2026屆吉林省安圖縣聯考中考聯考語文試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列各句中加點成語運用正確的一項是()A．我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。B．“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經不知不覺地蕩然無存了。C．每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人望洋興嘆。D．我們看頤和園風景，則是冠冕堂皇，給人金碧輝煌的印象。2．填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）。春雷一聲，春雨悄無聲息地飄臨大地。雨絲兒如煙似粉，竹林里新拔節(jié)的翠竹，田野里芬芳馥郁的青苗綠草，池塘邊黃眉綠眼的垂柳，剛吐蕾的粉紅色桃花，白色梨花，微微搖曳于雨霧中“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，一切植物都貪婪地爭吸這大自然所賜的甘露瓊漿。A．南國春色，春意盎然，展現出一幅絢麗多彩的靈秀畫卷B．春天的溫暖給大地帶來了生機，也給人們注入了新的活力C．春天在田野上、在庭院里都描繪出一幅綠意盎然的“春景圖”D．天空陰沉沉的，似乎被一張灰黑色的網慢慢的罩住了，潮濕的空氣讓心情也濕潤起來3．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A．沉淀/破綻懈怠/百戰(zhàn)不殆循規(guī)蹈矩/目光如炬B．憑據/拮據卷曲/手不釋卷排除萬難/患難與共C．創(chuàng)新/悲愴彈劾/言簡意賅含辛茹苦/莘莘學子D．暈車/黃暈倔強/強詞奪理寧缺毋濫/寧死不屈4．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的書房，寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的讀書情感。B．沈克泉、沈昌健農民父子35年堅持不懈，只為一株油菜的夢想，他們光大和接續(xù)中國偉大農耕傳統(tǒng)的壯舉，足以感動中國。C．中考復習中，不少學生存在著復習重點不突出，時間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識，又忘記了后面的知識。D．馬來西亞航空公司８日確認，該公司吉隆坡至北京航班失聯客機上共有來自14個國家和地區(qū)的227名乘客。5．下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是（）A．“五一”小長假第三天，外地游客陸續(xù)返程，武漢元素的商品受熱捧。鎖鮮系列的鴨脖、鴨鎖骨、鴨翅成最受歡迎的單品?！半m然家附近也有門店，但帶回去很有儀式感?！庇泻嫌慰驼f。B．天氣和風力對帆船比賽至關重要，沒風什么都做不成，我們綜合了近二十年東湖地區(qū)氣象資料，將本次比賽選擇在四月底到五月初舉行，這7天的比賽，有三個比賽日無風，不適合比賽。C．兵兵的原型來自中華鱘，主要生活在長江流域，而在長江大橋上通過光影表演軍運元素，讓兵兵帶著大家一起走近軍運，讓世界目光聚焦武漢世界級城市中軸文明景觀帶風貌。D．在故宮“瘋了”的設計師和文案策劃腦洞大開之下，一個個正襟危坐、君主無情的皇帝變得栩栩如生，有血有肉起來，那些冷冰冰地活在歷史教科書里宮女妃嬪也重新煥發(fā)出迷人的魅力。6．閱讀下面材料，完成小題青浦被譽為“水鄉(xiāng)澤國”，“水”滋養(yǎng)了青浦人民，“水”又賦于了青浦獨特的人文景致和文化內涵。材料一：青浦青東地區(qū)，河道縱橫交錯，村鎮(zhèn)多以“浦、塘、涇、浜”等河流名而命名：青西地區(qū)，湖泊分布較廣，存在大量的以“蕩、漾、灘、洋”等湖泊名為名的村鎮(zhèn)。材料二：因典型的水網地理環(huán)境和水鄉(xiāng)氣候條件，青浦早在新石器時代就開始種植水稻,產生了各種以田間勞作為載體的習俗，如田山歌，阿婆茶，依托江南特有的“水文化”，搖快船，船拳等項目也應運而生。材料三：青浦區(qū)圖書館是國內首家“水上圖書館”，近看遠望，這座建在夏陽湖浦陽閣的別致建筑，究如兩條巨型波浪從東西兩邊伸向湖心。新落成的青浦萬達茂，建筑整體外觀呈現蓮花綻放的輔以流動的線條如同層層水波，舒緩有致，充分詮釋青浦水文化的魅力。船拳青浦圖書館1．