云”和比喻詞都不能出現(xiàn)。[必備知識]借喻和借代的區(qū)別名稱特點作用借喻借喻是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。借喻可改為明喻或暗喻。(1)化平淡為生動，突出特征；(2)化深奧為淺顯，化抽象為具體；(3)引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴。借代借代是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。借代不能改為比喻。(1)以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情；(2)可以引人聯(lián)想，使表達有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。7.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案A因人而異B神采奕奕(精神抖擻/精神煥發(fā))解析本題考查學生在具體的情境中信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、辨析并正確運用成語的能力。A處所在的句子為總起句，其后是“有人……有人……有人……有人……”，講述的是人們的不同情況，故應(yīng)填“因人而異”之類的成語。B處所填成語，既要和“難以清醒”“精神萎靡”意思相反，又要和“活力滿滿”意思相近，故應(yīng)填“神采奕奕”之類的成語。[必備知識]近年成語多維考查樣式梳理類型示例基于語境的填空(2023年新課標Ⅱ卷第18題)請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。……任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴__①__，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫…………藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾__②__。(參考答案：①“一籌莫展”或“無計可施”；②“贊不絕口”或“嘆為觀止”)與病句修改有機糅合(2023年新課標Ⅰ卷第19題)文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數(shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律……(參考答案：第①句可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。)與文言文巧妙結(jié)合(2023年全國乙卷第11題D項)絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。(2023年新課標Ⅱ卷第11題C項)片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。與非連續(xù)性文本材料互為參證(2023年北京卷第4題A項)學習成語“手舞足蹈”時，手和腳都舞動起來。基于真實情境的創(chuàng)新運用(2023年全國甲卷第21題)星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣8.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。答案①改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感。④改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。解析本題重點考查學生在具體的情境中正確使用詞語、辨析并修改病句的能力。①句成分贅余，關(guān)聯(lián)詞“如果”后面沒有與之搭配的“那么”或“就”。應(yīng)刪掉“如果”。④句語序不當，“通過睡眠”可以“快速讓自己精力充沛”，與后句中的“關(guān)鍵”一詞相照應(yīng)，所以二者是連在一起的；疑問詞“如何”應(yīng)放到句首，即“通過”前面，與后句中的“問題”一詞相照應(yīng)。[必備知識]病句之語序不當考查樣式梳理類型示例多重定語語序不當商務(wù)印書館是(第一家)(我國)現(xiàn)代意義上的出版機構(gòu)，具有深厚的歷史傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新的生機活力。(括號內(nèi)的內(nèi)容需要互換)多重狀語語序不當這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在[以10%的速度][每年]縮減著，令人痛心。(中括號內(nèi)的內(nèi)容需要互換)主干枝葉語序不當最近紐約市頒布了一項禁令(關(guān)于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料)，以控制日益嚴重的肥胖現(xiàn)象。(定語與中心詞倒置，需要互換，并在定語后加“的”)并列詞語語序不當千百年來，蘇州人民在享受著伍子胥、白居易等先賢名流造城、護城的成果時，一刻也沒有忘記將老祖宗留下來的這份千古家業(yè)傳承和保護下去。(畫線詞語需要互換)關(guān)聯(lián)詞語語序不當隨著國家信用體制的建設(shè)，公民[不僅]將擁有統(tǒng)一的社會信用代碼，還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等信用信息的統(tǒng)一平臺建成。(標記詞語需要互換)介詞位置不當人類信息[當]以指數(shù)級別爆炸式增長時，我們需要能深度學習的人工智能為我們提供協(xié)助，幫助我們讓生活更加便捷輕松。(標記詞語需要互換)分句順序不當馬爾克斯的一生充滿傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實主義文學的集大成者以及拉美“文學爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。(畫線語句需要互換)9.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案甲：而要判斷自己是否“睡眠負債”乙：睡眠質(zhì)量比睡眠時長更為重要解析本題主要考查學生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。序號信息獲取與加工邏輯推理與判斷甲(甲)eq\x(也很簡單)：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于eq\x(“睡眠負債”)的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)整。甲處，根據(jù)后文的冒號可知，此句為后文層次的總領(lǐng)句；冒號所領(lǐng)的內(nèi)容，是說明判斷自己是否處于“睡眠負債”的方法，所以甲處所補寫內(nèi)容應(yīng)與此關(guān)聯(lián)。乙所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，(乙)。eq\x(如果質(zhì))eq\x(量不佳，睡眠時間再)eq\x(長也難以恢復(fù)疲勞)乙處，根據(jù)前后文意可知，此句應(yīng)是過渡句。