教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文（精選34篇）

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的

積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合

作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，

直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的

觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為

的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的

問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會

引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自

我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀杰，不能滿足于學生都在發(fā)

言，而要看學生有沒帝獨立的思考J

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學

生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準

確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看

是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事

先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意

的一個問題。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論戌績

高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,

重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在

下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、

多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設(shè)情

景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種

“心求通而未得，匚欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，

給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問

題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給

學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學

生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,

參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體

才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現(xiàn)，

應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正

面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家

蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到

自豪J為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評

價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。（如:“你這個詞用得真準確！”

“這個句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于

發(fā)表自己意見，進步真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的

心靈！”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞

你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要

多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓

勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，

相信自己，積極向二的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性。也要多一點

詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，

從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評

價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解」

三、在教學活動中，教師要當好組織者

依據(jù)《XX區(qū)中小學崗位大練兵活動實施方案》和XX區(qū)義務(wù)教育

課程改革總結(jié)表彰暨教師崗位大練兵推進大會精神，結(jié)合我校實際情

況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵。做到計劃

周密，安排得當。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給

學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的

機會交給學生，學上就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自

如地開展教學活動°新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教

學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，

教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，

觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要

沒有真正地被關(guān)注c

四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),

教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知

識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)

現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課

堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時

加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課標的

研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教

學，使學生在新課改中獲得能力的提高。

一年時光很快就過去了，回顧一年來的工作，想說的真是太多太

多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負

著管理全班同學的重擔。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇3

我參加了這次哈爾濱教師遠程研修培訓。在這十幾天的培訓學習

中，可以說是受益隹淺，感覺自己過得非常的充實。自身的知識、觀

念、教學方式和方法在這次培訓中都得到了提升，學習到了了很多多

關(guān)于新課程的新理念、新目標、新的教學方法。這些都將對自己以后

的教育教學工作起到非常大的作用。學習所獲得的感想與心得體會可

概括為以下幾點：

一、本次培訓的收獲。

本次培訓，我每天按時參加學習，認真閱讀課程簡報、班級簡報、

指導教師簡報，然后看專家視頻和資料，瀏覽他人文章，高質(zhì)量的完

成作業(yè)。晚上自己在網(wǎng)上研修，看帖回帖，撰寫自己的心得體會c通

過培訓，收獲很大C主要體現(xiàn)以下幾點：

1.增進對模塊內(nèi)容的理解和把握；

2.通過典型課例研究，提高有效實施教學的能力；

3.通過對教學問題的剖析，促進跟進講究，提高實踐能力；

4.通過學習研修平臺提供的資料，豐富了知識，開拓了視野，提

高了業(yè)務(wù)理論水平；

5.通過做作業(yè)，進一步加深了認識，發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造

性；

6.通過觀賞和評析其他老師的作業(yè)和文章，學到許多寶貴經(jīng)驗。

在短短的十幾天期間我每天堅持2小時以上的學習時間，共學習了5

個專題。

二、本次培訓內(nèi)容豐富多彩，符合研修的實際。

這里有專家高質(zhì)量的視頻課程資源，有推薦的大量文本材料；你

想反思，這里為你提供了作業(yè)的引領(lǐng)與指導，只要你精彩，就會得到

同伴、專家們盡情的喝彩；你想交流，這里有開放自由的交流空間，

可以盡情地與你相識、相知的同伴、朋友、專家交流你的思想與觀點；

你想借鑒，對每位老師來講，這里有海量的資源可以收集；你想討教，

你可以向課程團隊專家提出你的問題，也可以通過建立同伴交流群就

某一問題進行有針對性的討論.

三、培訓的專家、指導教師指導得當。

我看到，每一人學員的作業(yè)，指導教師都要認真地看，工作量很

大。另外，還要將學員的作業(yè)里的精華制成一期簡報或者推薦作業(yè)。

指導老師就像我們前進路上的指明燈，時時關(guān)注著每一位學員，并提

出中肯的評價。通過與專家互動交流，讓我感受到了他們的人格魅力，

特別是他們對待事業(yè)的認真和執(zhí)著給我留下了特別深刻的印象，使我

明確了新課程的教學思想，明確了今后的努力方向，堅定了自己的教

學信念。

四、學員間的交流互動好。

通過本次培訓，我看到學員們盡管未曾謀面，但是彼此之間評論

比較中肯，阿諛奉承的較少，大部份學員都能在看過文章經(jīng)過深思熟

慮以后發(fā)表自己的觀點，在肯定別人的同時，也能提出中肯的意見,

本次培訓為我們學員搭建了很好的研修平臺，把全縣的老師團結(jié)戌了

一個積極向上的集體，我們在這里愉快地交流，快樂地成長。

通過本次研修，我最大的感悟是教師要與時俱進，必須樹立終身

學習的理念和意識，應該時時刻刻汲取新的營養(yǎng)，要不斷反思總結(jié)，

要將所學知識切實的運用到教學中，通過工作與學習的結(jié)合，不斷地

對自身的教育教學進行研究，解決自身在教育教學中遇到的問題，總

結(jié)積累經(jīng)驗，不斷提高自己的教育水平！

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇4

當我走上講臺的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學生,

陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長，小學教師培訓總結(jié)。做

為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的

學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學

習成為我工作學習中重要的一部分。一有空閑時間，我便潛心研究教

學方法，學習教學技術(shù)，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。雖然

在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多

并將繼續(xù)學習。在這一年里，我擔任繼續(xù)擔任本班的語文教學工作，

由于只教一科，我的工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學是一項細致的工作，

也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。不

僅在平時的教學工作中認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學情的教學預案，在

課堂教學中根據(jù)學生學習的情況，即使反思并調(diào)整教學設(shè)計，盡量讓

學生發(fā)揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習并學有所獲。我吸取前輩

的教訓和各位老師的指導，總結(jié)出自己的想法?，F(xiàn)將這一段時間本人

的學習做如下總結(jié)：

一、師德方面C

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)