上述三則材料分別從鄉(xiāng)鎮(zhèn)命名、________________、________________三方面詮釋出青浦“水”文化特征。2．某校擬以“探尋青浦水文化”為主題開展系列活動，下列不宜列入該主題的活動是（）A．組織學生對典型的水鄉(xiāng)村鎮(zhèn)進行小課題探究。B．組織學生到青浦圖書館聽秦文君講兒童文學。C．實地考查青浦萬達茂，了解其設計理念。D．學校開設船拳拓展課，了解船拳的歷史。3．下圖是青浦城市新形象圖標，它的內涵凝集成四句話，請結合此圖標，展開想象。完成仿寫。似一抹丹青，積淀千年古韻；（1）___，（2）___；似一片綠葉，（3）____；似一字爭先，書寫嶄新青浦。7．經典詩文默寫[在第(1)-(7)題中,任選五題;在第(8)-(10)題中,任選一題報君黃金臺上意,_____________。(李賀《雁門太守行》)_____________,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)我寄愁心與明月,_____________。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》_____________,君子好逑。(《詩經·關雎》)晴川歷歷漢陽樹,_____________。(崔顥《黃鶴樓》)_____________,西北望,射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)_____________，氣象萬千。(范仲淹《岳陽樓記》)天上的明星現了，_____________。(郭沫若《天上的街市》)_____________,沒有屈曲盤旋的虬枝。(茅盾《自楊禮贊》)油齡在這里低唱,_____________。(魯迅《從百草園到三味書屋》)8．（名著大家談）徐志摩“完全詩意的信仰”，讓他最終等到了彩虹。信仰，是人永恒的精神支柱。同學們重讀經典，開展以“信仰”為主題的閱讀活動。（1）請你以名著《西游記》為例，說說你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結合名著的特點和相關內容闡述你運用了怎樣的閱讀方法。（2）根據詩句判斷人物。一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。二、閱讀9．閱讀下面一首詞，完成后面小題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。1．請從煉字角度，賞析“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字。2．這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。訓儉示康司馬光吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜華靡，自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之。二十忝科名，聞喜宴獨不戴花。同年曰：“君賜不可違也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。人皆嗤吾固陋，吾不以為病。應之曰：孔子稱“與其不遜也寧固”；又曰“以約失之者鮮矣”；又曰“士志于道而恥惡衣惡食者未足與議也”古人以儉為美德，今人乃以儉相詬病。嘻，異哉！1．用“/”給下面句子斷句。（限斷二處）士志于道而恥惡衣惡食者未足與議也2．解釋下列文言句中加點的字詞。輒羞赧棄去之______不敢服垢弊以矯俗干名______但順吾性而已______3．用現代漢語寫出下面句子的意思。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。4．文中列舉哪三個事例來說明自己不喜歡奢靡的性格與作風，請用自己的話簡要概括。11．閱讀下面文章，完成后面小題。母愛濃濃柿子香李忠元①晚秋時分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子，見我風塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹卻種了六棵，在整個園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現在了眼前。