先是承接上文“使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞”，后是引起下文“如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞”，可見此處說的是“睡眠質(zhì)量”與“疲勞”之間的關(guān)系。10.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。答案觀點一：不合邏輯，要恢復(fù)的是精力體力，對疲勞需要消除。觀點二：可以使用，“恢復(fù)疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復(fù)正常。解析本題重點考查學生在具體語境中理解并分析詞語的語境含義的能力和邏輯推斷的能力。題干中提供了兩種觀點：一種認為“恢復(fù)疲勞”不合邏輯，另一種認為可以使用。分析時，應(yīng)綜合考慮語言現(xiàn)象中邏輯與約定俗成之間的關(guān)系。一般來說，語言表達應(yīng)合乎邏輯，合乎語法規(guī)范，但有些語言表達為人們所約定俗成，雖不符合邏輯和語法規(guī)范，但不影響理解，這種情況下是可以使用的，如“養(yǎng)病”“救火”等。若認為不合邏輯，可從語言表達應(yīng)符合邏輯、語法規(guī)范的角度說明理由；若認為可以使用，可從語言表達有約定俗成現(xiàn)象的角度說明理由。能夠自圓其說即可。[必備知識]1.常見的特殊語言現(xiàn)象(1)“語言空符”現(xiàn)象，就是省略了某些成分。①“救火”既可以解釋為省略了介詞的動賓結(jié)構(gòu)，表示“(把人和財物等)從火里救出來”，也可以解釋為表示原因關(guān)系的動賓結(jié)構(gòu)，表示“(因)失火(而)救助”。②“幫忙”可以理解為“幫助忙(人)”或“(因為)別人忙(而)去幫助”。③“養(yǎng)病”可以理解為“養(yǎng)好有病(的身體)”或“(因為)有病(而)療養(yǎng)”。(2)“語用視角”現(xiàn)象，從時空視角(主要指觀察的時空位置)、觀念視角(主要指情態(tài)、價值觀等)等來解釋。①“注意安全”和“注意危險”可用觀念視角來解釋，前者是以積極心理為視角，提醒聽話人保持安全狀態(tài)；后者是以消極心理為視角，提醒聽話人規(guī)避危險。②東西“掉在地上”和“掉在地下”可用時空視角來解釋，前者是以掉落物為視角，掉落物所在的位置在地面之上；后者是以說話人為視角，掉落物在說話人所在位置的下方。(3)“網(wǎng)絡(luò)語”不合語法現(xiàn)象。①被＋名詞：“被就業(yè)”“被高速”等?！氨弧弊志涞闹^語必須是動作性較強的及物動詞，但“被就業(yè)”等新式表達完全顛覆了這一規(guī)范，生動地表達出被動者的調(diào)侃。②很＋名詞：“很重慶”“很中國”等。“很”作為一個程度副詞，語法上只能修飾形容詞或者心理動詞，但在“很重慶”這樣的表達中卻用名詞來形容人或者事物的特征，突出了地方特色。三、(2024·新課標Ⅱ卷)(一)(語言文字運用Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘＃缘搅吮本?，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？11.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。答案示例一：大塊云有大毛邊兒，流蘇一樣。小塊云有小毛邊兒，細絲一樣。它們都主打一個飄逸輕盈。示例二：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。解析本題考查學生在具體語境中長句變短句的能力。作答本題，首先要分析句子結(jié)構(gòu)，找到長句的主干。分析可知，畫線處的主干是“大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈”。然后將句子的修飾成分提取出來，變?yōu)閮蓚€分句，即“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”。還可對這兩個分句進一步細分，改為“大塊云有大毛邊兒，流蘇一樣”“小塊云有小毛邊兒，細絲一樣”等。據(jù)此進行整合即可得出答案。12.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？答案①“不是嗎？”是個反問句，用疑問語氣肯定和強化“打傘會讓人覺得辜負了這云、這雨”這一意思；②強化了作者的感情，也激發(fā)了讀者的同感，能加深讀者的印象。解析本題考查學生在具體的情境中賞析標點符號用法、賞析反問句表達效果的能力。首先，要明確“不是嗎？”的句式類型——反問句；然后，結(jié)合反問句的一般表達效果(運用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思，加強語氣；增強感情，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào))，結(jié)合具體語境分析即可得出其作用。(二)(語言文字運用Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。喜歡運動、經(jīng)常運動的人，相信都體驗過“跑者欣快”，即連續(xù)高強度運動一段時間后，__①__，但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺。這是因為，運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強健大腦。因此，運動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當然，不是每個人__②__，但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的。13.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。答案示例一：多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。示例二：多年以前，運動就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。解析本題重點考查學生在具體的情境中正確使用詞語、辨析并修改病句的能力。14.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案①雖然身體非常疲乏②都適合做高強度運動解析第①處，根據(jù)橫線前的“連續(xù)高強度運動一段時間后”可知，此處填的應(yīng)是高強度運動一段時間的結(jié)果，再結(jié)合橫線后的“但心情很好”可知，此處應(yīng)與“心情很好”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，而連續(xù)高強度運動一段時間的結(jié)果一般是“身體疲憊”，因此此處可填“雖然身體非常疲乏”之類的內(nèi)容。第②處，根據(jù)“不是每個人”可知，此處應(yīng)填不是每個人都能做到的事情，再結(jié)合前文的中心意思“運動能讓人心情愉悅、大腦強健，高強度運動更是讓人酣暢淋漓”和后文“但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的”可知，雖然不是每個人都能進行高強度運動，但只要能做一些輕微運動，也對身心健康有益，因此此處可填“都適合做高強度運動”之類的內(nèi)容。