《從百草園到三味書屋》七年級教案（8篇）

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇1）

教學目標

［知識與技能］

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

［過程與方法］

1、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

［情感態(tài)度價值觀］

體會作者在文章中表達的感情。

教學重點

1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和

常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

教學難點

1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；

2、是有些難解的詞語。

教學方法：自讀、探究

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

1＞導(dǎo)入：

魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關(guān)

魯迅的情況？

2、題解：

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都

是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生

已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的

花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的

優(yōu)美散文。課題用“從……到……"兩個介詞點明了作者回憶童

年生活的地點范圍。

三、查預(yù)習。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1、提問：你最先想到的是什么內(nèi)容?課文提到了哪些地點？百

草園對于作者來講有什么重要意義?板書：樂園

2、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用

自己的話來總結(jié))

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，

可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

3、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

4、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此

詳細？

因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶

起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

五、細讀課文

提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

(讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞

語和相關(guān)語句。)

(2)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑甚、菜花。

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

四、布置作業(yè)

1.完成研討與練習一

2.完成第一課時補充作業(yè)。

第二課時

一、繼續(xù)學習第一部分。

L寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？

美女蛇的故事?？勺寣W生簡要復(fù)運和評論這個故事。

2.問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神

秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.下面一段寫的是什么？

寫的是冬天的百草園。

4.冬天的百草園最有趣的是什么事？

捕鳥。

5.文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要

寫捕鳥？

討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收

獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、

“撒”、“系”、“牽”、“看"、"拉”、"罩”。寫捕鳥也是

寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分

1.學生齊讀過渡段。

2.問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪

些詞語看出來的？

討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……

都無從知道”可以看出，三個“祝許是”表示盡管猜測的原因很

多，但一個也無法肯定。

3.問：“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”

這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

4.問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

5.問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的？

討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學

的人。

6.問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？

?討論并歸納：私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外

的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，

如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。

7.問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也

不常用”說明先生是一個什么樣的人？

討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有

戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保

留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。

8.問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

9.問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生

活是什么樣的感情？

10.請歸納本文的中心思想。

三、小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成一一百草園和三味書屋.表現(xiàn)了

兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂

的生活。

四、作業(yè)

L完成課后研討與練習二。

2.做第二課時補充作業(yè)。

第三課時

一、問題探究

L本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)

系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

2.為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,

但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不

一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪

惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以

撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事

是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？這一聯(lián)想對作者闡述百

草園是“我的樂園”是否有幫助？最后讓學生明白：不管別人的爭

論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，

使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了

更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度？

二、小組討論：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼

稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生

活又有什么不同之處？

生活比較枯燥，學習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的

知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文

章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。

3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己

的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠

逃避，不去上學嗎？

板書：成長。

4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合

課文，說說你的見解°

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕

鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的

過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，

下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄

食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

有朋自遠方來

活動目標

了解“朋友”的內(nèi)涵，學會與別人交朋友。認清自我，讓別

人愿意與自己交朋友。

活動準備：1.學生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等。

2.課前每位學生各剪三顆紅五角星，以便上課時做游戲用。

3.教師準備本課多媒體課件。

活動過程

活動一：交流收獲，解讀“朋友”

導(dǎo)語設(shè)計：世界華人成功學激勵大師陳安之先生說：“要成功

就要和成功者在一起“，也就是說要和成功者交朋友?？梢?，我

們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學們

現(xiàn)在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋

找一把打開友誼之門的鑰匙。

1.交流收獲。同學交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等，

并談?wù)勛约旱睦斫狻⑹尽?/p>

明確：⑴交友名句：①海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。②人之相

識，貴在相知，人之相知，貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室,

久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不

聞其臭，亦與之化矣?！平挥压适拢孩俟軐幐钕?，道不同不

以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音。...