④我的童年是在農村度過的，那時物質相對匱乏，蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時的陜西老家，家家戶戶都有一個小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景。⑥隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對有些遜色。如果心不急，可以等上一段時日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點起沙，適合生吃。⑦童年時期那有限的一點柿子卻是賴以成長的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查字典，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵，獎品當然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書認字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個努力學習，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學時就學著查字典、認字，還沒上學，就已經認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點和風味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產的果蔬接濟大家，像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來，還是覺得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實我的人生。1．文章以“母愛濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請閱讀下列句子，按要求回答問題。還沒上學，就已經認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。（分析句中加點詞語的含義）抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進行賞析）3．作者為什么說柿子在自己的成長過程中是那么的彌足珍貴？請聯系全文回答。4．請說出最后一段的作用。5．請結合文章內容，說說文中母親是一位什么樣的人？12．閱讀下列名著選段，完成各題唐僧滿眼垂淚道：“徒弟呀!這個極樂世界，也還有兇魔欺害哩!”沙僧接了抱著的散經，打開看時，原來雪白，并無半點字跡?；琶f與三藏道：“師父，這一卷沒字?！毙姓哂执蜷_一卷，看時，也無字。八戒打開一卷，也無字。三藏叫：“通打開來看看?！本砭砭闶前准垺ｉL老短嘆長吁的道：“我東土人果是沒福!似這般無字的空本，取去何用?怎么敢見唐王!誑君之罪，誠不容誅也!”行者早已知之，對唐僧道：“師父，不消說了。這就是阿儺、伽葉那廝，問我要人事，沒有，故將此白紙本子與我們來了?？旎厝ジ嬖谌鐏碇?，問他財作弊之罪?！卑私淙碌溃骸罢牵?，告他去來!”……直至大雄殿前。行者嚷道：“如來！我?guī)熗絺兪芰巳f蜇千魔，千辛萬苦，自東土拜到此處，蒙如來吩咐傳經，被阿儺、伽葉掯財不遂，通同作弊，故意將無字的白紙本兒教我們拿去，我們拿他去何用！望如來敕治！”佛祖笑道：“你且休嚷，他兩個問你要人事之情，我已知矣。但只是經不可輕傳，亦不可以空取，向時眾比丘圣僧下山，曾將此經在舍衛(wèi)國趙長者家與他誦了一遍，保他家生者安全，亡者超脫，只討得他三斗三升米粒黃金回來，我還說他們忒賣賤了，教后代兒孫沒錢使用。你如今空手來取，是以傳了白本?！眹趼牭轿艺務撨@種可怕的機器和我提出的建議卻大為震驚。他很驚異像我這樣一個卑鄙無能的昆蟲（借用他的說法）竟能有這樣不人道的想法，談起來還隨隨便便，似乎對于我所描寫的那種殺人機器所造成的最普通的結果和流血破壞的情景全然無動于衷。他又說：最先發(fā)明這種武器的人一定是魔鬼之流，人類公敵。他堅決地說，雖然再沒有比學術上的或者自然界的新發(fā)現能更使他感到愉快，但是他卻寧愿拋卻半壁河山也不想與聞這種秘密。他命令我，如果我還想保全性命，就不要再提這件事了。1．選段（乙）發(fā)生的地點是____________，“這樣不人道的想法”指的是_______________________________2．回顧原著并結合選文（甲），舉例說說如來佛祖是個怎樣的人。3．辛辣的諷刺是兩部名著共有的藝術特色，請結合（甲）（乙）選文加以分析其效果。