教學(xué)設(shè)計：價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)

山東省北鎮(zhèn)中學(xué)李煬慧

【設(shè)計理念】

新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念是生活性、進展性、生命性。針對高二學(xué)生思想活動的獨

立性、選擇性、多變性、可塑性等特點，在尊重學(xué)生個性差異與各類生活關(guān)切的同時，準

確把握新課程標準要求，結(jié)合教材內(nèi)容恰當處理課堂中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。力求把理論觀

點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有

機結(jié)合，實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的有機整合。

【學(xué)情分析】

本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對感

興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解：在認知結(jié)構(gòu)上具備

了一定的抽象思維能力，關(guān)于什么是真、善、美，什么是假、惡、丑的標準有了自己的推

斷，因此不應(yīng)該只大量灌輸與拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的

生活素材與熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會生活中體悟人生價值的制造與

實現(xiàn)。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、與諧的進展。

【教材分析】

人民教育出版社2008年3月第3版的思想政治-④必修《生活與哲學(xué)》第匹單元十二

課第三框題。課題內(nèi)容要緊是落實《新課程標準》規(guī)定的“探尋實現(xiàn)人生價值的條件與途

徑，闡明生活的意義，懂得只有對社會做出奉獻才是真正有價值的人生。”本課題分三目，

包含在勞動與奉獻中制造價值、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值與在砥礪自我中走向成功。

只有在勞動與奉獻中制造價值，才能實現(xiàn)人生價值，擁有幸福人生；而在勞動與奉獻中制

造價值，離不開社會提供的客觀條件，因此務(wù)必正確處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系,

在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值；在勞動與奉獻中制造價值，還需要一定的主觀條件，因

此務(wù)必全面提高個人素養(yǎng)，在砥礪自我中才能走向成功。

【教學(xué)目標】

①知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生能夠明確實現(xiàn)人生價值的條件與途徑，闡明生活的意義，

懂得只有對社會做出奉獻才是真正有價值的人生。

②過程與方法：通過教師指導(dǎo)學(xué)牛課前準備與課堂活動，突出教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主

體地位，側(cè)重學(xué)生主體參與的體驗過程，讓學(xué)生從過程中學(xué)會與他人交流、合作與探究，

從而培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。

③情感、態(tài)度、價值觀：通過探究使學(xué)生樹立起正確的人生觀，增強全心全意為人民服務(wù)

的精神，自覺為社會制造價值，在勞動與奉獻中實現(xiàn)人生價值。

【教學(xué)重、難點】

人生的真正價值在于對社會的貢任與奉獻，積極投身于為人民服務(wù)的實踐，是實現(xiàn)人

生價值的必由之路，故正確懂得與把握“在勞動與奉獻中制造價值”既是重點，也是難點。

【教學(xué)方法】

教學(xué)方法使用從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導(dǎo)，通過情景導(dǎo)入、案例分析等

方式，恰當運用指導(dǎo)一自學(xué)、討論一交流、引導(dǎo)一探究、體悟等教學(xué)方法，充分調(diào)動與發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與制造性，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中體

驗生活。培養(yǎng)學(xué)生把社會生活中的具體問題抽象成理論問題的能力與應(yīng)用所學(xué)知識解決實

際問題的能力，促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的與諧進展。

【教學(xué)流程圖】

學(xué)情分析價值的制造與實現(xiàn)教學(xué)反思

【教學(xué)過程】

I［創(chuàng)景激情-關(guān)注人生］

播放《5.12汶川大地震與青海玉樹地震》影像資料，并提出問題:

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?問題探究?

①根據(jù)視頻內(nèi)容談?wù)効拐鹁葹?zāi)中的哪件事或者哪句話讓你感動，為什么？

②在抗震救災(zāi)的大軍里，你是哪一個？溫暖的色彩給我們什么啟示？

③對待人生的真正意義你又作何感想？

根據(jù)學(xué)生的回答進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進步得出結(jié)論從而引出課題。

II［感悟溫情一感悟人生］

一、在勞動與奉獻中制造價值

多媒體展示（抗震救災(zāi)圖片集②'生命的色彩'）:

在殘酷的天災(zāi)面前，這些溫暖的色彩

給人們以希望，讓我們更隼強！

鮮紅的色彩愛的天使生命的希望紅心+愛心+真心=信心!