2.解讀“朋友”內(nèi)涵。

(1)教師出示“友”字的小篆寫法，讓學生猜一猜它是個什么

字，并解釋其內(nèi)涵。

明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出

來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活

中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達親密友好之情。

所以“友”字本義是友好之意。

（2）教師出示甲骨文的“朋”字，讓學生討論它看起來像什么,

并解釋其內(nèi)涵。

明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系

表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。

小結(jié)：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的

內(nèi)涵理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對

方；友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害，帶來

痛苦，而且會給他人帶來快樂和益處。

活動二：聆聽故事，辨別朋友

1、請班同學以下說一個自己親身經(jīng)歷的故事：在我的

時候（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……），

朋友--------------（橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。）

2、同學們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰

是假朋友？為什么？

3、教師個別提問，引導(dǎo)學生掌握辨別真假朋友的標準

教學提示：引導(dǎo)學生體驗交友經(jīng)歷，并從一定的情境中學會

辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基

礎(chǔ)。

活動三、我評我選，體驗互動

L教師教師活動規(guī)則：每位同學拿出三顆紅五星，在紅五星

上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的理由。全班四組同學依次

開展送星活動，每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。

活動過程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同學得到的紅五星最多(即：最具

有人氣)，并請上講臺，在學生的掌聲中給予頒獎，最后對同學們

在紅五星上寫出的理由進行歸納。

3.教師引導(dǎo)學生討論思考：最受歡迎的同學有什么共同的特

點？不受歡迎的同學有什么品質(zhì)？如何讓自己成為受歡迎的人？

4.教師根據(jù)學生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進行小結(jié)，歸納以下

結(jié)論：

友誼技巧：

(1)平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。

(2)寬容他人，尊重差異，加強溝通。

(3)坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價，維持所

謂的友情。

［教學提示］通過活動，可培養(yǎng)學士的創(chuàng)新能力、能力、錘煉

語言的能力，可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。

進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，

從活動中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的歸納能力，避

免了“滿堂灌”式的教學。

活動四：活學活用，自我反思

請你結(jié)合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需

要做哪些具體的改變？把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：

“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”，并與大家分享。

總結(jié)：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，

并積極得在生活中去實踐它，平等而友好的對待身邊的同學，想

必會有很多同學愿意與你為友！正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒

敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋

友。

教學提示：引導(dǎo)學生掌握交友的關(guān)鍵點，給涉世未深的學生

提些改變一生的交友忠告。

活動五、自我認識

通過這次活動，同學了解了你，你對自己和同學也有了更深

入的認識。在此基礎(chǔ)上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或

為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇2）

教學目標：

一、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

二、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

三、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

教學重點：

一、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則

和常用手法；

二、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學難點：

寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困

難;2、是有些難解的詞語。

課時安排：二課時

第一課時

一、預(yù)習檢查：

1、掌握下列字的讀音和字形。

鑿【zdo】畦【qi】嚇【_id】罕【hdn】系【ji】

霄L_iao］螫［mao］竅【qiGo】斂【lidn］覓［mi］

秋（bI］躁［zao］塾［sli］恭［gong］莢Ljia］

棋［shen］蛉［1Ing］絡(luò)【lud】髓【sui］篩【shdi】

塾【shli】蟋【_i】蟀【shuai］蛻［tui］橘［ju］

柚Lydu］寇［kdu］倜［ti］儻［tang］叵［p6］

噫［yI］畸［he］豁［hub］（豁［hu6豁口］

攢【cudn］（攢［zdn攢錢］）宿【sfi】（宿［_ifi半宿］宿匚id

星宿」）

拗【方?！浚ㄞ郑踕o拗斷］拗［do拗口］拗［ni￡i執(zhí)拗］）

2、掌握下列詞語的詞義。

確鑿：確實無誤。菜畦：菜地。

長吟：長聲鳴叫°云霄：極高的天空。

纏絡(luò)：纏繞。機關(guān)：計謀，心計。

陌生：生疏，不熟悉。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。

人跡罕至：很少有人來到。覓食：尋找食物。

總而言之：綜合上面所說的內(nèi)容。答禮：還禮。

方正：行為、品性正直無邪。消釋：（學識）精深廣博。

畢竟：終歸，到底。同窗：同在一個學校學習的人。

陸續(xù)：表示動作行為先先后后、斷斷續(xù)續(xù)。倜儻：灑脫大方。

人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。

3^作品簡介：

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在

紛擾中尋出一點閑靜來“，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦

悶。尋一點“閑靜”，寄托一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》

是作者少年時代的一曲戀歌。

4、題目簡介：

①在浙江省紹興城內(nèi)新臺門后，是臺門內(nèi)十多戶人家共有的

后園。1919年百草園和新臺門屋子賣給了姓朱的人家，從此百草

園面貌大變，井也被填掉了。只有“短短的泥墻根”還保持原樣。

②三味書屋，在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居?xùn)|邊不院的

對面，是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房，用為書熟。

“三味書屋”原名“三余書屋”?！叭唷保憾邭q之余，夜者

日之余，陰雨者晴之余。意思是勸勉學者利用“三余”之時刻苦

勤學。后來壽鏡吾先生的祖父把“三余”改為“三味”?！叭丁?/p>

的意思是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhuGn),讀諸子百家

味如醯醯(_ihdi)”。魯迅先生12歲到三味書屋讀書，中途曾

有中斷，首尾共6年。

二、課文導(dǎo)入

有一首歌中唱到：“小小少年，很少煩惱，隨著年歲由小變

大，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也

有一絲絲擔心。在本單元的'學習中，我們將邀請一些大作家為我

們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶

來的故事叫《從百草園到三味書屋》。

正課

（一）【聽課文錄音提問】

1、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我

們可以得到哪些信息？

討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，

這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”

的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個

部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

2、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段

是中間的過渡段。

討論并歸納：（1）百草園：從開頭到“來不及等它走到中間

去”；（2）三味書屋：從“出門向東”到完。3）過渡段：第9自然

段“我不知道為什么家里的人……”