務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。

堅持“一切為了學生，為了學生的一切“，樹立正確的人才觀，重視

對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標

準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)

系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一

個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教

學過程中，結(jié)合自己分管的品德教學工作，利用學科特點加強對學生

的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，取

得了較好的效果。

我以為，師德所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。

具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，

教師是楷模是模范，當教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的

形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在

傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成

長。

我覺得新時代的師德應該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮

好學。嚴厲而并不苛刻。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師

風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前

的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師與學生在人格上上平等

的，教師要尊重學生的人格。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求

學生上要提出新的標準。

二、寫字方面

俗話說：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要

自身的寫字水平過硬。學期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、

簡筆畫的練習，不斷提高個人素養(yǎng)?？墒窃趯W期中并沒有堅持下來,

總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今后的

日子一定要改掉壞習慣，練好教師基本功，工作總結(jié)《小學教師培訓

總結(jié)》。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇5

時光荏苒，歲月如梭。彈指之間在xx職業(yè)技術(shù)學院的培訓學習

即將結(jié)束，回顧這段時間的學習，真是感慨萬千，專家們的精彩講課

吸引了我的眼球，同行們互動交流豐富了我的思維，置身其中，知識

和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、

理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教

書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過程！通過

這次培訓，我的眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑惑

迎刃而解。

自從參加了雙師型教師培訓后，在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下,

自己的教育觀念得到了更新，現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。

在培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思

了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的

案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進

一步得到更新，這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心

得體會總結(jié)如下：

一、在培訓中自我反思，增強信心。

在這次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了,

因為時代在進步，教育的發(fā)展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要

想最終成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身的素質(zhì)和

業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多

的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及

時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，加大雙師型教師的帶頭作用等，

我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

現(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學生的能力，作

為當今教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現(xiàn)代教育的要求。

教師，要成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領(lǐng)域涉獵知識，

迅速提升自己的專業(yè)知識和技能，才能做到駕輕就熟。教師，要自我

超越，使自己成為不斷進步，不斷創(chuàng)新的人，成為學生心目中一本百

讀不厭的全書。讓學生超越了教師的攙扶知點化后，學會質(zhì)疑、學會

批判，最終讓教師成為學生學習的伙伴。教育家顧玲沅認為：“真正

的名師是在學校里、課堂里摔打出來的J

二、在培訓中思想得到提升，開闊了眼界。

等每一位教育專家的講座都是那么精彩，引發(fā)了我們對新課標和

課程體系深層次的關(guān)注和思考，使我們感受到教師的職業(yè)幸福，領(lǐng)略

了名師成長歷程的艱辛和奧秘。培訓期間，學院領(lǐng)導親臨班級，對我

們的學習、生活極為關(guān)心，想我們所想，急我們所急，盡一切可能讓

我們在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。所有的任課教師，都能在繁忙

的教學、科研中騰出時間，準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深厚的

知識而且有廣博的知識群，各位教師有著寬厚的文學功底種種。

XX老師等人都給我留下了深刻的印象。學高為師，身正為范，

在這里進一步得到了驗證。這么好的教師，這么多的領(lǐng)導的關(guān)心，我

們又帶著單位領(lǐng)導和同行的厚望，這一個多月應該說對我來講沒有理

由不認真學習，只有變壓力為動力，不懈怠，才能不辜負所有關(guān)心、

為我們本次進修提供機會的領(lǐng)導、同事的厚望。

長期以來，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的

學科課程的圈子里，從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展

的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時，我們

不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由于傳

統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以

落到實處。

在培訓學習的過程中，專家們的精彩講座，一次次地激起我內(nèi)心

的感應。在這種理論和實踐的對話中，我們喜悅地收獲著專家們思想

的精髓、理論的精華。有了充分的理論作指導，教學實踐就有了一定

的方向性。我注意用新思想、新理念來支配調(diào)控自己的教學行為，力

求全面貫徹課改精神，讓每一個學生在教師積極有效的指導下，都生

動活潑地學習，促使他們?nèi)姘l(fā)展。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智

力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索

和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動

活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會

濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對

學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，取得較好的效果。

（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生。

新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個孩子的天性都樂于

自我表現(xiàn)，可如果總是單調(diào)呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與

認知自動特點，時間長了，學生的興趣就會喪失，大部分的學生就會

產(chǎn)生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學

活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡

性循環(huán)，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式

來組織進行課堂教學，為學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展提供一定的空間。

1、師生互動，主動參與。

傳統(tǒng)的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉(zhuǎn)，

讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性

漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，

要讓學生學會學習c我在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺

地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動

權(quán)，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，

和學生們一起學習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學習

氛圍，讓每一個學生都主動他參與到教學活動中去。

2、合作學習，鼓勵創(chuàng)造。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確的

責任分工的互助性的學習，在合作學習的學習的過程中，學生不僅可

以相互實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且學

會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是21世紀公

民應具備的素質(zhì)。

教學是一門藝術(shù)，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且

要需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在

倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”