13．活著的幸運范曉波這段日子我的內心經歷了兩場地震。8月中旬，悲傷浮出巴倫支海冰冷的水面，118名優(yōu)秀的俄羅斯青年被沉沒的庫爾斯克號核潛艇活埋在一百多米深的海底。災難上演的那些晝夜，我生活的這座火爐城市正承受著夏天的最后一波熱浪。但是坐在熒光屏前，我的嗅覺卻捕捉到了冰山的氣息，它們隨著那些無望的救援信息從北冰洋漂來，一陣比一陣寒冷的撞擊著我的胸口。在確認全部官兵已因艇內缺氧窒息而亡時，俄羅斯電視臺播放了陣亡官兵演習前受閱的錄象資料。那是一些大都比我年輕的面孔，英俊強壯，并且面含微笑，遠眺的目光下閃耀著水一樣的光澤。上下班的路上，我邂逅了許多普普通通的城市青年，他們不少人在自己的心事里皺著眉頭——因為薪水，因為升遷，因為一份咖啡味的浪漫愛情。而在我看來，他們是多么幸運。能夠走在鋪滿陽光的大街上或認真、或矯情的煩惱，是多么幸運。秋天將近時，一位姓陸的癌癥患者用他在網上發(fā)表的死亡日記異常真實的膜拜了這種幸運。當這個年輕人獲知自己的生命只剩下100天時，他開始敬重每一天中那些平常的分分秒秒；和最愛自己的人朝夕廝守；去一些最想去的地方度假；用文字記錄下每一縷陽光與清風。陸先生用平靜和坦然證明了自己可能是世界上最能正視厄運的那種人，可是，面對愈走愈近的死，這位信奉唯物主義哲學的高級知識分子居然想抓住“來世”這根虛幻的繩索：來世再活一次，哪怕是作為一棵無語旁觀的樹。有人把對于死亡的認識分成了幾個層次：哲學家聽說陌生人死了便能感到震撼；聰明人看到親人死去開始熱愛生活；普通人直到自己快死時才懂得珍惜生命。我不知道陸先生是何時開始徹悟人生的。但大多數人是等到彼界的大門已經洞開才開始進入第三個層次的。他們并不知道，活著的幸運并不只是活著，而是在你健康的活著時便懂得了活著的幸運。1．作者所說的兩場“地震”是指2．從對死亡的認識的層次的角度看，作者究竟認為陸先生屬于哪種人？3．作者寫全艇官兵窒息而亡后，為什么要寫他們受閱時的“微笑”？4．城市普通青年的“煩惱”也是“幸運”的原因是三、語言表述14．近一段時間內，我縣開展了環(huán)境衛(wèi)生整治行動，大小街道衛(wèi)生煥然一新。可學校門口總有一家商家出店經營，門口很臟。如果你作為潔路小隊員去給店主王叔叔交涉，你會如何說？四、寫作15．任選一題作文。（1)題目：那一次，我很感動要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。（2）閱讀下面材料，然后作文。我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程/我不去想未來是平坦還是泥濘/只要前進，前進/一切，都在意料之中讀了上面的材料，你有什么聯想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運用1、A【解析】

A．“各得其所”指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。使用正確；B．“蕩然無存”形容東西完全失去，一點沒有留下。對象使用錯誤；C．“望洋興嘆”原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。詞義理解錯誤；D．“冠冕堂皇”形容外表莊嚴或正大的樣子。對象使用錯誤；故選A。2、A【解析】

考查句子的銜接與連貫。此題是選一句作為總起句，就是中心句。根據所描寫的春天的景物，春雨、竹林、綠草、垂柳、桃花、梨花，沒有寫庭院，也沒寫陰沉沉的天氣，也不是寫春天的溫暖，故選A合適。3、B【解析】

A.沉淀（diàn）/破綻（zhàn）、懈?。╠ài）/百戰(zhàn)不殆（dài）、循規(guī)蹈矩（jǔ）/目光如炬（jù）；B.憑據（jù）/拮據（jū）、卷曲（juǎn）/手不釋卷（juàn）、排除萬難（nán）/患難與共（nàn）；C.創(chuàng)新（chuàng）/悲愴（chuàng）、彈劾（hé）/言簡意賅（gāi）、含辛茹苦（xīn）/莘莘學子（shēn）；D.暈車（yùn）/黃暈（yùn）、倔強（jiàng）/強詞奪理（qiǎng）、寧缺毋濫（nìng）/寧死不屈（nìng）。B項每對讀音都不同。4、D【解析】試題分析：A關聯詞詠錯，“既然”改為“即使”。Ｂ．語序不當，改為“接續(xù)和光大”。C．缺賓語，在“知識”的后面加“現象”?？键c：辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。5、B【解析】