15.下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是()(3分)A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。答案C解析本題重點考查學生辨析詞語在不同語境中的含義和用法的能力。C項，“相信”和文中加點的“相信”都作限制性狀語，表示確實而不懷疑，闡述的是一種客觀事實。A、B、D三項中的“相信”對應(yīng)的主體都是個人，主觀意味濃厚，與文中的“相信”用法不同。四、(2023·新課標Ⅰ卷)(一)閱讀下面的文字，完成后面的題目。日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實，我們更應(yīng)該慶幸__A__，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數(shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。16.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息解析本題主要考查學生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。序號信息獲取與加工邏輯推理與判斷A其實，我們更應(yīng)該慶幸__A__，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。根據(jù)前文可知我們希望能夠過目不忘，“其實，我們更應(yīng)該慶幸”提示補寫的內(nèi)容應(yīng)該和前文是轉(zhuǎn)折關(guān)系；后文“因為”領(lǐng)起的內(nèi)容是遺忘的好處，故A處可補寫“自己有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。B網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。此處要補寫的句子是在前文的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合B處前句的“沒有辦法也沒有必要”和后面“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處應(yīng)填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。17.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。答案(1)語句：①；“只能望其項背”修改為“難以望其項背”。(2)語句：⑥；“促使”修改為“導(dǎo)致”。(3)語句：⑨；“雖然”修改為“但是”。解析本題重點考查學生發(fā)現(xiàn)情境中語言表述問題并進行修改的能力。序號分析修改①擁有人們只能望其項背的超強記憶力成語使用不當：“望其項背”指能夠望見別人的頸項的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式。將“只能”改為“難以”。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法搭配不當：“促使”意為推動使達到一定目的，而“他不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力帶來的結(jié)果。將“促使”改為“導(dǎo)致”。⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多關(guān)聯(lián)詞使用不當：“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能用“雖然”。將“雖然”改為“但是”。(二)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！18.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。答案①“處”表示地方，重疊后表示每一個地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時間比較靠前，重疊后表示時間非常早。解析本題重點考查學生對篇章中出現(xiàn)的重疊形式語法意義的把握能力和鑒賞語言表達效果的能力。本題考查的是AA式重疊的表達效果。一般來說，名詞的AA式重疊帶來周遍義，強調(diào)全部、每一，如“人人”；動詞重疊有嘗試義、短暫義，如“看看”；形容詞、副詞重疊有程度加深或者恰當義，如“長長”“大大”。本題并不要求考生回答得這么專業(yè)，只需要根據(jù)語境判斷出重疊詞語和原式在語義上的不同。第一個重疊形式是“處處”，原式是“處”?！疤帯北硎镜胤?，如“問詢處”，重疊后的“處處”表示周遍義，即每一個地方，文中意思是每個地方都干燥結(jié)實。第二個重疊形式是“微微”，原式中“微”表示輕微，重疊后微小的程度加深，表示更加輕微，文中表示黑土發(fā)黃的程度非常輕微。第三個重疊形式是“早早”，原式“早”表示時間靠前，重疊后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車。[必備知識]把握疊詞主要作用藝術(shù)性增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，更富有音樂美。強調(diào)性起到突出強調(diào)的作用。形象性使描繪的自然景色或人物更加形象，富有藝術(shù)魅力。準確性既可以摹聲，又可以摹色，使表達的意象更加確切。考查方式比較異同在特定的語言環(huán)境中，將疊詞與其他詞語進行比較，分析表達效果方面的異同點。分析效果在特定的情境任務(wù)中，分析疊詞在具體語言環(huán)境中的表達效果。19.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。答案第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調(diào)作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調(diào)閉住口和打嗝時間長，打嗝不順暢；②讓“透不過氣”的感覺更強烈。解析本題重點考查學生結(jié)合語境分析逗號表達效果的能力。這段文字描寫了主人公祥子拉著車在狂風中艱難行走、最終“戰(zhàn)勝”狂風的不服輸精神。風是“尖溜溜的”，“颼進”袖口；土棱上“鑲著”幾條霜邊；風“頂”得他透不出氣，再加上多個非常貼切的比喻的使用，整段文字的語言非常有表現(xiàn)力。與文字的表現(xiàn)力密切相關(guān)的，還有標點符號的使用。試題考查的兩處畫線部分都用了逗號，逗號的基本功能是標示停頓，而“停頓就是儀式”，與表情達意及語法邏輯相關(guān)的那些停頓，有特殊的表達效果。本題考查的內(nèi)容，就是文中的逗號體現(xiàn)出來的修辭功能。第一處畫線部分，“他低著頭，咬著牙，向前鉆”，有兩處用了逗號。這兩個逗號如果刪去，變成“他低著頭咬著牙向前鉆”，句子依然成立，但核心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)。