?問題探究?

設(shè)問①：結(jié)合抗震救災(zāi)中的感人照片與漫畫，談?wù)剟趧訉θ松鷥r值的制造有何作用？

探究：學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下進行交流、討論，積極回答設(shè)問①：麥軍旗在玉樹飄

揚，人民子弟兵挺身而出為“抗震救災(zāi)”做出了突出奉獻，令人感動。

（學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟“勞動著的人是幸福的”的價值觀）。+在玉梃奔跑，廣

大醫(yī)務(wù)工作者在救死扶傷的工作（勞動）中彰顯與發(fā)揮了自己的智力與體力、意志與情感，令

人落淚。（學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟勞動是人的存在方式）

⑴勞動著的人是幸福的

⑵勞動是人的存在方式

多媒體展示（抗震救災(zāi)圖片10）

［本色一乞討老人，你用零錢湊起了最偉大的愛！

乞討老人，你傾盡了你所有的愛，為我們所有人

帶來了溫暖、鼓舞與希望。你的一角兩角的零錢，

湊起了世上最偉大的愛?。?/p>

【綠色，10萬人民子弟兵在不畏艱險、日夜奮戰(zhàn)！】

?問題探究?

設(shè)問②：官兵抱著在廢墟中得救的嬰兒為什么露出了幸福的微笑？

教師引導(dǎo)學(xué)生從“如何的生活才是快樂、充實的？”的角度進行探究。

（學(xué)生在老師啟發(fā)、指導(dǎo)下感悟'努力奉獻的人是幸福的‘）

⑶努力奉獻的人是幸福的

III［啟迪師情一升華人生］

二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值

多媒體展示（抗震救災(zāi)圖片集③'永恒的愛'）

［“我們會永遠記住你張開雙臂的姿勢。

為了4個學(xué)生的生命，

你義無反顧地獻出了自己的生命。

用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;

你那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型，

塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑?。?/p>

?問題探究?

設(shè)問①：在災(zāi)難面前千秋是如何處理自己與他人關(guān)系的？

設(shè)問②：從他的選擇中你對人生價值的實現(xiàn)又有那些感想？

（教師在學(xué)生交流、感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的

基礎(chǔ)；人的價值，只能在社會中實現(xiàn)）

⑴社會提供的客觀條件是人們實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)

⑵人的價值，只能在社會中實現(xiàn)

設(shè)問③：結(jié)合現(xiàn)實生活的實例談?wù)勛约簯?yīng)如何處理與學(xué)校、同學(xué)之間的關(guān)系？

（教師進行適當?shù)难a充與引導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生正確追求個性的進展。）

⑶個性進展與社會進展是統(tǒng)一的

IV［奉獻真情一實踐人生］

三、在砥礪自我中走向成功

多媒體放映：《生死不離》

"我的努力是你生的勇氣，不管你在那里，我都要找到你，你一絲希望是我全部的動力！

搭起我的手筑成你回家的路基！不管你在哪里，我都要找到你，血脈能制造奇跡，生命是

命撅，不管你在哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離……”

?問題探究?

設(shè)問①：面對天災(zāi)，我們唱響了《生死不離》，這首歌反映了災(zāi)區(qū)人民什么精神？

設(shè)問②：抗震救災(zāi)的精神對你實現(xiàn)人生價值又有那些啟發(fā)？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生在談自己的體會中感悟頑強拼搏、自

強不息的砥礪自我的生命精神。）

⑴需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神

多媒體展示：敬禮娃娃

感謝你救了我，讓我記住你吧!

【敬禮娃娃是指在四川地震中拯救出的小男孩郎崢】

2008年5月13日早晨，三歲的小郎崢被解放軍官兵從廢墟里救出后，躺在一塊小木

板做的臨時擔架上，用他稚嫩的右手向8位抬著他的解放軍叔叔敬了軍禮，綿陽晚報記者

楊衛(wèi)華用相機記錄這一感人瞬間。這張照片公布后，小郎崢引起了社會各界的高度關(guān)注。

溫家寶總理兩次到醫(yī)院看望郎錚，稱贊他“堅強、勇敢二5月20日，3歲的郎錚參照顧

他的解放軍某部的醫(yī)護人員說：“我也要當警察，與爸爸一起去救叔叔阿姨”。

?問題探究?