3、提問：第1自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只

有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？

討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似

乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園“沒有矛盾。前一句

話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有"，斷定其中不會有什么

動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚

還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百

草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

4、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第2自

然段，思考回答問題。

討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）（1）既抓住了事物的特點,

又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學生理解：光滑、肥胖、伏、

竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）（2）形、聲、色、味俱

全，春、夏、秋景皆備。（讓學生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高

大、臃腫、小球聲：長吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”°

味：又酸又甜。春景：桑甚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫

⑶層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩個“不必說”從整體

上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由

高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。（4）

從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。

有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇

妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、

有味，確是兒童的樂園。

（二）學生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。

（三）布置作業(yè)。

第二課時

一、繼續(xù)學習第一部分。

1、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故

事？

美女蛇的故事。可讓學生簡要復(fù)運和評論這個故事。

2、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神

秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3、下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。捕鳥。

4、冬天的百苴園最有趣的是什么事？

5、文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么

要寫捕鳥？

討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收

獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、"露出”、“支起”、

“撒”、“系”、"牽”、“看"、"拉”、"罩”。寫捕鳥也是

寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

二、小結(jié)：

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字一一樂于觀察百草園的

景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大

自然，喜歡自由快樂生活的心理。

三、閱讀課文過渡段和三味書屋部分：

1、學生齊讀過渡段。

2、問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是從

哪些詞語看出來的？

討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……

都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很

多，但一個也無法肯定。

3、問:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”

這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

4、問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

5、問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的？

討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學

的人。

6、問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？

討論并歸納：私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外

的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，

如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至

于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學生沒提出

也可不討論。）

7、問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但

也不常用”說明先生是一個什么樣的人？

討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有

戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保

留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。

8、問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？學

生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學生理解把握課文內(nèi)

容。

9、問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生

活是什么樣的感情?學生自由討論，有理就行。

10、請歸納本文的中心思想。（讓學生討論“研討與練習”：

一題的3小題）

四、小結(jié)：

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成一一百草園和三味書屋。表現(xiàn)了

兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂

的生活。

五、作業(yè)。

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇3）

教學目標：

1、整體感受，先整體把握結(jié)構(gòu)，后整體感受內(nèi)容，呼應(yīng)練習

2、重點品味、體會景物和行為描寫準確、真切、生動的表達

效果，總結(jié)學習借鑒，呼應(yīng)統(tǒng)習二。

3、引導(dǎo)就感興趣的問題，開展力所能及的研究性學習活動,

以深化學習，提高綜合實踐能力。

教學重難點：

1、重點：著力品味準確、生動的語言，引導(dǎo)學生自主感受其

景其情其意，培養(yǎng)主體意識、合作與探究精神C

2、難點：描寫三味書屋部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學生適當感知即可，

無須深究。

教學方法：

采用活動式教學法。用重點詞語對應(yīng)尋找活動，快速把握整

體結(jié)構(gòu);用聽-讀-思-議四步活動，整體感受內(nèi)容;用做演的體驗活

動輔助重點把握與難點化解。

課前準備

①查工具書讀準音

②讀順文，尤其是引用的古文。

③讀懂義，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容。

整體感知

導(dǎo)語

1、檢查預(yù)習

下列加橫線字該怎么讀？（以多媒體顯示，或用實物投影顯示。

學生認讀后配上注音）

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜儻書塾

2、聽讀活動

（1）聽的要求與策略（多媒體顯示）。

①文題是從百草園到三味書屋，哪些是寫百草園的？哪些是寫

三味書屋的？請邊聽邊劃出對應(yīng)詞語，如百草園三味書屋，將課文

作結(jié)構(gòu)劃分。

②你在預(yù)習時對百草園和三味書屋描寫所寄托的思想感情，

已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受。

（2）讀的要求與策略

教師在鉆研教材，把握特點基礎(chǔ)上，為課文選配適當?shù)谋尘?/p>

音樂，范讀力求做到：音（清晰、準確、優(yōu)美）的示范，韻（白話與

文言的不同風格）的呈現(xiàn)，情（歡快與苦悶）的感染，意（天真、雅

趣，對自然的熱愛，對知識的追求）的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重

隱性教育功能。這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不

了的。

3、思考活動

（1）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起

來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的,看法并備足理

由。

(2)教師輔助策略：啟發(fā)學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后

結(jié)合思考練習一，作出選擇?？梢再澇善渲幸徽f，推翻自己重立

一說更為可貴。巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題。

4、交流活動

(1)關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

明確：第『8自然段寫百草園的七活，第10-24自然段寫三

味書屋的生活，第9自然段是兩部分的過渡。因為第9自然段落

筆在對百草園的留念，過渡段放在前部分為好。

(2)關(guān)于思想感情的整體感受

引導(dǎo)：百草園里充滿歡樂，這是出自孩子的天性。請女同學

齊誦第2自然段，男同學齊涌第7自然段，品一品是不是這種感

覺。(齊誦)三昧書屋內(nèi)枯燥乏味，也是孩子自由好動的天性逆反。

下面分角色誦讀第17-23自然段，悟一悟是不是這種意味。(一人

讀解說性文字，一人讀先生話語，一人讀我的文字，齊讀大家的

內(nèi)容；要求讀出個性，讀出情趣。)(誦讀)有空就溜出去玩，老師

發(fā)火了，便扯著喉嚨，各讀各的書，耳調(diào)皮而可愛，說枯燥也有

趣。私塾先生讀書的聲音、模樣，也很有趣?？傮w看，樂也好，苦

也好，都凝聚著天真調(diào)皮的童心稚趣，它們共同組成了魯迅揮之

不去的甜美回憶。因而，文章前后兩部分內(nèi)容貌似對立，實則統(tǒng)