空間。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇6

一、師德方面

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關(guān)愛學生和工

作效率上。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感

才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而

投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變

化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。關(guān)

心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升

華。關(guān)愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看

待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心

他們的學習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂

觀、上進的方向發(fā)展。

二、教育教學工作

課程標準是新一輪課程改革理念、目標、內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教

師教學的依據(jù)，只有深入鉆研新課標，才能明確教學目標，恰如其分

地掌握知識深度，同時要吃透課標對知識的限定范圍，以便胸有戌竹

地把握好知識的廣度。

1.教師要博學，時時刻刻要加強學習，把自己的全部身心都投

入到自己的教育教學中去?，F(xiàn)在是知識爆炸的年代，互連網(wǎng)、有線電

視已經(jīng)進入尋常百姓人家，學生的知識接觸面越來越寬，有可能他提

出的問題是我們自己都不知道的，過去我們說的給學生一杯水，自己

首先要有一桶水，否則已經(jīng)不能適應時代要求了。

2.教師的教材處理要靈活，不能讓教材局限住自己的思維，對

教材處理要敢于結(jié)合學校實際、學生的實際進行處理，因為現(xiàn)在對我

們學生的要求不單單是掌握知識，而且還要會用掌握的知識解決生活

實際中的問題，教師的教材處理好了，學生的解決問題能力也會提高

的。

3.教師在備課過程中要加強集體備課，互相之間要加強交流與

合作，對教材的細節(jié)處理要互相研究，尤其是對有異議的地方要共同

研究，通過查閱資料，解決異議。

4.教師在課堂上要給學生充分的展示空間，讓學生把自己的能

力充分的展示出來，教師要做好課堂的引領(lǐng)者。

5.教師平時要注意資料的積累，尤其是生活中可能為教育教學

服務(wù)的東西，知識來源于生活，生活中的很多東西都可以為知識服務(wù),

需要我們老師要用心去發(fā)現(xiàn)。

學習是我們教師的終身必修課，只有堅持不斷的學習，才能適應

時代發(fā)展的需要而不致于落伍，以后我將堅持不懈地努力學習，不斷

為自己加油充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為教育事業(yè)貢獻自己的

力量。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇7

在加入星星隊伍的半年里，我做過暑期托管班的老師，也任教了

三、四、五年級的奧數(shù)課，當然還有學前2班和3班的數(shù)學課，感觸

還是蠻深刻的。借著今天這個機會，我也來談?wù)勥@半年的收獲吧！希

望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教育工作更上一層

樓。

首先說一說在托管班的感受！一個字“累”，記得剛接手這個班

時，簡直冷汗直流，總想讓時間過的快一點。經(jīng)過幾天接觸還有在教

務(wù)處的幫忙下，總算找到了一點感覺，也讓我知道因材施教的重要性,

這對我任教培訓班很有幫助，如對于陳智鍵，雖說他快上6年級了，

可他卻還像一個3,4年級的學生一樣，所以我們決定讓他坐到2年

級的位子上去，多給他鼓勵，讓他參與管理低年級的學生，這讓他感

到很有成就感，之后自己的表現(xiàn)也好了很多。還有像戚天雄，你跟他

好好講道理，他還是很聽話的，也會比較跟你。當然了，在托管班的

一個多月里，最大的收獲就是提高了我管理班級的能力，也讓我理解

了獎勵比懲罰更格用。

接著說說在培訓班的收獲吧！在這半年里，我聽了好多優(yōu)秀教師

的課，對自己的教學能力也有一定的進步c第一，備好課是上好課的

前提，只有在專研教材，了解學生后，讓自己的教法與學生相匹配的

情況下，自己的課才是一節(jié)成功的課，但要做到這點，我還要好好努

力，多多反思。第二，增強上課技能，使講解清晰化，條理化，準確

化，條理化，準確化，情感化，生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學生

的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，

學得輕松，學得愉快，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦

盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和

學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。第三，做好課后輔導工作，

注意分層教學。像三奧2A班的倪棟幾人，我?guī)缀醮未卫孟抡n十分

鐘給他們講一講比較難的題，通過二次講解讓他們跟上大部隊，有時

也會稍微子在課后留個10來分鐘，問一問哪些還沒聽懂的。而像五

年級的莫家棟這樣的，幾乎次次家庭作業(yè)沒做的，我就在課后單獨留

下做，之后再與家長溝通，后面的作業(yè)他也就都交上來了。因為我覺

得既然來上我的課，你就一定要有所獲，而如果你作業(yè)也沒做，光聽

不練那是沒用的，也就說是在浪費彼此的時間。

最后說下在學前班的感觸吧！通過一學期的任教，我也喜歡上學

前班的孩子了，他們可愛天真，每次進三班，看到他們沖過來抱住我

腿，開心的叫著俞老師，我還是比較有成就感的！也讓我理解了寓教

于樂的含義。興趣是最好的老師，在課上我通過各種活動，自己制作

各種道具，讓孩子們參與進來，讓他們在游戲中長知識。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學

工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開

拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。我堅信我會成功的。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇8

