實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略課堂教學(xué)的有效性是指在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。課堂教學(xué)涉及四個(gè)主要因素：教師、學(xué)生、教材、方法。這四個(gè)因素構(gòu)成六種關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與教材、教師與方法、學(xué)生與教材、學(xué)生與方法、教材與方法。抓住四個(gè)要素，理清六大關(guān)系，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，解決課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生成績低下的根本問題。一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析考試成績揭曉，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績很低：語文83、數(shù)學(xué)24、英語18……，認(rèn)真分析原因，固然有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)品質(zhì)不強(qiáng)等客觀性的問題，但從平日觀察的情況來看，課堂教學(xué)中存在的問題著實(shí)不小。從四個(gè)要素構(gòu)成的六大關(guān)系來說，具體表現(xiàn)為：教師與學(xué)生的關(guān)系處理不當(dāng)，要么冷臉相對(duì)言語挖苦，要么一臉“和諧”聽之任之；教師對(duì)教材的內(nèi)容理解不深，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀不夠，對(duì)目標(biāo)的設(shè)置不夠恰當(dāng)，生搬硬套；教師選擇的教學(xué)方法單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少求知欲望；學(xué)生對(duì)教材知識(shí)缺乏足夠的正確認(rèn)知，思想上不重視，行動(dòng)上不積極，知識(shí)的掌握一知半解、零零碎碎，不成體系；學(xué)生學(xué)習(xí)采取方法不當(dāng)，上課聽講稀里糊涂，對(duì)一些知識(shí)不懂裝懂，學(xué)習(xí)缺乏自主性、獨(dú)立性；不同的教學(xué)內(nèi)容，相同的教學(xué)方法，“以不變應(yīng)萬變”，老師無激情，學(xué)生聽乏味，長此以往，成績低下，在所難免。究其原因，主要表現(xiàn)為：教師教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新；教材解讀沒有深度，教學(xué)過程按部就班；課堂管理缺乏力度，學(xué)生聽課隨意，效率不高；教師包辦滿堂講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺；教師注重完成教學(xué)任務(wù)，忽略過程訓(xùn)練，學(xué)生素養(yǎng)難以提升；教師激勵(lì)措施不足，難以激發(fā)學(xué)生興趣等。鑒于此，我們需要重新審視課堂教學(xué)，改變自我，改變課堂，努力提高課堂教學(xué)的有效性。二、課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略1.認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)專注力不夠、學(xué)習(xí)品質(zhì)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是我校學(xué)生普遍存在的問題，但對(duì)具體的學(xué)科來講，存在著不同的學(xué)情。如語文學(xué)科學(xué)生閱讀面窄，聽說讀寫的能力較弱，如果一堂課注重教學(xué)任務(wù)的完成，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際掌握的特別少，這是符合“二八定律”的。一篇文言文教學(xué)，老師會(huì)講到若干實(shí)詞、虛詞、句式，試想一下，學(xué)生能記住幾個(gè)？不妨每節(jié)課確定4、5個(gè)重點(diǎn)字詞、兩三個(gè)特殊句式，再利用已經(jīng)學(xué)過的文言語句，拓展延伸，歸納總結(jié)，深入理解，學(xué)生的掌握情況會(huì)更好一些。留一定的時(shí)間讓學(xué)生說一說、寫一寫，循序漸進(jìn)，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，更能提高學(xué)生成績。其他學(xué)科亦如此。2.嚴(yán)格組織課堂紀(jì)律?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)有效性的基本保證。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師們善于講解，忽略了組織學(xué)生。老師在講臺(tái)上口若懸河地將自己的東西傾囊相授，個(gè)別學(xué)生或聚精會(huì)神地趴在課桌上“夢(mèng)游天姥”，或低著頭專心致志地吃著“包子”，或全身心投入地玩玩具、看網(wǎng)絡(luò)小說，或是兩人竊竊私語談?wù)撔@新鮮事。教師在課堂上的松懈管理往往會(huì)產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”，課堂聽講的效果大打折扣，何談增效。課堂授課，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采用合理的手段及時(shí)解決。對(duì)愛睡覺的學(xué)生不妨準(zhǔn)備一盒“清涼油”，愛看網(wǎng)絡(luò)小說的學(xué)生不妨讓他講講書中故事，愛吃東西的學(xué)生可以讓他學(xué)會(huì)“分享”……如此處理，學(xué)生會(huì)改變自己的行為，集中注意力聽講。