大象版科學(xué)三年級上冊第一單元《氣象觀測》教學(xué)設(shè)計(jì)核心概念10.地球系統(tǒng)12.技術(shù)、工程與社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容10.1天氣和氣候12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造內(nèi)容要求10.1中②學(xué)會(huì)使用儀器測量和記錄氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降雨量等氣象數(shù)據(jù)，并運(yùn)用測量結(jié)果描述天氣狀況。12.1中②舉例說出工具在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精確；學(xué)會(huì)使用常見的工具制作簡單作品?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】1.2辨認(rèn)風(fēng)向【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：了解風(fēng)吹來的方向是風(fēng)向，能夠辨認(rèn)方向來表示風(fēng)向?？茖W(xué)思維：通過對比直接感知風(fēng)向與使用儀器測量風(fēng)向，體會(huì)使用專業(yè)工具測量的準(zhǔn)確性和便利性；分析測量過程中風(fēng)向變化的數(shù)據(jù)，嘗試歸納風(fēng)向變化的特點(diǎn)。探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)正確使用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向，并能按照規(guī)范流程在不同環(huán)境下進(jìn)行測量；能根據(jù)測量要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)多次測量風(fēng)向并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)對氣象觀測活動(dòng)的興趣，激發(fā)主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的熱情。【教學(xué)資源】課件，剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)一、問題與假設(shè)1.出示教材圖片，引出探探提出的問題：到底是哪個(gè)方向的風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考風(fēng)向問題。2.讓學(xué)生自由發(fā)表對風(fēng)向的看法，提出問題：“我們這樣直接判斷風(fēng)向準(zhǔn)確嗎？有沒有更科學(xué)的方法來確定風(fēng)向呢？”從而引出本節(jié)課的探究主題——測量風(fēng)向。二、探究與結(jié)論活動(dòng)一：認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1.教師講解風(fēng)向概念，引導(dǎo)學(xué)生了解通常用八個(gè)方向（北、東北、東、東南、南、西南、西、西北）來表示風(fēng)向。2.展示風(fēng)向標(biāo)圖片，講解風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，一般安裝在四周空曠、離地約10米高的桿子上。結(jié)合課件演示風(fēng)向標(biāo)工作原理，在風(fēng)力作用下，風(fēng)向標(biāo)較大的尾翼會(huì)繞轉(zhuǎn)動(dòng)軸偏轉(zhuǎn)到風(fēng)吹去的方向，此時(shí)箭頭所指示的方向就是風(fēng)吹來的方向，同時(shí)強(qiáng)調(diào)箭頭指示的是風(fēng)來的方向，而非風(fēng)吹去的方向，以及方位盤上E、S、W、N分別代表的方向。活動(dòng)二：測量并記錄風(fēng)向1.教師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場，選擇合適的測量地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)測量注意事項(xiàng)，如為減小測量誤差，可以在10分鐘內(nèi)測量并記錄5次風(fēng)向，以出現(xiàn)最多或相對集中的風(fēng)向?yàn)榇藭r(shí)的風(fēng)向；測量過程中要注意安全，不要在風(fēng)向標(biāo)附近追逐打鬧。2.分組測量。為每組學(xué)生發(fā)放風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)向記錄單，學(xué)生分組進(jìn)行測量，每組推選一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄每次測量的風(fēng)向。教師在各小組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確使用風(fēng)向標(biāo)和記錄數(shù)據(jù)。3.交流結(jié)果。測量結(jié)束后，回到教室組織學(xué)生交流測量結(jié)果。每個(gè)小組派代表展示風(fēng)向記錄單，并分享測量時(shí)確定風(fēng)向的方法和最終測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對比不同小組的數(shù)據(jù)，分析風(fēng)向變化的情況和可能的原因。三、反思與評價(jià)1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生回顧風(fēng)向的定義和風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的原理，鞏固所學(xué)知識。2.組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)，根據(jù)教師、小組同學(xué)和自我的評價(jià)，在評價(jià)表上對“知道風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向是風(fēng)吹來的方向”“會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向”“知道多次測量可以減少誤差”“能夠與同伴合作完成任務(wù)”等項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，打上“√”。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定學(xué)生在探究過程中的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、認(rèn)真測量等，同時(shí)指出存在的不足，如測量操作不夠熟練、數(shù)據(jù)分析不夠深入等，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。四、應(yīng)用與遷移1.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方需要測量風(fēng)向，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中噴灑農(nóng)藥、航空飛行、航海運(yùn)輸?shù)葓鼍?，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)向測量在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對知識的理解。2.自制風(fēng)向標(biāo)：展示自制風(fēng)向標(biāo)的材料（剪刀、吸管、硬紙板、鉛筆、大頭針、指南針），播放自制風(fēng)向標(biāo)步驟的視頻，講解制作方法。3.教師講解結(jié)構(gòu)與功能。物體的組成部分及其組合方式稱為結(jié)構(gòu)。風(fēng)向標(biāo)的結(jié)構(gòu)使它具有測量風(fēng)向的功能。物體都有各自的結(jié)構(gòu)與功能。人們可以設(shè)計(jì)不同的結(jié)