要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧

含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系

列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設(shè)和

培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學

理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教

師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造

了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、

發(fā)展專業(yè)、展示成昊提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在

一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵

教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。

教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力,

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。

我有幸參加了“農(nóng)村中小學教師專業(yè)能力網(wǎng)絡(luò)培訓”，這次遠程

培訓，使我受益匪淺，在認真聆聽了專家講座的同時，也和同行們對

研修內(nèi)容的進行了交流研討，其中有很多理念和經(jīng)驗都是值得我學習

和借鑒的。通過學習，讓我深刻地認識到：隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，

對教師專業(yè)的要求也越來越高。現(xiàn)代教師不僅要具有較高的職業(yè)道德、

敬業(yè)愛生的思想，而且要具備相應的本體知識、教育科研知識以及廣

博的文化知識，要具備一定的教育能力、教學能力、反思能力以及教

育科研能力。因此，作為教師的我們，必須樹立終身學習的意識，不

斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的文化素養(yǎng)和品位，使自己成長為

一名適應現(xiàn)代教育的優(yōu)秀教師。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇9

通過一天的教師教師素質(zhì)能力提升的學習，無論是津之悟還是聚

焦核心素養(yǎng)創(chuàng)新德育模式都要求我們教師必須要有良好的素質(zhì)。因此

要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)。

（一）對教師綜合素質(zhì)的認識

1、高尚的師德

教師綜合素質(zhì)的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不

是知識也不是經(jīng)驗，而是愛心，這是良好師德產(chǎn)生和維系的源泉。知

識不夠可以繼續(xù)學習，經(jīng)瞼不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬

事無補。愛心，能夠衍生責任心、上進心、事業(yè)心與使命感，能夠使

教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生,

關(guān)注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷

產(chǎn)生教育、教學創(chuàng)新的動力。

2、淵博的知識

教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性全面

發(fā)展，因此教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識和各部分知識之間的內(nèi)

在朕系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握

知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有

具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產(chǎn)生敬慕心理，從而使

學生產(chǎn)生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產(chǎn)生渴求心理，從而

提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準

的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學藝術(shù)和科研能力。教師要形成教學

藝術(shù)首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實的教學功底，教師的專業(yè)造詣

必須精深、厚實，才能夠確?！把詡魃斫獭钡馁|(zhì)量與效果。教育科研

能力是基礎(chǔ)教育階段的教師所必備的能力。現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向

科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教

育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)

造性人才，高效率地提高學生素質(zhì)，迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。

所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學并在不斷的研究與探

索中，根據(jù)現(xiàn)實需要改革、變通教學方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

4、健康的心理

國內(nèi)外的大量研究結(jié)果表明，教師的心理素養(yǎng)尤其是個性品質(zhì)，

如情感、態(tài)度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因

素。教師的心理素養(yǎng)也是直接影響學生心理素養(yǎng)形成的一個重要的因

素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細

膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領(lǐng)域也只

能用同樣的東西，書育人，樹立正確的教育價值觀和人生觀、不斷提

高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對教師的師德教育是必須和

必要的，只有不斷的加強對教師師德教育才能夠使廣大教師免受不良

思想的影響和腐蝕，始終保持正確的價值觀和人生觀。

2、建立、健全激勵機制。加強師德建設(shè)不能單純依靠抽象的說

教，必須與教育教學實踐緊密結(jié)合，與教師的工作實際、生活實際相

結(jié)合，學校要創(chuàng)造良好的條件，提供廣闊的舞臺，使廣大的教師能夠

在教育教學的實踐中充分地發(fā)現(xiàn)自身的價值，有效地實現(xiàn)自身的價值,

充分地感受到教書育人的樂趣，從而把加強師德修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師

自覺自愿的內(nèi)在需要。學習和教育是規(guī)范師德的基礎(chǔ)，激勵是一種促

進師德形成的一種必要的手段，教師具有較高的知識層次和較全面的

'知識結(jié)構(gòu)，渴望在教育教學過程中取得讓人矚目的成就，這種心理

需要是學校加強師德建設(shè)的強大動力，不能光靠教師自身的努力，學

校要大力為教師創(chuàng)造條件，建立激勵機制影響著教師工作的積極性，

在生活上關(guān)心教師，改善他們的工作條件，發(fā)動廣大教師以不同的形

式如參加學校工會和教師代表委員會等參與學校的管理和重大問題

的咨詢與決策，激發(fā)他們的主人翁精神，并通過表彰先進，樹立典型，

激勵教師并督促教師自覺規(guī)范自己的言行。

（二）加強學習，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強知識學習，開闊知識視野。

學校領(lǐng)導應重視引導教師加強學習，把集體學習與個人自修結(jié)合

起來。拓寬教師的文化視野，豐富他們的文化底蘊，提升他們的文化

素養(yǎng)。

2、開展橫向聯(lián)系，活躍學術(shù)交流，彌補專業(yè)知識不足。在國際

化程度日漸提高的現(xiàn)代社會，要培養(yǎng)有國際視野的學生，就必須要有

國際視野的教師。而為教師提供豐富的專業(yè)培訓資源是開闊教師視野、

提高教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑和方式。外出學習的教師回校后要

有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改

提案，切實提高學習的成效。

3、認真開展教研活動，靈活調(diào)節(jié)求知動態(tài)。教研活動是教師進

行業(yè)務(wù)學習、進行教學研究的主要形式。學校要成立教研組，每個教

研組的教研活動有計劃、有負責人、主持人、有中心發(fā)言人、有研究

內(nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料。通過教研活動的開展，反饋出教

師在教學過程中的某些知識的不足或欠缺，及時發(fā)現(xiàn)、及時填補，增

前教師專業(yè)知識的完備性，同時增強教師預見能力，從而順利開展教

學工作。

4、開展現(xiàn)代技術(shù)培訓I,提升教師信息素養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代化的技

