.教育基礎(chǔ)知識(shí)(滿分100分時(shí)間150分鐘)題號(hào)一二三四五總分核分人題分30得分得分評卷人一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每題2分,共30分)在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的,請將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是(B）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.形象記憶D.動(dòng)作記憶2.國民教育制度的核心是(A)A.學(xué)校教育制度B.社區(qū)教育制度C.終身教育制度D.職業(yè)教育制度3."先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"是(A)的體現(xiàn)。A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感4.關(guān)于師生關(guān)系,“教師中心論”的代表人物是（C）A.盧梭B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納5.下列說法中,體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是(C)A.人的心理具有整體性B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)6.新課程改革的基本理念是(A)A.以學(xué)生發(fā)展為本B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.提高課堂教學(xué)效率7.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸,這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是(D)A.功能固著 B.遷移C.定勢D.原型啟發(fā)8．根據(jù)經(jīng)典性條件作用論,鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng),則鈴聲是（B）A.中性刺激B.條件刺激C.無條件刺激D.操作行為9.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是(B)A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理10.高中生為了考上大學(xué),成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí),這是人的(C)的具體表現(xiàn)。A.能力B.品質(zhì)C.意志D.氣質(zhì)11.能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是(C)A.談話法B.討論法C.講授法D.練習(xí)法12.對類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是(A)的過程。A.刺激分化B.刺激泛化C.獲得D.消退13.德育的實(shí)質(zhì)是(C)A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為14.盲人失去視覺,通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳,這是(D)A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.聯(lián)覺D.感覺補(bǔ)償15.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,為主的管理體制。(A)A.國務(wù)院,省、自治區(qū)、直轄市人民政府,縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府,縣級人民政府,鄉(xiāng)級人民政府C.國務(wù)院,省、自治區(qū),直轄市人民政府D．省、自治區(qū),直轄市人民政府,縣級人民政府得分評卷人二、名詞解釋(本大題共4小題,每題4分,共16分)1.啟發(fā)式策略答:啟發(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn),在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索,以達(dá)到問題解決的一種方法。2.心理發(fā)展答:心理發(fā)展就是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化。3.依法執(zhí)教答:依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。4.陶冶教育法答:陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。得分評卷人三、簡答題(本大題共4小題,每題5分,共20分)1.簡述思維的類型。答:(1)根據(jù)思維發(fā)展水平的不同,可以分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;(2)根據(jù)思維的邏輯性,可分為分析思維和直覺思維;(3)根據(jù)思維的指向性,可分為聚合思維和發(fā)散思維;(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度,可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。2.簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。答:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查知識(shí)。3.簡述教師在教育研究中的地位和作用。答:(1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展;(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量;(3)提升教師自身素質(zhì)4.簡述社會(huì)對教師的角色期待。答:(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者;(2)行為規(guī)范的示范者;(3)班集體的管理者;(4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者;(5)學(xué)生成長的合作者;(6)教學(xué)的研究者。得分評卷人四、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分)1.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。答：.教師職業(yè)道德,簡稱師德,是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范,對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說,是品德教育的重要因素；（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。2.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。答:(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非,區(qū)分美與丑、善與惡,用合理的信念知道自己的行為,從而塑造良好的性格。(2)與時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為,有助于這一積極行為的重復(fù)出現(xiàn),同時(shí)也潛移默化的告訴了學(xué)生什么行為是合理的、正確的,有助于其良好性格的培養(yǎng)。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡,激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。(4)利用集體的教育力量。學(xué)生在集體中,通過與他人的合作、交流、相互學(xué)習(xí)從而促進(jìn)性格的自我完善。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教。(6)提高學(xué)生的自我教育能力,因?yàn)樽鋈魏我患虑閭€(gè)體內(nèi)在的主觀能動(dòng)性才是起決定作用的。得分評卷人五、材料分析題(14分)閱讀材料,回答問題。在講《兩條小溪的對話》時(shí),教師讓學(xué)生們分角色表演。有一位學(xué)生問:"老師,我能不用書中的原話嗎?"老師和藹地問:"為什么呢?""因?yàn)闀械脑捥L,我背不下來,如果拿著書表演,又不太好。"孩子說出了原因。"你的意見很好,用自己的話來表演吧。"老師溫柔地?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然,這個(gè)孩子表演得很出色。請從所學(xué)教育理論角度,評價(jià)一下這位老師的做法。答：從教育學(xué)角度講,師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn),教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子,尊重學(xué)生的意見,讓學(xué)生真正感到平等和親切,師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍逐步形成。從心理學(xué)角度講,