18我的白鴿

【核心素養(yǎng)】

◎文化自信：感受作者與白鴿之間的深厚情誼，激發(fā)對生活和生命的熱愛C

◎語言運(yùn)用：積累課后“讀讀寫寫”詞語，能根據(jù)特定場景正確運(yùn)用。

◎思維能力：把握文章內(nèi)容，梳理作者和白鴿桂處的經(jīng)歷，感受作者的情感變化U深

刻體會作者在文中融注的思想感情。（重點(diǎn)）

◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會作者對美好生命的尊重和追求，懂得欣賞美、追求美。（難點(diǎn)）

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生完成本課預(yù)習(xí)部分。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有養(yǎng)動物的經(jīng)歷嗎？在喂養(yǎng)的過程中又有怎樣的體會呢？（學(xué)生自由回答）

看來大家兒乎都有和動物相處的經(jīng)歷。不少文人名家也有過養(yǎng)動物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝,

在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習(xí)性中獲得了“生死感悟”；馮驥

才養(yǎng)珍珠鳥，從人與鳥的相處中明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。榮獲第四屆茅

盾文學(xué)獎的陳忠實(shí)，也有過養(yǎng)白鴿的經(jīng)歷，接下來，讓我們走進(jìn)他的散文《我的白鴿》，

一起看看他有怎樣的體會C

（板書文題及作者）

【設(shè)計(jì)意圖】以問答開篇，由學(xué)生養(yǎng)小動物的生活經(jīng)歷引申到文人作家們的相關(guān)經(jīng)歷

及體會，從而引出學(xué)習(xí)的課文，并提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文。

二、整體感知

1.知人論世

師：了解作者及其寫作背景是鑒賞文學(xué)作品的重要方法之一，可以幫助讀者體會作品。

接下來請大家了解作者陳忠實(shí)及其相關(guān)寫作背景。

課件出示：

（1）作者簡介

陳忠實(shí)（1942—2016）,陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》,

中篇小說集《初夏》《夭折》，長篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。

其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎。本文原題為《告別白鴿》。

（2）寫作背景

1988年開始，陳忠實(shí)把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作，四

年的艱苦寫作，陳忠實(shí)每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上

的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。1992年，陳忠實(shí)終于完成了《白鹿原》這部巨著。

2.默讀課文，劃分層次

師：請同學(xué)們按照以下要求默讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)。

課件出示：

（1）默讀時(shí)間為5分鐘。

（2）圈出文中的易錯生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記，集中

訂正。

（3）用劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。

（學(xué)生快速默讀5分鐘后，以小組為單位進(jìn)行交流討論，教師指名小組代表進(jìn)行全班

交流）

預(yù)設(shè)

第一部分（1-3）：寫老舅答應(yīng)送“我”一對小白鴿，“我”耐心地等待著,

第二部分（4-7）：寫老舅將老白鴿提前送來，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得

它們的信賴。

第三部分（8—13）：寫老白鴿產(chǎn)卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作,

“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。

第四部分（14—17）：寫幼鴿初長成，“我”震顫,畏怯于它們的木真之美.

第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空

的情景令“我”陶醉。

3.厘清脈絡(luò)，體會情感

師：本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷?？焖匍喿x課文，用標(biāo)出表示時(shí)間轉(zhuǎn)

換的語句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”的情感變化。（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語

句，小組交流討論）

課件出示:

時(shí)間事件“我”的情感

起始喂食白鴿喜愛、關(guān)切

白鴿主動飛到“我”的手臂上啄

那天早晨激動、欣慰

食

又是一個堪稱美麗的早晨發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵欣喜、期盼

這一天觀察初生形態(tài)的白鴿急切、期盼

又是一個美麗的早晨看見長成的幼鴻喜悅、放心

那是一個下午欣賞墻頭落棲的白鴿震顫、畏怯

黃昏（夕陽絢爛的光線投射看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空

陶醉、滿足

過來）齊飛

師小結(jié)：在行文中，作者調(diào)動了自己的心靈體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，將由美好的白鴿身上得

到的喜悅體驗(yàn)融注于筆墨之中，從而生發(fā)為一種深沉的人生思考。

【設(shè)計(jì)意圖】先知人論世，了解作者，把握背景；再默讀課文，劃分層次；最后按時(shí)

間順序，梳理事件。如此安排，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，便于學(xué)生從整體把握文章。

三、內(nèi)容探究

1.分析白鴿，初探情感

（1）挖掘白鴿特點(diǎn)

師：找出文中描寫白鴿的語句，在旁邊做批注，分析白鴿特點(diǎn)。

（以小組為單位，學(xué)生交流閱讀批注）

預(yù)設(shè)