術(shù)已經(jīng)是教育現(xiàn)代化的一個重要的指標，國家對于教師進行現(xiàn)代化的

信息技術(shù)培訓已經(jīng)提出了具體而明確的要求，教師信息技術(shù)的掌握是

衡量教師信息素養(yǎng)的一個重要指標，因此，學校要制定切實可行的培

養(yǎng)方案和相應的激勵措施，營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的氛圍，學

校應建立和完善教師的信息技術(shù)培訓制度，分期分批分層次地組織在

崗教師進行信息技術(shù)培訓I;對信息技術(shù)基礎(chǔ)好的中青年教師應從嚴要

求，培訓內(nèi)容主要是多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)頁制作及軟件的

設(shè)計開發(fā)，以點帶面，帶動本學科教師大膽嘗試；對計算機基礎(chǔ)差的

老年教師從寬要求，培訓內(nèi)容主要是計算機應用能力，通過培訓使其

掌握計算機應用的一般操作，讓計算機真正成為教師教學可使用的工

具之一。學校要激發(fā)教師運用信息技術(shù)的積極性，組織信息技術(shù)與學

科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，并與學期評估、考核聘

用和評優(yōu)晉升掛鉤C

（三）加強心理素質(zhì)的“管養(yǎng)”

教師心理素質(zhì)的管養(yǎng)是指學校對教師的心理素質(zhì)的管理和培養(yǎng)。

學校領(lǐng)導，要把重視教職工的心理素質(zhì)的管養(yǎng)作為學校工作的重要環(huán)

節(jié)，在實施學校管理方案中要適當努力為廣大教職工營造既有競爭氛

圍又有和諧氣氛的校園工作環(huán)境。學?？梢越M織各種各樣的活動，如

利用一些重大節(jié)日國慶節(jié)、教師節(jié)等組織教師開展歌詠、演講、書法

比賽等多種活動，用積極的形式引導教職工參與文體活動，幫助教師

提高情趣、開闊心胸，達到活躍生活和改善情緒的目的，學校要創(chuàng)造

條件，使教師在不同的環(huán)境中得到鍛煉，同時學校還應組織各種形式

的交流、多聽有關(guān)的報告，使教師形成良好的心理素養(yǎng)。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇10

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的

積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合

作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，

直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的

觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為

的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的

問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會

引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自

我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀杰，不能滿足于學生都在發(fā)

言，而要看學生有沒有獨立的思考J

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學

生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準

確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看

是師生互動，實際上是用提問的方式“灌二直到讓學生認同教師事

先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意

的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設(shè)情

景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種

“心求通而未得，匚欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，

給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問

題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給

學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學

生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，

參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體

才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現(xiàn)，

應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正

面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育

家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感

到自豪。“為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在

評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。（如：“你這個詞用得真準

確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”

“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，

震撼了我的心靈！''"你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，

我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂

得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學

生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生

學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文

性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學生受到

潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充

滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受、

體驗和理解J

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給

學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的

機會交給學生，學上就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自

如地開展教學活動,新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教

學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，

教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，

觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要

沒有真正地被關(guān)注C

四、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，

教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知

識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)

現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課

堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時

加強自學方法的指導。

總之，在學校的教育改革中，我們要不斷學習，致力于新課標的

研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教

學，使學生在新課改中獲得能力的提高。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇11

教師培訓的開設(shè)與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講

臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環(huán)境、適應了工作。因此，

我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導與同事們潛移默化的教導，慢慢

變的求實、務(wù)實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提

升，我們的教學業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強。

在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更

激起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。

下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。

（一）要及時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的

教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有

關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少

反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。

優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教

學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情

緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

（二）要留給學生思考的空間和時間

學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學

生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究

知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才

是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

（三）要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提

供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學

會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關(guān)注中，

不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂

上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工

作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論

來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向,

堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只

做教書匠，而要做新時期的教育家。

三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學習）的思

想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時

間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼

續(xù)教育的重要性，梃立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。

學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識

太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生

一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對

不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只

有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知

識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷?/p>

得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，

不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知

識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”To

xx年的全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)

學習的平臺，這次學習，更給我?guī)砹诵碌慕虒W觀念。在這段時間的

培訓學習中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、

發(fā)表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。

作為一名工作了多年的教師，自己在教學過程中還存在一些問題,

所用的教學方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷

的學習學習再學習C而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。

我覺得培訓真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、

一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的

提高，也使我有了知識上的積淀，教學技藝的增長。所以，這是收獲

豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型

教師、引導型教師。教師如果沒槍認識到自己學習的必要性、重要性，

總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是

失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，

又是學生，教師為“育人”而學習。

二、開拓了視野、增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，他們積極地發(fā)表文章和

評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交

流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以

在遠程研修的學習中，我一直是抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，

多學習他們的經(jīng)驗，反思自己的教學過程。另外，參加培訓，使我對

教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水

平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。

三、教師的專業(yè)成長是必須的

培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺

上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓

活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學思

想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增

長專業(yè)知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)

秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，

別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學習，利

用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實

現(xiàn)自己的教育夢想c培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的

清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣,

使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學習，我感到更多的是責任，是壓力，

更是無窮的動力。

總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發(fā)

