基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文讀寫結(jié)合心得體會(huì)在我從事小學(xué)語文教學(xué)的多年前，深知語文不僅僅是學(xué)習(xí)一門學(xué)科，更是一扇窗，透過它我們可以看到豐富多彩的世界，感受到人性的溫暖與復(fù)雜。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推行，讀寫結(jié)合作為核心理念，逐漸成為我教學(xué)實(shí)踐中的重要指南針。在這篇心得體會(huì)中，我試圖用最真摯的情感和最細(xì)膩的觀察，梳理自己在讀寫結(jié)合方面的所思所感，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，反思其帶來的變化與挑戰(zhàn)。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)讀寫結(jié)合的要求與意義1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神導(dǎo)向新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要“促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)“讀寫結(jié)合，貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)中”。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)“讀為先”、“寫為后”模式的突破，更是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，我深刻體會(huì)到，這一要求不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂文字，更要懂得用文字表達(dá)自己，形成良好的語感和表達(dá)能力。2.讀寫結(jié)合的核心價(jià)值讀寫結(jié)合，意味著閱讀和寫作相輔相成，互為促進(jìn)。閱讀提供素材和靈感，寫作則是對(duì)理解的深化和表達(dá)的鍛煉。這樣的教學(xué)理念，讓我明白，不能只讓學(xué)生機(jī)械背誦課文或死記硬背作文技巧，而要讓他們?cè)陂喿x中體驗(yàn)情感，在寫作中表達(dá)真情，從而實(shí)現(xiàn)“以讀促寫，以寫深化讀”的良性循環(huán)。3.結(jié)合行業(yè)背景的思考當(dāng)前信息化時(shí)代，學(xué)生接觸信息的渠道豐富，但對(duì)內(nèi)容的深度理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。讀寫結(jié)合，不僅是語文課的需要，更是未來社會(huì)人才所必備的核心素養(yǎng)。作為一線教師，我更清楚，只有打通閱讀與寫作的橋梁，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。二、在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)讀寫結(jié)合的具體策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣我發(fā)現(xiàn)，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能自然引出寫作的動(dòng)力。記得有一次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《草房子》，我沒有簡(jiǎn)單講解故事情節(jié)，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“我也有一片草房”的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的語言描述家鄉(xiāng)的房子。這樣的情境，讓同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)感受中體會(huì)文本中的情感，也自然引發(fā)了他們的寫作欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“寫作前的深度閱讀”在課堂上，我常強(qiáng)調(diào)“用心讀書，寫出真情”。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵詞句，思考作者的情感變化，甚至用自己的話總結(jié)段落。比如，在讀《孔子游春》的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己對(duì)孔子春游的理解和感受，讓他們?cè)趯懽髑?，先在心中建立起?duì)文本的深刻理解。這一做法，大大提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，也讓他們體驗(yàn)到“讀”與“寫”的內(nèi)在聯(lián)系。3.結(jié)合生活，拓展寫作素材我深知，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的重要基礎(chǔ)。每次布置作文，我都盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。例如，讓學(xué)生寫“我心中的英雄”，我鼓勵(lì)他們回憶自己身邊的平凡英雄，從小事中挖掘感動(dòng)。這樣的寫作不僅內(nèi)容豐富，更能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀相關(guān)資料或傳記，從而形成良性互動(dòng)。4.以閱讀促進(jìn)寫作策略的創(chuàng)新我嘗試將閱讀理解和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，比如在閱讀完一篇散文后，安排學(xué)生用“我也有一個(gè)……”的句式續(xù)寫，或者寫一封信，表達(dá)自己的想法。這種融合，使學(xué)生在寫作中不斷回顧和深化對(duì)文本的理解，也讓他們?cè)趯懽髦胁粩嘭S富自己的表達(dá)方式。5.讓學(xué)生在合作中體悟讀寫的樂趣合作學(xué)習(xí)也是我在實(shí)踐中不斷探索的路徑。比如，讓學(xué)生組成小組，共同閱讀一篇文章，然后集思廣益，寫出一篇心得體會(huì)。通過合作，他們能更好地理解文本，也在交流中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)角度。這樣的經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻體會(huì)到，讀寫結(jié)合不僅是個(gè)人的內(nèi)在修煉，也是集體智慧的火花。三、在實(shí)踐中遇到的困境與反思1.學(xué)生閱讀能力的差異我注意到，不同學(xué)生的閱讀理解能力差異顯著。有的學(xué)生喜歡細(xì)細(xì)品味文字，而有些則偏向于泛讀，這給我設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合活動(dòng)帶來一定挑戰(zhàn)。面對(duì)這個(gè)問題，我逐步嘗試差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提供多樣化的閱讀材料和寫作任務(wù)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所提升。2.課堂時(shí)間的緊張?jiān)趯?shí)際教學(xué)中，時(shí)間總是有限的。如何在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧閱讀和寫作，使二者有機(jī)結(jié)合，是我不斷思考的問題。我嘗試精簡(jiǎn)閱讀環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，同時(shí)通過課后延伸，讓學(xué)生自主進(jìn)行讀寫練習(xí)。這樣既保證了課堂的效率，也讓學(xué)生在課外自主探索中獲得成長。3.評(píng)價(jià)體系的單一傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式偏重于分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的評(píng)價(jià)還不夠全面。我逐漸嘗試采用過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在讀寫過程中的努力和變化，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)感受，培養(yǎng)他們自主反思的能力。這一轉(zhuǎn)變，讓我感受到，評(píng)價(jià)應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而非單純的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)。四、個(gè)人體會(huì)與未來展望1.讀寫結(jié)合是一場(chǎng)持久的探索在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，讀寫結(jié)合不是一蹴而就的，它需要教師不斷調(diào)整策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長軌跡。每一次成功的課堂設(shè)計(jì)，都會(huì)帶來學(xué)生的真情流露和思維升華，那種由心而發(fā)的喜悅，是我堅(jiān)持的最大動(dòng)力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力未來，我希望能更好地引導(dǎo)學(xué)生在讀與寫中自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由表達(dá)自己的理解，用寫作記錄成長。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的體驗(yàn)和創(chuàng)造。3.繼續(xù)深化“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念我相信，隨著新課程理念的不斷深入，讀寫結(jié)合將在小學(xué)語文教學(xué)中扮演更加重要的角色。作為一名教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，用心去體會(huì)每一位學(xué)生的成長，用真實(shí)的情感去推動(dòng)每一次教學(xué)的升華。五、結(jié)語：用心點(diǎn)亮教學(xué)的每一瞬間回首這幾年的教學(xué)歷程，讀寫結(jié)合讓我體會(huì)到了教育的溫度和力量。它不僅僅是一種教學(xué)策略，更是一種關(guān)懷學(xué)生、激發(fā)潛能的方式。每一次用心設(shè)計(jì)的課堂，每一次學(xué)生由衷的笑容，都讓我堅(jiān)信，只有用心去點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心世界，教育的火花才能綻放得更加燦爛。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守這份初心，不斷探索和實(shí)踐，讓讀寫結(jié)合成為我教學(xué)中永不褪色的亮色。總之，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文讀寫結(jié)合，是一條充滿挑戰(zhàn)與希望的道路。在