①a.那一對老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。

b.我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認(rèn)你這兒為

家咧。

分析：老舅的話點(diǎn)明鴿子習(xí)性一一依戀故巢。

②至于飼養(yǎng)技術(shù)，老舅不屑地說：“只要每天早晨給它撒一把苞谷粒兒……”

分析：老舅的話說明了白鴿易于喂養(yǎng)的特點(diǎn)。

③a.兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以

亂，緊閉雙眼，伸著細(xì)長的脖子，大張著黃色的嘴巴，顯得怪異又丑陋。但我心中卻對它

們充滿了期待，因?yàn)槲抑?，在不久的將來，它們就會蛻變成身穿“燕尾服”的?yōu)雅舞者。

2.品析細(xì)節(jié)，深究情感

師：作者細(xì)致描述了和白鴿的相處。請同學(xué)們摘錄出幾例有意味的細(xì)節(jié)，深入品析，

體會文章中個性化的思考和情感表達(dá)。

（教師引導(dǎo)，學(xué)生摘錄語句并思考）

提示：細(xì)節(jié)既有對文中人物的語言、動作、心理的描寫，也有對所寫動物的形態(tài)、行

為的描寫，還有對環(huán)境、氛圍的描寫。精到的細(xì)節(jié)描寫不僅能讓文章更具生活化、更細(xì)膩,

也能讓文章的意蘊(yùn)更豐富、更具體。

預(yù)設(shè)

（1）接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，

擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。

分析：白鴿“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”，這些動作細(xì)致而生動地描繪了鴿子

爭搶著啄食的場景，富有畫面感，表現(xiàn)出白鴿對“我”的信賴及“我”與它們之間的親密

關(guān)系。

（2）兩只幼鴿在墻頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，……然而在面對美的精靈時(shí)卻是一種怯弱。

分析：作者先細(xì)致描繪了幼鴿的動作和形態(tài)，寫出其冠性，又將它們比作仙女，生動

形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美；緊接著細(xì)膩描寫了作者的聯(lián)想及感受，表現(xiàn)了作者

對小白鴿的美的極度喜愛和贊美之情，以及對美好生命的敬畏和追求。

（3）我的白鴿正從東邊飛翔過來，……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。

分析：作者視線跟隨著白鴿，以其飛行路線為線索，先從東邊飛來，由上而下，筆觸

細(xì)膩地描繪了夕陽晚照下山水田園的美麗和生機(jī)勃勃，襯托了白鴿的美，烘托出“我”愉

悅的心情；接著又折轉(zhuǎn)向北飛去，引出著名景點(diǎn)和歷史典故，展示家鄉(xiāng)的歷史文化，表現(xiàn)

了作者對家鄉(xiāng)的熱愛；最后又折回，飛向更開闊的天空，引出文章結(jié)尾情感的抒發(fā)。

師：飛翔的白鴿引領(lǐng)讀者感受了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，引起作

者情感的迸發(fā)，“這一刻，世界對我來說就是白鴿"，你是如何理解這句話的？

預(yù)設(shè)這里的“白鴿”既指“我”眼中自由飛翔的兩代白鴿，又指像白鴿一樣迷人、

令“我”陶醉的家園，表達(dá)了作者對白鴿的喜愛、贊美之情，對白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川

上空景象的陶醉，對自己養(yǎng)的小白鴿能獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪。

3.拓展延伸，表達(dá)感悟

師：生命與生命相遇，常常會創(chuàng)造出美好的時(shí)光。兩月相處，四鴿齊飛，人生與鳥性

的美好或許深深地感染著你。請你選擇自己生活中的一個美好瞬間，用優(yōu)美的語言描述出

來，并談?wù)剰闹蝎@得的感悟。（至少使用一種修辭手法）

預(yù)設(shè)燕子在我家的房檐上筑了巢，母燕漂亮的尾羽如同一把黑色的小剪刀，飛翔起

來輕巧的身姿又如同一道急速的閃電。那天清晨，我聽到嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭一看，兒

個小家伙探頭探腦地從巢的邊緣向外看，原來是一窩小雛鳥！我興奮極了。那一刻我感受

到了生命誕生的喜悅，這是生活中難忘的美好瞬間。

結(jié)束語?：萬物有靈且美，自然界的動物或雄壯威武，或柔美秀麗，或憨態(tài)可掬，每一

種都展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。它們的存在讓整個世界更加豐富多彩，也讓人類感受到生命的多

樣性和奇妙。因此我們應(yīng)該與動物和諧相處，學(xué)會欣賞它們的美，感受它們的靈性，尊重

和保護(hù)動物。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的重難點(diǎn)在于體會作者情感。本環(huán)節(jié)先通過探究白鴿形象、作者和

白鴿的心情態(tài)度，初步把握作者情感；再通過品味細(xì)節(jié)語句，加深對作者情感的理解。分

兩步進(jìn)行探究，利于學(xué)生對作者情感的準(zhǔn)確把握。

四、布置作業(yè)