正是逗號的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個獨立的語句，每個語句表示一個獨立的動作，對這三個動作就起到強調(diào)作用。同時，逗號標示的停頓，讓這三個動作變成了非連貫的動作，不再具有流暢性，而這種字面上的不流暢和主人公艱難行走的不流暢之間，有一種相似性，也就是認知語言學的基本觀點——句法形式和語義之間具有相似性。第二處畫線部分，全句是“猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子被狂風迎面吹時的反應(yīng)和感受，有兩處用了逗號。這兩個逗號可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個嗝”；或者僅刪一個，變成“閉住口半天，打出一個嗝”或者“閉住口，半天打出一個嗝”。但是刪除逗號后，“半天”就不再獨立了。兩個逗號的存在，使得畫線處三個成分各自獨立，有強調(diào)作用，尤其強調(diào)了“半天”，對閉住口和打嗝之間的時間之長進行了強調(diào)，說明了這個嗝打得非常不順暢，這讓“透不出氣”的感覺更加強烈，也體現(xiàn)了語言的相似性。解答本題對考生來說并不需要多少專業(yè)知識，通過語感并結(jié)合上下文，基本可以答出。[必備知識]標點符號的修辭功能功能示例豐富文章內(nèi)容大聲！他聽不見。還不快叫？！(魯迅《父親的病》)[該句最后連用問號和嘆號，一方面表示疑問，另一方面“還不快叫”有責問之意，且表急切之情，是祈使語氣。]刻畫人物性格女同志，你去借吧！……老百姓死封建……(茹志鵑《百合花》)[小說中寫“我”和通訊員先后向一個年輕的媳婦借被子，起初“新媳婦”不愿借被子，為此事小通訊員“受氣”兩次。該句中的省略號，突出了小戰(zhàn)士憨厚質(zhì)樸、靦腆害羞的性格特征。]突出強調(diào)重點我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。(魯迅《記念劉和珍君》)[該句中三個逗號連用，強調(diào)劉和珍從容赴難的堅定氣概和作者的沉痛激憤之情。]體現(xiàn)含蓄寓意那么帶了箱子逃嗎？……趕快跑！……(高爾基《母親》)[該句中的省略號展示了母親面對危險時的復(fù)雜的思想斗爭的過程，如果用文字寫出來，則很難生動，而用省略號卻可以引發(fā)讀者的想象力，暗示出無限豐富的內(nèi)容。]描繪多種情態(tài)“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有。——然而也未必，……誰來管這等事……。”(魯迅《祝?！?[該句中嘆號、問號、破折號、省略號共同描繪了“我”在祥林嫂追問下驚疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的為難處境，更好地刻畫了“我”既同情又無奈的情狀，如無這些標點，則很難有這種形象性。]傳達強烈情感哦，香雪！香雪！(鐵凝《哦，香雪！》)[該句反復(fù)詠嘆，連用兩個感嘆號，傳達出作者對香雪勇于追求、不畏艱險、挑戰(zhàn)自我的美好品質(zhì)的贊美。]發(fā)揮修辭效果有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)[該句中引號標示反語諷刺，如不加引號，就容易令人誤解，使表意不明。]20.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答案①(1)中的“像……似的”表示否定；②(2)中的“像……似的”表示相似。解析本題重點考查學生結(jié)合語境分析詞語含義的能力。第一和第二文段的材料文體不同，前者是科普類文本，后者是文學類文本，行文風格上也有較大差別?！跋瘛频摹被竞x是表示跟某種事物或情況相似，但是在不同語境中的含義有時會有較大不同。第一文段中帶“像……似的”的句子是“不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”，結(jié)合上下文可以看出，這句話要表達的意思是實際上互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，是用一種比較委婉的說法表示了否定的意思。第二文段作為文學性很強的文本，用了多個貼切的比喻增強語言的表現(xiàn)力。帶“像……似的”的語句是“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描寫了冷風鉆進祥子袖口時他的身體感覺，和全身洗冷水澡時感覺相似。[必備知識]特定語境下的詞語辨析內(nèi)涵解讀每個詞語都有一個本義，但在特定的語言環(huán)境中，有時詞語又具有臨時的含義，即該詞的語境義。這個臨時的含義，因不是詞語的本義或常用義，所以在字典里往往是找不到的。語境義不同于本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個詞語的語境義也就消失了。呈現(xiàn)方式(1)比喻義：比喻生成的語境義。(2)感情義：感情色彩轉(zhuǎn)換后的語境義，要特別注意貶詞褒用。(3)反語：反語表達的語境義，它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。(4)新用：舊詞新用的語境義，作者賦予它新的含義。(5)對比：對比形成的語境義。在同一語段中，同一詞語表達的意義有時也不盡相同。新高考模式下的語言文字運用題充分釋放“雙減”改革的明確信號，試題強調(diào)深化基礎(chǔ)，嚴格依據(jù)課標，關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；命題強化情境意識，綜合性、實踐性越來越強，突出考查考生在具體情境下解決實際問題的能力；堅持命題點自由組合、命題形式靈活多變的考查思路，大語境下的多考點“隨文命題”的規(guī)律體現(xiàn)得越來越明顯；改變過去單獨以客觀題或主觀題的形式考查某個考點的模式，實行將客觀題和主觀題兩種考查形式融入同一語境的全新模式。引導(dǎo)學生減少機械刷題，提高能力素養(yǎng)，強化學生教育主陣地作用，為學生的德智體美勞全面發(fā)展營造良好的生態(tài)環(huán)境。

卷別語料主題客觀題主觀題2025·八省聯(lián)考彗星簡介1道題(3分)構(gòu)詞法(3分)、錯別字(4分)、成語填空(4分)、標點符號引號用法(3分)、修詞手法(仿寫)(6分)2024新課標Ⅰ卷睡眠時長無成語填空(2分)、語病修改(4分)、補寫句子(4分)、寫借喻句(5分)、判斷短語是否合邏輯(3分)2023新課標Ⅰ卷超強記憶力無補寫句子(4分)、語病修改(6分)《駱駝祥子》詞語運用(3分)、標點表現(xiàn)力(4分，逗號)、語意理解(3分)2023新課標Ⅱ卷騰沖皮影戲無成語填空(2分)、句子效果(5分)噪聲、安靜疑問代詞意義和用法(3分)補寫句子(6分)、語病修改(4分)2022新高考Ⅰ卷科學家欒恩杰無成;語填空(3分)、變換句式(4分，長句變短句)、修辭手法(4分，設(shè)問和排比)減肥詞語含義(3分，;人稱代詞)補寫句子(6分)2022新高考Ⅱ卷“天宮課堂”無成語填空(3分)、語病修改(4分)《呼蘭河傳》節(jié)選無詞語作用(4分，人稱代詞)、表達效果(4分)、修辭手法(5分，排比)【規(guī)律探究】1.選文內(nèi)容穩(wěn)中有變，題材更加多樣近三年高考語言文字運用題的選文，原則上依然堅持人文和社科并重，兼顧文學性、思想性和科學性。文體以科普文、文學類文本(小說、散文)、議論類文本為主。