B錯誤，沒風什么都做不成，（將“，”改為“?！保┎艑⒈敬伪荣愡x擇在四月底到五月初舉行，（將“，”改為“?！保?、1．生活習俗建筑特色2．B3．（1）似一座虹橋（2）傳遞內外交融（3）勾畫碧水江南【解析】

1．此題考查學生從材料中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答?！爱a生了各種以田間勞作為載體的習俗”“搖快船，船拳等項目也應運而生”寫的是青浦的生活習俗；“新落成的青浦萬達茂，建筑整體外觀呈現蓮花綻放的，輔以流動的線條如同層層水波，舒緩有致”寫的是建筑風格。2．B項有誤，青浦區(qū)圖書館的建筑特色體現了青浦水文化的魅力，“聽秦文君講兒童文學”與活動的主題沒有關系。3．本題考查圖文轉換的能力和仿寫句子的能力。解答本題，應結合圖標里的構成要素，聯系社會現實，從圖標創(chuàng)作意圖角度分析。從外形上來看，這個圖標像一座橋，起到了溝通的作用；“綠葉”體現了江南的環(huán)境特點。據此仿寫句子即可，注意（3）處應為動賓關系的短語。點睛：本題是對句子仿寫的考查。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同。即結構，修辭格要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，然后直接套用。7、(1)提攜玉龍為君死(2)念天地之悠悠(3)隨君直到夜郎西(4)窈窕淑女(5)芳草萋萋鸚鵡洲(6)會挽雕弓如滿月(7)朝暉夕陰(8)好像點著無數的街燈(9)它沒有婆娑的姿態(tài)(10)蟋蟀們在這里彈琴【解析】

考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“攜、郎、窈、萋、鸚鵡、洲、雕、婆娑、蟋蟀”的書寫。8、（1）從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳讀和精讀相結合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環(huán)境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)需要跳讀。體現唐僧師徒四人不畏艱險一心求取真經的情節(jié)需要精讀。如“三調芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進行精讀，從對話中體會他們堅定不移的取經決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為實現理想而敢于斗爭，永不放棄的精神。（2）沙悟凈【解析】

（1）考查名著內容理解能力和閱讀方法。本題有兩問，第一問考查內容理解，分析題目知道，本次活動要求以“信仰”為主題，在進行名著閱讀時，就要提煉出與“信仰”相關的信息，并作組合解答?！段饔斡洝穼懙木褪恰拔魈烊〗洝敝罚瑢φ娼浀男叛鍪固粕畧远ú灰?，在他的帶領下，取經四人組由猶豫到堅定，最后克服九九八十一難，取回真經普渡眾生；第二問考查閱讀方法，對于大部頭名著，常用的都是跳讀法（或速讀法、略讀法）與精讀法相結合，對人物尤其是重要人物，要進行精讀，對重點情節(jié)要精讀，對與閱讀主題（如本題的“信仰”）有關的更要精讀，如：“四圣試禪心”情節(jié)中，四位菩薩化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐觯粕粸樗鶆?，悟空識破真相，沙僧一心跟隨師傅，八戒卻動了凡心，四圣用“撞天婚”戲弄八戒，把他吊在樹上。這一情節(jié)是小說開始一部分對四人信仰的考驗。又如“真假美猴王”，六耳獼猴擺開“取經四人組”的仿制品，此時，八戒已經有了比較堅定的信仰，想方設法去把孫悟空請回來，重新聚合取經小隊，悟空也心回意轉，這是信仰的凝聚力。像以上與閱讀主題有關的要精讀，與閱讀主題及表現人物無關的就進行跳讀略讀。（2）考查名著人物識記?！段饔斡洝分?，由于揉合了動物的特征，各人物的外表特征鮮明，紅發(fā)藍臉，帶著九個骷髏就是沙僧的造型。這九個骷髏是沙僧吃過的取經人的骨頭，因為不沉入水中，沙僧取來穿起來做了一項鏈，當作玩具玩耍。他的“寶杖”就是“梭羅寶杖”，出自月宮梭羅仙木，由魯班打造琢磨而成，也稱降妖寶杖，降妖杖。沙僧官拜卷簾大將軍時由玉帝賜給，隨身攜帶，大小如意，善能降妖，沙僧被貶流沙河后，寶杖也隨身攜帶，后在唐僧西行取經路上，降妖寶杖多次建功立威。二、閱讀9、1．