2024年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前檢測試題附答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.曉光很有舞蹈天賦，小小年紀(jì)已經(jīng)參加過很多大型比賽，但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動，方老師勸說道：“老師很喜歡會跳舞的曉光，可是如果你在科學(xué)活動中積極表現(xiàn)的話，老師會更喜歡你?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ.不合理，不利于幼兒發(fā)展特長B.不合理，不尊重幼兒的興趣愛好C.合理，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的全面發(fā)展D.合理，幼兒必須在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展2.午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去、東倒西歪。對此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（）。A.“辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！”B.“辰辰，你有多動癥嗎？”C.“辰辰請坐好，椅子會壞的！”D.“辰辰請坐好，你會摔跤的！”3.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件4.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.進修培訓(xùn)B.同伴互助C.師徒結(jié)對D.自我研修5.焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動，返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運用于保教實踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是（）。A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性B.有利于幼師的共同發(fā)展C.推動了幼兒園的園本教研D.有利于增進家園合作6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點是（）。A.加強省級政府的教育統(tǒng)籌B.轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)C.建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D.規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)7.教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門（）。A.檢舉B.揭發(fā)C.提出訴訟D.提出申訴8.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工，王某的行為（）。A.合法，王某有自主招工的權(quán)利B.合法，王某有管理工人的權(quán)利C.不合法，工廠不得招用童工D.不合法，征得家長同意可招用9.幼兒園小朋友洋洋的畫被幼兒園推薦發(fā)表。所得稿酬應(yīng)歸于（）。A.幼兒園B.洋洋本人C.洋洋的父母D.洋洋的老師10.某民辦寄宿制幼兒園小朋友軍軍睡覺時不小心從上鋪摔下受傷，關(guān)于該事故（）。A.幼兒園無過錯，不承擔(dān)法律責(zé)任B.幼兒園有過錯，承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任C.幼兒園無過錯，但應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任D.幼兒園有過錯，承擔(dān)一定補償費11.依據(jù)《中華人民共和國教育法》教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（）。A.優(yōu)先發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.重點發(fā)展D.均衡發(fā)展12.觀察圖1，下列選項中說法正確的是（）。A.母親依法履行了對孩子的監(jiān)護職責(zé)B.母親的監(jiān)護人資格應(yīng)當(dāng)依法被撤銷C.母親無理怒吼侵犯了孩子的人格尊嚴(yán)D.母親沒有為孩子提供健康的家庭環(huán)境13.何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（）。A.合法，教師可以喂食非處方藥B.合法，有利于防止疾病傳播擴散C.不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護人同意D.不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥14.有家長對孩子說：“我們與別人交同樣的多的錢，分水果時不要拿小的”。針對這種現(xiàn)象，胡老師講“孔融讓梨”的故事，教育兒童。胡老師的做法（）。A.錯誤，違背了一致性原則B.錯誤，違背了科學(xué)性原則C.正確，遵循了公平性原則D.正確，遵循了適時性原則15.銘銘問吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說明吳老師能做到（）。A.尊重個體差異B.公平對待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索16.剛進園時，小朋友們試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時，蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來，按下去，水就關(guān)上了。小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（）。A.教師的主體作用B.游戲的促進作用C.幼兒的親身體驗D.環(huán)境的積極影響17.下列選項中，不屬于天然光源的是（）。A.陽光B.月光C.激光D.星光18.下列太陽系行星中，已證實擁有衛(wèi)星最多的是（）。A.地球B.木星C.水星D.火星19.文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）。A.漢朝B.晉朝C.唐朝D.宋朝20.