整體布局上，2024年全國三套試卷改成了“一拖五”“一拖二”“一拖三”和“一拖四”，語段材料除以文學類、科普類為主導(dǎo)外，全國甲卷又增加了“老奶奶看病自述”這一應(yīng)用類閱讀材料，讓人眼前一亮。2.經(jīng)典題型仍受青睞，形式更加靈活近三年在考查內(nèi)容上，命題者在延續(xù)、輪換和創(chuàng)新的命題思維下統(tǒng)籌兼顧，詞語(成語)、語病、補寫、修辭呈現(xiàn)必考趨勢，壓縮、標點、句式等呈現(xiàn)輪考趨勢。在此基礎(chǔ)上，命題者還不斷發(fā)掘新的語用考點和考查角度。如2024年高考語言文字運用題中有關(guān)語病的設(shè)題形式，隱蔽性更強，修改方式更加靈活，對學生的要求也更高；2024年新課標Ⅰ卷補寫句子題由6分三處，壓縮為4分二處；2023年全國甲卷則將補寫和仿句融合設(shè)題。再如2024年新課標Ⅱ卷第19題、全國甲卷第21題雖然考的是句式表達效果和壓縮語段，但命題形式新穎別致。3.不斷創(chuàng)新命題形式，綜合設(shè)題更強在考查形式上，近三年客觀題減少，主觀題增多。主觀題考查的能力點更多，綜合性和應(yīng)用性更強，對學生的語言運用和思維能力的要求更高。一是命題形式不斷變換，2024年新課標Ⅰ卷延續(xù)2023年全國甲卷命題形式，采用“一拖五”形式；二是重視材料之間的關(guān)聯(lián)，例如，2023年新課標Ⅰ卷第22題要求分析語言文字運用兩則語料中畫波浪線部分分別使用的“像……似的”在表意上的不同，這是高考題中首次將兩個語料聯(lián)系起來進行考查，提示學生關(guān)注材料之間的關(guān)聯(lián)；三是多考點的融合，例如，2024年新課標Ⅱ卷第19題把修辭手法、標點符號、句式表達效果等考點巧妙地融合在一起。4.更加對應(yīng)課標教材，凸顯教考銜接近三年高考語用試題再次印證了“以考促教”的定勢，如2024年新課標Ⅰ卷第22題“文中畫波浪線的‘恢復(fù)疲勞’，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由”，對應(yīng)的是新課標“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群內(nèi)的要求?！緜淇挤较颉俊罢Z言文字運用”是語文考卷中最不穩(wěn)定的板塊，題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，歷年來?？汲Ｐ隆?.素養(yǎng)立意更明顯新高考試題“素養(yǎng)先導(dǎo)”的命題原則更加明顯。近3年選材均有鮮明的時代性和明確的育人功能。啟示：訓練題多選此類材料進行命題設(shè)計。2.語言基礎(chǔ)是重點盡管命題形式不斷變化，但詞語、病句、語言表達的連貫可謂語文試卷中一直飄揚的“旗幟”。其他知識點則是輪換著考。語句的補寫是近年來的?？紵狳c，2024年該題型依然沒變。3.情境命題全覆蓋“無情境不命題”在新高考卷和全國卷中得到了充分體現(xiàn)，幾套試卷均因文設(shè)題，不拘一格。4.命題形式求創(chuàng)新近3年語用題在詞語、成語、病句、修辭、句式、標點符號、人稱代詞等方面進行設(shè)題，命題的范圍進一步擴大；在句式考查上，2021年新高考Ⅰ卷考查了不同句式的表達效果，2022、2024年新高考Ⅱ卷則考查了長句變短句的句式變換。2023年多套試卷都考查了句式運用的效果。啟示：復(fù)習要全面覆蓋，不漏任何一個知識點，注重主觀表達的訓練，答題簡潔規(guī)范。

學案78正確使用詞語(包括熟語)(一)——聯(lián)系詞義語境，多方比較鑒別復(fù)習目標1.了解詞語構(gòu)成類型，準確掌握詞語意義。2.學會在語境中準確理解詞語的詞義和用法。3.掌握近義實詞、虛詞的辨析方法，能夠在語境中正確使用。鏈接高考卷別所考詞語題干表述命題特點2025·八省聯(lián)考帚星下列詞語與文中加點的“帚星”得名方式最接近的一項是近年來，高考在實詞、虛詞方面的考查分兩個階段：第一階段是2021年前，主要考查近義實詞、虛詞的選用。以實詞為主，所選詞語不偏不怪，皆為生活、學習中常見常用的，難度不大。所用題型為選擇題；第二階段為2022年及之后，主要考查多義詞、新詞語，仍以實詞為主。選擇題與簡答題兼有；第三階段為2025年八省聯(lián)考試題，由辨析意義用法，轉(zhuǎn)向詞語的構(gòu)成方式方向考查，考查更為靈活。2024·新課標Ⅱ卷相信下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是2024·全國甲卷要下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是2022·新高考Ⅰ卷你(人稱代詞)下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是2022·全國乙卷打筆仗(新詞語)“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。考向一詞語的構(gòu)成2025年1月教育部第五批新高考綜合改革適應(yīng)性測試八省聯(lián)考試題強化對語言文字基礎(chǔ)運用的考查，第18題考查了詞語的構(gòu)成方式，傳達出重視基礎(chǔ)知識學習、重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的信息。詞語可以按照不同的標準進行考查，可以根據(jù)詞語的語法功能、詞語的結(jié)構(gòu)、詞語的意義、詞語的色彩來進行多方面的考查，從而可以對一個詞語達到較為深入的把握。詞語分作兩大類：一類是單純詞，由一個語素構(gòu)成；另一類是合成詞，有兩個或兩個以上的語素構(gòu)成。在此我們主要講解合成詞的構(gòu)成形式。合成詞有復(fù)合式、重疊式、附加式三種構(gòu)詞方式。類型概念闡釋舉例說明復(fù)合式并列式由兩個意義相同、相近、相關(guān)或相反的詞根并列組合而成，這兩個詞根的前后順序一般不能隨意調(diào)換，如“買賣”不能說成“賣買”，也有少量可對調(diào)的，如“互相”也可說成“相互”。①兩詞根意義并列，可互相說明，準確表達含義。例如：途徑價值關(guān)閉治理富強改革匯集②兩詞根結(jié)合后產(chǎn)生了新的意義。例如：聰明眉目骨肉方圓始終尺寸來往開關(guān)③兩詞根結(jié)合后，只有一個詞根的意項在起主要作用(又稱偏義詞)。例如：國家人物忘記沒有質(zhì)量窗戶睡覺干凈好歹偏正式前一詞根對后一詞根起修飾限制作用。①定中關(guān)系。如：主流氣功冰箱熱心雪花②狀中關(guān)系。如：徹查游擊騰飛篩選飛奔火紅蔥綠蠟黃雪亮筆直金黃動賓式又叫支配式，前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作行為所支配的對象。如：司法管家掃地投資動員求學補課走路看書失業(yè)動員司機站崗?fù)顿Y達標補充式前一詞根表示動作，后一詞根表示動作的結(jié)果。①提高說服推翻立正指正壓縮推廣延長改進前一詞根表示事物，后一詞根表示事物的單位。②車次人口物件紙張馬匹肉片羊群花朵船只房間車輛槍支稿件主謂式前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的。例如：霜降氣喘眼熟嘴饞肉麻心慌自動民主海嘯地震月亮臉紅眼紅腰酸重疊式雙音節(jié)式由相同的詞根語素重疊構(gòu)成朝朝、暮暮/走走、說說/瀟瀟、皎皎/常常、僅僅三音節(jié)式由詞根和一個疊音后綴組成的三音節(jié)合成詞紅通通、綠油油、干巴巴、水汪汪、汗淋淋、笑嘻嘻、血淋淋、喜洋洋附加式前加式詞綴在詞根前的叫前綴。