一，思考練習一的第三種意見為好。

（站在孩子角度參與活動，對其他見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理

的肯定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出

彩。）

（以上為第一課時主要教學活動）

5、品析活動

（1）預(yù)習要求：見練習二、三題的具體內(nèi)衣

（2）活動形式：合作競爭。在個體全面預(yù)習的基礎(chǔ)上，臨時分

成三個學習小組，抽簽選定三個重點段的閱讀。選定學習組長，

組長主持組內(nèi)的交流，集思廣益，形成最佳解讀；然后分組展示解

答成果并接受其他組的質(zhì)疑，看誰完成的又快又好。如何展示，

由各小組設(shè)計，可選代表用語言匯報，可設(shè)計游戲演示（如捕鳥的

過程），但須以美讀為基礎(chǔ)，使活動中書聲不斷。

（3）活動引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點品析

①用詞的準確性及其表達效果（學生活動之后多媒體顯示）。

A、色彩：碧綠、紫紅、黃。

B、形狀：肥胖、高大、臃腫。

C、聲音：長吟、彈琴。

D、味道：又酸又甜。

E、動作：伏、竄。

有色有聲有滋有味春夏秋冬樂趣無窮

②仿寫因情而評，把握句子特點，表達效果好，即肯定表揚。

關(guān)于第7自然段的重點品析

①用詞的準確性及其表達效果（學生活動之后，媒體顯示）。

A、動詞：掃、支、撒、系、牽、看、走、拉、罩。

B、效果：過程清楚、真切、生動，蘊含喜愛之情與頑皮天性。

②游戲?qū)懽髡故尽?/p>

可以動作表演的形式，可以語言表達的形式，兩種兼具更好。

教師評定宜持欣賞、鼓勵、表揚的態(tài)度。

關(guān)于過渡段的重點品析

①結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，起過渡作用。

②流露的感情：對百草園的喜愛、留戀（再次引導(dǎo)全班同學揣

讀不能……了。兩個Ade、兩個嘆號內(nèi)容，加深感悟），對三味書

屋的畏懼（再次引導(dǎo)揣讀最嚴厲無從知道等內(nèi)容，加深感悟）。

③物名前加我的表達效果：表示親密，體現(xiàn)童心童趣。

活動總結(jié)

（1）活動方式：教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學生學會總

結(jié)。

①主題方面：作者通過百草園與三味書屋生活的回憶，表達

了什么樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

(2)規(guī)范結(jié)論：

主題：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童

對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚的舉動和歡樂的心

理。

技巧：抓住景物特點，從形、聲、色、味、動作等多方面去描

寫有著情感去表現(xiàn)。

《從百草園到三味書屋》七年級教案(精選篇4)

教學目標

［知識與技能］

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。

［過程與方法］

1、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

2、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

［情感態(tài)度價值觀］

體會作者在文章中表達的感情。

教學重點

1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和

常用手法。

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

教學難點

1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；

2、是有些難解的詞語。

教學方法：自讀、探究

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

1＞導(dǎo)入：

魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關(guān)

魯迅的情況？

2、題解：

《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都

是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生

已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的

花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的

優(yōu)美散文。課題用“從……到……"兩個介詞點明了作者回憶童

年生活的地點范圍。

三、查預(yù)習。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1、提問：你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點？百

草園對于作者來講有什么重要意義?板書：樂園

2、分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？(用

自己的話來總結(jié))

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，

可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

3、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。

4、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此

詳細？

因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶

起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

五、細讀課文

提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？

(1)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。

(讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞

語和相關(guān)語句。)

(2)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。

形：肥胖、高大、臃腫、小球

聲：長吟、彈琴

色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

味：又酸又甜。

春景：桑燕、菜花C

夏景：鳴蟬。

秋景：蟋蟀的叫

四、布置作業(yè)

1.完成研討與練習一

2,完成第一課時補充作業(yè)。

第二課時

一、繼續(xù)學習第一部分。

L寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事?

美女蛇的故事?？勺寣W生簡要復(fù)運和評論這個故事。

2.問：文章為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神

秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

3.下面一段寫的是什么？

寫的是冬天的百草園。

4.冬天的百草園最有趣的是什么事？

捕鳥。

5.文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞？為什么要

寫捕鳥？

討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收

獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、

“撒”、“系”、“牽”、“看"、"拉”、"罩”。寫捕鳥也是

寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

二、閱讀課文過渡段和三味書屋部分

1.學生齊讀過渡段。

2.問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪

些詞語看出來的？

討論并歸納：不知道，從“也許是……也許是……也許是……

都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很

多，但一個也無法肯定。

3.問：“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”

