《不跪著教書》讀書交流

西柳小學(xué)2017.10.13LOREMIPSUMDOLORLOREM在種種丑陋的教育現(xiàn)象前，他是雜文家吳非；面對學(xué)生時，他是王棟生，一個愛讀書、愛思考的中學(xué)語文教師。1950年出生，1968年下鄉(xiāng)插隊，1982年春畢業(yè)于南京師大中文系。畢業(yè)后一直在南師附中任教。他有著獨立思考的教師、敢于不平則鳴的知識分子。他的《不跪著教書》守護了教師的尊嚴(yán),他的《致青年教師》讓無數(shù)教師反思教育的核心與意義。是致青年教師的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。尊重常識不放棄理想播下一粒善良的種子心里裝著學(xué)生的心不要急做個有胸襟的教師內(nèi)容簡介

這本書用飽含情感的筆墨把自己十幾年的教育經(jīng)驗用生動的事例與我們共同分享，向我們闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)，如要樹立服務(wù)意識、要學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會讀書、關(guān)注細(xì)節(jié)、錘煉業(yè)務(wù)等。吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。心里裝著學(xué)生的心不要急尊重常識心里裝著學(xué)生的心不要急不放棄理想尊重常識心里裝著學(xué)生的心不要急播下一粒善良的種子不放棄理想尊重常識心里裝著學(xué)生的心不要急

好好讀書！給你們下跪了......

跪求學(xué)生

作者吳非《不跪著教書》內(nèi)容簡介

《不跪著教書》是一本教育隨筆，收錄了吳非先生的教育隨筆一百篇。文章篇幅雖短，但篇篇擲地有聲，視角極廣，涉及教師素養(yǎng)、教師與家長的關(guān)系、閱讀教學(xué)、品德教育、教育制度問題等，對許多大家都已習(xí)以為常的現(xiàn)象進行有見地的犀利分析，洋溢著濃郁的責(zé)任意識和人文氣息書名的由來

“不跪著教書”的書名來自于其中的一篇文章《我美麗，因為我在思想》中寫到的一句話：“語文教師不能跪著教書，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了?！边€有一篇文章《不要跪著讀》又寫道：“讀書也要站直了讀，跪著讀，和不讀書差別不大?！逼鋵?，“不跪著”絕不止是對語文或人文類學(xué)科教師的要求，而應(yīng)當(dāng)成為對所有教師以及教育工作者的要求，從另一個層面來說，也應(yīng)當(dāng)讓所有的教育管理者、教育政策的制訂者、教育事業(yè)的關(guān)心者好好地看看這本書。只要你能醒悟，我下跪值了...

書本導(dǎo)航1、《永不凋謝的玫瑰》2、《我美麗，因為我在思想》3、《愛與敬重的閱讀》4、《望高處飛》5、《在歡樂中沉思》6、《不要跪著讀》7、《實話怎么說》印象最深的——《永不凋謝的玫瑰》文中記敘了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真地回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！弊x之所思

一個人胸中應(yīng)該有愛，并把這種愛像火炬一樣傳遞下去，真正播種到學(xué)生心里，才會生根、發(fā)芽、結(jié)果。這才是教育的最高教育技巧。因此，我們要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人。我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價值了，人生就有意義了。

需要記住的—《我美麗，因為我在思想》

《我美麗，因為我在思想》提出教師不跪著讀書，不跪著教書的觀點。一個沒有思想的人，無異于行尸走肉；一個讀書時不加思考，沒有自己獨立見解，照搬全套的教師，又與錄音機有何區(qū)別。任何人都不應(yīng)跪著讀書，教師更不能跪著教書。

一個跪著教書的教師，不僅自己形同枯木，還會抹殺學(xué)生的思想火花，教出與他一樣枯萎的學(xué)生。書中寫得好：“語文教師不應(yīng)當(dāng)跪著教語文，如果教師是跪著的，那他的學(xué)生就只能趴在地上了?！边@句話，我想對教任何學(xué)課的老師都適用。學(xué)生就只能趴在地上了