下列作品中，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）。A.《童年》B.《在人間》C.《母親》D.《我的大學(xué)》21.下列這首古代詩歌的作者是（）。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。A.白居易B.賈島C.歐陽修D(zhuǎn).袁枚22.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子23.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤24.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇25.在word中，下列不能實現(xiàn)的操作是（）。A.在頁眉中插入日期B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉C.在頁眉中插入分頁符D.在頁眉中插入剪貼畫26.在PowerPoint中，對幻燈片中某對象建立超鏈接時要添加的是（）。A.文本框和超鏈接點B.文本和圖片C.文本框和動作按鈕D.超鏈接點和動作按鈕27.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.28B.29C.30D.3128.下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“只有理解別人，才會被別人理解”中的是（）。A.除非被別人理解，否則沒理解別人B.只要理解別人，就能被別人理解C.沒被別人理解，是因為沒理解別人D.要想被別人理解，就得理解別人29.下列選項中，與“青島——珠?！边壿嬯P(guān)系相同的是（）。A.新疆——邊疆B.大象——老鼠C.植物——水仙D.西瓜——水果二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一夏日的雨后，大（1）班幼兒來到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場上做操，互相提醒別踩到蝸牛了。做完操后，有幼兒提議要救救蝸牛，還有幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。“蝸牛有嘴嗎？”“它吃什么？”“它能活多久？”一連串的問題出來了。李老師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論。之后，李老師決定將幼兒分成三組：一組去查找關(guān)于蝸牛的資料，一組去調(diào)查幼兒園里蝸牛的生存環(huán)境，一組去照顧蝸牛。于是，幼兒們在李老師的帶領(lǐng)下，合作完成了“關(guān)于蝸牛的研究”活動，還做出了關(guān)于蝸牛的墻飾。問題：請從教師觀的角度，評價李老師的教育行為。（14分）材料二下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段：師：小嘴巴？幼：不說話師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分解師：很好，我們上節(jié)課學(xué)了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎？幼：會了師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預(yù)備，起！幼：9可以分成1和8……師：小朋友們真聰明！那9還可以分成幾和幾呢？誰來回答一下？幼：9還可以分成2和7師：非常好！9還可以分成3和6，9還可以分成4和5。一起讀一遍。幼：9可以分成3和6，9可以分成4和5。師：小朋友們真棒，剛才我們一起復(fù)習(xí)了數(shù)字9的分解，現(xiàn)在老師要給大家講數(shù)字9的合成。既然9可以分成1和8，那么1和8合起來是幾？幼：9師：很好，所以1和8合起來就是9。同樣，2和7，3和6，4和5合起來都是9。師：小朋友們，數(shù)字9的分解和合成明白了嗎？幼：明白了師：那我來問一問，6和3合起來是幾？幼：9師：7和2合起來是幾？幼：9問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）材料三性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著。為解決這個問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。經(jīng)過觀察，黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運動，到午睡時仍然精神飽滿，不覺疲倦。于是，黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的運動量，如戶外運動后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運動量較大的小朋友一起游戲玩耍。然后，在午睡時，黃老師輕撫馨馨的額頭，輕輕哼著搖籃曲。不久，馨馨就能安然入睡了。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析黃老師的教育行為。（14分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。答案一、單項選擇題1.【答案】C。解析：方老師鼓勵曉光參加科學(xué)活動，是關(guān)注幼兒全面發(fā)展的表現(xiàn)，符合素質(zhì)教育促進幼兒全面發(fā)展的要求，故做法合理。素質(zhì)教育強調(diào)要促進學(xué)生全面發(fā)展，但不是要求學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展，而是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的個性特長，A、D選項錯誤；方老師的做法是在尊重曉光舞蹈天賦的基礎(chǔ)上，鼓勵他在其他領(lǐng)域也積極參與，并沒有不尊重他的興趣愛好，B選項錯誤。2.【答案】D。解析：幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重，當(dāng)幼兒出現(xiàn)危險行為時，教師應(yīng)該及時提醒并告知可能產(chǎn)生的危險后果。D選項“辰辰請坐好，你會摔跤的！”既提醒了辰辰坐好，又說明了不坐好的后果，是恰當(dāng)?shù)恼f法。A選項“不準(zhǔn)玩椅子！”語氣強硬，容易引起幼兒的反感；B選項“辰辰，你有多動癥嗎？”帶有嘲諷意味，會傷害幼兒的自尊心；C選項“椅子會壞的！”強調(diào)的是椅子的損壞，而不是幼兒的安全，沒有抓住重點。3.【答案】D。解析：育人為本的教育理念強調(diào)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的潛能。