前綴＋詞根①老—老鄉(xiāng)老師老鼠；②第—第一第五；③阿—阿公阿婕阿毛；④小—小王小李后加式在詞根后的叫后綴。詞根＋后綴①—子：瓶子胖子孩子刀子；②—頭：石頭個頭木頭山頭；③—兒：鳥兒花兒個兒歌兒；④—性：彈性硬性創(chuàng)造性；⑤—的：好的對的紅通通的真誠的；⑥—者：作者讀者科技工作者；⑦—化：綠化自動化規(guī)范化現(xiàn)代化；⑧—于：用于善于敢于急于[邊練邊悟]1.把下面的詞語根據(jù)構(gòu)詞方式進行歸類。(1)關(guān)山(2)困難(3)研究(4)自從(5)打球(6)讀書(7)犯法(8)提水(9)銀白(10)水綠(11)嚴查(12)三秋(13)甩干(14)化小(15)推廣(16)養(yǎng)大(17)嘴硬(18)腳疼(19)心虛(20)氣絕(21)老家(22)阿母(23)初期(24)老大(25)強化(26)良性(27)強者(28)肉絲并列式：偏正式：支配式：補充式：陳述式：附加式：答案并列式：(1)(2)(3)(4)偏正式：(9)(10)(11)(12)(23)(28)支配式：(5)(6)(7)(8)補充式：(13)(14)(15)(16)陳述式：(17)(18)(19)(20)附加式：(21)(22)(24)(25)(26)(27)考向二理解多義詞語的意思和用法——結(jié)合語境，理解辨析多義字，就是一個漢字在不同的詞語或句子中因不同的讀音而有不同的意義。多義字的多項意義之間，并不是平等的、彼此孤立的，它們之間有主次、常用和不常用、派生和被派生關(guān)系。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內(nèi)涵，如比喻義、象征義、反語義、雙關(guān)義、指代義等。比喻義，要明確其比喻的對象，即尋找它的本體；象征義，要尋找詞語的象征對象；反語義，要將褒貶互換；雙關(guān)義，要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；指代義，要在上句或下句中尋找釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。角度分析本義所謂詞的本義，就是詞的本來意義，但不一定都是原始意義，是與詞形相應(yīng)的能有文獻資料證明的詞的最古意義。引申義由詞的本身引申出來的意義。根據(jù)與本義關(guān)系的親疏遠近可將引申義分為：直接引申義和間接引申義。直接引申義是直接由本義派生出來的意義；間接引申義則由本義輾轉(zhuǎn)再引申(即由引申義再引申)而來的意義。比喻義比喻義是一個詞在長期使用過程中，通過借喻而產(chǎn)生的新義，比喻義是一種固定的、較抽象的意義。比喻義跟修辭學所說的比喻不同。文辭的比喻是作者臨時而施設(shè)的，漢語訓詁學所說的比喻義是久已約定俗成，固定下來的，兩者有分別。假借義假借義是由于用字假借而產(chǎn)生的意義。假借字不是從字的本義直接或間接引申發(fā)展出來的意義，而是由于用字的假借而產(chǎn)生的意義，它同字的本義沒有任何聯(lián)系。象征義漢語一些詞語，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。比如：綠色——自然，和平，和諧，健康，希望。白色——和平與純潔。紅色——熱情，活力，意志力，火焰，力量。玫瑰——愛情。大地——母親。風帆——遠航，頑強拼搏，勇往直前?，F(xiàn)代漢語中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個義項，但在具體語境里多義詞所包含的義項只能有一個被顯現(xiàn)出來。如“要”是現(xiàn)代漢語中一個常用的多義詞，它的義項有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)將要；(5)應(yīng)該；等等?！拔乙@本書”，這里使用的是義項(1)；“這捆資料我還要呢”，使用的是義項(2)；“摘要記錄了今天會議的精神”，使用的是義項(3)；“馬上要下雨了”，使用的是義項(4)；“路很滑，大家要小心”，使用的是義項(5)。由此可見，多義詞可以在不同語境中顯現(xiàn)不同的義項，語境能制約多義詞的義項。違反這條規(guī)則，在同一語境中使用多義詞的兩個義項，必將造成歧義，使人無法明白語意，甚至鬧出笑話。[邊練邊悟]2.(2023·全國乙卷)(改編)閱讀下面的文字，完成后面的題目。郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲。他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢。售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點恍惚：記得是打給他了呀？——售貨員低頭數(shù)錢的功夫，二兩酒已經(jīng)進了他的肚了。倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思。不論什么時候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿靸鞋，斜十字實納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是()A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B.我們班同學就數(shù)他能說，講起話來口若懸河、滔滔不絕。C.新頒布的控煙條例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。答案B解析A、C、D三項中的“能”意為“能夠，可以”。B項中的“能”意為“會，善于”，與文中的“能”意義與用法相同。3.閱讀下面的文字，完成后面題目?！都t樓夢》是通過各種人物的活動、宮廷貴族的勾結(jié)與矛盾、各種男女戀愛的葛藤以及家庭中的日常生活和平凡瑣事，生動而又真實地描繪出一幅貴族家庭衰敗歷史的圖卷的。《紅樓夢》廣泛而深刻地反映了封建社會末期復(fù)雜的矛盾沖突，顯示了封建貴族的本質(zhì)特征和必然衰敗的歷史命運。(1)下列句子中的“通過”與文中加點的“通過”，意義和用法相同的一項是()A.電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。B.該提案以四分之三的多數(shù)票獲得通過。C.這個問題要通過群眾，才能做出決定。D.政府通過有效措施，減少垃圾對湖水的污染。答案D解析D項，介詞，以人或事物為媒介或手段而達到某種目的，與文中的“通過”意義和用法相同。A項，動詞，從一端或一側(cè)到另一端或另一側(cè)；B項，動詞，議案等經(jīng)過法定人數(shù)的同意而成立；C項，動詞，征求有關(guān)的人或組織的同意或核準。故選D。(2)下列句子中的“矛盾”與文中加點的“矛盾”，意義和用法相同的一項是()A.辯論賽上，他的觀點前后矛盾。B.去還是不去，他心里很矛盾。C.他們兄弟倆的矛盾很深。D.矛盾是事物變化發(fā)展的根本原因。答案C解析C項，名詞，因認識不同或言行沖突而造成的隔閡、嫌隙，與文中加點的“矛盾”意義和用法相同。A項，名詞，比喻言語或行為自相抵觸的現(xiàn)象；B項，形容詞，具有互相排斥的性質(zhì)；D項，名詞，辯證法上指客觀事物和人類思維內(nèi)部各個對立面之間的互相依存而又互相排斥的關(guān)系。