讀之所思

在《我美麗，因為我在思想》一文中，吳老師指出：“如果教師沒有獨立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識。教師必須是一位有個人見地與獨立思想的引導(dǎo)者，要讓課堂成為思想碰撞與智慧生成的激情殿堂，讓“一片云推動另一片云，一棵樹搖撼另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！敝挥杏兴枷氲慕處?，才能走在教育的前沿，才能做到高瞻遠矚，才能奏響時代的最強音。

只要肯讀書，什么都好辦

吳非老師在書中講了這樣兩件事：

他有一次在骨干教師培訓(xùn)班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說話，旁若無人，且時進時出，引得一些教師側(cè)目。還有一次，吳非老師到江西“支教”，一上午的報告，千人會堂中手機聲此起彼伏，響成一片，前后左右，教師都全無顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。吳非老師說，凡此種種，讓人感慨不已。很多時候，他都不忍指責(zé)同行，他期望年輕一代的教師能注意知識的積累，哪怕讀點閑書也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。

讀之所思目前的讀書現(xiàn)狀：自愿讀書少，往往是為了混張文憑而無奈的讀書；主動談?wù)摃?，休閑時很少有人談?wù)撍x內(nèi)容；家中藏書少，只是一種擺設(shè)。我認(rèn)為：讀書不為混張文憑，更不為加官進爵，只為成為學(xué)生真正看得起的老師，成為能做一些有價值事情的人，讀書吧！只要肯讀書，什么都好辦。

觸動心靈的——“模范”

在我們教育界，有許多模范人物。他們，為了學(xué)生，可以不去醫(yī)院看望被撞傷的兒女，可以不回家照料患病的妻子，可以不見即將離開人世的老父親最后一眼，可以放棄最佳治療時間等等。這曾經(jīng)是令我們感動萬分的。但作者卻對此表示驚訝：這樣的人怎么配當(dāng)老師！他認(rèn)為：一個人有這樣的表現(xiàn)是很難理喻的。教育要鑄造健全的人，可是這樣的教師為了崗位，拋棄做父親、做丈夫、做兒子的責(zé)任，他的情感是健全的嗎？我們常說，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。換個角度看，教師不是連自己的身體也不顧惜嗎？不是沒把親生父母的感情當(dāng)回事嗎？

那么，試想一下，在這種缺乏人性的教育下，他所教學(xué)生會成為什么樣的人.

讀之所思

我覺得，教師不應(yīng)該是園丁，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生；教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個季節(jié)都在奉獻著，都在實現(xiàn)自身價值；教師還不僅僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個固定的工藝流程去塑造、冶煉，教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用“燃燒”自己來“照亮”學(xué)生。其實，教師就是教師，教師和學(xué)生是一對相互依賴的生命，是一對相互影響的伙伴，是一對共同成長的朋友；教師就是一個普普通通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想。怎樣才能做到“不跪著教書”呢？

教師應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書。怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書，一輩子地讀書，從書籍中獲得教育智慧，從書中讓自己越來越直。

教師讀書的重要性

教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！

做到“不跪著教書”的必備要素知識淵博——做讀書的教師。獨樹一幟——做有個人教學(xué)風(fēng)格的教師。獨立思考——做有思想的教師。

讀書摘錄讀書如播種，只有多讀書，老師才能很有尊嚴(yán)地站在課堂上，也能富有底氣地挺立于課堂，真善美的種子也會永遠扎根學(xué)生心靈深處。當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。沒有風(fēng)格的教師一如泥胎木偶，他的語文課就如破廟庸僧在談禪。

讀之所獲終身讀書，書香潤生；且教且思，不斷追求；形成風(fēng)格，育人無痕。努力做到不跪著對學(xué)生，不跪著對家長，不跪著對教學(xué)，不跪著對流行！我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷學(xué)習(xí)，要挺直了身板做一個堂堂正正的人，要經(jīng)常彎下腰去俯視學(xué)生的優(yōu)缺點，要不時蹲下身子與學(xué)生平等的心貼心的交流，偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真和純潔，這樣我們教師才是“該站的時候如青松，該跪的時候如階梯”！《班主任兵法》萬瑋:復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè),現(xiàn)擔(dān)任上海市平和雙語學(xué)校校長助理兼教務(wù)處主任