展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學習實踐、反思和總結(jié)的習慣，要多學習，

多學別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇12

通過一天的教師教師素質(zhì)能力提升的學習，無論是津之悟還是聚

焦核心素養(yǎng)創(chuàng)新德育模式都要求我們教師必須要有良好的素質(zhì)。因此

要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)。

一、對教師綜合素質(zhì)的認識

1、高尚的師德

教師綜合素質(zhì)的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不

是知識也不是經(jīng)驗，而是愛心，這是良好師德產(chǎn)生和維系的源泉。知

識不夠可以繼續(xù)學習，經(jīng)驗不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬

事無補。愛心，能夠衍生責任心、上進心、事業(yè)心與使命感，能夠使

教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生,

關(guān)注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷

產(chǎn)生教育、教學創(chuàng)新的動力。

2、淵博的知識

教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性全面

發(fā)展，因此教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識和各部分知識之間的內(nèi)

在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握

知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有

具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產(chǎn)生敬慕心理，從而使

學生產(chǎn)生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產(chǎn)生渴求心理，從而

提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準

的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學藝術(shù)和科研能力。教師要形成教學

藝術(shù)首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實的教學功底，教師的專業(yè)造詣

必須精深、厚實，才能夠確?！把詡魃斫獭钡馁|(zhì)量與效果。教育科研

能力是基礎(chǔ)教育階段的教師所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向

科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教

育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)

造性人才，高效率地提高學生素質(zhì)，迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。

所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學并在不斷的研究與探

索中，根據(jù)現(xiàn)實需要改革、變通教學方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

4、健康的心理

國內(nèi)外的大量研究結(jié)果表明，教師的心理素養(yǎng)尤其是個性品質(zhì),

如情感、態(tài)度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因

素。教師的心理素養(yǎng)也是直接影響學生心理素養(yǎng)形成的一個重要的因

素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細

膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領(lǐng)域也只

能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識去施加影響J

近幾年，越來越多的中小學十分重視對青少年一代進行心理健康

教育，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)。而要培養(yǎng)學生健康的心理，教

師本人首先必須是一個心理健康的人，要永遠保持樂觀的心境，性情

穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變，

保持穩(wěn)定的情緒，辦事認真、在與學生的交談、講解、問答等細節(jié)方

面，要細致而有耐心并具有較強的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問

題，意志堅強，能吃苦耐勞和樂觀面對困難。不能因為學生的沒完沒

了的發(fā)問而厭煩：不能因為學生的“不明事理”而暴躁；不能因為學

生的沒言沒語的沉默而氣餒。

二、提高教師綜合素質(zhì)的建議

（一）加強教師的師德教育。

1、開展師德教育培訓。開展教師職業(yè)道德教育是提高教師職業(yè)

道德水平的基礎(chǔ)和前提。要使教師能夠自覺地愛崗敬業(yè)，忠于職守，

教書育人，樹立正確的教育價值觀和人生觀、不斷提高自己的思想政

治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對教師的師德教育是必須和必要的，只有不

斷的加強對教師師德教育才能夠使廣大教師免受不良思想的影響和

腐蝕，始終保持正確的價值觀和人生觀。

2、建立、健全激勵機制。加強師德建設(shè)不能單純依靠抽象的說

教，必須與教育教學實踐緊密結(jié)合，與教師的工作實際、生活實際相

結(jié)合，學校要創(chuàng)造良好的條件，提供廣闊的舞臺，使廣大的教師能夠

在教育教學的實踐中充分地發(fā)現(xiàn)自身的價值，有效地實現(xiàn)自身的價值,

充分地感受到教書育人的樂趣，從而把加強師德修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師

自覺自愿的內(nèi)在需要。學習和教育是規(guī)范師德的基礎(chǔ)，激勵是一種促

進師德形成的一種必要的手段，教師具有較高的知識層次和較全面的

知識結(jié)構(gòu)，渴望在教育教學過程中取得讓人矚目的成就，這種心理需

要是學校加強師德建設(shè)的強大動力，不能光靠教師自身的努力，學校

要大力為教師創(chuàng)造條件，建立激勵機制影響著教師工作的積極性，在

生活上關(guān)心教師，改善他們的工作條件，發(fā)動廣大教師以不同的形式

如參加學校工會和教師代表委員會等參與學校的管理和重大問題的

咨詢與決策，激發(fā)他們的主人翁精神，并通過表彰先進，樹立典型，

激勵教師并督促教師自覺規(guī)范自己的言行。

（二）加強學習，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強知識學習，開闊知識視野。

學校領(lǐng)導應重視引導教師加強學習，把集體學習與個人自修結(jié)合

起來。拓寬教師的文化視野，豐富他們的文化底蘊，提升他們的文化

素養(yǎng)。

2、開展橫向聯(lián)系，活躍學術(shù)交流，彌補專業(yè)知識不足。在國際

化程度日漸提高的現(xiàn)代社會，要培養(yǎng)有國際視野的學生，就必須要有

國際視野的教師。而為教師提供豐富的專業(yè)培訓資源是開闊教師視野、

提高教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑和方式。外出學習的教師回校后要

有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改

提案，切實提高學習的成效。

3、認真開展教研活動，靈活調(diào)節(jié)求知動態(tài)。教研活動是教師進

行業(yè)務(wù)學習、進行教學研究的主要形式。學校要成立教研組，每個教

研組的教研活動有計劃、有負責人、主持人、有中心發(fā)言人、有研究

內(nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料。通過教研活動的開展，反饋出教

師在教學過程中的某些知識的不足或欠缺，及時發(fā)現(xiàn)、及時填補，增

前教師專業(yè)知識的完備性，同時增強教師預見能力，從而順利開展教

學工作。

4、開展現(xiàn)代技術(shù)培訓，提升教師信息素養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代化的技