這句話運用什么修辭手法？表達了作者什么心理？

討論并歸納：運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。

4.問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。

5.問：第二部分一開始作者對先生是怎樣評價的？

討論并歸納：先生很“和藹”。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學

的人。

6.問：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題？

?討論并歸納：私塾先生通常要求學生讀他所指定的書，書外

的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛?cè)雽W不久的學生，

如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。

7.問：“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也

不常用”說明先生是一個什么樣的人？

討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有

戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保

留態(tài)度，也反映他對學生的開明思想。

8.問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？

9.問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生

活是什么樣的感情？

10.請歸納本文的中心思想。

三、小結(jié)

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成一一百草園和三味書屋.表現(xiàn)了

兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂

的生活。

四、作業(yè)

1.完成課后研討與練習二。

2.做第二課時補充作業(yè)。

第三課時

一、問題探究

L本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)

系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

2?為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,

但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不

一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪

惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以

撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事

是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的？這一聯(lián)想對作者闡述百

草園是“我的樂園”是否有幫助？最后讓學生明白：不管別人的爭

論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，

使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了

更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

二、小組討論：

1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼

稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心

2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生

活又有什么不同之處？

生活比較枯燥，學習內(nèi)容引不起興趣，老師不介許問課外的

知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文

章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。

3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己

的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠

逃避，不去上學嗎？

板書：成長。

4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合

課文，說說你的見解。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕

鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的

過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，

下面撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄

食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

有朋自遠方來

活動目標

了解“朋友”的內(nèi)涵，學會與別人交朋友。認清自我，讓別

人愿意與自己交朋友。

活動準備：1.學生課前搜集有關(guān)交友的名言警句、故事等C

2.課前每位學生各剪三顆紅五角星，以便上課時做游戲用。

3.教師準備本課多媒體課件。

活動過程

活動一：交流收獲，解讀“朋友”

導(dǎo)語設(shè)計：世界華人成功學激勵大師陳安之先生說：“要成功

就要和成功者在一起”,也就是說要和成功者交朋友?？梢姡?/p>

們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學們

現(xiàn)在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋

找一把打開友誼之門的鑰匙。

L交流收獲。同學交流課前搜集的有關(guān)交友的格言、故事等，

并談?wù)勛约旱睦斫?、啟示?/p>

明確：⑴交友名句：①海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。②人之相

識，貴在相知，人之相知，貴在知心。③與善人居，如入芝蘭之室,

久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不

聞其臭，亦與之化矣?！平挥压适拢孩俟軐幐钕?，道不同不

以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音。……

2.解讀“朋友”內(nèi)涵。

(1)教師出示“友”字的小篆寫法，讓學生猜一猜它是個什么

字，并解釋其內(nèi)涵。

明確：這是“友”字的小篆寫法，它看起來像兩只同時伸出

來的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活

中的朋友相見，大家都伸出右手緊緊相握，以表達親密友好之情。

所以“友”字本義是友好之意。

(2)教師出示甲骨文的“朋”字，讓學生討論它看起來像什么,

并解釋其內(nèi)涵。

明確：“朋”字看起來像并列的兩串貝殼，這種并列的關(guān)系

表達了“朋”字平等的內(nèi)涵。

小結(jié)：通過對“朋友”兩字的解讀，我們可以將“朋友”的

內(nèi)涵理解為平等而友好的人際關(guān)系。平等意味著重視而非歧視對

方；友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害，帶來

痛苦，而且會給他人帶來快樂和益處。

活動二：聆聽故事，辨別朋友

1、請班同學以下說一個自己親身經(jīng)歷的故事：在我的

時候（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……），

朋友--------------（橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。）

2、同學們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰

是假朋友？為什么？

3、教師個別提問，引導(dǎo)學生掌握辨別真假朋友的標準

教學提示：引導(dǎo)學生體驗交友經(jīng)歷，并從一定的情境中學會

辨別真假朋友，掌握甄別真假朋友的標準°為下一個活動奠定基

礎(chǔ)。

活動三、我評我選，體驗互動

L教師教師活動規(guī)則：每位同學拿出三顆紅五星，在紅五星

上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的理由。全班四組同學依次

開展送星活動，每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。

活動過程中同時播放周華健演唱的歌由《有一個朋友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同學得到的紅五星最多（即：最具

有人氣），并請上講臺，在學生的掌聲中給予頒獎，最后對同學們

在紅五星上寫出的理由進行歸納。

3.教師引導(dǎo)學生討論思考：最受歡迎的同學有什么共同的特

點？不受歡迎的同學有什么品質(zhì)？如何讓自己成為受歡迎的人？

4.教師根據(jù)學生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進行小結(jié)，歸納以下

結(jié)論:

友誼技巧：

(1)平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。

(2)寬容他人，尊重差異，加強溝通。

(3)坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價，維持所

謂的友情。

［教學提示］通過活動，可培養(yǎng)學工的創(chuàng)新能力、能力、錘煉

語言的能力，可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。

進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，

從活動中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的歸納能力，避

免了“滿堂灌”式的教學。

活動四：活學活用，自我反思

請你結(jié)合自身情況，思考一下，如何交到更多的好朋友，需

要做哪些具體的改變？把這些具體的行為改變寫在紙上，比如：

“言行上應(yīng)該變得更有禮貌”，并與大家分享。

總結(jié)：交友看起來很難，如果你真正明白了“朋友”的真諦，

并積極得在生活中去實踐它，平等而友好的對待身邊的同學，想

必會有很多同學愿意與你為友！正所謂：愛人者，人恒愛之，人恒

敬之。交友之道也就在于此，后祝大家盡快交到越來越多的好朋

友。

教學提示：引導(dǎo)學生掌握交友的關(guān)鍵點，給涉世未深的學生

提些改變一生的交友忠告。

活動五、自我認識

通過這次活動，同學了解了你，你對自己和同學也有了更深

入的認識。在此基礎(chǔ)上，將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或

為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

《從百草園到三味書屋一》七年級教案（精選篇5）

【課題】

從百草園到三味書屋

【創(chuàng)意說明】

本設(shè)計用兩個形式精粹、含蘊豐富的問題，帶動對全文的閱

讀品析，以期達到刪繁就簡的藝術(shù)效果。

【教學步驟】

1、導(dǎo)入新課：

本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學習古今中外六位名家

反映成長的文章。今天走進我們課堂的是中國現(xiàn)

代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅生。讓我們

一起來聆聽這位偉人的成長故事——《從百草園到三味書屋》。

2、整體感知:

播放課文朗讀帶。

結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活:

燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣；

自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。

根據(jù)課題劃分文章段落。

3、拓展延伸：

⑴鋪墊性問題：百草園是樂園，立三味書屋，少年魯迅是不

是就沒有樂趣了呢？

（切入課文第二部分，探究三味書屋之樂）

學生讀、圈、議，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學生從文字間體會作者敘

述時的感情。

小結(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童

心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。

（2）主問題：三味書屋的樂趣與作者在百草園事所體會到的樂

趣相同嗎？

（引導(dǎo)學生用心閱讀課文第一部分，并自覺把前后兩部分的內(nèi)

容進行比較）

學生讀、圈、議第一部分，教師可側(cè)重訓(xùn)練學生在把握作者

感情的基礎(chǔ)上進行朗讀的能力。

小結(jié)：正是因為百草園里的景、物、人、事對兒童具有一種溫

馨的親和力，所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀，才有了離

別時的難舍。

自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情。

學生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。討論后各抒幾

見。說“異”說“同”都行，有道理就可以。

4、選擇自己喜愛的句段，有感情的朗讀課文。

【資料整合平臺】

魯迅（1881?1936）本名周樹人，浙江省紹興室人，偉大的文

學家、思想家、革命家。出身……，幼時……，稍長……。1898年

到南京求學。1909年回國，1918年《狂人日記》，1927年定居上

海,1936年病逝。

《從百草園到三味書屋》選自《蒙花夕拾》，這組散文是在魯

迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出

一點閑靜來“，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點

“閑靜”，寄一些安寧而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年

時代的一曲戀歌。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯

迅家附近，魯迅小時侯（12歲到17歲）在這里讀書。

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇6）

一、教材分析

《從百草園到三味書屋》一課，是作者少年時代生活的戀歌。

它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)？兒童熱愛大自然、喜歡自

由快樂生活的心理；同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度教

育表示不滿。學習本課，要讓學生能理解作者的這一思想感情，

從而珍惜今天自由、愉快的學習環(huán)境。

二、教學本課的步驟分為七個方面：教材、學情、模式、設(shè)

計、板書、課堂評價、課程資源開發(fā)。

(一)說教材

在人教版的教材里，整個初中魯迅的文章總共有九篇，它包

含了散文、散文詩、小說、雜文。雖然中考時直接的考點不多，但

是重要的考點基本上是以他的文章為藍本。所以要想讓學生具備

中考的應(yīng)考能力，魯迅的文章是不容忽視的。

1、課時安排：三課時

(1)第一課時：好文初采風。在這一節(jié)課主要解決文學常識、

生字詞、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(2)第二課時：玩轉(zhuǎn)百草園。在這一節(jié)課主要解剖作者在百草

