［摘要］研究生學(xué)風(fēng)是研究生在學(xué)術(shù)研究中形成的態(tài)度、習(xí)慣和行為方式，它直接反映了研究生的學(xué)術(shù)品質(zhì)和道德水準(zhǔn)。良好的學(xué)風(fēng)有助于培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和崇高的學(xué)術(shù)道德，是研究生教育的靈魂和核心價(jià)值追求，而學(xué)風(fēng)管理的水平和效果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)家未來(lái)發(fā)展。通過(guò)探究工科學(xué)院研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要問(wèn)題，分析其形成原因，結(jié)合某工科學(xué)院研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以科學(xué)家精神涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、以實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉踐行優(yōu)良學(xué)風(fēng)、以求實(shí)進(jìn)取氛圍打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、以校園文體活動(dòng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑。［關(guān)鍵詞］研究生；學(xué)風(fēng)；科學(xué)家精神研究生教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力保障等多重作用，是提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要支撐。近些年，我國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，研究生體量不斷擴(kuò)大，研究生管理中凸顯出一系列新問(wèn)題和新矛盾。其中，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題就面臨著新形勢(shì)下的新挑戰(zhàn)。2019年2月，翟天臨因涉嫌學(xué)術(shù)不端被北京電影學(xué)院撤銷(xiāo)博士學(xué)位事件引發(fā)了公眾對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的廣泛關(guān)注和討論。研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題再次成為社會(huì)焦點(diǎn)以及高校管理的重點(diǎn)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題只是學(xué)風(fēng)問(wèn)題的表現(xiàn)形式之一，學(xué)風(fēng)惡化還呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的功利化、學(xué)習(xí)投入不足，以及導(dǎo)學(xué)關(guān)系惡化、造假亂象頻發(fā)等一系列問(wèn)題，給社會(huì)和涉事高校帶來(lái)極大的困擾，嚴(yán)重影響了人民群眾對(duì)高學(xué)歷的認(rèn)同感，破壞了高校的學(xué)風(fēng)環(huán)境。良好的學(xué)風(fēng)不僅是高水平科技創(chuàng)新的重要需求，也是立德樹(shù)人的根本要求。本文將在分析研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要問(wèn)題和成因的基礎(chǔ)上，結(jié)合某工科學(xué)院研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要舉措。一、研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主要問(wèn)題（一）學(xué)術(shù)行為不規(guī)范，學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題不斷涌現(xiàn)媒體關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的報(bào)道時(shí)有出現(xiàn)，其中有一項(xiàng)針對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示超過(guò)半數(shù)的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象很普遍。這反映了學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題的嚴(yán)重性。學(xué)術(shù)不規(guī)范行為不僅表現(xiàn)為論文抄襲、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假，還包括利用智能軟件生成論文、代寫(xiě)論文，以及夸大科研成果的實(shí)用價(jià)值、隨意添加項(xiàng)目組成員、一稿多投等形式。（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，行為表現(xiàn)懶散消極怠慢筆者總結(jié)了近三年與研究生授課教師的訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了悄然變化，行為上也有典型特征，主要表現(xiàn)為部分研究生因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或興趣，經(jīng)常無(wú)故缺課，錯(cuò)過(guò)重要的課堂內(nèi)容和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，而缺課可能導(dǎo)致研究生知識(shí)掌握不全面，影響后續(xù)的學(xué)術(shù)研究；部分研究生因時(shí)間管理不當(dāng)、生活作息不規(guī)律等，導(dǎo)致上課遲到，影響課堂秩序，甚至可能打斷教師的教學(xué)思路，降低課堂效率。