術(shù)已經(jīng)是教育現(xiàn)代化的一個重要的指標，國家對于教師進行現(xiàn)代化的

信息技術(shù)培訓已經(jīng)提出了具體而明確的要求，教師信息技術(shù)的掌握是

衡量教師信息素養(yǎng)的一個重要指標，因此，學校要制定切實可行的培

養(yǎng)方案和相應的激勵措施，營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的氛圍，學

校應建立和完善教師的信息技術(shù)培訓制度，分期分批分層次地組織在

崗教師進行信息技術(shù)培訓；對信息技術(shù)基礎(chǔ)好的中青年教師應從嚴要

求，培訓內(nèi)容主要是多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)頁制作及軟件的

設(shè)計開發(fā)，以點帶面，帶動本學科教師大膽嘗試；對計算機基礎(chǔ)差的

老年教師從寬要求，培訓內(nèi)容主要是計算機應用能力，通過培訓使其

掌握計算機應用的一般操作，讓計算機真正成為教師教學可使用的工

具之一。學校要激發(fā)教師運用信息技術(shù)的積極性，組織信息技術(shù)與學

科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，并與學期評估、考核聘

用和評優(yōu)晉升掛鉤C

（三）加強心理素質(zhì)的“管養(yǎng)”

教師心理素質(zhì)的管養(yǎng)是指學校對教師的心理素質(zhì)的管理和培養(yǎng)。

學校領(lǐng)導，要把重視教職工的心理素質(zhì)的管養(yǎng)作為學校工作的重要環(huán)

節(jié)，在實施學校管理方案中要適當努力為廣大教職工營造既有競爭氛

圍又有和諧氣氛的校園工作環(huán)境。學?？梢越M織各種各樣的活動，如

利用一些重大節(jié)日國慶節(jié)、教師節(jié)等組織教師開展歌詠、演講、書法

比賽等多種活動，用積極的形式引導教職工參與文體活動，幫助教師

提高情趣、開闊心胸，達到活躍生活和改善情緒的目的，學校要創(chuàng)造

條件，使教師在不同的環(huán)境中得到鍛煉，同時學校還應組織各種形式

的交流、多聽有關(guān)的報告，使教師形成良好的心理素養(yǎng)。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇13

一、指導思想

為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其

專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動

機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動光谷教育快速、健康、均衡發(fā)展，

由東湖開發(fā)區(qū)教研室牽頭成立“劉萍老師工作坊”。

為此，特制定本工作坊方案。

二、發(fā)展目標

教師工作坊是指某一區(qū)域內(nèi)由一名特級教師或名師主持、多位不

同層級的教師參加的具有共學、導教、引研性質(zhì)的學習型民間組織。

其發(fā)展目標為：

1、建成全區(qū)小學語文老師的精神家園，從而找到全區(qū)語文老師

的靈魂之所在。

2、建成全區(qū)優(yōu)秀語文老師的孵化器。

3、成為教學改革的先鋒力量。

4、成為學科發(fā)展的助推器。

5、成為個人專業(yè)、人生成長的共同體。

6、通過打造有效的教師平臺、發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源和營造良好的

教師合作文化，促進教師群休可持續(xù)發(fā)展。

三、組織建設(shè)

劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員，具體成員由劉

萍老師自行選擇和組建。

所有人員要求如下：

1、熱愛教育事業(yè)，具有良好師德風范，甘為光谷教育發(fā)展貢獻

出自己的力量、具有先進的教育教學理念，較深厚的學科知識功底,

掌握學科教學制高點，有較強的教育教學能力、善于合作交流，善于

研究，并能夠帶動周圍教師共同成長的優(yōu)秀教師。

2、指導者必須是熟悉小學課堂、具有豐富的教學經(jīng)驗和突出的

研究能力的專家或名師。

3、組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學習與研究。

四、活動方式

工作坊采用實體和虛擬相結(jié)合的平臺，其中虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺由工

作坊成員設(shè)計、自主管理，欄目內(nèi)容推薦如下：“通知通告”、"團隊

介紹”、“活動日志》、“案例撰寫”、“教學切磋”、“課程改革”、“成果

交流”、“專家點評”等等。

實體的平臺采用自主研修、同伴互助、主持人引領(lǐng)與專家指導相

結(jié)合以及集中會課、專題討論、行動研究與成果展演相結(jié)合的學習方

式，前者突出不同學習主體的地位和作用，后者突出活動的重心和注

重活動實效。

其中自主研修是工作坊最基本的學習方式，主要包括自主學習、

自覺實踐、自我反思；同伴互助主要包括學科內(nèi)同行協(xié)作，要以深例

為依托和問題為核心做到做前問診、做中現(xiàn)場指導和做后交流提升；

主持人引領(lǐng)則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽課、評課、

研課活動和定期組織專題討論、總結(jié)反思、成果展演；專家指導強調(diào)