園的童年之樂。

(3)第三課時：探秘三味書屋。在這一節(jié)課主要領(lǐng)會文章的主

旨和作者所要表達的思想感情。

2、玩轉(zhuǎn)百草園的教學目的

(1)培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。

(2)體會寫景的方法。

(3)培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

(4)體會少年魯迅的童真童趣，感受他熱愛自然、自由的感情。

(二)說學情

1、作品認識方面

由于小學時已經(jīng)學過魯迅先生的文章《我的伯父魯迅先生》

以及《少年閏土》，所以學生對于魯迅先生的文章已經(jīng)有了初步的

了解，現(xiàn)在學他的文章也不是太難的事情。

2、對寫景方面的積累

文章的第二段主要是通過景物描寫來展現(xiàn)百草園給我?guī)淼?/p>

樂趣，在上學期學生已經(jīng)學習過朱自清先生的《春》，所以他們對

于寫景的角度是不陌生的。

3、學生心理方面

迷戀大自然，好奇神秘傳說，渴望自由，也是現(xiàn)在學生的特

點，他們與少年魯迅有著相同的地方，所以學習起來完全能體會

到“樂園”的實際意義。

(三)說模式

1、設(shè)計教學模式有六個板塊：激趣導(dǎo)入、確定目標、整體感

知、研讀品析、練習反饋、拓展延伸。

2、設(shè)計意圖：依據(jù)新課標中提出的教學目標要關(guān)注知識和能

力，過程和方法，情感和價值觀的要求.教學過程以學生為主體，

重視自主、合作、探究的學習方式。做到語文與生活相聯(lián)系。

(四)說設(shè)計

1、激趣導(dǎo)入：用音樂伴奏來進行聽覺感染，用圖片欣賞來達

到視覺吸引的目的。

2、確定目標：小組討論寫景的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、文章的結(jié)

構(gòu)、表達的情感，教師作概括性的點撥。

3、整體感知：快速回顧第一課時所學的知識，為研讀百草園

做鋪墊。

4、研讀品析

(1)春夏秋的百草園：多鐘感官寫美景，層次井然寫美景，重

點句式說最愛。

(2)神秘的百苴園：美女蛇的故事。

(3)冬天的百苴園：利用設(shè)想、對照、游戲再現(xiàn)雪地捕鳥的過

程。

5、練習反饋：利用“成長中印象深刻之景色”進行片段寫作

訓(xùn)練。

6、拓展延伸：利用《春》進行寫景方法的延伸，利用《思,

在百草園》進行題材延伸。

設(shè)計意圖：以學定教，在了解學生的認識和需要的基礎(chǔ)上確

定教學目標，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是教學的組織者、

引導(dǎo)者。

（五）說板書

根據(jù)百草園的文眼“樂園”設(shè)計板書。

（六）說評價

學生的評價一般來說分為三部分：自我評價，群體評價，教

師評價。正確的評價也是教學的輔助手段。

（七）課程資源開發(fā)

成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生興趣。充分利用課內(nèi)學

習資源和課外學習資源，使教學目標完成的更出色。

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇7）

一教材解讀

（1）《從百草園到三味書屋》選自人教版七年級下冊第一單元。

本單元安排的課文是以“成長”為主題。作為第一單元的第一課,

這篇課文無疑起著重要的作用?！稄陌俨輬@到三味書屋》這樣的課

文更容易喚起學生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課

文，目的就是要引導(dǎo)學生了解少年魯迅在游戲、學習中所具有的

童真和童趣，發(fā)掘他對生活的情趣和感受，從而使學生受到思想

的啟迪。

（2）《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花

夕拾》。對寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來,

借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰?！彼詪?/p>

熟的語言技巧，詩一般的筆墨，為我們描繪了一個妙趣橫生的童

心世界。魯迅先生不僅把百草園看作他兒時的樂園，而且把三味書

屋中的讀書和玩耍生活也寫得興趣盎然，全文意旨緊扣，一脈相

承，字里行間洋溢著回憶的甜蜜，天真的童趣。

基于以上我個人對教材的分析，我將本課的主題定在“表現(xiàn)

童年的樂趣”上。我的教學目標和教學過程也將圍繞這一主題而

設(shè)計。

二教學目標

（一）知識目標：了解作者兒時游戲與學習生活的一段經(jīng)歷，

體會童趣。

（二）能力目標：品味學習文章生動、準確傳神的語言趣味，

提高語言欣賞與表達能力。

（三）情感目標：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成

長。

（四）教學重難點：體會作者童趣，體會文中語言趣味。

三教學方法

資源開發(fā)法：在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。讓

學生通過各種途徑了解課文的創(chuàng)作背景和魯迅的資料，整理編輯

成《魯迅小傳》，班級傳閱。幾十位學生，幾十雙眼睛，幾十雙手，

幾十顆腦袋，他們可以搜集到很多資料，他們有自己的生活體驗

積累，他們還可以開拓思維，集體創(chuàng)造，為課文的學習鋪設(shè)了一

個全面而廣闊的背景。

趣味學習法：“興趣是最好的老師”c本課教學以“趣味”