故選C。考向三新詞語——與時俱進，掌握新意新詞語是詞匯中的動態(tài)系統(tǒng)。詞匯同語音、語法比較起來，與社會生活的關(guān)系更直接。社會生活的發(fā)展變化，都會很快反映到詞匯中，使得一些舊詞語逐漸消失，而許多新詞語又不斷在交際場合和傳播媒體中出現(xiàn)，變化更替的速度是驚人的。詞語的“新”“舊”只能是相對而言的，不同時期都會有那個時期的新詞語，某個時期的新詞語也不可能永遠是新詞語。對于新詞語的“存活期限”，多數(shù)學者認為，一個詞語從產(chǎn)生到被人熟悉成為通用詞語的過程一般需要20年左右。因此，新詞語同流行時間較短的網(wǎng)絡(luò)用語、流行語要有所區(qū)別，應(yīng)以最新版的《現(xiàn)代漢語詞典》中新收錄的詞語為依據(jù)。當代新詞語的來源，主要是如下幾個方面：①反映新事物、新現(xiàn)象、新觀念而產(chǎn)生的新詞語。這類新詞語是按照漢語通常的構(gòu)詞規(guī)律而新造的，如反映新事物的詞語“輕軌”“信用卡”“經(jīng)濟特區(qū)”等；反映新現(xiàn)象的詞語“團購”等；反映新觀念的詞語“逆襲”“正能量”“核心素養(yǎng)”等。這類詞語中包含很多新造的專用術(shù)語，如“云計算”“物聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等。②舊詞新用、仿擬而產(chǎn)生的新詞語。有些詞語本來就存在，但當今人們在使用時給它賦予了新的意義。如“宰”現(xiàn)在產(chǎn)生了一個新的義項：比喻向買東西或接受服務(wù)的人索取高價。這樣的詞語不少，如“托兒”“包裝”“前衛(wèi)”“下課”等。③受外族語言影響而產(chǎn)生的新詞語。典型的外來詞是音譯詞，如“克隆”“丁克”“高爾夫”等；有的外來詞是一半音譯、一半意譯，如“啤酒”“因特網(wǎng)”“艾滋病”等；有的外來詞在音譯的基礎(chǔ)上還兼顧了詞義的提示，如“黑客”“基因”等。④受地方方言影響而產(chǎn)生的新詞語。當今社會人們的交流平臺多，不同地域的方言詞語有的也成了新詞語，如東北方言詞語“整”、廣東方言詞語“炒魷魚”等，地域性特點已被逐步打破。⑤由已有詞語衍生而來的新詞語。如由“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”衍生出“金領(lǐng)”“粉領(lǐng)”“黑領(lǐng)”；“網(wǎng)吧”本身是個新詞，由此衍生出“茶吧”“氧吧”“書吧”等。⑥網(wǎng)絡(luò)交流而產(chǎn)生的新詞語。有些網(wǎng)絡(luò)詞語被大多數(shù)人所認可，使用較為廣泛。如“點贊”“粉絲”“高大上”等。[邊練邊悟]4.(2022·全國乙卷，有刪改)閱讀下面的文字，完成后面的題目。近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風”。“眼中風”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導(dǎo)致嚴重的視力損害。“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。答案含義：“打筆仗”即用筆打仗，指通過寫文章進行爭論。得名緣由：“打筆仗”和“打仗”有諸多相似之處：①都有對立的雙方或多方；②都存在有爭議的問題；③目的都是通過斗爭以壓倒對方。解析5.閱讀下面的文字，完成后面的題目。非遺刻紙課堂、非遺烙畫課堂、國風紙燈課堂……端午小長假期間，江蘇常州推出“端午新游記”系列活動，為游客解鎖端午習俗新玩法，讓展館里面的物品“活”起來，打造了別具匠心的非遺文化課堂，讓非遺文化與端午民俗“對對碰”，成功“圈粉”各個年齡層的游客?！傲餍姓Z”是反映新時代新生活的一面鏡子，其特點之一是“中西合璧”。請圍繞這一特點對文中加點的“圈粉”一詞加以分析，并談?wù)勂浔磉_效果。答案①“圈”，采用了“畫環(huán)形”的基本義，形象地表達出設(shè)定和擴大范圍的意思。“粉”，是“粉絲”的簡稱，而“粉絲”是英語“fans”的音譯。將兩個詞語組合在一起，體現(xiàn)出中西文化的碰撞與融合。②這個流行語形象地表達出吸引、擴大粉絲群體的過程，簡潔通俗，具有時代特色。解析從構(gòu)詞上看，“圈粉”是由中文詞語“圈”和英語“fans”的音譯“粉”組合而成的，其構(gòu)成方式體現(xiàn)了“中西合璧”的特點，體現(xiàn)出中西文化的碰撞與融合。從詞義上看，“圈”是“畫環(huán)形”的意思，“粉”是“指迷戀、崇拜某個名人的人”，兩個詞合起來就是“吸引、擴大粉絲群體”的意思?！叭Ψ邸边@一流行語形象地表達了這一過程，既通俗易懂，又富有時代性?？枷蛩恼_使用俗語正確使用俗語，是2023年高考“語言文字運用”板塊命題的一大亮點。其設(shè)問方式是“將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検恰薄Ｋ渍Z屬于熟語，主要包括諺語、歇后語和慣用語。諺語是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。多數(shù)諺語的口語性強，通俗易懂，在形式上一般都用一兩個短句來表達一個完整的意思。如“種瓜得瓜，種豆得豆”“飯后百步走，活到九十九”等。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。歇后語由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意。如“泥菩薩過江——自身難保”“竹籃打水——一場空”“船到橋頭——自然直”等。慣用語是一種常用的固定詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)和強烈的修辭色彩。它通過比喻等方法獲得修辭轉(zhuǎn)義。如“吃大鍋飯”“半瓶子醋”“背黑鍋”“穿小鞋”“磨洋工”等。[邊練邊悟]6.(2023·全國甲卷)(改編)將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検?)事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當?shù)摹?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果()，工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。A.干打雷不下雨 B.又吃魚又嫌腥C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧答案C解析A項，干打雷不下雨：比喻只有聲勢，沒有實際行動。B項，又吃魚又嫌腥：比喻既要干壞事，又要保全自己的聲譽、名節(jié)。C項，前怕狼后怕虎：形容顧慮重重，畏縮不前。D項，首尾不能兼顧：顧頭顧不了尾，前后無法同時照顧。根據(jù)“如果……那樣一定不會成功”可知，此處與“只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事顧慮太多，應(yīng)選用“前怕狼后怕虎”。故選C。7.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検?)作文課上，老師讓同學們分組談?wù)剬Α坝兄菊?，事竟成”這句名言的看法。經(jīng)過一番思考，第一小組代表回答說：“有志者，是指有明確目標和意愿的人。