私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，是不正確的做法。4.【答案】B。解析：同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。幼兒園組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動的建議，這種做法體現(xiàn)了同伴互助的教師專業(yè)發(fā)展途徑。5.【答案】D。解析：焦老師積極參與教師培訓(xùn)活動，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性；返園后與同事交流學(xué)習(xí)心得并運用于保教實踐，有利于幼師的共同發(fā)展，也推動了幼兒園的園本教研。但這些做法與增進家園合作并無直接關(guān)系，故D選項說法不正確。6.【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點是轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)。7.【答案】D。解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。8.【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人。15歲的小江屬于童工，王某招用他到電子廠打工的行為不合法。9.【答案】B。解析：《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，未成年人也享有著作權(quán)。洋洋的畫被推薦發(fā)表，所得稿酬應(yīng)歸于洋洋本人。10.【答案】B。解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因?qū)W校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。軍軍在幼兒園睡覺時從上鋪摔下受傷，幼兒園存在管理上的過錯，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。11.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第四條規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。12.【答案】D。解析：從圖中可以看出，母親情緒激動、無理怒吼，沒有為孩子提供一個和諧、穩(wěn)定、健康的家庭環(huán)境。母親的行為沒有依法履行好對孩子的監(jiān)護職責(zé)，A選項錯誤；僅從這一畫面不能得出母親的監(jiān)護人資格應(yīng)當(dāng)依法被撤銷，B選項錯誤；雖然母親的怒吼可能侵犯了孩子的人格尊嚴(yán)，但相比之下，D選項更能全面地概括圖片所反映的問題。13.【答案】C。解析：幼兒的身體機能尚未發(fā)育完全，用藥需要謹(jǐn)慎。何老師在未征得監(jiān)護人同意的情況下，喂萌萌服下兒童感冒藥，做法不合法。14.【答案】D。解析：適時性原則是指教師要根據(jù)教育對象的特點和具體情況，在合適的時機進行教育。胡老師針對家長教育孩子的不當(dāng)現(xiàn)象，及時通過講“孔融讓梨”的故事對兒童進行教育，遵循了適時性原則。15.【答案】D。解析：當(dāng)銘銘提出問題時，吳老師沒有直接告訴答案，而是引導(dǎo)銘銘自己去探索，培養(yǎng)了銘銘的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。16.【答案】C。解析：蔣老師沒有急于幫助小朋友們打開水龍頭，而是鼓勵他們自己去嘗試，讓小朋友們通過親身體驗發(fā)現(xiàn)了打開水龍頭的方法，這體現(xiàn)了蔣老師注重幼兒的親身體驗。17.【答案】C。解析：天然光源是指自然界中本身就能發(fā)光的物體。陽光、月光（月球反射太陽光）、星光都是天然光源，激光是人工產(chǎn)生的光源，不屬于天然光源。18.【答案】B。解析：木星是太陽系中衛(wèi)星最多的行星，截至目前已發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)星有79顆。19.【答案】C。解析：文成公主入藏和松贊干布和親發(fā)生在唐朝貞觀年間，加強了漢藏兩族的友好關(guān)系。20.【答案】C。解析：高爾基的“自傳體三部曲”是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，《母親》是他的另一部重要作品。21.【答案】B。解析：這首詩是唐代詩人賈島的《尋隱者不遇》。22.【答案】A。解析：孔子是中國古代思想家、教育家，他曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。23.【答案】B。解析：風(fēng)笛是流行于歐洲各國的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器。24.【答案】D。解析：小提琴協(xié)奏曲《梁祝》是以越劇唱腔為素材創(chuàng)作的。25.【答案】C。解析：在Word中，頁眉中不能插入分頁符?？梢栽陧撁贾胁迦肴掌?、建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉、插入剪貼畫。26.【答案】D。解析：在PowerPoint中，對幻燈片中某對象建立超鏈接時要添加超鏈接點和動作按鈕。27.【答案】A。解析：通過分析數(shù)列可知，相鄰兩項的差依次為：\(4-2=2\)，\(9-4=5\)，\(16-9=7\)；差\(2\)、\(5\)、\(7\)，再分析可得\(2+5=7\)，推測下一個差為\(5+7=12\)，那么括號里的數(shù)為\(16+12=28\)；驗證\(47-28=19\)，\(7+12=19\)，符合規(guī)律。28.【答案】D。解析：“只有理解別人，才會被別人理解”可以翻譯為“被別人理解→理解別人”。A選項“除非被別人理解，否則沒理解別人”翻譯為“理解別人→被別人理解”，與題干邏輯關(guān)系不一致；B選項“只要理解別人，就能被別人理解”翻譯為“理解別人→被別人理解”，與題干邏輯關(guān)系不一致；C選項“沒被別人理解，是因為沒理解別人”強調(diào)的是因果關(guān)系，與題干的邏輯關(guān)系不同；D選項“要想被別人理解，就得理解別人”翻譯為“被別人理解→理解別人”，與題干邏輯關(guān)系一致。29.【答案】B。解析：“青島”和“珠海”都是城市，屬于并列關(guān)系?！靶陆笔恰斑吔钡囊徊糠?，是包含關(guān)系，A選項不符合；“大象”和“老鼠”都是動物，屬于并列關(guān)系，B選項符合；“水仙”是“植物”的一種，是包含關(guān)系，C選項不符合；“西瓜”是“水果”的一種，是包含關(guān)系，D選項不符合。