設(shè)問①：你如何懂得小郎崢：“我也要當警察，與爸爸一起去救叔叔阿姨”這句話？

（教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生感悟人的生命是短暫的，只有心懷堅定的理想信念，在正

確的價值觀的指引下才能實現(xiàn)人生價值。）

⑵需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引

多媒體展示（抗震救災(zāi)圖片集④‘重建家園'）

?問題探究?

設(shè)問②：眾志成城，抗震救災(zāi)，重建美好家園，我們作何準備？

地震后，受災(zāi)區(qū)首先需要的當然是物質(zhì)上的援助；但，地震奪去的不僅僅是關(guān)天的人命,

還有幸存者的健康心靈。有多少從災(zāi)難中僥幸逃生的人，盡管撿回性命，卻丟失了快樂，

夜夜來襲的夢魘，重復(fù)再現(xiàn)的災(zāi)難情景，讓他們無法安枕。

如何拯救這些心靈，讓他們重拾往日的快樂？災(zāi)難過后的心理危機干預(yù)應(yīng)運而生，同時

勢在必行。

（教師根據(jù)學(xué)生的感受引導(dǎo)學(xué)生明白要想做一個對社會有用的人實現(xiàn)人生價值需要努力進

展自己的才能，全面提高個人素養(yǎng)）

⑶需要努力進展自己的才能，全面提高個人素養(yǎng)。

附：板書設(shè)計

①勞動著的人是幸福的

價r⑴在勞動與奉獻中制造價值j

值I②努力奉獻的人是幸福的

制”①人生價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)

造<⑵在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值，②正確處理個人與社會的關(guān)系

與

、③正確追求個性的進展

實

現(xiàn)r①充分發(fā)揮主觀能動性

I⑶在砥礪自我中走向成功<②全面提高個人素養(yǎng)

、③堅持正確的理想信念

【教學(xué)效果】

V［遷移運用一鞏固練習(xí)］

01.我們之因此說勞動著的人是幸福的，是由于（）

①人只有在勞動中才能顯示自身的價值

②人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中,才能制造價值

③在社會主義社會，勞動是制造人類美好生活、促進人的全面進展的重要手段

④勞動是人區(qū)別于動物的本質(zhì)活動

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

答案：A

02.我們所處的時代是一個個性張揚的時代，追求人的個性進展本身也是社會進步的表

現(xiàn)。但人們在追求個性進展過程中，應(yīng)該（）

①把個人與社會統(tǒng)一起來，在統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值

②以“新潮”與時髦作為標準

③表現(xiàn)為對他人、對社會的特殊的奉獻方式

④表現(xiàn)為人的怪異與陋習(xí)

A.①②B.③④C.①@D.②④

答案C

解析：強調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)個人的價值，并不否認追求人的個性進展，故①正確。

個性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異與陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對他人、對社會的特殊的奉獻方式，故③正

確、④錯誤。②顯然錯誤。故應(yīng)選C。

?3.生長在社會主義新時期的當代青少年，應(yīng)該充分利用客觀條件，制造主觀條件，實現(xiàn)

自己的人生價值。而制造主觀條件，十分重要的就是（）

A.要制造良好的社會生活環(huán)境與工作環(huán)境B.要全面提高自身的素養(yǎng)

C.要提高思想政治素養(yǎng)D.要提高思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)

答案：B

解析：本題考查實現(xiàn)人生價值的主觀條件，A項是實現(xiàn)人生價值的客觀條件，與題意不符

合。C、D兩項盡管是實現(xiàn)人生價值應(yīng)具備的主觀條件，但它們都包含在更符合題意的B項

里。因此，應(yīng)選B。

?4.華羅庚生前曾說：“我們最好把自己的生命看作是前人生命的連續(xù)，是現(xiàn)在人類共同的

生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此連續(xù)下去，科學(xué)就會一天比一天更燦爛，

社會就會一天比一天更美好J這段話對我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)人的個人價值的教益是（）

①個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)是統(tǒng)一的

②個人價值的實現(xiàn)是一個歷史過程

③個人價值的實現(xiàn)是社會價值實現(xiàn)的歸宿

④個人價值的實現(xiàn)與個人生命的長短相一致

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

答案：A

解析：