“獨”字寫出詞人獨處時的寂寞，伴隨著蕭條的春色和眼前時光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。2．①對時光流逝、春色飄零的感慨②對物是人非、聚散不定的惆悵?！窘馕觥?．試題分析：考查詩人的煉字技巧。“小園香徑獨徘徊”：在小園的花徑上獨自徘徊。“獨”為“獨自”或“孤獨”之意?！蔼殹弊?，可以讓讀者猜想這首詞為何而作，這是他憂郁情懷的寫照。獨自徘徊，完全沉浸在對往事、故人的思念之中?！蔼殹备莱隽斯录胖睿瑐兄?。2．試題分析：考查對詩歌思想感情的把握。要通過分析具體詩句來概括情感。特別是對“夕陽西下幾時回”“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”“小園香徑獨徘徊”等句的分析。本詞表達了作者的傷春懷舊之情，以及對時光流逝的感慨。10、1．士志于道/而恥惡衣惡食者/未足與議也2．（1）臉紅（2）穿（3）只3．大家都把奢侈浪費當作光榮，我心里只把節(jié)儉樸素當作美德。4．一是從幼兒時起，就不喜歡穿著金銀華美之服；二是考中進士，參加聞喜宴時，獨不戴花，經同年規(guī)勸，乃簪一花；三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到別人的譏笑時，也不以此為缺陷?！窘馕觥?．本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據句意：有志于探求真理而以穿得不好吃得不好為羞恥的讀書人，是不值得跟他談論的。故句子劃分為：士志于道/而恥惡衣惡食者/未足與議也2．本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。服：名詞作動詞，穿。3．本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯句子要把握句中的關鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關系，看字詞是否有活用現象，還要明確句子的句式等。另外，譯文要合乎現代漢語語法規(guī)范。注意關鍵字詞的翻譯，儉素：節(jié)儉樸素。4．考查對文章內容的概括。解答此題先要疏通文意，然后根據文中的句子分析概括即可?！拔嵝圆幌踩A靡，自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之?！币皇菑挠變簳r起，就不喜歡穿著金銀華美之服；“二十忝科名，聞喜宴獨不戴花。同年曰：‘君賜不可違也?！唆⒁换?。”二是考中進士，參加聞喜宴時，獨不戴花，經同年規(guī)勸，乃簪一花；“平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已。”三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到別人的譏笑時，也不以此為缺陷?！军c睛】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。譯文我本來出身在卑微之家，世世代代以清廉的家風相互承襲。我生性不喜歡奢華浪費。從幼兒時起，長輩把金銀飾品和華麗的服裝加在我身上，總是感到羞愧而把它們拋棄掉。二十歲忝中科舉，聞喜宴上獨有我不戴花。同年中舉的人說：“皇帝的恩賜不能違抗。”于是才在頭上插一枝花。一輩子對于衣服取其足以御寒就行了，對于食物取其足以充饑就行了，但也不敢故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求得好名聲，只是順從我的本性做事罷了。一般的人都以奢侈浪費為榮，我心里唯獨以節(jié)儉樸素為美，人們都譏笑我固執(zhí)鄙陋，我不認為這沒什么不好。回答他們說：“孔子在說：‘與其驕縱不遜，寧可簡陋寒酸，又說：‘因為節(jié)約而犯過失的很少’，又說：‘有志于探求真理而以穿得不好吃得不好為羞恥的讀書人，是不值得跟他談論的’，古人把節(jié)儉看作美德，當今的人卻因節(jié)儉而相譏議，哎，真奇怪啊！”11、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調；③形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫出我們對報紙上的字雖然認不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運用比喻的修辭手法，把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．