二、材料分析題材料一李老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。具體表現(xiàn)如下：1.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者：在幼兒對蝸牛產(chǎn)生興趣后，李老師沒有直接告訴幼兒答案，而是表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論，引導(dǎo)幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題，為幼兒提供了支持和引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。2.教師是幼兒課程的開發(fā)者和建設(shè)者：李老師根據(jù)幼兒對蝸牛的興趣，決定將幼兒分成三組開展“關(guān)于蝸牛的研究”活動，并做出了關(guān)于蝸牛的墻飾。這體現(xiàn)了李老師能夠根據(jù)幼兒的實際情況和興趣需求，開發(fā)和建設(shè)課程，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。3.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者：李老師和幼兒一起討論問題，合作完成“關(guān)于蝸牛的研究”活動，體現(xiàn)了教師與幼兒之間的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系有助于建立良好的師生關(guān)系，促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4.教師要注重自我反思和終身學(xué)習(xí)：李老師通過觀察幼兒的興趣和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，開展了關(guān)于蝸牛的研究活動。這表明李老師能夠不斷反思自己的教學(xué)行為，根據(jù)幼兒的實際情況進行調(diào)整和改進，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。材料二李老師的教育行為存在一定的問題，沒有完全符合素質(zhì)教育的教育觀，具體評析如下：1.素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生：在教學(xué)過程中，李老師主要采用提問和集體回答的方式，沒有關(guān)注到每個幼兒的學(xué)習(xí)情況和個體差異。對于一些理解能力較弱的幼兒，可能無法跟上教學(xué)進度，沒有真正做到面向全體學(xué)生。2.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力：李老師的教學(xué)主要以復(fù)習(xí)和講解數(shù)字9的分解與合成為主，教學(xué)方法較為單一，缺乏讓幼兒自主探究、實踐操作和創(chuàng)新思考的機會。幼兒只是被動地接受知識，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展：李老師的教學(xué)內(nèi)容局限于數(shù)學(xué)知識的傳授，忽視了幼兒在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，沒有引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也沒有培養(yǎng)幼兒的合作意識、解決問題的能力等。4.素質(zhì)教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)：李老師在教學(xué)中多以直接告知和提問的方式進行，沒有充分啟發(fā)幼兒自己去思考和探索。例如，在講解數(shù)字9的合成時，沒有引導(dǎo)幼兒通過自己的操作和嘗試來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而是直接告訴幼兒答案。材料三黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位值得尊敬的好老師，具體表現(xiàn)如下：1.關(guān)愛學(xué)生：黃老師關(guān)注到馨馨午睡睡不著的問題，耐心地告訴她天天午睡的好處，并聯(lián)系家長配合，幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)之前的方法收效不大時，黃老師又通過觀察調(diào)整策略，增加馨馨的運動量，在午睡時輕撫她的額頭、哼搖籃曲，體現(xiàn)了對馨馨的關(guān)愛和呵護，關(guān)心學(xué)生的身心健康和成長。2.教書育人：黃老師不僅注重馨馨午睡習(xí)慣的培養(yǎng)，還通過增加運動量、組織游戲等方式，促進馨馨的全面發(fā)展。在教育過程中，黃老師遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，采用合適的方法幫助馨馨解決問題，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。3.愛崗敬業(yè)：黃老師為了解決馨馨午睡的問題，付出了很多努力。她沒有因為一時的困難而放棄，而是不斷嘗試新的方法，直到馨馨能夠安然入睡。這體現(xiàn)了黃老師對工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。4.為人師表：黃老師在教育過程中，以身作則，用自己的耐心和愛心感染馨馨。她與家長密切配合，共同促進馨馨的成長，為幼兒樹立了良好的榜樣。三、寫作題《用愛點亮幼兒教育之光》著名作家魏巍曾說：“教師這份職業(yè)，據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”在幼兒教育的舞臺上，愛，是那盞最明亮的燈，照亮孩子們前行的道路；愛，是那縷最溫暖的陽光，滋養(yǎng)著孩子們稚嫩的心靈。愛，是開啟幼兒心靈之門的鑰匙。幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵階段，他們?nèi)缤粡埌准垼瑢κ澜绯錆M了好奇和疑惑。此時，教師的愛就像一把神奇的鑰匙，能夠打開他們心靈的大門，讓他們勇敢地去探索未知。當(dāng)我們用溫柔的眼神注視著他們，用親切的話語與他們交流，用溫暖的懷抱給予他們安慰時，孩子們會感受到被尊重、被關(guān)愛，從而建立起對教師的信任。這種信任會讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加自信，更加積極主動地去學(xué)習(xí)和成長。有一位幼兒教師，她叫張老師。班里有一個叫小宇的孩子，性格十分內(nèi)向，總是默默地坐在角落里，不與其他小朋友交流