主要內(nèi)容運用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來細(xì)細(xì)地分析班主任工作中的點點滴滴。分為理論篇和實踐篇，理論篇分為：引言、自保第一、攻心為上、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、捭闔之術(shù)、虛實篇等二十五個章節(jié)；實踐篇分為：倒轉(zhuǎn)乾坤、黔驢發(fā)威、以德立威、敲山震虎、激怒制怒、打草驚蛇等三十個章節(jié)。書中萬老師的智慧謀略主要是善于打心理戰(zhàn)術(shù)和用計，其中最讓我感興趣的是《敲山震虎》和《圍而不打》。

敲山震虎且看萬老師怎樣治腦子比較聰明，但紀(jì)律散漫陽奉陰違的周星星。春暖花開時節(jié)，大家瞌睡昏昏，周星星也在發(fā)呆行列。于是萬老師趁此機會收拾周星星。他不是直接將周星星弄出來修理，而是利用快速提問，瓦解周星星周邊的力量，一次又一次將周星星置于痛苦的猜測之中。萬老師吃遍了周圍的草，就是只留中間那一撮，而這一撮便是周星星。萬山紅遍，就你那一點綠意，顯是顯眼了，但是，你那獨獨一點綠，要除之就太容易了。可萬老師偏不除，等大家來欣賞，來驚奇，利用大家的眼光告訴周星星，你被吃定了，你若再不老實，有你夠受的！

圍而不打

很多班主任都有一個通行的做法，亦即事情發(fā)生之后，立即找當(dāng)事人調(diào)查情況，往往由于證據(jù)不足，造成當(dāng)事人極力否認(rèn)狡辯的現(xiàn)象。看看萬老師是如何懲治與老師“斗爭”的領(lǐng)軍人物李艷芳。萬老師根本不動主角，而是從外圍入手，把那些爪牙，配角，牢牢抓住，進行分化和瓦解。李艷芳看著自己周邊的人一個個被老師請去，可就是不睬自己，疑惑，不滿，恐懼，充斥心間，最后，不得不投降，主動向老師認(rèn)錯道歉。

黔驢發(fā)威

開學(xué)之初，自己藏起鋒芒，先讓學(xué)生盡情表演和釋放，對于班級出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象盡量不表態(tài)，讓每個學(xué)生盡情的表現(xiàn)自己的個性，老師基本是不作為，使學(xué)生的優(yōu)缺點展示的淋漓精致，等一個月后老師把撒出去的網(wǎng)收起來，同每個同學(xué)談話，從表現(xiàn)好的同學(xué)談起，對于有能力勝任班干部的同學(xué)鼓勵他們競選班干部，對每一個同學(xué)談話，說出他們在學(xué)校的每一次表現(xiàn)和優(yōu)點缺點，從而使學(xué)生感到震驚，讓學(xué)生感到，往日的萬老師雖然像個彌勒佛，但自己的表現(xiàn)一刻也逃脫不了他的眼睛，這對全班同學(xué)都是一個震驚，給同學(xué)們來了一個敲山震虎的經(jīng)歷。這真是“不是不報，時辰不到，時辰已到，必定要報”。

當(dāng)頭棒喝班級說臟話現(xiàn)象此起彼伏，愈演愈烈，其根源就是剛從外地轉(zhuǎn)來的王小龍同學(xué)。在一次閱讀課上，王小龍在班上公開大聲說臟話，全班同學(xué)看萬老師的表情，這是萬老師說時遲那時快，馬上采取了變臉措施，“當(dāng)頭棒喝”震撼了王小龍和全體同學(xué)。

以毒攻毒學(xué)生欺負(fù)英語老師，聽說英語老師要為丟失資料的同學(xué)復(fù)印，馬上全班有一大半同學(xué)都說丟了，都想占便宜讓老師復(fù)印。結(jié)果班主任萬老師來了個以毒攻毒，每人罰抄五遍，對于舉雙手的同學(xué)罰抄十遍，這時，學(xué)生才發(fā)覺上當(dāng)。

以巧敵力

萬瑋老師在處理劉艷偉弄傷周星星的事故很有智慧，讓威猛的周星星的爸爸面對劉艷偉的美女媽媽，使周星星的爸爸面對劉艷偉的媽媽有火發(fā)不出，減少雙方的撞擊力，真正起到“以巧敵力”的效果。

我的感觸

教育是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為班主任更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平，真正做到教學(xué)相長。