①童年時，母親用柿子作為獎品，激勵“我們”查字典認字，“我們”沒上學，就已經認識了不少字；②柿子是“我”童年時期最喜歡的果品，營養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會了“我們”學會做人。4．內容上：贊美母愛，深化中心。結構上：照應文題，收束全文。5．①從文第⑤段“家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景。”，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎品激勵我們讀書認字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書識字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟大家”，看出母親是一位心地善良，樂于助人的人……【解析】1．本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內容：概括文章所敘述的事件；點名文章的主旨；指處文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細閱讀文章，了解文章內容可知，題目“母愛濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛。2．本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．本題考查學生對文章情節(jié)的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解文段內容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵“我們”查字典認字；柿子營養(yǎng)高，是“我”童年時期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟鄰居，“我”在潛移默化中學會做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長中既有物質上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學生對記敘文結尾句子作用的分析。記敘文結尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內容上，起到……；在結構上，起到……。內容的作用包含“含義、思想感情”，結構的作用包含“呼應、過渡、伏筆、鋪墊、總領、總結等。仔細閱讀文章可知，最后一段話結構上呼應文章題目“母愛濃濃柿子香”；內容上抒發(fā)作者情感，點明主旨，贊美了濃濃的母愛。據此分析作答即可。5．此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。結合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂于助人”等角度分析作答即可。12、1．大人國用火藥制成槍炮轟炸城市或國家。2．①偏心，徇私情。例如選文【甲】阿難伽葉傳經時見無油水就只傳給唐僧師徒無字經，如來佛祖對此竟對阿難伽葉的行為加以保護。②記仇，法力無邊。烏雞國國王把文殊菩薩泡了三天結果如來佛就讓烏雞國國王在一口井里泡了三年，還讓文殊菩薩的坐騎青獅去霸占國王的妻子。3．【甲】神界發(fā)生的事與人間所發(fā)生的事完全雷同，著明顯帶有作者豐富的想象力。并借此辛辣諷刺生活中統(tǒng)治階層借機敲詐受賄的不良風氣現象?！疽摇窟x文描述格列佛來到大人國里的具體情境，格列佛在大人國國王的眼里是一個“卑鄙無能的昆蟲”。這些透出作者豐富的想象力。當格列佛為了討好國王提出用火藥制造槍炮轟炸城市國家的時候，國王認為“最先發(fā)明這種武器的人一定是魔鬼之流，人類公敵?！毙晾钡刂S刺了當時社會存有的戰(zhàn)爭現象，充滿血腥缺乏人性?！窘馕觥?．乙文寫的是格列佛向大人國國王介紹火藥技術，遭到言辭斥責。國王經常召見格列佛，向他了解英國政府的情況及歷史。格列佛想乘機取悅國王，向他提出了一項對國王極為有利的建議——使用火藥和槍炮，但這遭到了國王的拒絕。2．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：打賭說謊。第七回。