在課堂上，部分研究生難以集中精力聽(tīng)講，容易分心、走神，影響對(duì)課堂內(nèi)容的理解和吸收；研究生的“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”較低，缺乏積極參與討論和提問(wèn)的意識(shí)，不利于其思維發(fā)展和學(xué)術(shù)交流能力提升。（三）導(dǎo)學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足筆者從高校心理咨詢(xún)部門(mén)了解到，研究生咨詢(xún)的主要問(wèn)題為導(dǎo)學(xué)關(guān)系問(wèn)題，其中主要表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)關(guān)系不融洽，導(dǎo)師與研究生之間的信息流動(dòng)受阻，雙方缺乏開(kāi)放、坦誠(chéng)的溝通，導(dǎo)致誤解和猜疑；導(dǎo)師對(duì)研究生的研究能力和態(tài)度產(chǎn)生懷疑或研究生對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)方法和能力產(chǎn)生懷疑；導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)期望過(guò)高，與研究生自身的職業(yè)規(guī)劃或能力不匹配；導(dǎo)師給研究生施加過(guò)大的學(xué)術(shù)壓力，導(dǎo)致研究生感到焦慮、抑郁或無(wú)法承受；導(dǎo)師與研究生的性格、工作習(xí)慣或價(jià)值觀(guān)存在差異，導(dǎo)致雙方合作困難；雙方在處理問(wèn)題時(shí)的方式不同，容易引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)和不滿(mǎn)；導(dǎo)師與研究生之間缺乏情感交流，關(guān)系變得冷漠和疏遠(yuǎn)；導(dǎo)師未能提供足夠的指導(dǎo)或支持，導(dǎo)致研究生在研究中遇到困難時(shí)感到無(wú)助或者導(dǎo)師過(guò)度干預(yù)研究生的研究過(guò)程，限制了研究生的自主性和創(chuàng)造性；導(dǎo)師的研究方向與研究生的興趣不一致，導(dǎo)致雙方在合作中缺乏共同目標(biāo)。（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，時(shí)間投入少筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者即使有計(jì)劃也難以堅(jiān)持執(zhí)行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，難以集中精力完成任務(wù)。部分研究生可能因兼職、社交活動(dòng)或其他個(gè)人事務(wù)而減少了學(xué)習(xí)時(shí)間，經(jīng)常將學(xué)習(xí)任務(wù)推遲到最后一刻，導(dǎo)致時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某工科學(xué)院超過(guò)50%的研究生每日科研投入時(shí)間不足6小時(shí)，晚睡晚起、作息不規(guī)律，電子產(chǎn)品成癮，飲食不健康，身體健康狀況堪憂(yōu)等問(wèn)題普遍存在。二、研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題成因分析（一）內(nèi)因分析1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜。我國(guó)自恢復(fù)高考以來(lái)，大學(xué)錄取率從5%增長(zhǎng)到2020年的90%，研究生招生人數(shù)也從1978年的1.07萬(wàn)人增加到2024年的130.17萬(wàn)人，高等教育從精英化教育逐漸變?yōu)榇蟊娀逃?，從原本可以分配工作的本科畢業(yè)生到頻繁遭遇“史上最難就業(yè)季”的研究生畢業(yè)生，高校不僅承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，也承擔(dān)著畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)壓力。筆者通過(guò)近三年對(duì)某工科學(xué)院研究生新生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過(guò)50%的研究生新生讀研目的為“逃避（緩解）就業(yè)壓力”，超過(guò)20%的研究生考研原因?yàn)椤半S大流”。部分本科畢業(yè)生為了逃避現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力而盲目保研、考研，部分學(xué)生為了謀求一份滿(mǎn)意的工作不得不選擇學(xué)歷提升，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也成為學(xué)歷競(jìng)賽的助推手，以龐大的家庭后盾支持學(xué)生多次考研。在多種復(fù)雜原因的驅(qū)使下，研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也趨于復(fù)雜，原本為了培養(yǎng)高水平科研人員的研究生教育無(wú)形中成為緩解就業(yè)壓力的蓄水池、提升學(xué)歷參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的跳板、滿(mǎn)足部分家長(zhǎng)光耀門(mén)楣需求的平臺(tái)。懷揣不同目的出發(fā)的研究生在嚴(yán)格的研究生培養(yǎng)過(guò)程中很容易喪失動(dòng)力，失去興趣，從而產(chǎn)生逃課、曠課、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極端正，甚至為了畢業(yè)挑戰(zhàn)底線(xiàn)等行為。2.自我認(rèn)識(shí)不足。在基礎(chǔ)教育階段，為了完成“考上好大學(xué)”的目標(biāo)，學(xué)生被嚴(yán)格規(guī)范的課程大綱和學(xué)校任務(wù)督促成長(zhǎng)，對(duì)自身的興趣、性格、能力和價(jià)值觀(guān)缺少了解，在盲目進(jìn)入研究生教育后容易走入低欲望、無(wú)樂(lè)趣和沒(méi)方向的境地，和自我的感受缺乏聯(lián)結(jié)，無(wú)法識(shí)別自己適合的學(xué)科方向和職業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少反思和判斷，自身感受力和修復(fù)力較差。