以研究者的眼光和視角審視課堂，加強教育教學研究和指導工作坊形

成個性化的教育教學理論。

五、任務(wù)要求

行政支持條件：區(qū)域教育行政機構(gòu)要認真協(xié)助宣傳工作坊的最新

進展，組成人員所在學校要給予充足的活動時間并報批請假以及配合

區(qū)域教育行政機構(gòu)做好宣傳工作，有條件的學校盡可能給予辦公場所

和活動設(shè)備支持。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇14

8月25日，我們參加了在濰坊市高新實驗學校召開的骨干教師

培訓會議。在這次會議上，專家的講座高屋建領(lǐng)，聽后讓我們耳目一

新，受益匪淺?，F(xiàn)將我的體會分析如下：

一、我的思想覺悟有了進一步的提高。濰坊市教科院的薛主任的

講座《每個孩子都有野心》，以自己的切身經(jīng)歷，講述了青少年兒童

的身心發(fā)展特點，其生動的描述，引起了與會教師的共鳴，對廣大教

師的教育認知形成了巨大的沖擊。廣大的教師深深地認識到，青少年

的天性是不能抹殺的，認可其天性，并順應其身心發(fā)展的特點，才能

取得優(yōu)異的教學成果，才能當好一名教師c另外，我也明白了一名教

師該怎樣在教育戰(zhàn)線逐步地培養(yǎng)自己，逐步地發(fā)展自己，才能成長為

一名優(yōu)秀的人民教師，因而為教師的成長指明了方向。

二、我的教育教學水平和教研能力有了極大的提升。通過學習昌

樂一中《翻轉(zhuǎn)課堂下的歷史學科教學》，我認識到：傳統(tǒng)課堂教學是

學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外，而翻轉(zhuǎn)課堂是學習知識在課外，

內(nèi)化知識在課堂，主張先學后教、自主學習。這是一種總結(jié)了以往濰

坊市學習洋思教學教學、杜郎口教學并進一步在“自主、互助學習型

課堂”基礎(chǔ)上深化研究的產(chǎn)物，是我們?yōu)H坊市教育教學研究的最新成

果之一。通過學習這一教學模式，我深深地認識到，只有重視學生的

自主探究、自主學習能力，鼓勵學生合作互助，才能充分發(fā)揮學生學

習的主觀能動性，取得優(yōu)良的教學效果。

三、我樹立了扎實工作、求真務(wù)實的教學態(tài)度。通過專家們的講

座，我進一步認識到了自己在教育教學上還存在著很多不足，自己的

思想觀念還需要進一步提升，自己在教研教改上還有很多的進步空間,

不僅如此，自己應該在各方面不斷學習，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能

符合時代的要求，跟上時代發(fā)展的潮流。

總之，通過這次培訓，我進步很大，以后我會積極爭取，多參加

這一類的培訓，在培訓的時候，認真聽講，多做思索，不斷進步，力

爭做一名黨和人民群眾滿意的好老師。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇15

202X年10月19日，我有幸參加了市里組織的一次關(guān)于“體育

教師專業(yè)能力提高”的培訓，地點：沈陽大學教育學院，為期一個月，

我懷著無比激動的心情，開始了這次附有“艱巨”任務(wù)的旅行。

可以看出市里對體育教育事業(yè)的重視程度，讓我們深刻的體會到

了身上承擔著很大的重任，下面就我個人對這次培訓做以下總結(jié)和反

思。

市里先后聘請了鞍山市特級體育教師柏劍同志、鐵嶺市教師進修

學院特級體育教師邱志釗同志、省基教中心中小學體育研訓部主任倉

江老師等，分別對體育教師專業(yè)化發(fā)展及職業(yè)道德、體育教師如何看

課、說課、評課及新課程的進展與實踐研究等進行了理論上的闡述與

深入的分析。其中，觀看了柏劍老師的感人事跡和取得的優(yōu)異成績才

感覺到原來體育老師可以這樣做。。。課上柏老師分別以健康第一、以

學生發(fā)展為中心、師生轉(zhuǎn)換角色等并通過靈活運用各種教學方法來達

到教學的目的，使目己感觸很深；倉江老師的“新課程進展與實踐研

究”課題中用“繼承、發(fā)展、改革、創(chuàng)新”八個字來概括；講述了從

80年代至新世紀以來的三十年來我們所關(guān)注的體育教育改革問題，

使我了解了更多關(guān)于體育教育的歷史，然后又提出了10個課程改革

的問題、常態(tài)體育課上對體育老師的要求等，這對我們一線體育教師

的教學工作是息息相關(guān)的，使我們切實看到了課改成果的同時也意識

到了不足之處，對今后的教學工作有很大的幫助。培訓班還組織參與

培訓的教師進行了一次野外拓展訓練及系列的實踐選修課，從實

踐能力上對我們100位體育工作者進行了強化與提高，在長期的

體育教學實踐中表明：理論性的新知識應用的實踐中這個過程是非常

重要的。臨近培訓結(jié)束我們在座的學員分組進行了一次“體育課堂展

示匯報”并取得了圓滿的成功，不負各級領(lǐng)導及教師等對我們百位學

員的付出與努力。

總的來說，通過本次培訓自己的感觸很深，在今后的體育教學中，

自己定會不斷改進教學方法、改進教學弊端、積累教學經(jīng)驗、提升教

學能力，更好的完戌休育教學工作，為學生的進步、社會的進步、國

家的強盛貢獻出自己的力量。

教師綜合能力培訓個人總結(jié)范文篇