老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第四課《貓》第一課時。教材分：《貓》是先生寫的一篇狀物抒情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。這篇文章有兩個非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等。2.有感情地朗讀。3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2.在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)準(zhǔn)備：生---預(yù)習(xí)課文師---多媒體課件設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。教學(xué)過程：一、學(xué)法導(dǎo)課。1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的?2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。(讀，圈，畫，批等)3、你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)二、出示預(yù)習(xí)題。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象?2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)3、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧!4、我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)5、請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧!三、學(xué)生自學(xué)。1、教師巡回指導(dǎo)。2、同桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。四、匯報交流，教師點(diǎn)撥。(一)、剖古怪，感受淘氣?？吹酵瑢W(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧!1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?2、學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的?“古怪”是什么意思?3、學(xué)生交流匯報：老實(shí)有什么表現(xiàn)?4、教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(乖巧的女生一定能讀好。)5、學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”感受貓的貪玩。(頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀!)7、學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來?8、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非……不可”理解貓的盡職。(盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧!)9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職啊!我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎?那為什么說貓古怪呢?誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。10、學(xué)生爭先發(fā)言。(相機(jī)出示幻燈片3)11、對了，這就是()的貓，它變化無常，令人難以捉摸。12、作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。(引讀)13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?蹭：擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容?15、學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(二)品悟感情，升華主題。1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的`喜愛之情呢?2.教師小結(jié)：人愛貓貓親人3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1、今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥?，請大家把書?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處?2、相同：表達(dá)喜愛之情。3、不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對貓的喜愛之情;一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。4、教師小結(jié)，布置作業(yè)課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對比、反語(明貶實(shí)褒)的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學(xué)過的方法記錄它們的，讓老師也和它交上朋友!(出示幻燈片4)出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。(出示幻燈片5)板書設(shè)計(jì)：讀圈畫批教學(xué)反思：預(yù)學(xué)，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位?！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節(jié)，放手學(xué)生交流。“思辨互動”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo)，徘徊處的誘導(dǎo)，共識的形成與資源的