3.選用恰當(dāng)教學(xué)方法。每節(jié)課的內(nèi)容不同，老師們會(huì)選擇不同的教學(xué)方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教學(xué)方法的選擇對(duì)課堂增效來講，極為重要。學(xué)習(xí)高中語文新課改人教版必修上冊(cè)第七單元《周南·芣苢》一課中的部分內(nèi)容，教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)當(dāng)時(shí)人民采摘芣苢時(shí)的快樂心情，使用課件播放相關(guān)視頻并播放音樂，分析視頻中的勞動(dòng)人民為何如此快樂。讓學(xué)生描繪自己勞動(dòng)的情景，畫面中整個(gè)勞動(dòng)過程充滿歡快和喜悅，人們快樂的心情都洋溢在臉上，悅耳的音樂也烘托出歡快的氛圍，加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解與感悟。出示一組勞動(dòng)的詩歌，讓學(xué)生體會(huì)、形容，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生自由展開詩詞創(chuàng)作并以詩朗誦的形式進(jìn)行展示，運(yùn)用開放式主題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣使學(xué)生加深體會(huì)的同時(shí)也欣賞了優(yōu)美音樂與畫面，提升了學(xué)生的審美也增強(qiáng)了個(gè)性化的創(chuàng)造能力。4.尊重激勵(lì)融洽關(guān)系。在課下，我們時(shí)常會(huì)聽到老師們感嘆學(xué)生：朽木不可雕也，麻袋上繡花——底子太差。這里我們首先要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生并非“朽木”“麻袋”，他們是一棵基礎(chǔ)不牢的“原木”，需要高明的“匠人”精雕細(xì)琢，方可成才。試想一下，我們?nèi)绻е訔壉梢暤膽B(tài)度，怎么能讓他成才呢？古語云：親其師信其道，在課堂上，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多用一些激勵(lì)的語言，正向地鼓勵(lì)學(xué)生。教師要有一顆仁愛之心，用自己的人格魅力、淵博知識(shí)感染學(xué)生，用自己關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度、親近學(xué)生的力量感染學(xué)生，用飽滿的熱情、濃濃的愛意、真誠的微笑、和藹可親地與學(xué)生平等地、民主的對(duì)話。建立融洽的師生關(guān)系，富有人情味的和諧課堂。從而提高課堂教學(xué)的有效性。5.精講精練提高能力。“精講精練”策略，它是一種提高課堂教案效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教案策略。它是一種有效呈現(xiàn)知識(shí)和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案策略。所謂“精講”就是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語言，抓住中心，揭示教材的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等。因?yàn)閷W(xué)生注意力集中聽課，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。要精講就要突出“重點(diǎn)”。所謂突出重點(diǎn)指：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)分析，學(xué)懂重點(diǎn)；組織講評(píng)，突出重點(diǎn)；練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣重點(diǎn)；板書設(shè)計(jì)，標(biāo)出重點(diǎn)；直觀演示，體現(xiàn)重點(diǎn)；課堂提問，問在重點(diǎn)；歸納小結(jié)，點(diǎn)出重點(diǎn)等。重點(diǎn)知識(shí)解決了，一堂課的任務(wù)基本完成。所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精。雖然練習(xí)對(duì)技能學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但是過量的練習(xí)，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)消極作用：一是阻礙技能的掌握，二是導(dǎo)致技能的退化。即產(chǎn)生練習(xí)的“高原現(xiàn)象”。所以向?qū)W生提供的練習(xí)，要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的成功率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。6.積極反思改進(jìn)教學(xué)。堅(jiān)持反思可以增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)能力。反思產(chǎn)生于問題，教師要審視自己的教案，質(zhì)疑自己的教案，找出教案中的低效或無效的問題，進(jìn)行研究。反思，可指課前反思，課中反思，課后反思。課前反思會(huì)使教案撰寫更有益于教學(xué)；課中反思會(huì)使教學(xué)活動(dòng)高效率地完成；課后反思會(huì)使教案經(jīng)驗(yàn)理性化。改進(jìn)，指在教案觀念上的改進(jìn)，對(duì)教材及“課標(biāo)”鉆研方面的改進(jìn)，對(duì)教案方法與策略