如來與孫悟空打賭:“你若有本事，一筋斗打出我這右手掌中，算你贏，再不用動刀兵苦爭戰(zhàn)，就請玉帝到西方居住，把天宮讓你;若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。”結果根本就不是那么回事。他說的是“若不能打出手掌，你還下界為妖”，但馬上就違約變了卦，沒有放過孫悟空。3．《西游記》中不少章回妙趣橫生，表達了深刻的思想內容和作者的鮮明愛憎。九九八十一難所包含的四十一個小故事也都通過僧徒、神佛、妖魔間的錯綜關系表現出來，一波未平一波又起。在這無數充滿斗爭的幻想情節(jié)中，意味深長地寄寓了廣大人民反抗惡勢力，要求戰(zhàn)勝自然、困難的樂觀精神，曲折地反映了封建時代的社會現實。在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。13、1．118名優(yōu)秀的俄羅斯青年被沉沒的庫爾斯克號核潛艇活埋在一百多米深的海底；陸先生在網上用死亡日記記錄生命的最后100天。2．知道自己快死時才懂得珍惜生命的普通人。3．反襯對年輕生命死亡的巨大的痛惜之情。4．城市普通青年盡管“煩惱”，但他們至少擁有生命，活著是多么幸運。【解析】1．試題分析：考查對文章內容梳理和概括。本題中的“地震”是指心靈的震動。與之對應的是文章中提到的兩個事件：一是庫爾斯克號核潛艇的沉沒；一是陸先生網曬記錄生命的最后100天的日記。結合文章具體內容概括作答即可。2．試題分析：考查對文章內容的理解。從文章中看，對于死亡的認識分成了幾個層次：哲學家聽說陌生人死了便能感到震撼；聰明人看到親人死去開始熱愛生活；普通人直到自己快死時才懂得珍惜生命。從陸先生的行為來看，是在“獲知自己的生命只剩下100天時，他開始敬重每一天中那些平常的分分秒秒”，由此可知，陸先生是屬于“普通人直到自己快死時才懂得珍惜生命”的這一類人。據此理解作答。3．試題分析：考查文章的寫作手法。襯托（側面烘托）手法：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”是正襯；用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”是反襯。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。本題結合具體的內容分析運用襯托手法的作用來作答即可。4．試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文章主旨的基礎上理解作答。城市普通青年的“煩惱”是“因為薪水，因為升遷，因為一份咖啡味的浪漫愛情”，他們的“幸運”是指“能夠走在鋪滿陽光的大街上”——生命的存在。據此理解概括作答。三、語言表述14、示例：王叔叔，學校門口是公共通道，大家都要愛護，而且干凈的馬路也會提升您店面的觀感，帶來更好的生意和收入。我們一起動手呵護美好環(huán)境，好不好？【解析】

勸說時要注意以下幾點：稱呼恰當“王叔叔，您好”，理由充分，語言要通順明白，要動之以情曉之以理，以商量的口吻“干凈的馬路也會給您帶來更好的收入”，語氣柔和委婉而不生硬。四、寫作15、那一次，我很感動歲月無痕，但當我們暮然回首，細數往事時，總有一段段記憶在生命中留下深深的痕跡，無法忘卻。每當我們拾起它時，心里總是涌動著一絲久違的沖動，這便是感動。我拾起記憶的貝殼，細細品味，慢慢地，腦海里又浮現出當時的情景。那次我和媽媽一起去舅舅家做客。“今天的人真多??！”媽媽擠上了公車后，望著全車人說。是啊，人一個挨著一個，弄的我們沒有座位。我開始望著窗外飛過的高樓大廈和一排排樹。沒過多久，車上的一個人便吸引了我的注意。他五官端正，烏黑的頭發(fā)上藏著幾絲白發(fā)，高偏瘦的身子上長著濃密的胡須，大約45歲左右。這位伯伯，在這群城市人中，顯得那么格格不入。“咝咝——”到站了。伯伯問站在一旁看風景的年輕人，帶著濃重的鄉(xiāng)音：“請問……人……民醫(yī)……院……到了嗎？”哦！原來伯伯還結巴。年輕人很不情愿地轉過頭，打量了伯伯一番，并不說話，之后又繼續(xù)看風景。伯伯頓時感到窘迫，尷尬，臉也紅了，他把頭低下來，看這鞋子?！斑羞小庇诌^了一站，伯伯變得焦急不已，伯伯再次問那位大哥哥“請問……人……民醫(yī)……院……到了嗎？”年輕人依然不理伯伯，伯伯緊皺了一下眉頭緊張的直跺腳，生怕錯過了他想去的人民醫(yī)院。”現在的年輕人怎么這樣？”“也太不禮貌了”“就是，問個路也不行?！薄皠e……怪他，……他……可能……也不知……道吧！”伯伯忙為年輕人辯解，這一著急，口吃更嚴重了?！斑羞小鄙倌陮m到了，大