他們對自己的人生有著清晰的規(guī)劃和追求，知道自己努力的方向，并能一步一步朝著目標前進，而這種決心和毅力，也是實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。事竟成，是指在不斷努力和堅持下得到的結(jié)果。如果()，那天下無可成之事。只有堅持不懈地走過漫長的道路，才能到達屬于自己的彼岸?！钡诙〗M代表起身說道：“在人生道路上，我們會遇到無數(shù)的困境和挑戰(zhàn)，然而有一種信念始終激勵我們不斷前行，那就是‘有志者，事竟成’。它告訴我們，有志向的人做事終究會成功，因為人有了志向，便如茫茫大海里的船只有了燈塔。心中懷有追尋理想的信念，任何難題都會解決。”第三小組代表這樣說道：“‘古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！晔⑹?，我們更當心懷抱負，做有理想、敢擔當、肯奮斗的新時代青年。讓我們立下砥礪奮發(fā)之志，付諸行動，追尋夢想；讓我們立下傳承文化之志，不忘來處，才有去處；讓我們立下復(fù)興中華之志，心懷熱血，赤誠報國?！盇.剃頭挑子一頭熱 B.三天打魚，兩天曬網(wǎng)C.各人自掃門前雪 D.樹倒猢猻散答案B解析A項，剃頭挑子一頭熱：比喻當事雙方只有一方熱情、急切，另一方卻十分冷淡。B項，三天打魚，兩天曬網(wǎng)：比喻學習或做事缺乏恒心，時常中斷，不能堅持。C項，各人自掃門前雪：指個人管好自己的事情，不去管別人的事。為舊時一種處世態(tài)度。D項，樹倒猢猻散：比喻為首的人垮下來，隨從的人無所依附也就隨之而散(含貶義)。根據(jù)“如果”“那天下無可成之事”可知，括號內(nèi)的俗語所表達的意思，應(yīng)與前文“有志者”“事竟成”的意思相反，應(yīng)選用“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。考向五實詞、虛詞的運用效果1.設(shè)問方式：①文中寫到※※※，使用了“※”，這樣寫有什么好處？②文中畫橫線的兩處，第一處主語“※”只出現(xiàn)一次，第二處主語“※”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。2.品析詞語的表達效果要注意六聯(lián)系：①聯(lián)系詞語的語境。首先找出這個詞語在文章中出現(xiàn)的位置，從詞語的上下文中去品析。②聯(lián)系詞語的含義。對詞語的詞典義和語境義進行解說，容易理解的可以不解釋詞典義。③聯(lián)系詞語的寫作特色。要注意詞語的特殊性，即該詞語的比喻義(要弄清比喻對象，即本體)、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語義雙關(guān))、象征義(象征對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)、仿詞、疊詞，等等。④聯(lián)系文章內(nèi)容。聯(lián)系文章中心和作者情感態(tài)度，看詞語有怎樣的情意。⑤聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)?？催@個詞語與文章上下文有什么關(guān)系。⑥聯(lián)系詞語的藝術(shù)效果。有特色的詞語要寫出詞語的藝術(shù)形式和表達效果。[邊練邊悟]8.(2024·南京模擬)文中加點的詞“貪婪”和“壓倒”各有怎樣的表達效果？過了兩年五四運動發(fā)生了。報紙上的如火如荼的記載喚醒了覺新被忘卻了的青春。他和他的兩個兄弟一樣貪婪地讀著本地報紙上轉(zhuǎn)載的北京消息。他在本城唯一出售新書報的“華洋書報流通處”里買了一本最近出版的《新青年》，又買了兩三份《每周評論》。這些刊物里面一個一個的字像火星一樣地點燃了他們弟兄的熱情。那些新奇的議論和熱烈的文句帶著一種力量壓倒了他們?nèi)齻€人，使他們并不經(jīng)過長期的思索就信服了。答案“貪婪”寫出了覺新和他的兄弟對五四運動消息的渴求心理。“壓倒”寫出了《新青年》等刊物中的觀點和語言的巨大力量，使他們信服。解析“貪婪”本指貪心并且不滿足。本處是說覺新和他的兄弟不知滿足地讀著本地報紙上轉(zhuǎn)載的北京消息，表現(xiàn)出了覺新和他的兄弟對五四運動消息的渴求心理?！皦旱埂北局冈诹α炕驍?shù)量上勝過或重要性超過的意思。本處是說進步刊物中的議論和文句具有巨大的力量，讓他們信服，所以“壓倒”寫出了《新青年》等刊物中的觀點和語言的巨大力量，使他們信服。測評練案(時間：40分鐘分數(shù)：42分)1.閱讀下面文字，完成后面的題目。①振奮人心的音樂能產(chǎn)生千軍萬馬的力量。②《黃河大合唱》就是這樣一部莊嚴有力而不失熱情和詩意的不朽之作，它誕生于1939年的延安。③本作品一經(jīng)問世，便在烽火連天的抗戰(zhàn)歲月里唱遍大江南北。④《黃河大合唱》表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概，激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動。在戰(zhàn)爭年代里，《黃河大合唱》譜寫著民族抗戰(zhàn)的壯歌；在和平的今天，《黃河大合唱》協(xié)奏著民族復(fù)興的樂章。(1)下列說法正確的一項是()(3分)A.第①句的“千軍萬馬”前可以加上“堪比”。B.第②句的“不失”可以換為“不失為”。C.第③句的“烽火連天”的構(gòu)詞方式與“炎黃子孫”相同。D.第④句畫波浪線的兩處可以互換位置。答案A解析A正確。第①句將“振奮人心的音樂”的力量與“千軍萬馬”的力量作比，而“堪比”的意思是“能夠比得上”，故“千軍萬馬”前可以加上“堪比”。B錯誤。第②句中“不失”的意思是“不喪失、不缺乏”，與“熱情和詩意”搭配，作定語修飾“不朽之作”搭配，“不失”不能換為“不失為”。C錯誤。第③句中，“烽火連天”是主謂式結(jié)構(gòu)，而“炎黃子孫”是偏正結(jié)構(gòu)，二者不同。D錯誤。第④句中，“表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概”是就《黃河大合唱》本身內(nèi)容而言的，“激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動”是就《黃河大合唱》的影響和意義而言的，兩者是遞進關(guān)系，不可互換。故選A。(2)下列詞語與文中加點的“民族復(fù)興”構(gòu)詞方式最接近的一項是()(3分)A.不朽之作 B.莊嚴有力C.振奮人心 D.群情激昂答案D解析A為偏正結(jié)構(gòu)，B為并列結(jié)構(gòu)，C為動賓結(jié)構(gòu)，D與文中加點詞“民族復(fù)興”都是主謂結(jié)構(gòu)。2.(考查多義實詞)下列句子中的“深度”和文中畫橫線處的“深度”，用法相同的一項是()(3分)一般人在入睡超過30分鐘后，身體會進入深度睡眠，若在此時醒來，反而容易因“睡眠慣性”而導(dǎo)致醒來后感到疲憊、迷糊。A.我估計沒人能說出這些炭層的蓄量和深度。B.對這個哲學問題，他們理解的深度不一致。C.再不注意用眼衛(wèi)生，你會發(fā)展到深度近視。D.我們將會不斷推動改革向廣度和深度進軍。答案C解析句子中畫線詞“深度”的意思是：程度較深。A.深淺的程度。B.對事物理解、體悟的程度。C.程度較深。D.深淺的程度。3.詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義，下列選項中，加點的詞語和例句中加點的詞語用法相同的一項是()(3分)促食欲素含量降