教學設(shè)計課題草原科目語文年級六年級課時2個課時課型新授課授課人柴軒麗課程標準分析《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）指出：“閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍诒菊n的教學設(shè)計中，應(yīng)遵循以學生為主體，以讀為本，通過自主讀文、自主思考、合作探究的學習方式，指導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞，結(jié)合畫面去體會作者描寫的草原美的意境、美的情感、美的語言。課時第一課時教學分析教學內(nèi)容分析本文是一篇敘事性散文，著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光以及蒙古同胞的熱情好客。在第一課時的教學中，我首先帶著學生感受草原的美麗風景，同時文章脈絡(luò)清晰、層次井然，通過學習本課，要讓學生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景，感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，同時培養(yǎng)語感，積累語言。學情分析小學六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和體會作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學生把握本課的主旨應(yīng)該比較容易。但對于沒有親自去過草原的孩子來說，草原既是遙遠的，又是陌生的。因此，可引導(dǎo)學生結(jié)合圖片和文本展開豐富的想象，使學生更直觀地感受草原的風光美、人情美。資源環(huán)境分析學校擁有交互式多媒體教學一體機，可以更加生動、直觀、形象地展示草原的美麗風光，便于學生理解課文內(nèi)容。教學準備教學目標1.學習本課生字，會寫9個生字，理解課文中新詞的意思。2.有感情地朗讀課文，感受草原美景。背誦第1自然段。3.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路；領(lǐng)悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好處。重點難點重點：有感情地朗讀課文，感受草原美景。難點：整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路；領(lǐng)悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好處。教法學法教法：講授法、小組討論法、情境教學法學法：自主學習、合作學習、聯(lián)想法教具資源多媒體課件設(shè)計思路首先以優(yōu)美的草原景色圖導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣，引出課題，并簡單介紹作者，然后學習生字詞，以學生自主學習、合作學習為主，接著引導(dǎo)學生初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學習課文第1自然段，領(lǐng)悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好處。然后引導(dǎo)背誦第一自然段，最后總結(jié)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應(yīng)用新課導(dǎo)入出示草原風景圖，引出課題，并簡單介紹作者。學生回答老師相應(yīng)的問題。多媒體課件學習生字詞出示本課生字詞，指導(dǎo)學生識字、寫字。學生在老師的引導(dǎo)下學習生字詞，并進行書寫。多媒體課件初讀課文，理清文章脈絡(luò)出示學習要求，老師引導(dǎo)：課文主要描繪了哪幾個畫面？請用小標題概括出來。學生自讀課文，小組合作討論，交流總結(jié)，并明確課文采用由景及人的敘述順序，依次描繪了四幅畫面：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖、依依惜別圖。多媒體課件學習第1自然段，感受草原的風光美1.多媒體課件出示問題：這段話中，哪些是直接寫景的？哪些是作者的感受？2.多媒體出示詞語、圖片，引導(dǎo)學生理解“渲染”、“勾勒”。并提問“假如你身處這樣的境界中，會有怎樣的體會呢”。3.對比討論：作者在寫景中融入感受有什么好處？引導(dǎo)學生體會作者把景物和感受融合起來寫的好處：情景交融，既使文章渾然一體，又使讀者產(chǎn)生了共鳴，情不自禁地喜歡上草原。4.課件出示句子，引導(dǎo)學生再次體會情景交融的妙處。1.學生自由朗讀第1自然段，畫出相關(guān)語句，研讀體會。2.學生觀看圖片，理解詞語意思，并自由談體會。3.學生自由討論、交流、歸納。4.學生圈點勾畫，自由批注，自由討論，體會情景交融的寫法特點。多媒體課件總結(jié)課堂，布置作業(yè)教師總結(jié)，出示作業(yè)學生認真聽講多媒體課件板書設(shè)計草原草原風光圖喜迎遠客圖主客聯(lián)歡圖教學反思本課第1自然段，作者在寫景敘事的時候充分融入了自己的感