二字為切入點：初步感知課文，發(fā)現(xiàn)趣味；品讀精彩片斷，體驗童

趣;探究作者語言，賞析趣味;表演朗讀課文，再現(xiàn)趣味;暢談自己

童年，創(chuàng)造趣味。在興趣的激發(fā)下，學生積極主動，創(chuàng)造了一個

百花齊放，妙趣橫生的課堂。

合作探究法：新課程標準倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學習

方式。在品讀賞析階段，讓學生自主選題，合作探究。分組討論

中，開闊了思維，蓄積了勇氣。匯報交流中，學生團結(jié)協(xié)作，分享

學習成果，既提高了課堂效率，也鍛煉了學生的說、辯、析等能

力，形成了高效的開放式的課堂。

情境體驗法：語文課堂是情境相工。教學中通過多媒體課件

播放相關(guān)的圖片，音樂，動畫等，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的

時間距離。并通過品讀想象，生活體驗，情境表演朗讀等達到與

課文情境相融，與作者情感相通。

四教學過程

預(yù)習導(dǎo)學：（1）課前學生收集作品的創(chuàng)造背景資料，魯迅先生

的相關(guān)資料（如魯迅的童年，魯迅的求學經(jīng)歷，魯迅的作品等），

并整理成冊，班級傳閱

（2）查詞典或其它資料，弄懂生字詞。

（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入課題

每個人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜

的。中年時的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶散文，

結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今

天我們學習其中較有代表性的一篇一一《從百草園到三味書屋》

一段溫馨童年往事，一個妙趣橫工的樂園，一段私塾求學的

經(jīng)歷，從百草園到三味書屋，打開魯迅先生地童年生活的記憶之

窗一一（配簡短視頻）

（二）快速閱讀，感受情感

快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容：

（1）作者回憶了哪兩部分內(nèi)容？你從哪獲得的信息？

（2）文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？（喜愛,

眷念）

（3）為什么會有這樣的情感？（有無限趣味）

（三）合作探究，品讀趣味

1、所有樂趣之中給你覺得什么最有趣？作者的敘述描寫中你

認為哪一處最精彩?從文中找出相關(guān)內(nèi)容，自主選擇探究方向，小

組合作品讀：

生活趣味體驗組：品讀文本，展開想象，調(diào)動體驗，感受童趣

寫作趣味研究組：品讀語言，圈點詞句，發(fā)現(xiàn)特色，探究趣味

2、匯報學習成果，學生交流，教師引導(dǎo)，歸納（并配以課件展

示相關(guān)圖文）

趣味展現(xiàn)：

樂園：景物之趣，故事之趣，活動之趣

學園：讀書之趣，先生之趣，玩耍之趣

精彩片段：

品味寫景狀物：有次序，多角度，抓特點

品味動詞運用：準確，有序

品味人物描寫：語言，神態(tài)，動作描寫

3、經(jīng)過一番品讀，學生情感與趣味投入其中，通過朗讀精彩

片斷，再現(xiàn)情境，再創(chuàng)趣味。

（1）小組合作，選擇不同的方式，可推薦一人讀，可齊讀，可

分角色表演讀

⑵學生朗讀時配以課件：百草園美景配以圖片與音樂；雪地

捕鳥片段配以動畫學生朗讀解說；師生讀書片段配以情境朗讀欣

賞

（四）暢談童年，升華情感

（1）播放視頻，學生在《童年》輕快的歌曲中暢談自己的童年

趣事，比比其中的趣味。

（2）結(jié)束語：以我手寫我心，課后用我們這節(jié)課學到的方法寫

個童年片斷，和魯迅先生比一比趣味。讓我們留住這些記憶中的

珍寶，它會給我們的成長帶來無限趣味，物會在我們偶爾惆悵的

時候，照亮我們的心靈！

五板書設(shè)計

這一板書設(shè)計⑴形象直觀，既體現(xiàn)的課文的重點內(nèi)容，又體

現(xiàn)了散文形散神不散的特點。（2）新穎別致，與作品朝花夕拾相吻

合，這段童年回憶就像盛開在晨光里帶露的花兒，裝點我們的人

生。

《從百草園到三味書屋》七年級教案（精選篇8）

教學目標：

一、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。

二、學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。

三、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習慣。

教學重點：

一、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則

和常用手法；

二、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學難點：

寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困

難;2、是有些難解的詞語。

課時安排：二課時

第一課時

一、預(yù)習檢查：

1、掌握下列字的讀音和字形。

鑿【zGo】畦［q1］嚇【_ia］罕［hdn］系［ji］

霄［_iao］螫［mdo］竅【qiGo】斂［lidn］覓［mi］

秋［bi］躁［zao］塾［su］恭［gong］莢［jia］

棋［shen］蛉［11ng］絡(luò)【lu。】髓【sui］篩【shdi】

塾【shii】蟋【_1】蟀【shuai］蛻【tui］橘［ju］

柚［you］寇［kdu］倜［ti］儻［tang］叵［p6］

噫［yI］畸［he］豁［hub］（豁［hu6豁口］

攢【cudn］（攢［zdn攢錢］）宿【sii］（宿［_iU半宿］宿［_iCi

星宿］）

拗【Go］（拗［do拗斷］拗［Go拗口］拗［niti執(zhí)拗］）

2、掌握下列詞語的詞義。

確鑿：確實無誤。菜畦：菜地。

長吟：長聲鳴叫。云霄：極高的天空。

纏絡(luò)：纏繞。機關(guān)：計謀，心計。

陌生：生疏，不熟悉。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。

人跡罕至：很少有人來到。覓食：尋找食物。

總而言之：綜合上面所說的內(nèi)容。答禮：還禮°

方正：行為、品性正直無邪。消釋：（學識）精深廣博。

畢竟：終歸，到底。同窗：同在一個學校學習的人。

陸續(xù)：表示動作行為先先后后、斷斷續(xù)續(xù)。倜儻：灑脫大方。

人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。

3、作品簡介：

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在

紛擾中尋