這也成為研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要影響因素。3.責(zé)任意識(shí)淡薄。目前的在校研究生主要為“90后”“00后”，他們多以獨(dú)生子女為主，成長(zhǎng)中有較多人的幫扶，缺少伙伴的分享與承擔(dān)，參與社會(huì)分工較少，在日常工作和學(xué)習(xí)中多表現(xiàn)為自我中心狀態(tài)，缺少責(zé)任意識(shí)，對(duì)自我未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃較少，缺少上進(jìn)心和主動(dòng)意識(shí)，容易有畏難情緒、退縮心理等。4.電子產(chǎn)品成癮。信息科技的日新月異像是一把雙刃劍，帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也搶占了注意力和時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)成癮幾乎成為網(wǎng)民日常生活現(xiàn)狀。無(wú)論是課中還是課后，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)度都在不斷增強(qiáng)，電子產(chǎn)品中的App也在進(jìn)化中俘獲了人心，甚至摧毀了學(xué)生的意志力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，某工科學(xué)院研究生每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間（不包括正?？次墨I(xiàn)和學(xué)習(xí)科研時(shí)間）超過(guò)5小時(shí)。大量時(shí)間被占用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。（二）外因分析1.學(xué)風(fēng)管理制度不健全，監(jiān)督制約機(jī)制有待完善。原有的研究生管理制度缺少對(duì)科研過(guò)程和學(xué)風(fēng)管理的監(jiān)督機(jī)制，尤其是缺少涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)不端行為的懲戒機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)成本較低。近幾年，政府部門(mén)出臺(tái)了《科研失信行為調(diào)查處理規(guī)則》《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)和學(xué)術(shù)不端治理的指導(dǎo)意見(jiàn)》《高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查處理實(shí)施細(xì)則》等文件，但各高校并未制定具體的管理制度和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)有的學(xué)風(fēng)管理制度過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法有效指導(dǎo)實(shí)際操作，執(zhí)行過(guò)程中缺乏力度，研究成果過(guò)于依賴(lài)抽查和送審檢查，自我監(jiān)督和同行監(jiān)督較弱；反饋機(jī)制不暢，使得制度執(zhí)行中的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決；監(jiān)督主體不明確，導(dǎo)致監(jiān)督責(zé)任不清，監(jiān)督效果大打折扣。2.導(dǎo)師作用發(fā)揮不足，重教書(shū)輕育人。近年來(lái)，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)多次通報(bào)科研不端行為案例。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，不僅要傳授知識(shí)，更要承擔(dān)育人責(zé)任。黨的二十大報(bào)告指出，育人的根本在于立德［1］。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究方面表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)規(guī)范和道德品格。導(dǎo)師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。3.不良社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致研究生核心價(jià)值觀(guān)受到?jīng)_擊。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)思潮也在走向多元，不同價(jià)值取向在年輕人中形成多股力量，其中不乏負(fù)面思想和錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)，如極端的自我意識(shí)、狹隘的功利意識(shí)、庸俗的關(guān)系意識(shí)和盲目的投機(jī)意識(shí)等，尤其需要甄別。然而，部分研究生尚不具備分辨力，容易受到形式主義、享樂(lè)主義、拜金主義、功利主義等不良社會(huì)風(fēng)氣影響，致使校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣變差。三、研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略（一）加強(qiáng)思想政治教育，以科學(xué)家精神涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，在研究生開(kāi)展科研學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生的思想政治教育［2］，尤其是科學(xué)精神的普及和浸潤(rùn)，通過(guò)宣講科學(xué)家精神、講述科學(xué)故事、參觀(guān)科學(xué)家精神教育基地等方式，讓研究生感受科學(xué)精神的內(nèi)涵，自覺(jué)向科學(xué)家看齊，學(xué)習(xí)科學(xué)家的行事風(fēng)格與科研態(tài)度，用行動(dòng)改變認(rèn)識(shí)［3-4］。