1.利用本課學(xué)習(xí)的關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的方法，講行片段寫作訓(xùn)練，寫出你與動物相處的經(jīng)

歷，并寫出你的感悟。

2.本課原題為《告別白鴿》，選入課本后進(jìn)行了刪改。請同學(xué)們課后搜索原作進(jìn)行閱

讀，體會作者的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】從課內(nèi)到課外，利用所學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)；課后閱讀

未刪改的原作，加深學(xué)生對作者情感的理解。

【板書設(shè)計(jì)】

老男答應(yīng)送"就'白鶴

我的白鴿老勇送來白鴿，白鴿開始信賴“我”

感受本真之美

幼鴿破光,“我”期盼它們坑變成長

珍愛美好生命

幼鴿長成,“雙'為它們的美所震顫

幼鴇飛翔,〃我“沉迷、陶醉

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循從整體把握到具體探究的思路，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。除此之外，

還充分運(yùn)用了圈點(diǎn)勾畫、寫批注、做摘錄等閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在

整體把握中，讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行事件梳理；在具體探究中，對白鴿形象、習(xí)性特

點(diǎn)的相關(guān)語句進(jìn)行批注，初步探究作者情感，再摘錄精彩的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行賞析，從而把握

作者情感。以老師設(shè)問、追問，學(xué)生討論、交流的方式進(jìn)行課堂探究，使學(xué)生能深入思考。

最后學(xué)以致用，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并讓學(xué)生閱讀原文，使學(xué)生獲得更加全面、深入的認(rèn)識，

這不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

?◎窗陶O

【資料鏈接】

飛鴿傳書可靠嗎？

五代的《開元天寶遺事》中有記載，宰相張九齡少年時(shí)期，家養(yǎng)群鴿，他用鴿了與親

友通信，并稱鴿子為“飛奴二那么，飛鴿傳書這樣的信息傳遞方式是否可靠呢？

飛鴿傳書的原理就是利用鴿子的歸巢性來實(shí)現(xiàn)的。鴿子具有很強(qiáng)的歸巢能力，即便是

被送到很遠(yuǎn)的地方，也能找到回家的路。但鴿子歸巢是單向的，所以用它來傳遞消息，只

能送往一個目的地，無法實(shí)現(xiàn)多個地點(diǎn)之間的來回傳遞。而且由于易受天氣情況、鴿子的

天敵等外部因素影響，飛鴿傳書也有很大的局限性。

告別白鴿（節(jié)選）

陳忠實(shí)

直到慘烈的那一瞬，至今依然感到手中的這支筆都在顫抖。那是秋天的一個夕陽燦爛

的傍晚，河川和原坡被果實(shí)累累的玉米棉花谷子和各種豆類覆蓋著，人們也被即將到來的

豐盈的收獲鼓舞著，村巷和田野里泛溢著愉快喜悅的聲浪。我的白鴿從河川上空飛過來，

在接近西邊鄰村的村樹時(shí)，轉(zhuǎn)過一個大彎兒，就貼著古原的北坡繞向東來。兩只白鴿先后

停止了扇動著的翅膀，做出一種平行滑動的姿態(tài)。恰如兩張潔白的紙頁飄悠在藍(lán)天上。正

當(dāng)我忘情于最輕松最舒悅的欣賞之中，一只黑色的幽靈從原坡的哪個角落里斜沖過來，直

撲白鴿。白鴿驚慌失措地啟動翅膀重新疾飛，然而晚了，那只飛在頭前的白鴿被黑色幽靈

俘掠而去。我眼睜睜地瞅著頭頂天空所驟然爆發(fā)的這一場弱肉強(qiáng)食、侵略者和被屠殺者的

搏殺……只覺眼前一片黑暗。當(dāng)我再次眺望天空，唯見兩根白色的羽毛飄然而落，我在坡

地草叢中撿起，羽毛的根子上帶著血痕，有一縷血腥氣味。

侵略者是鴿子，這是家鄉(xiāng)人的稱謂，一種形體不大卻十分兇殘暴戾的鳥。

老屋屋脊上現(xiàn)在只有一只形單影孤的白鴿。它有時(shí)原地轉(zhuǎn)圈，發(fā)出急切的連續(xù)不斷的

咕咕的叫聲；有時(shí)飛起來又落下去，剛落下去又飛起來，似乎驚恐又似乎是焦躁不安；我

無論怎樣拋撒玉米粒兒，它都不屑一顧更不像往昔那樣落到我肩上來。它是那只雌鴿，被

鶉子殘殺的那只是雄鴿。它們是兄妹也是夫妻，它的悲傷和孤清就是雙重的了C

過了好多日子，白鴿終于跳落到我的肩頭，我的心頭竟然一熱，立即想到它終于接受

了那慘烈的一幕，也接