在研究生入學(xué)教育中，應(yīng)充分開(kāi)展學(xué)術(shù)道德與誠(chéng)信教育，扣好科研“第一?？圩印?，通過(guò)邀請(qǐng)有影響力的專(zhuān)家學(xué)者講述其成長(zhǎng)、成才事跡，分享科學(xué)家精神內(nèi)涵，讓學(xué)生潛移默化地受教育并樹(shù)立起成長(zhǎng)、成才的目標(biāo)。邀請(qǐng)?jiān)谛?yōu)秀研究生講述其學(xué)習(xí)和科研心得，消除研究生對(duì)科研的距離感，分享科研前輩在科研道路上取得的成就，激發(fā)研究生自我求知與自我創(chuàng)新意識(shí)。（二）完善制度建設(shè)，以日常管理塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睂?shí)踐證明，人的良好行為習(xí)慣離不開(kāi)強(qiáng)制性制度規(guī)范約束，通過(guò)他律才能走向自律，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成需要制度的保障。高校應(yīng)在新形勢(shì)下加強(qiáng)研究生制度建設(shè)，包括考試制度、課堂管理制度、日常管理制度、獎(jiǎng)助評(píng)優(yōu)制度、科研成果審查制度等。其中，尤其應(yīng)關(guān)注獎(jiǎng)助評(píng)優(yōu)制度，在制定評(píng)審細(xì)則時(shí)，應(yīng)充分考慮政策導(dǎo)向，使評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)指標(biāo)清晰合理，建立正面和負(fù)面清單，獎(jiǎng)懲分明，使研究生各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金政策真正成為其成長(zhǎng)成才的保障。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)懲逃課、遲到學(xué)生，采取多種形式調(diào)整學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保授課時(shí)間和質(zhì)量；加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生論文的指導(dǎo)，對(duì)數(shù)據(jù)造假、實(shí)驗(yàn)敷衍、抄襲、作弊等行為要嚴(yán)肅處理；嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)于考試違紀(jì)、論文抄襲等事件的處理要堅(jiān)決果斷，不給造假學(xué)生留下一絲僥幸心理。（三）重視實(shí)習(xí)實(shí)踐，以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅是理論知識(shí)與實(shí)際工作之間的橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的重要途徑。作為工科研究生，更要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，直面行業(yè)前沿，了解社會(huì)需求，將日常的科研活動(dòng)和企事業(yè)單位現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，將論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，通過(guò)學(xué)以致用增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成就感和認(rèn)同感。依托野外臺(tái)站和觀(guān)測(cè)采樣點(diǎn)等平臺(tái)開(kāi)展廣泛的野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，將求真務(wù)實(shí)的態(tài)度落實(shí)在日常科研中［5］。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與困難也能促使研究生主動(dòng)尋求新知識(shí)、新技能，形成自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，為其優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，應(yīng)鼓勵(lì)并支持研究生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化等多種形式的創(chuàng)新活動(dòng)，這不僅能夠鍛煉研究生的科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目管理能力，還能夠激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神。這種理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、相互提升的良性循環(huán)有助于形成積極向上、勇于探索的學(xué)風(fēng)氛圍。（四）創(chuàng)新校園文化，以豐富活動(dòng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校園文化作為大學(xué)精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。策劃和組織豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)研究生的歸屬感與凝聚力，還能有效激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。定期舉辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論壇、研討會(huì)和專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者及校友分享前沿研究成果和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等，可以拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其學(xué)術(shù)